ПРОЕКТ

 «Ознакомление детей дошкольного возраста с книжной культурой»

Содержание

Паспорт проекта

Тема: познакомить детей 4-5 лет с устным русским народным творчеством

Участники проекта: дети, педагоги, родители

Срок реализации: 1 месяц

База реализации проекта: МБДОУ №321

Актуальность темы заключается в недостаточном внимании, уделяемом культурному наследию и традициям в современном образовании. В условиях стремительного развития технологий и изменения образа жизни, многие дети оказываются оторванными от своих корней, что может негативно сказаться на их культурной идентичности и духовном развитии. Знакомство с русским народным устным творчеством может способствовать не только расширению кругозора детей, но и формированию у них уважения к культуре своего народа, а также развитию таких важных качеств, как креативность, эмоциональная отзывчивость и критическое мышление.

Цель проекта заключается в изучении влияния знакомства с русским народным устным творчеством на развитие детей. Для достижения этой цели необходимо решить несколько задач. Во-первых, на организационном этапе требуется подготовить материалы и разработать программу знакомства с устным творчеством, которая будет включать в себя различные формы работы с детьми. Во-вторых, на практическом этапе необходимо провести занятия с детьми, направленные на ознакомление их с фольклором, и проанализировать полученные результаты. В-третьих, на аналитическом этапе будет проведена оценка влияния знакомства с устным творчеством на развитие детей, а также подготовлены выводы и рекомендации для педагогов и родителей.

Продукты проекта.

 В рамках проекта "Знакомство детей с русским народным устным творчеством" были разработаны и реализованы несколько ключевых продуктов, которые способствовали достижению поставленных целей и задач. Эти продукты направлены на углубление знаний детей о русском народном творчестве, развитие их творческих способностей и формирование уважительного отношения к культурному наследию.

Первым важным продуктом проекта стала разработка методических материалов, включающих в себя программы занятий, сценарии мероприятий и пособия для педагогов. Эти материалы были созданы с учетом возрастных особенностей детей среднего дошкольного возраста. В них были собраны различные виды устного народного творчества: сказки, пословицы, поговорки, частушки и народные песни. Методические рекомендации включали в себя подходы к проведению занятий, а также советы по использованию игровых и интерактивных форм работы с детьми, что сделало процесс обучения более увлекательным и доступным.

Вторым продуктом проекта стали практические занятия с детьми, которые проводились в детском саду. На этих занятиях дети знакомились с русским народным творчеством через чтение сказок, прослушивание народных песен и участие в театрализованных представлениях. Педагоги использовали элементы игры, что способствовало активному вовлечению детей в процесс. Например, дети могли не только слушать сказки, но и разыгрывать их, создавая свои собственные версии. Это не только развивало их творческие способности, но и способствовало развитию навыков общения и сотрудничества.

Третьим значимым продуктом проекта стало анкетирование и наблюдение за детьми в процессе занятий. Педагоги фиксировали изменения в поведении и восприятии детей, их интерес к русскому народному творчеству, а также уровень вовлеченности в занятия. Результаты анкетирования показали, что знакомство с устным народным творчеством положительно сказалось на развитии детей: они стали более любознательными, улучшили свои коммуникативные навыки и проявили больший интерес к культуре и традициям своего народа.

Аналитический этап проекта завершился подготовкой итогового отчета, в котором были обобщены результаты проведенных мероприятий и сделаны выводы о влиянии знакомства с русским народным устным творчеством на развитие детей. В отчете содержались рекомендации для педагогов по дальнейшему использованию устного народного творчества в образовательном процессе, а также предложения по организации культурных мероприятий, направленных на популяризацию русского фольклора среди детей и их родителей.

Таким образом, продукты проекта включают в себя методические материалы, практические занятия, результаты анкетирования и аналитический отчет. Все эти компоненты способствовали успешной реализации проекта и достижению его целей, а также помогли привлечь внимание к важности сохранения и передачи культурного наследия следующим поколениям. Проект стал не только источником знаний для детей, но и важным шагом к формированию у них уважительного отношения к русскому народному творчеству и традиций.

1. 1. Организационный этап

1. 1. 1 Подготовка материалов

Подготовка материалов для проекта, посвященного знакомству детей с русским народным устным творчеством, является важным этапом, который требует тщательного планирования и организации. На этом этапе необходимо собрать и систематизировать разнообразные ресурсы, которые помогут сделать занятия интересными и познавательными для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Первым шагом в подготовке материалов является определение тематики и содержания занятий. Русское народное устное творчество включает в себя множество жанров, таких как сказки, пословицы, песни, былины и народные игры. Для начала стоит выбрать несколько ключевых произведений, которые наиболее ярко отражают особенности и богатство русского фольклора. Это могут быть известные сказки, такие как "Колобок", "Репка" или "Сказка о царе Салтане", а также народные песни и потешки, которые легко запоминаются и могут быть использованы в игровой форме.

Следующим шагом является создание методических материалов, которые помогут педагогам в проведении занятий. Это могут быть презентации, раздаточные материалы, карточки с иллюстрациями, а также аудиозаписи народных песен и сказок. Важно, чтобы материалы были яркими и привлекательными для детей, что поможет удержать их внимание и заинтересовать в изучаемом материале. Также стоит подготовить сценарии занятий, в которых будут прописаны основные этапы работы с детьми, вопросы для обсуждения и рекомендации по использованию различных игровых форматов.

Не менее важным аспектом подготовки является подбор дополнительных ресурсов, таких как книги и статьи по теме русского народного творчества. Эти материалы помогут педагогам глубже понять особенности фольклора и его влияние на развитие детей. Кроме того, полезно ознакомиться с методическими рекомендациями по работе с детьми в контексте фольклора, которые могут содержать советы по организации занятий, проведению игр и обсуждений.

Для успешной реализации проекта также необходимо провести подготовку детей. Это может включать в себя предварительное знакомство с фольклором через просмотр мультфильмов, чтение книг или прослушивание аудиозаписей. Важно создать у детей интерес к теме, чтобы они с нетерпением ждали занятий и были готовы активно участвовать в них.

Также стоит обратить внимание на создание комфортной и вдохновляющей атмосферы для занятий. Это может быть связано с оформлением помещения, где будут проходить занятия. Использование элементов народного творчества в декоре, таких как народные узоры, изображения сказочных персонажей или элементы русской культуры, поможет создать нужное настроение и погрузить детей в атмосферу русского фольклора.

Важным аспектом подготовки является и сотрудничество с родителями. Информирование родителей о проекте, его целях и задачах поможет создать поддержку и заинтересованность в обучении детей. Можно предложить родителям участвовать в подготовке материалов, например, принести книги или поделиться своими знаниями о народных традициях.

Таким образом, подготовка материалов для проекта "Знакомство детей с русским народным устным творчеством" включает в себя множество аспектов, от выбора тематики и создания методических материалов до подготовки детей и взаимодействия с родителями. Внимательное отношение к каждому из этих этапов поможет сделать занятия интересными, познавательными и эффективными, что, в свою очередь, будет способствовать развитию детей и их знакомству с богатым культурным наследием русского народа.

2. 2. Практический этап

1. 2. 1 Проведение занятий с детьми

Проведение занятий с детьми, посвященных русскому народному устному творчеству, представляет собой важный этап в реализации проекта. Этот процесс включает в себя не только ознакомление детей с фольклорными произведениями, но и активное вовлечение их в творческую деятельность, что способствует развитию их эмоциональной, интеллектуальной и социальной сферы.

Занятия начинаются с создания атмосферы, способствующей интересу и вовлеченности. Важно использовать яркие и красочные иллюстрации, а также музыкальные и визуальные элементы, которые помогут детям лучше понять и почувствовать атмосферу народного творчества. Например, можно начать занятие с прослушивания народной музыки или просмотра мультфильмов, основанных на русских народных сказках. Это позволит детям настроиться на нужный лад и подготовит их к восприятию информации.

Основная часть занятия включает в себя чтение и обсуждение народных сказок, пословиц, поговорок и песен. Важно не просто рассказать детям о содержании произведений, но и вовлечь их в обсуждение. Можно задавать вопросы, которые помогут детям осмыслить услышанное: «Как вы думаете, почему герой поступил именно так?», «Что вы чувствуете, когда слышите эту сказку?» и т.д. Это не только развивает критическое мышление, но и способствует формированию эмоциональной отзывчивости.

После обсуждения можно перейти к практическим заданиям. Например, дети могут попробовать сами создать небольшие сказки, используя элементы, характерные для народного творчества. Это может быть коллективное сочинение, где каждый ребенок добавляет свою часть, или индивидуальные работы, которые затем можно представить группе. Такой подход развивает креативность и уверенность в своих силах.

Кроме того, занятия могут включать в себя театрализованные постановки. Дети могут разыгрывать сказки, используя простые костюмы и реквизит. Это не только делает процесс обучения более увлекательным, но и помогает детям лучше запомнить материал, развивает их актерские навыки и умение работать в команде.

Не менее важным элементом является использование народных игр и забав. Игры, которые передавались из поколения в поколение, помогают детям лучше понять культуру и традиции своего народа. Они способствуют развитию двигательной активности, координации и социальной адаптации. Важно, чтобы игры были адаптированы под возраст детей и соответствовали их интересам.

В завершение занятия стоит уделить время рефлексии. Дети могут поделиться своими впечатлениями, рассказать о том, что им понравилось, что они узнали нового. Это помогает закрепить полученные знания и развивает навыки самовыражения.

Проведение занятий с детьми по русскому народному устному творчеству требует тщательной подготовки и учета интересов и потребностей детей. Однако, при правильном подходе, такие занятия могут стать не только увлекательными, но и полезными, способствуя развитию культурной идентичности и уважения к традициям своего народа.

В рамках проекта по знакомству детей с русским народным устным творчеством было разработано несколько готовых материалов для занятий, которые помогут педагогам и родителям эффективно внедрять элементы фольклора в образовательный процесс. Эти материалы направлены на развитие творческих способностей, расширение кругозора и формирование интереса к культурному наследию.

Первый блок материалов включает в себя сборник русских народных сказок, которые можно использовать для чтения и обсуждения с детьми. Каждая сказка сопровождается вопросами для обсуждения, которые помогут детям осмыслить прочитанное, развить критическое мышление и научиться выражать свои мысли. Например, после прочтения сказки "Колобок" можно задать вопросы: "Почему Колобок не хотел оставаться дома?", "Как вы думаете, что было бы, если бы Колобок не встретил лису?" Такие вопросы способствуют активному вовлечению детей в процесс и развивают их воображение.

Второй блок материалов включает в себя игровые задания, основанные на народных традициях. Например, можно организовать игру "Собери сказку", где дети должны будут из предложенных элементов (персонажи, места, события) составить свою собственную сказку. Это задание развивает креативность и умение работать в команде. Также можно использовать народные игры, такие как "Ручеек" или "Сорока-белобока", которые не только развлекают, но и способствуют физическому развитию детей.

Третий блок материалов посвящен песням и потешкам. Включение музыкальных элементов в занятия помогает детям лучше запомнить информацию и делает процесс обучения более увлекательным. Предлагаем сборник народных песен и потешек с простыми мелодиями, которые легко запоминаются. Педагоги могут использовать их для создания музыкальных пауз в занятиях или для проведения совместных хороводов и танцев.

Четвертый блок включает в себя визуальные материалы: иллюстрации к сказкам, картинки с изображением народных промыслов и традиционных праздников. Эти материалы помогут детям лучше понять контекст народного творчества и его связь с культурой и историей России. Педагоги могут использовать эти иллюстрации для создания стендов, которые будут напоминать о традициях и обычаях.

Наконец, пятый блок материалов представляет собой методические рекомендации для педагогов. В них описаны подходы к проведению занятий, советы по организации обсуждений и игр, а также рекомендации по оценке результатов. Важно, чтобы занятия были не только познавательными, но и интересными для детей, поэтому педагогам предлагается использовать разнообразные методы и подходы, адаптируя их под возрастные особенности детей.

Эти готовые материалы помогут создать увлекательную и познавательную атмосферу на занятиях, способствуя знакомству детей с богатым миром русского народного устного творчества. Внедрение таких материалов в образовательный процесс позволит не только сохранить культурное наследие, но и развить у детей интерес к изучению родной культуры, что является важным аспектом их общего развития.

3. 3. Аналитический этап

1. 3. 1 Оценка влияния знакомства с устным творчеством на развитие детей

Знакомство детей с русским народным устным творчеством представляет собой важный аспект их культурного и личностного развития. В последние десятилетия наблюдается тенденция к снижению интереса к традиционным формам искусства, что может негативно сказаться на формировании у детей чувства национальной идентичности и культурной принадлежности. В рамках нашего исследования мы стремились оценить влияние знакомства с устным творчеством на развитие детей среднего дошкольного возраста.

На первом этапе проекта мы провели организационную работу, которая включала в себя подготовку материалов и разработку программы занятий. Мы собрали различные образцы устного народного творчества, такие как сказки, пословицы, поговорки, песни и загадки. Эти материалы были адаптированы для восприятия детьми, что позволило сделать занятия более увлекательными и доступными. Программа была направлена на развитие творческих способностей, воображения и критического мышления у детей.

Практический этап включал в себя проведение занятий с детьми, на которых мы использовали различные методы и приемы работы с устным творчеством. Занятия проводились в форме игр, театрализованных представлений и творческих мастерских. Мы наблюдали за реакцией детей, их вовлеченностью в процесс, а также проводили анкетирование для оценки их интереса к материалам. Результаты показали, что дети проявляют живой интерес к народным сказкам и песням, активно участвуют в обсуждениях и творческих заданиях.

Анализируя результаты, мы отметили, что знакомство с русским народным устным творчеством положительно сказывается на развитии детей. Во-первых, дети развивают навыки слушания и понимания, что способствует улучшению их речевых навыков. Во-вторых, они учатся выражать свои мысли и чувства, что важно для формирования их эмоционального интеллекта. В-третьих, занятия способствуют развитию воображения и креативности, так как дети активно участвуют в создании собственных историй и сказок на основе услышанного.

Кроме того, знакомство с устным творчеством способствует формированию у детей уважения к культурному наследию и традициям своего народа. Они начинают осознавать важность сохранения и передачи этих знаний следующим поколениям. Это особенно актуально в условиях глобализации, когда традиционные ценности могут быть под угрозой исчезновения.

Таким образом, результаты нашего исследования подтверждают, что знакомство с русским народным устным творчеством оказывает значительное влияние на развитие детей. Мы рекомендуем продолжать внедрение таких проектов в образовательный процесс, а также расширять их содержание, включая новые формы и методы работы. Это позволит не только обогатить культурный опыт детей, но и способствовать их всестороннему развитию, формируя у них чувство гордости за свою культуру и традиции.

В ходе реализации проекта по знакомству детей с русским народным устным творчеством были проведены различные мероприятия, направленные на изучение влияния этого культурного наследия на развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. На основании собранных данных и проведенного анализа можно сделать несколько ключевых выводов и рекомендаций.

Во-первых, результаты наблюдений и анкетирования показывают, что знакомство с русским народным устным творчеством положительно сказывается на развитии детей. Участие в занятиях, посвященных сказкам, пословицам, поговоркам и другим формам устного творчества, способствует улучшению речевых навыков, расширению словарного запаса и развитию творческого мышления. Дети становятся более активными участниками общения, охотнее выражают свои мысли и чувства, что в свою очередь влияет на их уверенность в себе.

Во-вторых, исследование выявило, что русское народное творчество не только развивает языковые навыки, но и формирует у детей интерес к культуре и традициям своего народа. Занятия, в ходе которых дети знакомились с народными сказками и песнями, способствовали развитию у них чувства патриотизма и гордости за свое культурное наследие. Дети с интересом обсуждали персонажей сказок, пытались понять их поступки и мотивы, что развивало их критическое мышление и способность к анализу.

На основании полученных данных можно рекомендовать включение элементов русского народного устного творчества в образовательные программы для детей. Это может быть реализовано через проведение тематических занятий, конкурсов, праздников и других мероприятий, направленных на популяризацию народного творчества. Важно, чтобы такие занятия проводились не только в рамках детских учреждений, но и в семьях, что позволит создать более благоприятную среду для культурного воспитания детей.

Кроме того, необходимо обратить внимание на подготовку педагогов, работающих с детьми. Важно, чтобы они были осведомлены о значении русского народного творчества и могли эффективно использовать его в своей практике. Для этого можно организовать курсы повышения квалификации, семинары и мастер-классы, на которых педагоги смогут обмениваться опытом и находить новые подходы к работе с детьми.

Также стоит отметить, что необходимо создавать и распространять методические материалы, которые помогут педагогам в работе с детьми. Это могут быть сборники народных сказок, игры, викторины и другие ресурсы, которые будут способствовать более глубокому погружению детей в мир русского народного творчества.

В заключение, знакомство детей с русским народным устным творчеством является важным аспектом их культурного и личностного развития. Рекомендуется продолжать исследования в этой области, чтобы более полно понять влияние народного творчества на формирование личности ребенка и разработать эффективные методики его внедрения в образовательный процесс.

4. Заключение

В ходе реализации проекта "Знакомство детей с русским народным устным творчеством" была достигнута основная цель — изучение влияния знакомства с русским народным устным творчеством на развитие детей среднего дошкольного возраста. Этот проект стал важным шагом в направлении повышения интереса к культурному наследию и традициям среди детей, что является актуальной задачей в современном образовательном процессе.

В процессе работы над проектом были выполнены все запланированные задачи. На организационном этапе была подготовлена необходимая документация и материалы, разработана программа занятий, которая включала в себя различные формы работы с детьми: чтение народных сказок, рассказывание пословиц и поговорок, проведение игр и конкурсов, связанных с русским народным творчеством. Мы стремились создать увлекательную и познавательную атмосферу, чтобы дети могли не только слушать, но и активно участвовать в процессе, что способствовало лучшему усвоению материала.

Практический этап включал в себя непосредственное взаимодействие с детьми. Мы провели серию занятий, на которых знакомили детей с различными аспектами русского народного устного творчества. Используя методы наблюдения и анкетирования, мы смогли оценить уровень интереса детей к занятиям, их активность и вовлеченность. Дети проявляли живой интерес к народным сказкам, задавали вопросы, делились своими впечатлениями и эмоциями. Это свидетельствовало о том, что знакомство с культурным наследием не только развивает их кругозор, но и способствует формированию эмоциональной привязанности к родной культуре.

Аналитический этап был направлен на оценку полученных результатов. Мы проанализировали данные, собранные в ходе наблюдений и анкетирования, и пришли к выводу, что знакомство с русским народным устным творчеством положительно влияет на развитие детей. Во-первых, занятия способствовали развитию речевых навыков, расширению словарного запаса и улучшению навыков устной речи. Во-вторых, дети стали более активно участвовать в обсуждениях, высказывать свои мысли и чувства, что положительно сказалось на их коммуникативных навыках. В-третьих, мы отметили, что знакомство с народным творчеством развивает у детей чувство патриотизма и гордости за свою культуру, что особенно важно в условиях глобализации и влияния зарубежных культур.

В ходе проекта мы также использовали анализ литературы, что позволило глубже понять контекст русского народного устного творчества и его значение в воспитании подрастающего поколения. Мы изучили работы педагогов и исследователей, которые подчеркивают важность сохранения культурного наследия и его передачи новым поколениям. Это дало нам возможность не только обосновать необходимость проведения подобных занятий, но и выявить лучшие практики, которые мы смогли адаптировать для работы с детьми.

Таким образом, проект "Знакомство детей с русским народным устным творчеством" показал свою значимость и актуальность. Мы смогли достичь поставленной цели и выполнить все задачи, что подтверждает эффективность выбранных методов и подходов. Важно отметить, что работа с русским народным устным творчеством не должна ограничиваться одним проектом. Это направление требует дальнейшего изучения и внедрения в образовательный процесс, чтобы дети могли продолжать знакомиться с богатством и разнообразием своей культуры.

В заключение, можно сказать, что знакомство с русским народным устным творчеством является важным аспектом воспитания и образования детей. Оно не только развивает их интеллектуальные и творческие способности, но и формирует у них уважение к традициям и культуре своего народа. Мы надеемся, что результаты нашего проекта послужат основой для дальнейших исследований и практических мероприятий, направленных на популяризацию русского народного творчества среди детей. Важно продолжать эту работу, чтобы каждый ребенок имел возможность прикоснуться к богатству и мудрости народной культуры, что в свою очередь поможет сохранить и передать это наследие будущим поколениям.

5. Список использованных источников

1. Русская народная песня — Википедия [Электронный ресурс] // ru.wikipedia.org - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F, свободный. - Загл. с экрана

2. Модель методического сопровождения процесса введения в ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/model-metodicheskogo-soprovozhdeniya-protsessa-vvedeniya-v-praktiku-nachalnogo-obrazovaniya-predmetov-rodnoy-russkiy-yazyk-i, свободный. - Загл. с экрана

3. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ТОЛЕРАНТНОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-osnov-tolerantnoy-kultury-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-na-primere-realizatsii-programmy-dopolnitelnogo, свободный. - Загл. с экрана

4. Фольклор в системе современного школьного и вузовского ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/folklor-v-sisteme-sovremennogo-shkolnogo-i-vuzovskogo-obrazovaniya-k-voprosu-formirovaniya-lichnosti, свободный. - Загл. с экрана

5. Выготский, Лев Семёнович — Википедия [Электронный ресурс] // ru.wikipedia.org - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%9B%D0%B5%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%91%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87, свободный. - Загл. с экрана

6. Диалоговая технология формирования ценностного ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/dialogovaya-tehnologiya-formirovaniya-tsennostnogo-samootnosheniya-lichnosti-studenta-na-zanyatiyah-po-inostrannomu-yazyku, свободный. - Загл. с экрана

7. Формирование мировоззрения: от осознания к логосу – тема ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-mirovozzreniya-ot-osoznaniya-k-logosu, свободный. - Загл. с экрана

8. Психологическое исследование социальной активности ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskoe-issledovanie-sotsialnoy-aktivnosti-lichnosti-komponenty-razvitiya-sotsialnoy-aktivnosti-lichnosti, свободный. - Загл. с экрана

9. Особенности языка в коммуникативной среде Интернет – тема ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-yazyka-v-kommunikativnoy-srede-internet, свободный. - Загл. с экрана

10. ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-po-osvoeniyu-muzykalnogo-folklora-evenkov-kitaya-v-nachalnoy-shkole-goroda-tsindao, свободный. - Загл. с экрана

11. Аудит информационно-методического обеспечения ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/audit-informatsionno-metodicheskogo-obespecheniya-obrazovatelnogo-protsessa-i-informatizatsii-uchrezhdeniya-srednego, свободный. - Загл. с экрана

12. ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ: ТРАДИЦИИ И ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/etnokulturnoe-vospitanie-detey-traditsii-i-sovremennost, свободный. - Загл. с экрана

13. МЕЖНАЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhnatsionalnoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov-s-uchetom-regionalnogo-komponenta, свободный. - Загл. с экрана

14. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В СВЕТЕ ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-detey-v-svete-preemstvennosti-doshkolnogo-i-nachalnogo-obrazovaniya, свободный. - Загл. с экрана

15. Учебная самостоятельная деятельность студентов – тема ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebnaya-samostoyatelnaya-deyatelnost-studentov, свободный. - Загл. с экрана

16. Проектирование духовно-нравственного компонента ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-duhovno-nravstvennogo-komponenta-vospitatelnoy-raboty-v-obscheobrazovatelnoy-shkole, свободный. - Загл. с экрана

17. Соображения об истории отечественной методики обучения ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/soobrazheniya-ob-istorii-otechestvennoy-metodiki-obucheniya-inostrannym-yazykam, свободный. - Загл. с экрана

18. Оценка как составляющая структуры ценностного смысла ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-kak-sostavlyayuschaya-struktury-tsennostnogo-smysla-repentance-1, свободный. - Загл. с экрана

19. ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ В РОССИЙСКОЕ ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-detey-inofonov-v-rossiyskoe-obrazovatelnoe-prostranstvo-lingvisticheskaya-i-sotsiokulturnaya-adaptatsiya, свободный. - Загл. с экрана

20. Физкультура и спорт в СССР — Википедия [Электронный ресурс] // ru.wikipedia.org - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B8_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%B2_%D0%A1%D0%A1%D0%A1%D0%A0, свободный. - Загл. с экрана