"Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ математической культуры посредством проведения НООД"
презентация к уроку по математике (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Подготовила: Кожакова М.А., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 14» г. Саров, 2018 г. Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ математической культуры посредством проведения НООД

Слайд 2

Математическая культура - составная часть общей культуры личности, а в период дошкольного детства имеет свои особенности, связанные с возрастными и индивидуальными возможностями детей. Традиционно в содержании математического образования дошкольников выделяются четыре линии: арифметическая, алгебраическая, геометрическая и величинная .

Слайд 3

«Человеческий разум является математическим: он стремится к точности, к измерению, к сравнению. ...Без математического воспитания и образования невозможно ни понять прогресс нашей эпохи, ни принять в нём участие» . М. Монтессори «А математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит». М.В. Ломоносов

Слайд 4

Задачи по ФЭМП в подготовительной к школе группе (7-й год жизни) (по программе «Детство») Сенсорное развитие Первые шаги в математику Различать и называть ВСЕ цветов спектра, оттенков цвета, 5-7 дополнительных тонов, умение смешивать цвета для получения оттенка Различение и называние геом.фигур, выделение структуры плоских и объёмных фигур Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов Освоение умений выделять сходство и различие между предметами, выделять 4-6 признаков сходства и отличия, понимание свойств материалов Освоение умения характеризовать объект, явление, событие с количественной, пространственно-временной точек зрения, отмечать сходства и различия форм, величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения Проявление интереса к цифрам, их написанию, использованию их в разных видах деятельности Освоение состава чисел в пределах 1-го десятка Освоение умения составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание Проявление умений устанавливать причинно-следственные связи, выражать последовательность в виде алгоритма

Слайд 5

Учебно-методический комплект Л.Г. Петерсон

Слайд 6

Непосредственно организованная образовательная деятельность по ФЭМП 1. Организация занятия Математическая разминка 2. Ход занятия Примерные части хода математического занятия Работа с демонстрационным материалом Работа с раздаточным материалом Работа в тетрадях Физкультминутка Дидактическая игра 3. Итог занятия

Слайд 7

Игра «Назови соседей числа

Слайд 8

Изучение новой темы, с использованием демонстрационного материала

Слайд 9

Закрепление новой темы, с использованием раздаточного материала.

Слайд 10

Физкультминутка. Игра на развитие внимания «Запрещенное движение»

Слайд 11

Работа в тетрадях «Раз ступенька, два ступенька». Закрепление ранее изученного материала в дидактических играх и упражнениях. Дидактическая игра «Числовые домики»

Слайд 12

Способы поддержания хорошей работоспособности у детей на занятии Словесная активизация Чередование различных видов деятельности Смена наглядного материала Физкультминутки и релаксация Трудный новый материал дается через 3—5 минут от начала занятия, до 15-18-й минуты

Слайд 13

Моделирование — наглядно-практический прием, включающий в себя создание моделей и их использование с целью формирования элементарных математических представлений у детей. Широко используются модели при формировании временных представлений: модель частей суток, недели, года, календарь; количественных представлений; числовая лесенка, числовая фигура и т. д.), пространственных (модели геометрических фигур) и т. д. П ри формировании элементарных математических представлений применяются предметные, предметно-схематические, графические модели .

Слайд 14

Используемые технологии Технология В .В. Воскобовича «Волшебная восьмёрка», « Геоконт », «Квадрат Воскобовича » Технология развивающих игр Б.П. Никитина «Сложи квадрат», « Танграм », «Сложи узор», « Уникуб »

Слайд 15

Взаимодействие с родителями .

Слайд 16

Ожидаемые результаты Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности-игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. Проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

Слайд 17

Спасибо за внимание!