Комплекс (карты) прогулок в старшей группе.(Июнь, июль, август)
учебно-методическое пособие (старшая группа)

Прогулка 1. ЛЕТО НА ПОРОГЕ

(сюжетная прогулка)

Педагогические цели: знакомить детей с явлениями природы в начале лета; формировать представление о том, что конец весны плавно переходит в начало лета; развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; мяч, волейбольная сетка, скакалки, обручи; печатки, плоскостные и объёмные фигуры для игры с песком.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Наступило лето. Какие признаки его прихода уже стали заметны? Как преобразилась природа? Какая погода стоит на улице с приходом лета?

Прочитать отрывок из стихотворения-.

ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО!

2. Исследовательская деятельность.

Найти признаки, которые определяют лето и отличают уход весны. Предложить составить схему поздней весны и начала лета (сходство и различие).

3. Трудовые поручения.

Прополоть клумбы от сорняков; украсить веранду, домик; вскопать песок; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с мячом через сетку, прыжки на скакалках, игры с песком и водой.

Подвижная игра «Весёлые соревнования».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смекалку, чувство переживания за команду; упражнять в беге.

Ход игры. Играющие встают в 3-4 колонны у общей черты. Впереди каждой колонны в 4-5 шагах обозначены цветные дорожки, дальше - большие обручи на земле. По сигналу первые участники бегут по дорожкам, затем бегут по контуру обруча и быстро возвращаются в конец колонны.

Прогулка 2. ЯРКО-ЖЁЛТЫЙ ОДУВАНЧИК

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями в живой природе; формировать представление о том, что в июне начинается цветение травянистых растений, которые имеют свои характерные особенности; воспитывать любовь к природе родного края.

Целевые ориентиры образования: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; велосипеды, самокаты; печатки, плоскостные и объёмные фигуры для игры с песком; бубен.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Поисковое задание. Найти одуванчик, рассмотреть его, сообщить, что ночью он закрывает свои цветы. Цветение продолжается недолго, после чего вместо яркого цветка появляется белый пушистый шар, на кончике которого находятся семена; при порыве ветра «парашютики» легко разлетаются по сторонам, где упадут, там прорастают новые побеги.

Пояснить детям, что это лекарственное растение. Некоторые насекомые постоянно кружат и ползают, питаются и отдыхают на его цветках.

Загадать загадки:

• Растут в траве те огоньки, Вдруг превратившись в пузырьки. Подует лёгкий ветерок, И разлетится тот цветок.

Раздул цветок весёлый мальчик.

Зовут цветок тот... (одуванчик).

Д. Логинов

2. Исследовательская деятельность.

Найти на территории участка одуванчики с крупными и мелкими цветами; посчитать их; уточнить, на какой стороне участка их больше.

3. Трудовые поручения.

Прополоть клумбы от сорняков.

4. Игровая деятельность.

Кататься на велосипедах, самокатах; играть с любимыми игрушками, песком и водой.

Подвижная игра «Чьёзвено скорее соберётся».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, интерес к спорту; развивать смекалку, скорость движений.

Ход игры. Дети делятся на четыре команды, группируются в разных местах территории участка. Под удары бубна прыгают, бегают, по сигналу должны встать на своё место.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 3. НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ ИЮНЯ

Педагогические цели: продолжать знакомить с природными явлениями летом; формировать представление о том, что состояние погоды можно определять по народным приметам; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к родному краю.

Целевые ориентиры образования: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живет.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы; велосипеды, самокаты; мяч, волейбольная сетка; любимые игрушки детей; термометр.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Прочитать стихотворение'.

ДОБРОЕ ЛЕТО

Доброе лето!

Доброе лето!

Сколько тепла в нем

И сколько в нем света!

Лето стучится

К нам в окна с утра:

- Вставай, детвора!

- Состояние погоды можно определить не только по прогнозу от метеорологов, но и по народным приметам. Какие народные приметы вам известны? (Радуга утром - к дождю. Первый туман лета - верная грибная примета и др.)

2. Исследовательская деятельность.

Определить температуру воздуха с помощью термометра.

3. Трудовые поручения.

Полить рассаду, вскопать песок; украсить веранду; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, мячом через сетку, песком и водой; кататься на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Не попадись».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать смелость, ловкость.

Ход игры. Дети стоят в кругу, выбирают ведущего, который по сигналу догоняет детей; кого догонит, тот выходит из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 4. «БУДЕМ ЗДОРОВЫ!»
(сюжетная прогулка)

Педагогические цели: познакомить детей с формами закаливания, уточнить, что все закаливающие процедуры укрепляют здоровье; учить заботиться о своём здоровье; способствовать развитию физических качеств: выносливости, воли, смелости.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; имеет начальные представления о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; велосипеды; мяч; наборы для игры с песком, лейки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Прочитать стихотворение'.

<...> Тот, кто с солнышком встаёт, Делает зарядку, Чистит зубы по утрам И играет в прятки, - Тот спортивный человек, И вполне весёлый.

Постарайся быть таким В школе или дома.

Анастасия Болюбаш - Что нужно делать, чтобы быть здоровыми?

2. Исследовательская деятельность.

Руководитель ФИЗО предлагает провести исследования: как двигаются мышцы, напрягаются, расслабляются; определить косые и прямые мышцы, на какие части тела попадает большая нагрузка.

3. Трудовые поручения.

Полить цветы на клумбе, вскопать песок.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с любимыми игрушками, песком и водой, катание на велосипедах.

Подвижная игра «Охотники и звери». Участвует руководитель ФИЗО.

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать меткость, ловкость.

Ход игры. Из числа детей выбираются «охотники», остальные перевоплощаются в «зверей». По сигналу «звери» бегают, а «охотники» их ловят или бросают в них мяч; в кого попадут или дотронутся, те выходят из игры. В конце игры руководитель ФИЗО всех подбадривает, хвалит и желает всем крепкого здоровья.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 5. КАК КРАСИВО ВСЁ КРУГОМ!

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с живой и неживой природой; учить детей определять места произрастания растений, обитания животных; способствовать развитию наблюдательности, любознательности; воспитывать любовь к природе родного края.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания; проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде; участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, метёлки, лейки; велосипеды, самокаты; спортивные снаряды; любимые игрушки детей.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение. Определить состояние погоды: ощущается жаркое дыхание солнца, хочется купаться и загорать. В июне цветут деревья и кустарники, вокруг которых кружат стаи насекомых, желающих полакомиться нектаром. Всё вокруг благоухает, тянется к солнышку, желая показать свою молодость и красоту.

Предложить детям полюбоваться на окружающий пейзаж, небо, послушать пение птиц.

Прочитать стихотворение'.

ЛЕТНИЕ ЗАБАВЫ

2. Исследовательская деятельность.

- На каких деревьях больше птиц, собираются ли они стайками для того, чтобы петь?

Провести исследование с листочками: положить их на песок, вдавить, затем перевернуть и рассмотреть, что осталось на листочке, что на песочке.

3. Трудовые поручения.

Полить растения, песок, вскопать его; украсить веранду и домик; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, песком и водой; кататься на велосипедах и самокатах; рисовать наблюдения.

Подвижная игра-соревнование «Дорожка препятствий».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать навыки лазанья; упражнять в прыжках.

Ход игры. Дети выстраиваются в две колонны, по сигналу бегут к спортивным снарядам: дуге, пеньку, бревну, и возвращаются в конец колонны. Чьё звено раньше выполнит задание, то и победит.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 6. МОЙ ГОРОД - ТЫ СЕРДЦУ ДОРОГ
(экскурсия)

Педагогические цели: продолжать знакомить с родным городом, растениями, которые произрастают не только на территории детского сада, но и за его пределами; закрепить ранее полученные знания о правилах безопасности при переходе через проезжую часть.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; участвует в совместных играх.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки, метёлки; велосипеды, самокаты; мячи; печатки- формочки для игры с песком; красные большие флажки; бубен.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Как называется наш город; какие есть улицы, учреждения?

Назвать улицу, на которой живут дети. Пройти по центральной улице, полюбоваться на порядок, который создали горожане у домов, возле деревьев, на газонах.

• Что надо делать, чтобы город был чистым и красивым?

Напомнить правила поведения во время движения по улице:

• Переходить улицу только на зелёный свет светофора.
• Не играть на дороге или около проезжей части.
• Переходить улицу только по пешеходному переходу.
• При переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины - направо.
• Не ходить никуда без разрешения взрослых.
• Играть только на детской площадке.
• Не кататься по проезжей части дороги.

2. Исследовательская деятельность.

Уточнить, какое значение имеет растительность для города.

3. Трудовые поручения.

Полить растения, вскопать песок; украсить веранду; подмести дорожки; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, мячами; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Уголки».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать смекалку.

Ход игры. Игра проводится на веранде и в домике; выбирают водящего; дети занимают углы площадки. По сигналу дети прыгают, бегают, при ударе бубна занимают пустой угол; кому не достанется, тот становится водящим.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 7. ГРЯДКИ-ЗАГАДКИ

(целевая прогулка)

Педагогические цели: продолжать знакомить с трудом людей летом в садах и на огородах; уточнить, что произошло с семенами и рассадой, которые высадили поздней весной; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора; воспитывать любовь к труду.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: огород детского сада; метёлки, лейки, песочные наборы; самокаты; мячи и другие игрушки; дневник наблюдений, карандаши, линейка.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Прочитать стихотворение'.

ЧУДО-ОГОРОД*

Беседа. Как изменился огород с приходом лета? Что уже выросло на огороде?

2. Исследовательская деятельность.

Измерить линейкой длину всходов, посаженных семенами и рассадой, сравнить; сделать зарисовки в дневнике наблюдений.

3. Трудовые поручения.

Вскопать песок, полить его, разрыхлить землю на клумбах; украсить веранду и домик, помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, песком, мячами; кататься на самокатах.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать сообразительность; упражнять в прыжках.

Ход игры. Выбрать водящего. Дети бегают по территории участка; когда подбегает водящий, они должны быстро запрыгнуть на возвышенность: скамейку, постройку и др.; до кого дотронется водящий, тот выбывает из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

URL: nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/05/28/podborka-stikhotvoreniy-pro-ovoshchi

Прогулка 8. ЧТОБЫ НЕ МЕШАЛИ СОРНЯКИ И УЛИТКИ-СЛИЗНЯКИ

(трудовой десант)

Педагогические цели: познакомить детей с видами сорняков и насекомых-вредителей: гусеницами, щитовкой, тлёй; учить заботиться о растениях, защищать их от вредителей; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт, элементарными представлениями из области живой природы, естествознания; проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: огород на территории детского сада; любимые игрушки детей; велосипеды; карандаши, альбомы для рисования; настой чеснока; лупы; лейки, метёлки, лопатки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Мотивация. Растения просят помощи, им мешают расти вредные насекомые и сорняки.

Предложить детям пойти в огород. Рассмотреть всходы, уточнить, что мешает им расти; обработать чесночным раствором растения, вырвать с корнем сорняки, полюбоваться результатом своего труда.

Прочитать стихотворение'.

ДАЧНИЦА

Галя вышла в огород: Всё ли там в порядке? Вытирает ручкой пот, Проверяя грядки. Под кусты, гляди-ка, Как растет клубника:

2. Исследовательская деятельность.

Провести обследование внутренней стороны листа, рассмотреть насекомых при помощи лупы на внешней и внутренней стороне растений.

3. Трудовые поручения.

Подмести территорию участка, вскопать и полить песок.

4. Игровая деятельность.

Кататься на велосипедах, самокатах; играть с любимыми игрушками, песком и водой.

Подвижная игра «Мы весёлые ребята».

Цель игры: формировать навыки двигательной активности у детей.

Ход игры. Дети стоят в кругу, выбирают ведущего; проговаривают слова:

Мы весёлые ребята, любим бегать и играть,

Ну, попробуй нас догнать, раз, два, три - лови!

После слова «лови» все разбегаются по территории участка. До кого дотронется водящий, тот выбывает из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 9. НА ЧТО ЭТО ПОХОЖЕ?

Педагогические цели: познакомить детей с видами природного материала: шишки, веточки, камешки и т. д.; способствовать развитию творчества, фантазии, наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира; открыт новому: проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; велосипеды; печатки, плоскостные и объёмные фигуры для игры с песком, лейки; флажки, гирлянды; спортивное оборудование для подвижной игры.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Игровой момент. Показать Лесовичка, сделанного из шишки, палочек, мха и иголок сосны. Спросить детей: «Что это, из чего сделано, можно ли найти всё это на территории участка? Что можно найти под кронами сосны, берёзы?» Рассмотреть собранный природный материал: шишки, веточки, камешки и т. д., подумать, на что они похожи, что из них можно сделать.

Прочитать стихотворение'.

ШИШКИ

Еловые шишки, сосновые шишки...        ,

Весёлых зверей мастерят ребятишки.

В кружок малышей посадила Танюшка:        1

- Ребята, какая нужна вам игрушка?        1

Пусть нету у шишки ни носа, ни ножек, Приделаем нос — и получится ёжик.

С работой ребята справляются ловко.

- Вот это - спина, а вот это - головка,        .

2. Исследовательская деятельность.

Сравнить сухие серёжки тополя и берёзы; найти сходство и различие; рассмотреть семена, опустить в воду: что произойдёт с водой, в которую помещены серёжки тополя?

3. Трудовые поручения.

Полить песок, клумбы; украсить гирляндами и флажками веранду и домик; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Кататься на велосипедах; играть с любимыми игрушками, песком и водой.

Подвижная игра «Пожарные научении».        •

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; закрепить умения лазать, прыгать, перелезать, подползать.

Ход игры. Уточнить, кто такие пожарные; рассказать, что для того, чтобы участвовать в тушении пожара, они проходят учения. Предложить детям быть пожарными; если они согласятся, то начать тренировку: подлезть под канаты, залезть на шведскую стенку, перелезть через препятствие - бревно. Для этого дети делятся на две команды, чья команда первой пройдёт учения, та и победила.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 10. ЖИВЫЕ БАНТИКИ НА ЦВЕТОЧКАХ

Педагогические цели: познакомить с видами бабочек, их местами обитания; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности, эстетических качеств.

Целевые ориентиры образования: способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности; проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд

Средства реализации: любимые игрушки детей; набор открыток с изображением бабочек; лейки, лопатки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Загадать загадки'.

Наблюдение. Понаблюдать: кто летает над цветами, можно ли разглядеть среди летающих насекомых бабочек, где их ещё можно встретить? Рассказать детям, что бабочки - это насекомые. Предложить детям полюбоваться полётом бабочек, красотой их окраски.

Прочитать стихотворение'.

А он, взмахнув своими лепестками, Вспорхнул и улетел под облака!

Т. Нестерова

2. Исследовательская деятельность.

Исследовать полёт бабочек: на какой высоте летают, какая бабочка садится, как пьёт бабочка?

3. Трудовые поручения.

Полить клумбы, песок; украсить веранду, домик; вскопать песок; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, песком и водой.

Подвижная игра «Самолёты».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать правильное дыхание при беге, внимание, сообразительность.

Ход игры. Ведущий - «диспетчер» - даёт разрешение на взлёт, дети - «лётчики» - «заводят моторы», по очереди «взлетают». «Летают» по территории участка; по сигналу «На посадку» «самолёты» (дети) выстраиваются в ряд.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 11. ПТИЧИЙ ДЕТСКИЙ САД

Педагогические цели: продолжать знакомить с живой и неживой природой летом; учить детей находить изменения в природе; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, трудолюбия, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к пернатым.

Целевые ориентиры образования: обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе, участвует в совместных играх; проявляет желание узнавать новое, обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; велосипеды; кольцеброс; метёлки, лейки, объёмные фигуры для игры с песком; флажки, шары.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Ранним летом у птиц вылупляются птенцы. Все птицы, кроме кукушек, очень заботятся о своём потомстве. Птицы-родители кормят птенцов, защищают от опасности, учат летать.

Предложить детям понаблюдать за скворцами, как они заботятся о своих птенцах.

Прочитать отрывок из стихотворения-.

ПТЕНЦЫ

3. Трудовые поручения.

Украсить веранду флажками, шарами; подмести пол на веранде, в домике; помыть игрушки; полить клумбы и саженцы деревьев.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, песком, кольцебросом; кататься на велосипедах.

Подвижная игра «Мышеловка».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смекалку.

Ход игры. Одни дети ходят по кругу, взявшись за руки, - это «мышеловка», проговаривают слова: Ах, как мыши надоели, всё погрызли, всё поели, Берегитесь же, плутовки, доберёмся мы до вас.

Как расставим мышеловку, переловим всех сейчас!

В это время другие дети бегают через круг, по окончании последней фразы дети-«мышеловка» приседают и не выпускают «мышей», впоследствии они покидают игру. Игра продолжается до тех пор, пока не поймают последнюю «мышь».

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 12. ВЫГЛЯНУЛО СОЛНЫШКО

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с живой и неживой природой на примере солнца, правилами безопасности в летний период от солнечных лучей; способствовать развитию наблюдательности, любознательности; воспитывать заботу о своём здоровье.

Целевые ориентиры образования: соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; склонен наблюдать, экспериментировать.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: велосипеды; лейки, печатки, плоскостные и объёмные фигуры для игры с песком; гирлянды, флажки, шары; канат, колокольчики для подвижной игры.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Игровой приём.

- О ком так говорят: «Ясное, красное, рано встаёт, всех на улицу зовёт»? (Солнце.) Вспомните, как наблюдали за солнцем весной. Что происходит с солнцем летом? (Оно светит ярче и жарче.)

Обратить внимание детей на расположение солнца, спросить: «Где утром оно появляется? (На востоке.) Днём - на юге, вечером - на западе. Без Солнца не было бы жизни на Земле. В летний период нельзя долго находиться под его лучами, можно получить ожог кожи, загорать надо постепенно. На голове носить шапочки, косынки, панамы, чтобы не получить солнечный “удар”».

Прочитать стихотворение'.

ПРО СОЛНЦЕ

Дмитрий Гулиа

2. Исследовательская деятельность.

Пускать мыльные пузыри. Отметить, почему они летают, переливаются на солнце. Какого они размера, что с ними происходит, когда на пути стоит преграда?

3. Трудовые поручения.

Украсить участок гирляндами, флажками, шарами для создания хорошего настроения; подмести пол на веранде, в постройках, в домике; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, катание на велосипедах.

Подвижная игра «Кто выше прыгнет».

Цель игры: упражнять детей в подпрыгивании.

Ход игры. На натянутом канате висят колокольчики чуть выше поднятой руки ребёнка. Дети с разбегу подпрыгивают, чтобы задеть. Подсчитать количество касаний колокольчика; кто больше наберёт, тот и победитель.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 13. СТРОИТЕЛИ

Педагогические цели: продолжать знакомить со свойствами песка - сухим и влажным; учить устанавливать причинно-следственные связи: мокрый лепится, сухой сыплется, делать выводы; способствовать развитию творчества, фантазии, наблюдательности, любознательности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; достаточно хорошо владеет устной речью; склонен наблюдать, экспериментировать; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: велосипеды, самокаты; кольцеброс; лейки, печатки, плоскостные и объёмные фигуры для игры с песком, совки, лопатки, вода; флажки, гирлянды; мяч, волейбольная сетка.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Конкурс на лучший песочный домик. Перед началом работы полить песок, подготовить грабельки, совки, лопатки, сопутствующий материал: флажки, плоскостные фигуры. Дети договариваются между собой, кто с кем будет работать, какой дом будут строить. По окончании дети сами определяют лучшую постройку и водят вокруг строителей и их построек хоровод.

Прочитать стихотворение.

СТРОИТЕЛЬ

Точно в срок построит он:        Даже дом, скажу вам я,

Небоскрёб и стадион,        Где живёт моя семья

Детский садик и больницу,        (и другие жители)

Магазинов вереницу.        Строили - строители!..

Игорь Илъх

2. Исследовательская деятельность.

Провести исследование с сухим и влажным песком: из кого лучше лепить; почему сухой песок сыплется, а влажный лепится?

3. Трудовые поручения.

Украсить участок гирляндами, флажками, шарами; подмести пол на веранде, в постройках, в домике; полить клумбы; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Кататься на велосипедах, самокатах; играть с любимыми игрушками, песком и водой, кольце- бросом.

Подвижная игра «Мяч через сетку».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать ловкость, смекалку, смелость.

Ход игры. Дети стоят по обе стороны натянутой сетки, друг против друга на расстоянии 2 метров, перебрасывают мяч через сетку так, чтобы стоящие по другую сторону могли его поймать. Если мяч не удержали, считать прощённым. Чья команда поймает больше мячей, та и победила.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 14. МЫ ИЗ ЛЕСА К ВАМ ПРИШЛИ

(развлечение)

Педагогические цели: продолжать знакомить с живой природой на примере цветов сада и луга; учить находить сходство и различие; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности, эстетических качеств.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе, участвует в совместных играх; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт, проявляет уважение и заботу об окружающей среде; склонен наблюдать, экспериментировать.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; велосипеды, самокаты; кольцеброс; лейки, печатки, плоскостные и объёмные фигуры для игры с песком; карандаши, альбомы для рисования; букет луговых цветов, персонаж - Цветочница.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Сюрпризный момент. В гости приходит персонаж - Цветочница с букетом луговых цветов, она благодарит детей за то, что весной они помогали сажать цветы на клумбах, за то, что помогают за ними ухаживать и летом, предлагает всем вместе рассмотреть и сравнить садовые и луговые цветы.

Прочитать стихотворение:

НА ЛУГУ

2. Исследовательская деятельность.

В тазик с водой опустить лепестки цветов. Почему они не тонут?

3. Трудовые поручения.

Украсить участок гирляндами, флажками, шарами; подмести пол на веранде, в постройках, в домике; полить клумбы; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Кататься на велосипедах, самокатах; играть с любимыми игрушками, песком и водой, кольцебро- сом; предложить играть в настольный театр (по желанию детей).

Подвижная игра «Пройди и не упади».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смелость, чувство равновесия.

Ход игры. Дети по очереди проходят по бревну, проходят так, чтобы не упасть, для этого им надо держать равновесие.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 15. «НАМ ОЧЕНЬ НУЖНЫ ДЕРЕВЬЯ»

Педагогические цели: закрепить названия лиственных и хвойных пород деревьев; уточнить, для кого они являются средой обитания; способствовать развитию любознательности, наблюдательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь и заботу о растениях.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе, участвует в совместных играх; проявляет уважение и заботу об окружающей среде; склонен наблюдать, экспериментировать.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки; велосипеды, самокаты; мячи, кольцебросы; шапочка-маска волка; карандаши, дневник наблюдений.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Рассмотреть деревья, которые произрастают на территории участка, уточнить: для чего их сажали? (Чтобы было красиво, воздух был чистым, птицы устраивали себе жильё, прятались от дождя и ветра, насекомые питались соком деревьев. Поэтому надо сажать деревья, кустарники и цветы.)

Прочитать отрывок из стихотворения'.

БУДУЩИЙ ЛЕС

2. Исследовательская деятельность.

Потрогать листики, понюхать, сравнить между собой, установить причинно-следственную связь: почему листочки разного цвета и размера? Результаты зарисовать в дневнике наблюдений.

3. Трудовые поручения.

Полить клумбы на участке.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком, водой, кольцебросом, мячами; кататься на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Выручай».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать внимание и смелость.

Ход игры. Дети стоят в кругу лицом в центр. Два ребёнка, которых перед этим выбрали (один из них - «волк», другой - «гусь» или «заяц»), выходят из круга и бегут: один ребёнок убегает, другой - догоняет. Ребёнок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: «Выручай!» Тот ребёнок, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребёнок не успеет встать, его поймают. При повторении игры выбирают другую пару детей.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 16. ИДЁМ НА ВСЕ ЧЕТЫРЕ СТОРОНЫ

Педагогические цели: закрепить названия сторон света, учить определять их по компасу, карте, народным приметам; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к родной природе.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: велосипеды; кольцебросы; экологические указатели; воздушные шары; тазики с водой, лейки, печатки, плоскостные и объёмные фигуры для игры с песком; компасы, карта.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Как называются стороны света? (Север, юг, запад, восток.) На востоке Солнце восходит, на юге стоит в зените, на западе - западает за горизонт. На севере его почти не бывает, потому что так наклонена наша Земля.

С помощью компаса помочь детям определить стороны света. Затем расстелить карту на столе, положить посередине компас и вращать его, определяя направления.

Загадать загадки:

• Если ты идёшь в поход,        • Чудо-друг, чудо-круг.

Переходишь речку вброд,        Знает он, где север, юг. (Компас.)

Влево и на косогор - Расширяешь кругозор.

Ты возьми меня с собой,

Я верну тебя домой.

Знаю север, знаю юг -

Не заблудишься, мой друг. (Компас.)

2. Исследовательская деятельность.

Определить по компасу, как расположен детский сад, составить карту-схему.

3. Трудовые поручения.

Украсить веранду, домик, полюбоваться своей работой; полить растения на клумбах и газонах, отметить, принялись ли деревца, растения, посаженные ранее.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, кольцебросом; кататься на велосипедах.

Подвижная игра «Перебежки».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать ловкость, находчивость.

Ход игры. Дети делятся на две группы, стоят в 2 шеренги друг против друга на расстоянии. По сигналу дети бегают, прыгают, лазают; по команде дети должны встать на противоположную сторону, не опаздывать и не путаться.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 17. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с территорией детского сада; учить ориентироваться на местности; закрепить правила безопасности; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, смекалки, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: развита крупная и мелкая моторика; ребёнок подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: велосипеды; кольцебросы; лейки, тазики с водой, кораблики-печатки, плоскостные и объёмные фигуры для игры с песком; гирлянды, флажки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Забавная игра. Предложить детям устроить соревнования: кто больше найдёт изменений на территории детского сада с окончания весны и начала лета. Можно договариваться между собой, кто пойдёт группой, кто в паре, кто по одному. Определить время на наблюдение, затем вернуться, обработать сведения и выявить победителя.

Прочитать отрывок из стихотворения'.

ВЕСЁЛОЕ ЛЕТО

Лето, лето к нам пришло!

Стало сухо и тепло.

По дорожке прямиком

Ходят ножки босиком.

Кружат пчёлы, вьются птицы, А Маринка веселится...

В. Берестов

2. Исследовательская деятельность.

Определить, кто больше заметил: про птиц, деревья, насекомых, цветы.

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике, украсить веранду, домик гирляндами и флажками; полить растения на участке; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, кольцебросом; кататься на велосипедах.

Подвижная игра «Кто дальше прыгнет».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; упражнять в прыжках с места и разбега.

Ход игры. Начертить на земле длинную линию. Дети выстраиваются по линии, по сигналу все одновременно прыгают и остаются на местах, отмечают, кто прыгнул дальше; затем усложнить: прыгнуть с разбега, не упасть и стоять на том месте, зафиксировать результат, куда допрыгнул; выявить победителя.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 18. А «ЗА НИМ КОМАРИКИ НА ВОЗДУШНОМ ШАРИКЕ»

Педагогические цели: продолжать знакомить с живой природой на примере насекомых, которые обитают на территории детского сада, характерными особенностями, местами обитания, образом жизни; учить заботиться о своём здоровье, соблюдать правила гигиены.

Целевые ориентиры образования: может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: велосипеды; кольцебросы; лейки, тазики с водой, кораблики-печатки, плоскостные и объёмные фигуры для игры с песком; обручи для подвижной игры.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Кого кусали комары, расскажите, что вы ощущали. Почему надо опасаться укуса комаров?

Рассказать детям о том, что окна в помещении летом должны быть с сеткой, тогда не смогут пролететь комары и мухи, которые являются разносчиками различных инфекций. Такие насекомые, как комары, появляются в пасмурную погоду, после дождя или вечером, в тех местах, где есть заросли растений. Мухи, напротив, любят солнышко, если они залетают в дом, то в большинстве случаев обитают на кухне, садятся на посуду, продукты. Поэтому надо соблюдать чистоту рук, не употреблять в пищу немытые овощи и фрукты, остерегаться укусов комаров.

Прочитать стихотворение'.

КОМАРЫ

И видит мама из окна, Как храбрая Марина В саду сражается одна С отрядом комариным. Опять сидят два комара У малыша на пальце! Марина, храбрая сестра, - Хлоп по одеяльцу! Она убила комаров - Забудут, как кусаться!.. Но раздаётся громкий рёв Испуганного братца.

Агния Барто

2. Исследовательская деятельность.

Послушать, как «звенит» комар. Какой звук издают большие и маленькие комары? Почему комары появляются в сырую погоду?

3. Трудовые поручения.

Полить растения на участке; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, кольцебросом; кататься на велосипедах.

Подвижная игра-соревнование «Кто скорее через обруч».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; упражнять в лазанье.

Ход игры. Дети делятся на две команды, стоят у линии; на расстоянии укреплены большие обручи. По команде дети бегут по одному, пролезают в обруч и возвращаются в конец колонны. Побеждает та команда, участники которой выполнят задание первыми.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 19. ВОЛШЕБНЫЕ КАПЕЛЬКИ

Педагогические цели: продолжать знакомить с явлениями природы на примере утренней росы; учить устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: велосипеды, самокаты; мячи, кольцебросы; лейки, тазики с водой, кораблики; пластмассовые бутылочки, лупы; гирлянды, флажки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Исследовательское задание. Предложить детям потрогать траву, спросить: «Что остаётся на ладонях?» (Влага.) Рассказать, что это роса - мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады. Это происходит обычно ночью. После заката солнца поверхность земли быстро охлаждается, и образуются росы.

Прочитать стихотворение'.

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике, украсить веранду, домик гирляндами и флажками; полить растения на участке; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, кольцебросом, мячами; кататься на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; упражнять в беге; развивать внимание, смелость.

Ход игры. Ребёнок-«волк» сидит в своём «логове», дети-«зайцы» по сигналу прыгают на лужайке, имитируя, что кушают травку; «зайцы» проговаривают слова:

Зайцы скачут - скок, скок, скок, на зелёный на лужок,

Травку щиплют, слушают, не идёт ли волк?

Раздаётся «рык волка», «зайцы» прыгают в свои «норки» (нарисованы на земле); до кого «волк» дотронется, тот выходит из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 20. ФЛОРИСТЫ

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с растительностью на территории детского сада; учить правильно собирать гербарий; закрепить правила безопасности при обращении с растениями; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, выносливости, смекалки, сообразительности, кругозора; воспитывать любовь к природе родного края.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, достаточно хорошо владеет устной речью; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: велосипеды; кольцебросы; лейки, тазики с водой, кораблики; обручи для подвижной игры; гирлянды, флажки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Спросить у детей, хотят ли они, чтобы цветы их радовали зимой тоже. Рассказать, что первые цветы леса отцветают и, чтобы они сохранились, их надо засушить и оформить гербарий. На одном гербарном листе может быть наклеено (подшито) одно целое растение либо часть его (одно крупное растение может быть разделено и наклеено на несколько гербарных листов). Люди, которые собирают и засушивают растения, составляют букеты, композиции из растений, называются флористами.

Прочитать стихотворение-.

ГЕРБАРИЙ

2. Исследовательская деятельность.

При сборе гербария, обратить внимание на запах растений. Почему у них на конце черенка появляется сок?

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике, украсить веранду, домик гирляндами и флажками; полить растения на участке; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с кольцебросом, водой; катание на велосипедах.

Подвижная игра-соревнование «Кто скорее через обруч».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; упражнять в лазанье.

Ход игры. Дети делятся на две команды, стоят у линии; на расстоянии укреплены большие обручи. По команде дети бегут по одному, пролезают в обруч и возвращаются в конец колонны. Побеждает та команда, участники которой выполнят задание первыми.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 21.ДОЖДИК,ДОЖДИК,ПУЩЕ

Педагогические цели: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о сезонных изменениях в природе (летний дождь); умение мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: велосипеды, самокаты; мячи; кольцебросы; бумажные кораблики.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Полезен ли летний дождь для растений?

Понаблюдать за растениями сада, огорода после дождя. Отметить, что растения распрямились, листочки стали яркими, свежими.

Прочитать стихотворение'.

ДОЖДИК

Дождик, дождик, пуще        Поскорей заколосится.

По лугам цветущим.        Дождик, дождик, поливай -

Дождик, дождик, лей весь день Будет хлеба каравай, На овёс и на ячмень.        Будут булки, будут сушки,

Пусть зелёная пшеница        Будут вкусные ватрушки.

Е. Трутнева

- Ребята, а что остаётся после дождя на асфальте, земле?

2. Исследовательская деятельность.

Предложить детям бросить в лужу камушек. Что произошло с камушком? Почему он на дне лужи? Затем предложить опустить в лужу бумажный кораблик. Почему кораблик остался на поверхности лужи?

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с кольцебросом, мячами, водой; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Линеечка».

Цель игры: воспитывать у детей самоорганизацию.

Ход игры. Игроки строятся в 2-3 шеренги по периметру площадки. По команде расходятся или разбегаются в разных направлениях, а по звуковому сигналу выполняют построение в шеренгу на своём месте. Отмечается команда, участники которой быстрее и ровнее построились.

Строиться только в своей команде, очерёдность в шеренге значения не имеет.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 22. РОМАШКА В БЕЛОМ ПЛАТЬИЦЕ

Педагогические цели: формировать представления об окружающем мире, умение правильно вести себя в природе, желание изучать и охранять природу; воспитывать бережное и заботливое отношение к природе; активизировать самостоятельную деятельность детей.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, достаточно хорошо владеет устной речью; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, склонен наблюдать, экспериментировать.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: велосипеды; кольцебросы; лопатки, грабельки, лейки, тазики с водой, кораблики.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Прочитать отрывок стихотворения'.

Расцвела в саду ромашка - Белоснежная рубашка, Лепесточки раз и два... Все резные кружева.

Настя в садик прибежала И ромашку увидала, И захлопала в ладоши: «Ой, какой же он хороший !»<.. .> Л. Некрасова

Задание. Внимательно рассмотреть цветы на клумбе и найти ромашку среди других растений.

2. Исследовательская деятельность.

Рассмотреть с детьми ромашку: цвет стебелька, листьев, лепестков, сердцевины, форму цветка.

3. Трудовые поручения.

Полить растения в цветнике, порыхлить землю, убрать сорняки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с кольцебросом, водой; катание на велосипедах.

Подвижная игра «Плетень».

Цель игры: воспитывать у детей самоорганизацию.

Ход игры. Игроки двух команд строятся в 2 шеренги на противоположных сторонах площадки и образуют «плетень» (согнув руки скрестно перед грудью, держат за разноимённые руки соседей справа и слева). По сигналу дети отпускают руки и разбегаются в разных направлениях, а по команде «Плетень!» строятся на своих местах, образуя «плетень». Отмечается команда, участники которой быстрее построятся. Очерёдность игроков в шеренге можно не соблюдать.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 1. ИЮЛЬ - КРАСА ЛЕТА

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями природы в середине лета; учить замечать изменения в природе; развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность, кругозор; способствовать созданию хорошего настроения.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; достаточно хорошо владеет устной речью; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы; самокаты; мячи, скакалки; обручи для подвижной игры; воздушные шары.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение. Отметить состояние погоды: лето в полном разгаре, пришёл черёд середины лета; полуденное солнце загоняет всякую живность в поисках тени. Лес одаривает спелыми плодами лесных ягод, лечебных растений. Много работы в этом месяце, да и тяжело работать под палящим солнцем. Как только не называли месяц: и «грозник», от частых гроз, и «страдник» - уж жарко очень! Июль - самый щедрый месяц для хлеба, овощей.

Спросить у детей: «Кто любит жару, кто прохладу, почему?»

Прочитать стихотворение'.

Июль, июль - макушка лета... Паденья яблок сладкий звук, И день, застенчивый с рассвета, Грохочет после полдня вдруг. Пошёл грибами лес хвалиться, Осины лист примерил медь, И в поле выцветшего ситца Уже тропу не разглядеть.

М. Садовский

2. Исследовательская деятельность.

Найти спелые ягоды клубники. Почему с одной стороны покраснели, а с другой нет?

3. Трудовые поручения.

Вскопать песок; помыть игрушки; украсить веранду воздушными шарами.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком, мячами; прыжки на скакалке; катание на самокатах.

Подвижная игра «Весёлые соревнования».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смекалку, чувство переживания за команду; упражнять в беге.

Ход игры.

Играющие встают в 3^4 колонны у общей черты. Впереди каждой колонны в 4-5 шагах обозначены цветными мелками дорожки, дальше - большие обручи на земле. По сигналу первые участники бегут по дорожкам, затем бегут по контуру обруча и быстро возвращаются в конец колонны.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 2. ЯГОДКА ПОСПЕВАЕТ И ДЕТИШЕК УГОЩАЕТ

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями природы в середине лета; формировать представление о том, что в июле начинают созревать некоторые ягоды: земляника, клубника, малина; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: огород на территории детского сада; песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, скакалки; бубен; персонаж - Садовник.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Рассказать, что наступило самое жаркое и сухое время года. Месяц июль суше предшественника, погода становится жаркой и безветренной, ночи теплые и душные. Самое время наслаждаться благодатью природы, ведь всё живое наполнено яркими красками, разносится спелый аромат зреющих ягод, огородные грядки одаривают щедрыми плодами; лес после внезапного дождя приносит много грибов и ягод.

Прочитать стихотворение'.

ЗЕМЛЯНИКА

В гости к детям приходит персонаж - Садовник, приглашает помочь собрать клубнику и землянику в огороде детского сада.

2. Исследовательская деятельность.

Определить: на какой стороне огорода быстрее созрела клубника, земляника, малина; почему?

3. Трудовые поручения.

Прополоть грядки от сорняков.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, мячами; прыгать на скакалках; кататься на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Чьё звено скорее соберётся».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, интерес к спорту, совмещая с познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать смекалку, скорость движений.

Ход игры. Дети делятся на четыре команды, группируются в разных местах территории участка. Под удары бубна прыгают, бегают, по сигналу должны встать на своё место.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 3. НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ ИЮЛЯ

Педагогические цели: продолжать знакомить с природными явлениями в середине лета; формировать представление о том, что про месяц июль люди сложили поговорки, пословицы, народные приметы; способствовать развитию наблюдательности, любознательности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки; велосипеды, самокаты; мячи, скакалки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Люди, наблюдая за природой, сложили за века много примет.

У летнего месяца июля есть свои народные приметы:

• Июль - грозник: молнии мечет, дубы калечит.
• Июль славен сенокосом.
• Июль косит и жнёт, долго спать не даёт.
• Июль - месяц ягод, зелёная страда.
• Если утром трава сухая - к ночи ожидай дождя.
• Утром туман стелется по воде - будет хорошая погода.
• С утра парит - дождь дарит.
• Сильная роса - к ясному дню.
• Если паук плетёт новую паутину - к хорошей погоде.
• Вороны высоко летают - к ненастью.
• Перед плохой погодой усиливаются запахи от застойной воды в прудах.
• Если июль жаркий, то декабрь будет морозный.

2. Исследовательская деятельность.

Определить по народным приметам, какая погода будет завтра.

3. Трудовые поручения.

Полить клумбы, вскопать песок; украсить веранду; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком, мячами; прыжки на скакалке; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Не попадись».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смелость, ловкость.

Ход игры. Дети стоят в кругу, выбирают ведущего, который по сигналу догоняет детей; кого догонит, тот выходит из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 4. ГРОЗОВОЙ МЕСЯЦ ИЮЛЬ

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями природы летом на примере грозы; познакомить с правилами безопасности во время грозы; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: набивные мячи; метёлки, песочные наборы; велосипеды, самокаты; скакалки; атрибуты к сюжетно-ролевым играм; кукольное бельё, зонтики.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа о том, что июль - самый грозовой месяц. Частенько случаются грозы в начале месяца, но и не редки ливневые дожди в конце июля. Грозы кратковременны. В один день может пройти несколько гроз с перерывами на солнце. В июле могут случаться грозовые ураганы и повышение скорости ветра во время гроз. Ливень переждать недолго, всего каких-то полчаса - и солнце высушивает дороги, травы, как будто ничего и не было. Зато другие дни могут быть продолжительное время засушливыми и пыльными, без единой капельки, без единого намека на дожди.

Объяснить правила поведения во время грозы.

Прочитать стихотворение'.

ЛЕТНИЙ ДОЖДЬ

3. Трудовые поручения.

Подмести участок, пол в домике и на веранде.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком; кататься на велосипедах, самокатах; прыгать на скакалке; предложить сюжетноролевые игры (по желанию детей).

Подвижная игра «Охотники и звери».

Цель игры: развивать меткость, ловкость.

Ход игры. Из числа детей выбираются «охотники», остальные перевоплощаются в «зверей». По сигналу «звери» бегают, а «охотники» их ловят или бросают в них мяч, в кого попадут или дотронутся, те выходят из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 5. ВОТ И ВЫЛЕТЕЛИ ПТЕНЧИКИ

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с живой природой на примере птиц ближайшего окружения; учить устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора; воспитывать бережное отношение к пернатым.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; участвует в совместных играх.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи; красные большие флажки; бумажные кораблики.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение. Наблюдать за поведением птиц: до конца месяца выросшие из птенцов молодые пернатые уже вылетают из гнёзд, покидают родителей, которые помогали подрастающему поколению самостоятельно находить корм. Отметить, что птенцы не сидят в скворечниках, а больше летают. Обратить внимание детей на взаимоотношение между ними. Напомнить детям правила поведения у мест гнездовья.

Прочитать стихотворение'.

Ласточки гнездо слепили над моим окном.

Кружатся, расправив крылья, в небе голубом.

Словно молнии мелькают - Им не до затей, Вкусный ужин добывают для своих детей. Улыбнусь я им счастливо, ведь я знаю - тут, В птичьем домике красивом птенчики растут.

И. Шабалина

2. Исследовательская деятельность.

Определить молодых птенцов и их родителей, чем похожи, чем отличаются.

3. Трудовые поручения.

Полить растения, вскопать песок в песочнице; украсить веранду флажками.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, мячами; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра-соревнование «Дорожка препятствий».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать навыки лазанья; упражнять в прыжках.

Ход игры. Дети выстраиваются в две колонны, по сигналу бегут к спортивным снарядам: дуге, пеньку, бревну, и возвращаются в конец колонны. Чьё звено вперёд выполнит, то и победит.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 6. «СКВОЗЬ ЗЕМЛЮ ПРОШЁЛ, КРАСНУ ШАПОЧКУ НАШЁЛ»

Педагогические цели: продолжать знакомить с явлениями природы на примере грибов, их видами, произрастающими в заповедной зоне детского сада; закрепить правила безопасности; воспитывать любовь к родной природе.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: заповедная зона; метёлки, песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи; настольные игры; персонаж - Дедушка Ау (лесовик), корзинка с грибами; бубен.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Игровой момент. Появляется персонаж - Дедушка Ау (лесовик), у него в корзинке много разных грибов и среди них - мухомор. Дети приветствуют Дедушку Ау и рассматривают, что лежит у него в корзинке. Лесовик спрашивает у детей, узнали ли они грибы? Все ли грибы, которые он собрал, можно кушать?

Прочитать стихотворение'.

В ЛЕСУ

Рассказывает правила поведения при сборе грибов'.

• Быть внимательным и осторожным, смотреть под ноги.
• Грибы собирать только те, которые знаешь.
• Помнить, что грибы бывают съедобные и ядовитые.
• Грибы надо срывать так, чтоб плодоножка оставалась в почве.
• После сбора грибов надо перебрать их, убедиться, что все они съедобные.
• Вымыть руки три раза с мылом, вытереть насухо.

2. Исследовательская деятельность.

Положить грибы на поднос и оставить сушиться под навесом. Что произойдёт с грибами через несколько дней? Выполнить рисунки, оформить в группе выставку работ.

3. Трудовые поручения.

Взрыхлить землю под деревьями.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, мячами; кататься на велосипедах, самокатах; настольные игры (по желанию детей).

Подвижная игра «Уголки».

Цель игры: развивать у детей сообразительность; упражнять в прыжках.

Ход игры. Выбирают водящего; дети занимают углы площадки. По сигналу дети прыгают, бегают, при ударе бубна занимают пустой угол площадки; кому не достанется, тот становится водящим.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 7. ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В ОГОРОДЕ?
(целевая прогулка)

Педагогические цели: закрепить названия овощей, произрастающих в огороде, причины, помогающие растениям в их росте; способствовать развитию наблюдательности, любознательности; воспитывать уважение к труду.

Целевые ориентиры образования: обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, соблюдает правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; проявляет ответственность за начатое дело; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: огород на территории детского сада; лейки, тазики с водой; метёлки, песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, скакалки; атрибуты к игре.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Игровой момент. На столике стоит корзиночка с овощами и фруктами. Какие овощи сложили садоводы в корзинку?

Предложить детям помочь в уборке овощей и фруктов. Дети отправляются на огород, чтобы посмотреть, что уже выросло, а что нет.

Прочитать стихотворение'.

ОГОРОД

В огороде много гряд, Есть и репа, и салат. Тут и свёкла, и горох, А картофель разве плох? Наш зелёный огород Нас прокормит целый год.

А. Прокофьев

2. Исследовательская деятельность.

Исследование с водой: в тазик из лейки лить воду с высоты и у самой поверхности. Почему, когда вода льётся с высоты, она издаёт сильный звук, разлетаются брызги, а когда у самой поверхности, - не слышно звука и нет брызг?

3. Трудовые поручения.

Полить растения на огороде.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, мячами; прыжки на скакалке; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смекалку.

Ход игры. Выбрать водящего. Дети бегают по территории участка; когда подбегает водящий, они должны быстро запрыгнуть на возвышенность: скамейку, постройку и др., до кого дотронется водящий, тот выбывает из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 8. ТАК ПРОХОДИТ ДЕНЬ

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями природы на примере смены дня и ночи; учить устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, участвует в совместных играх; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; склонен наблюдать, экспериментировать.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки, метёлки; велосипеды, самокаты; мячи, скакалки; настольная лампа, глобус.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Спросить у детей, знают ли они, почему за днем (светлым временем суток) следует ночь (темное время суток). Рассказать, что Земля не только обращается вокруг Солнца, она ещё вращается вокруг собственной оси. Земля поворачивается к Солнцу то одной, то другой стороной. Так происхо

2. Исследовательская деятельность.

Установить глобус и с боку от него настольную лампу; вращая глобус, определить, какая его часть освещается, а какая нет.

3. Трудовые поручения.

Подмести территорию участка, вскопать и полить песок.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, мячами; прыгать на скакалке; кататься на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Мы весёлые ребята».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать ловкость, смелость, внимание.

Ход игры. Дети стоят в кругу, выбирают водящего; проговаривают слова:

Мы весёлые ребята, любим бегать и играть,

Ну, попробуй нас догнать - раз, два, три, лови!

После слова «лови» все разбегаются по территории участка. До кого дотронется водящий, тот выбывает из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

5. Итог прогулки.

Дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели узнать ещё.

Прогулка 9. А У РЕЧКИ, У РЕКИ

(экскурсия к реке)

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с родным городом, его природой на примере реки; закрепить правила безопасности при нахождении у воды, способы оказания первой помощи утопающим; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; имеет начальные представления о здоровом образе жизни.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; скакалки; флажки, бумажные кораблики.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Предложить детям отправиться на экскурсию, но перед этим провести инструктаж.

На берегу реки провести беседу.

- На что похожа река? Какого цвета вода? Почему от реки идёт запах свежести, рыбы и песка? Что отражается в воде? Чем отличается река от озера, моря, болота? Кто обитает в реке? Надо ли оберегать реку, заботиться о её обитателях?

Прочитать стихотворение'.

УТРО НА РЕКЕ

Т. Белозёров

2. Исследовательская деятельность.

Вместе с детьми бросать в речку камешки. Что образуется на поверхности воды, почему? Опустить в речку бумажные кораблики, проследить, куда они поплывут, полюбоваться их движением.

3. Трудовые поручения.

Полить клумбы; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, мячами; прыжки на скакалке; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Мяч через сетку».

Цель игры: развивать ловкость, смекалку, смелость.

Ход игры. Дети стоят по обе стороны натянутой сетки, друг против друга на расстоянии 2 метров, перебрасывают мяч через сетку так, чтобы стоящие по другую сторону могли его поймать. Если мяч не удержали, считать прощённым. Чья команда поймает больше мячей, та и победила.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 10. НАБЛЮДАЕМ ЗА ОБЛАКАМИ

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с неживой природой на примере облаков; формировать представление о природных явлениях; способствовать развитию наблюдательности, любознательности.

Целевые ориентиры образования: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки; самокаты; мячи, волейбольная сетка, скакалки; гирлянды, флажки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Загадать загадки'.

• Белые овечки        • Пушистая лошадка,

По небу гуляют.        А может, бегемот,

Соберутся в стаи -        А может, просто ватка

Солнце закрывают. (Облака.)        Над нами вдаль плывет. (Облако.)

Наблюдение. Обратить внимание детей на облака. Какими бывают облака? (Кучевые, перистые и т. д.) Прочитать стихотворение'.

ОБЛАКА

У реки, поближе к броду, Облака лакают воду.

- Эй, смотрите, облака, Чтоб не лопнули бока!

В. Орлов

2. Исследовательская деятельность.

Исследовать: на что похожи облака, какого цвета, в какую сторону они двигаются?

3. Трудовые поручения.

Полить клумбы, песок; украсить веранду, домик; разрыхлить почву на клумбах; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, мячами; прыжки на скакалке; катание на самокатах.

Подвижная игра «Самолёты».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать правильное дыхание при беге, внимание, сообразительность.

Ход игры. Ведущий - «диспетчер» - даёт разрешение на взлёт, дети - «лётчики» - «заводят моторы», по очереди «взлетают». «Летают» по территории участка; по сигналу «На посадку» «самолёты» выстраиваются в ряд.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 11. МАЛЫШАМ-КРЕПЫШАМ

(трудовой десант)

Педагогические цели: формировать у детей трудовые навыки, учить доводить начатое дело до конца, оказывать посильную помощь взрослым, помогать младшим, договариваться во время совместной деятельности; воспитывать уважение к труду взрослых и родному детскому саду.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности; проявляет ответственность за начатое дело.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки, ведёрки; самокаты; мячи; носилки; флажки для украшения веранды; тазики с водой для мытья игрушек; предметы деревянные, металлические, кусочки пенопласта.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Задание. Предложить детям почистить участок младшей группы. Дети советуются и принимают предложение. Распределяют обязанности, договариваются, кто с кем будет работать: подметают территорию, собирают мусор, вскапывают и поливают песок, рыхлят землю и поливают клумбы, помогают помыть игрушки и расставить их на веранде, украшают веранду флажками.

Прочитать стихотворение'.

Мы ребята - дошколята, дружно в садике живём!

Загадываем загадки, песенки поём.

А ещё мы ходим сами к нашим маленьким друзьям, Чтоб помочь им одеваться, на прогулке закаляться, И, конечно же, играем, мы про них не забываем.

М. Киселёва

2. Исследовательская деятельность.

Исследование: плавает - тонет; опустить в воду камешки, кусочки пенопласта, дерева, металлические болтики. Что произойдёт? Почему одни предметы плавают, другие тонут? Закрепить у детей представление о свойствах материалов.

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в домике; полить клумбы.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, мячами; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Мышеловка».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смекалку.

Ход игры. Одни дети ходят по кругу, взявшись за руки, - это «мышеловка», проговаривают слова: Ах, как мыши надоели, всё погрызли, всё поели, Берегитесь же, плутовки, доберёмся мы до вас.

Как расставим мышеловку, переловим всех сейчас!

В это время другие дети - «мыши» - бегают через круг, по окончании последней фразы дети- «мышеловка» приседают и не выпускают «мышей», впоследствии они покидают игру. Игра продолжается до тех пор, пока не поймают последнюю «мышь».

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 12. ЛЮБОПЫТНЫЕ

Педагогические цели: учить детей находить изменения в окружающей среде, задавать и отвечать на вопросы; учить устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, склонен наблюдать, экспериментировать; проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде; участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки, метёлки; велосипеды, самокаты; мячи, кольце- брос; книги о природе для рассматривания иллюстраций; гирлянды, флажки, шары; канат, колокольчики для игры.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение. Предложить детям найти изменения на территории участка: что появилось нового, что исчезло? Кто это сделал, зачем?

Прочитать стихотворение'.

ЛЕТО

3. Трудовые поручения.

Украсить участок гирляндами, флажками, шарами для создания хорошего настроения; подмести пол на веранде, в постройках, в домике.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, мячами, песком и водой, кататься на велосипедах, самокатах; предложить для рассматривания книги о природе (по желанию детей).

Подвижная игра «Кто выше прыгнет».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; упражнять в подпрыгивании.

Ход игры. На натянутом канате висят колокольчики, чуть выше поднятой руки ребёнка. Дети с разбегу подпрыгивают, чтобы задеть. Подсчитать количество касаний колокольчика; кто больше наберёт, тот и победитель.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 13. АХ ТЫ, СКВОРУШКА-СКВОРЕЦ

Педагогические цели: продолжать наблюдать за жизнью скворцов на территории детского сада; учить устанавливать причинно-следственные связи: весной птицы заселялись, в июне появились птенцы, сейчас птенцы самостоятельно вылетают; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки, метёлки; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; скакалки; гирлянды, флажки; настольные игры, строительный материал; спортивное оборудование.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Назвать летние месяцы, какой месяц сейчас. Что происходило весной в «птичьей деревне»? Ранней весной птицы заселялись, в июне у них появились птенцы. Оба родителя вместе выкармливали детёнышей, которые сейчас способны самостоятельно находить себе пищу. В июле птенцы самостоятельно вылетают, но их всё ещё кормят родители, почему?

Прочитать стихотворение-.

2. Исследовательская деятельность.

Посчитать, сколько раз прилетают к скворечнику скворцы-родители, держа насекомых в клюве.

3. Трудовые поручения.

Полить песок, клумбы; подмести территорию участка.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, мячом через сетку; кататься на велосипедах, самокатах; настольные игры.

Подвижная игра «Пожарные научении».

Цели игры: развивать смелость, находчивость; закрепить умения лазать, прыгать, перелезать, подползать.

Ход игры. Уточнить, кто такие пожарные; рассказать, что для того, чтобы участвовать в тушении пожара, они проходят обучение. Предложить детям быть пожарными; если они согласятся, то начать тренировку: подлезть под канаты, залезть на шведскую стенку, перелезть через препятствие - бревно. Для этого дети делятся на две команды, чья команда первой пройдёт учения, та и победила.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 14. ИЮЛЬ ДОХНУЛ СВОИМ ТЕПЛОМ

Педагогические цели: продолжать знакомить с явлениями природы в июле, с загадками и стихотворениями о нём; уточнить, совпадает ли это с реальностью погодных условий; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира; открыт новому: проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; скакалки; велосипеды; кольцеброс; лейки, метёлки; атрибуты для спортивных игр; пластмассовые бутылочки разной формы и размера, тазики с водой; гирлянды, флажки, шары.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Предварительная работа. Выучить стихотворения, загадки про месяц июль; рассказать детям, что июль - самый жаркий месяц лета, в июле ночи короткие и тёплые.

Наблюдение на прогулке. Уточнить: какая сегодня погода, слышны ли голоса птиц, почему в июле мы рады дождю, почему июль называют макушкой лета?

Прочитать стихотворение'.

2. Исследовательская деятельность.

Провести исследование с бутылочками разной формы и размера: опускать в воду по очереди; какая заполнится быстрее, какой издают звук? Затем выливать по очереди: из какой выльется быстрее, почему?

3. Трудовые поручения.

Украсить участок гирляндами, флажками, шарами; подмести пол на веранде, в постройках, в домике; полить клумбы; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с любимыми игрушками, кольцебросом; прыжки на скакалке; катание на велосипедах.

Подвижная игра «Пройди и не упади».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать чувство равновесия.

Ход игры. Дети по очереди проходят к бревну, проходят так, чтобы не упасть, им надо держать равновесие.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 15. ЗЕЛЁНЫЙ КОВРИК

Педагогические цели: продолжать знакомить с живой и неживой природой на примере газонной и луговой травы; учить детей устанавливать причинно-следственные связи, заботиться о своём здоровье: закаляться, соблюдать режим дня; способствовать развитию любознательности, наблюдательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, участвует в совместных играх; проявляет желание узнавать новое; имеет начальные представления о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: игрушки для игр на улице, лейки, тёплая вода, полотенца; обручи.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Исследовательское задание. Предложить детям снять обувь и пройти по траве. Спросить: «Что ощущаете?» (Нежные прикосновения, релаксацию ног, запах травы.) Предложить детям облить ноги от колен вниз тёплой водой. Рассказать, что это процедура закаливания; закаливаясь, человек тренирует свой организм, делает его сильнее, заранее защищает от болезней.

Дидактическая игра «Советы закаливания».

Называть советы, а дети должны хлопать, если согласны с ответом, а если нет - топать.

• Гуляй на свежем воздухе.
• Спи на мягких перинах до обеда.
• Ешь несвежие продукты.
• Береги зрение.
• Не простужайся.
• Одевайся по погоде.
• Полезно ходить босиком.
• Поздно ложиться спать.
• Делай зарядку.
• Не чисти зубы.

2. Исследовательская деятельность.

Потрогать травинки, понюхать, сравнить между собой, установить причинно-следственную связь: почему трава разного цвета и размера?

3. Трудовые поручения.

Полить клумбы на участке и на центральном входе.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Подвижная игра «Совушка».

Цель игры: развивать внимание и смелость.

Ход игры. На одной стороне площадки обручем обозначается «гнездо совушки». В «гнезде» - ребёнок-«Совушка». Остальные играющие изображают птиц, бабочек, мышек и т. д. Они разбегаются по всему залу. Через некоторое время воспитатель произносит: «Ночь!» Играющие останавливаются на месте в той позе, в которой их застала «ночь». «Совушка» вылетает из своего «гнезда», машет «крыльями» и смотрит, кто пошевелился. Того, кто шевельнётся, «Совушка» уводит к себе в «гнездо». Воспитатель говорит: «День!» - все играющие просыпаются и вновь бегают и «летают».

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 16. «С ТРАВИНКОЙ, ДОЖДИНКОЙ, РОСОЙ ПОДРУЖИСЬ,
ОНИ НАША РАДОСТЬ, ОНИ НАША ЖИЗНЬ»

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с правилами экологической культуры; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора; воспитывать любовь к родной природе.

Целевые ориентиры образования: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка, скакалки, кольцебросы; настольные театры; воздушные шары.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа о том, любят ли дети природу. Что же надо делать, чтобы сохранить природу родного края? Человек и природа тесно взаимосвязаны, поэтому надо:

• Не сорить, мусор выкидывать в специально предназначенные для этого места.
• Беречь воду, растения, животных, свой город, уважать друг друга.
• Нельзя разводить костры в лесах, потому что это может вызвать возгорание, а лес - это «легкие» природы.

Необходимо помнить о том, сколько радости дарит нам окружающий мир: распускающийся бутон, шелест дождя, сияние солнца, зелень листвы, - и как можно не любить и не беречь это?

Прочитать стихотворение'.

Что же нам даёт природа? Пищу, воду, кислород.

На планете без природы Дня не проживёт народ.

2. Исследовательская деятельность.

Исследование с воздушными шарами: что произойдёт, если шарик, наполненный воздухом, не завязанный, опустить горлышком в воду?

3. Трудовые поручения.

Украсить веранду, домик, полюбоваться; полить растения на клумбах и газонах, отметить, принялись ли деревца, растения, посаженные ранее.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, кольцебросом, мячом через сетку; прыжки на скакалке; катание на велосипедах, самокатах; настольные театры (по желанию детей).

Подвижная игра «Перебежки».

Цель игры: развивать ловкость, находчивость.

Ход игры. Дети делятся на две группы, стоят в 2 шеренги друг против друга на расстоянии. По сигналу дети бегают, прыгают, лазают; по команде дети должны встать на противоположную сторону, не опаздывать и не путаться.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 17. ГДЕ ЖИВЁТ КУКУШКА?

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с птицами ближайшего окружения на примере кукушки; закрепить правила природы у мест обитания птиц; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к пернатым и заботу о них.

Целевые ориентиры образования: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: самокаты; мячи, волейбольная сетка, скакалки; метёлки, лейки, тазики с водой, кораблики; пластмассовые бутылочки с узким и широким горлышком.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение за кукушкой. Послушать пение кукушки. Рассказать, о характерных особенностях птицы: она поедает редких гусениц, которых, кроме нее и иволги, никто не ест, кукушка подкладывает свои яйца в гнёзда других птиц. Кукушка выбирает гнездо для будущего своего кукушонка; увидев ее, птицы бросают свои гнёзда и разлетаются, а кукушка в это время подкладывает свое яйцо. Если гнездо маленькое, кукушка, снеся яйцо на земле, в клюве переносит его в гнездо. Если гнездо большое, кукушка откладывает яйцо в самом гнезде и обязательно съедает одно хозяйское яйцо. Воспитателями птенцов кукушки могут быть любые птицы.

Прочитать стихотворение'.

ПРО КУКУШКУ

Н. Грахов

2. Исследовательская деятельность.

Проследить, кто находится рядом с кукушкой на ветках. Почему кукушка чаще сидит одна, через какой интервал времени она поёт? Провести исследование с пустыми пластмассовыми бутылочками: подуть в горлышко бутылочки с узким и широким горлышком, похожи будут звуки или нет?

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с мячом через сетку; прыжки на скакалке; катание на самокатах и т. д.

Подвижная игра «Кто дальше прыгнет».

Цель игры: упражнять детей в прыжках с места и разбега.

Ход игры. Начертить на земле длинную линию, дети выстраиваются по ней. По сигналу все одновременно прыгают и остаются на тех местах, куда прыгнули; отмечают, кто прыгнул дальше; затем усложнить: прыгнуть с разбега, не упасть и стоять на этом месте, зафиксировать результат, куда допрыгнул; выявить победителя.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 18. СТРЕКОЧЕТ КУЗНЕЧИК В ЗЕЛЁНОЙ ТРАВЕ

Педагогические цели: продолжать знакомить с насекомыми ближайшего окружения, их характерными особенностями, местами обитания; воспитывать любовь к родной природе; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт, элементарными представлениями из области живой природы, естествознания; проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде; участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; песочные наборы, лейки, метёлки; велосипеды; кольцебросы; гирлянды, флажки; обручи для подвижной игры.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Рассказать о характерных особенностях, местах обитания кузнечиков, о том, что звуковой аппарат у кузнечика располагается на надкрыльях. При стрекотании кузнечик приподнимает и раздвигает надкрылья. Сидя неподвижно с вытянутыми вперёд усиками и передними ногами в траве, сливается с общим фоном.

Прочитать стихотворение'.

Г. Пронин

2. Исследовательская деятельность.

Изготовить колечки из мокрого песка и почвы. Какие будут прочнее, почему?

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике, украсить веранду, домик гирляндами и флажками; полить растения на участке; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с любимыми игрушками, песком и водой; катание на велосипедах и т. д.

Подвижная игра-соревнование «Кто скорее через обруч».

Цель игры: упражнять в лазанье.

Ход игры. Дети делятся на две команды, стоят у линии; на расстоянии укреплены большие обручи. По команде дети бегут по одному, пролезают в обруч и возвращаются в конец колонны. Побеждает та команда, участники которой выполнят задание первыми.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 19. ДЛЯ ЧЕГО КОСЯТ ТРАВУ?

Педагогические цели: продолжать знакомить с явлениями природы на примере сенокоса, трудом взрослых; закрепить названия травянистых растений; способствовать развитию наблюдательности, любознательности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; ёмкости с водой,краски, кисточки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение. Наблюдать за работой дворника, как он косит траву на газонах. Спросить у детей: «Для чего это делается?» Уточнить, что трава - это зелёный ковёр, который защищает и украшает Землю. Рассказать, что сенокос (покос) - косьба травы на сено. В далёкие времена косить начинали рано, говорили «со светом», то есть по росе. Народная примета: «Чем росистее трава, тем легче косить». Скошенную траву раскладывали по полю, чтобы она лучше просушивалась, затем собирали в копны. Зимой сено идёт на корм домашним животным.

Прочитать стихотворение'.

СЕНОКОС*

Сенокос, сенокос!        Он побрызган росами.

Луг остался без волос!        Как причёска эта

Он пострижен косами,        Хороша для лета!

2. Исследовательская деятельность.

Опыт с прозрачной водой и красками: смочить кисть в краске любого цвета, опустить в воду, наблюдать, как краска растворяется, затем размешать: когда было интересно, почему? Затем краски можно постепенно смешивать, что получится?

3. Трудовые поручения.

Полить растения на участке.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, мячом через сетку; катание на велосипедах, самокатах и т. д.

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Цели игры: упражнять в беге; развивать внимание, смелость.

Ход игры. Ребёнок-«волк» сидит в своём «логове», дети-«зайцы» по сигналу прыгают на лужайке, имитируя, что кушают травку, проговаривают слова:

Зайцы скачут - скок, скок, скок, на зелёный на лужок,

Травку щиплют, слушают, не идёт ли волк?

Раздаётся «рык волка», «зайцы» прыгают в свои «норки» (нарисованы на земле), до кого «волк» дотронется, тот выходит из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

URL: http://kidslitera.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1738&Itemid=81

Прогулка 20. ПЧЁЛКА ПРИЛЕТЕЛА, НА ЦВЕТОЧЕК СЕЛА

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с насекомыми ближайшего окружения; закрепить правила безопасности при нахождении рядом с пчёлами; способствовать развитию наблюдательности; воспитывать любовь к природе родного края.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки, метёлки; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; палочки одноразовые, ёмкости с водой; гирлянды, флажки; спортивное оборудование для подвижной игры.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение. Наблюдать за работой пчёл: на какие цветы садятся, что делают, почему перелетают с цветка на цветок, куда собирают и уносят мёд? Рассказать, что пчела - трудолюбивое и очень полезное насекомое, которое производит вкуснейший и полезнейший мёд. Она имеет свой характер и, если вдруг почувствует, что её хотят обидеть, может ужалить. Пчёлы имеют длинный хоботок, которым пользуются для высасывания нектара растений.

Прочитать стихотворение'.

2. Исследовательская деятельность.

В одну стеклянную баночку опустить почву, в другую - песок. Что произойдёт? Затем размешать. Что изменится?

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике, украсить веранду, домик гирляндами и флажками; полить растения на клумбе, песок на участке; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с песком и водой, мячом через сетку; катание на велосипедах, самокатах и т. д.

Подвижная игра «Медведь и пчёлы».

Цели игры: упражнять в беге; развивать внимание, смелость.

Ход игры. «Медведь» (ребёнок) «спит» в кустах малины, прилетели «пчёлы» (дети), чтоб собрать нектар с цветов, своим жужжанием они разбудили «медведя», он их догоняет, а «пчёлы» «залетают» на шведскую стенку, турник и др.; кого «медведь» поймал, тот выходит из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 21. ТЕНЬ

Педагогические цели: познакомить детей с понятиями «свет» и «тень»; закреплять знания о неживой природе; развивать познавательную активность; формировать интерес к окружающему миру.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы; самокаты, велосипеды; мячи, волейбольная сетка; ёмкости с водой, краски, мел; атрибуты для подвижной игры.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Загадать загадки:

Я бегу за ней, бегу, Дотянуться не могу! Впереди она всегда! Ну куда же ты, куда?! Так и бегала весь день. Я прилёг, легла и... (тень).

Наталья Меркушова

Наблюдение за тенью. Наблюдать за тем, как падает тень от предметов на участке.

- Все ли тени от предметов одинакового оттенка? Сравните тень от здания и от столба фонаря. Меняются ли очертания и размеры теней в течение дня? Чтобы выяснить это, очертите палочкой на песке или на асфальте мелом тень дерева или другого неподвижного предмета в начале прогулки. Сравните положение тени в конце прогулки.

Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.

2. Исследовательская деятельность.

Обратить внимание детей на тёмное пятно тени, которое постоянно следует за ними. Откуда оно? Где ещё есть такие тёмные пятна? Найдите как можно больше. На что похожи тени детей? Предложите детям каждому догнать свою тень. Почему это невозможно? А можно ли догнать чужую тень? Как это сделать?

3. Трудовые поручения.

Полить растения на участке.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, мячом через сетку; кататься на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Найди себе пару».

Цель игры: развивать внимание и быстроту реакции.

Ход игры. У детей в руках цветные платочки. У одной половины - красного цвета, у другой - синего. По сигналу педагога все дети разбегаются по площадке. На слова: «Найти пару!» - дети, имеющие платочки одинакового цвета, образуют пары.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 22. ВЕСЁЛАЯ ОЛИМПИАДА
(прогулка-соревнование)

Педагогические цели: знакомить детей со спортивными упражнениями в процессе проведения игр и эстафет; развивать скорость, быстроту реакции; создать хорошее настроение.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; палочки одноразовые, ёмкости с водой; предметы для подвижных игр.

Организационная структура прогулки

1. Спортивные состязания.

Предложить детям поучаствовать в малых олимпийских играх, проверить свои силы в спортивных соревнованиях.

Провести игры, эстафеты.

Эстафета «Обегушки». По команде впереди стоящие участники в колоннах бегут к предметам, обегают их по порядку и возвращаются в строй, становясь сзади колонны. Прежде чем встать сзади, надо, пересекая линию, коснуться рукой плеча товарища, который сразу же начинает бег, чтобы выполнить такое же задание. Выигрывает та команда, участники которой быстрее выполнят задание.

Эстафета «Догони мяч». Перед каждой колонной участников лежит один мячик. По команде впереди стоящие участники начинают ногой двигать мяч к месту, где стоят «воротца», стараются в «воротца» забросить мяч ногой и возвращаются бегом, а мяч несут в руке и кладут его возле того, кто стоял за ними, а сами становятся сзади колонны.

2. Исследовательская деятельность.

Сравнить частоту дыхания до начала игр и после начала соревнований у членов команд. Почему частота дыхания увеличивается?

3. Трудовые поручения.

Убрать спортивный инвентарь.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с песком и водой, мячом через сетку; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Стоп».

Цель игры: формировать навыки двигательной активности у детей.

Ход игры. С одной стороны площадки за линией дети стоят в шеренге. На расстоянии 10-15 шагов от детей чертят круг (диаметром 2-3 м). Из детей выбирают одного ведущего, который становится в круг спиной к остальным детям. Ведущий закрывает глаза и говорит: «Быстро иди, не отставай, стоп!» В то время, когда он говорит эти слова, дети большими шагами быстро идут вперёд по направлению к ведущему. На слово «стоп!» все замирают на местах, ведущий быстро смотрит. Если ребёнок не успел остановиться и встать ровно, ведущий снова ведёт его к линии, и он при повторении игры начинает двигаться опять от линии. Ведущий вновь закрывает глаза и говорит те же слова, а дети дальше двигаются к ведущему в круг, и так до тех пор, пока кто-нибудь из детей не дойдёт к ведущему в круг раньше, чем тот скажет «стоп!». Этот ребёнок меняется местами с ведущим, и игра повторяется.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 1. ЩЕДРЫЙ АВГУСТ

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями природы в августе: идут дожди, по ночам воздух охлаждается, в утренние часы стоит туман; формировать представление о том, что август - последний месяц лета, люди начали сбор урожая; развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность, кругозор.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: территория детского сада; любимые игрушки детей; метёлки, песочные наборы; самокаты; мячи, волейбольная сетка; ёмкости с водой; гирлянды, флажки; скакалки, обручи, настольные игры; кубики льда.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Рассказать детям о характерных особенностях августа: это последний месяц лета, ночами становится прохладно, утром опускается туман, днём ещё бывает жарко, погода становится переменчива, идут частые затяжные дожди. В конце месяца могут наблюдаться заморозки. В августе собирают урожай на полях, в садах и огородах. Собирают смородину, крыжовник, малину, убирают лук и чеснок, повторно высевают скороспелые зеленные культуры. Поспевают летние сорта яблок, ежевика и лесной орех, появляются опята, увядает ботва картофеля.

Сравнить август с другими летними месяцами. Выучить с детьми приметы августа.

Прочитать стихотворение'.

2. Исследовательская деятельность.

Положить на тарелочки кубики замороженной воды (лёд). Что произойдёт, почему лёд на солнце превратился в воду?

3. Трудовые поручения.

Прополоть клумбы от сорняков; украсить веранду, домик гирляндами, флажками; вскопать песок; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с мячом через сетку, прыгать на скакалках, играть с песком и водой; предложить настольные игры (по желанию детей).

Подвижная игра «Весёлые соревнования».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с.познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать смекалку, чувство переживания за команду; упражнять в беге.

Ход игры. Играющие встают в 3—4 колонны у общей черты. Впереди каждой колонны в 4—5 шагах обозначены цветные дорожки, дальше - большие обручи на земле. По сигналу первые участники бегут по дорожкам, затем бегут по контуру обруча и быстро возвращаются в конец колонны.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 2. КАК БЫСТРО ПРОХОДИТ ЛЕТО

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями природы в августе: у птиц выросли птенцы, ночью стоят туманы, похолодание, часто идут дожди; формировать представление о том, что август - последний месяц лета, идёт сбор урожая; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: обладает начальными знаниями о социальном мире, проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других другим; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; достаточно хорошо владеет устной речью, участвует в совместных играх.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: территория детского сада; набивные мячи, мячи, волейбольная сетка; метёлки, песочные наборы; велосипеды, самокаты; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей; атрибуты к играм-драматизациям; ёмкости с водой.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение. Отметить состояние погоды: что изменилось, почему утром прохладно? Моросит затяжной дождь, это первый звоночек приближения осени.        .

Прочитать стихотворения'.

А. Борисов

2. Исследовательская деятельность.

Опустить в прозрачную и цветную воду предметы. Где их лучше видно, почему?

3. Трудовые поручения.

Подмести участок, пол в домике и на веранде, украсить их флажками, гирляндами; собрать семена цветов.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, мячами, скакалками; кататься на самокатах и велосипедах; предложить участвовать в играх-драматизациях (по желанию детей).

Подвижная игра «Охотники и звери».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать меткость, ловкость.

Ход игры. Из числа детей выбираются «охотники», остальные перевоплощаются в «зверей». По сигналу «звери» бегают, а «охотники» их ловят или бросают в них мяч; в кого попадут или дотронутся, те выходят из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 3. НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ АВГУСТА

Педагогические цели: продолжать знакомить с природными явлениями, которые происходят в конце лета; познакомить с народными приметами августа; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к родному краю.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе, участвует в совместных играх; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт, проявляет уважение и заботу об окружающей среде; склонен наблюдать, экспериментировать.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: территория детского сада; метёлки, песочные наборы; самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей; строительный материал.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Рассказать детя о народных приметах августа, что означает каждое выражение, как дети понимают эти пословицы и поговорки. Август является концом лета, поэтому очень важно - собрать урожай и сделать запасы на зиму. В пословицах и поговорках русский народ определял значимость августа.

Поговорки, приметы, пословицы августа:

• В августе - капуста, в марте - осётр.
• Август - густарь, страды государь.
• Август - разносол, всего вдоволь.
• Август греет спину, холодит грудь.
• Кто в августе гуляет - тот зимой голодает.
• Кто в августе спит, тот голодный будет ходить.
• В августе до обеда - лето, а после обеда - осень.
• Что в августе соберёшь, с тем и зиму проведёшь.

2. Исследовательская деятельность.

Предложить определить по народным приметам гирляндами и флажками, какая погода будет завтра.

3. Трудовые поручения.

Полить рассаду, вскопать песок; украсить веранду; подмести участок; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, мячом через сетку, песком и водой; кататься на велосипедах; предложить строительный материал для игры (по желанию детей).

Подвижная игра «Не попадись».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать смелость, ловкость.

Ход игры. Дети стоят в кругу, выбирают ведущего, который по сигналу догоняет детей; кого догонит, тот выходит из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 4. «БЕЛАЯ ВАТА, ПЛЫВЁТ КУДА-ТО»

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями природы на примере облаков; учить устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: территория детского сада; метёлки, песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей; атрибуты к сюжетно-ролевым играм; карандаши, исследовательские карточки; бубен.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение за облаками. Отметить состояние погоды, наблюдать за облаками, спросить детей: «Что изменилось в небе, какого цвета облака, какого вида?»

Прочитать стихотворение-.

Если по небу бегут облака,

Значит, их ветер спустил с поводка.

Лёгкие лапы, уши и хвост.

Легче пушинки каждый барбос.

Если вы так от природы легки, Здорово бегать на пе-ре-гон-ки!

О. Шамшурина

2. Исследовательская деятельность.

Пускать мыльные пузыри: почему они летают, какого цвета, размера? Сделать вывод, результаты нарисовать в исследовательских карточках.

3. Трудовые поручения.

Прополоть клумбы от сорняков; украсить веранду, домик гирляндами, флажками; вскопать песок; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Кататься на самокатах, велосипедах; играть с любимыми игрушками, песком и водой; предложить сюжетно-ролевые игры (по желанию детей).

Подвижная игра «Чьё звено скорее соберётся».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; формировать интерес к спорту; развивать смекалку, скорость движений.

Ход игры. Дети делятся на четыре команды, группируются в разных местах территории участка. Под удары бубна прыгают, бегают, по сигналу должны встать на своё место.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 5. БЕРЁЗОВАЯ РОЩА В АВГУСТЕ

(экскурсия)

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с природой ближайшего окружения, находить в ней изменения, сравнивать с предыдущим временем года; учить устанавливать причинно-следственные связи: почему начали желтеть листья, с какой части дерева это явление начинается; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности, желанию узнать что-то новое; воспитывать любовь к природе родного края.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира; открыт новому: проявляет желание узнавать новое; овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, трудовой деятельности.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: берёзовая роща, территория детского сада; метёлки, песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей; большие красные флажки, пакеты для сбора мусора.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа. Предложить детям пойти в берёзовую рощу, узнать, какие произошли перемены с начала лета. Дети советуются, принимают решение. Спросить детей: «Какие изменения вы заметили, слышны ли голоса птиц, что происходит с листьями берёзы? Трава под берёзками стала желтеть, на берёзках кое-где видны желтоватые листья, птицы поют, но не так дружно, как весной и в начале лета. Что хочется делать, когда вы находитесь среди берёз? Хочется читать стихи про неё, исполнять песни, хороводы».

Прочитать стихотворение1.

2. Исследовательская деятельность.

Найти под берёзами опавшие листики, сравнить их с зелёными, отметить сходство и различие, установить: почему листик пожелтел и опал?

3. Трудовые поручения.

Собрать мусор в пакеты, природный материал для поделок - в корзиночки.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, песком и водой; кататься на велосипедах и самокатах; участвовать в играх средней подвижности (по желанию детей).

Подвижная игра-соревнование «Дорожка препятствий».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать навыки лазанья; упражнять в прыжках.

Ход игры. Дети выстраиваются в две колонны, по сигналу бегут к спортивным снарядам: дуге, пеньку, бревну, и возвращаются в конец колонны. Чьё звено быстрее выполнит задание, то и победит.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 6. ЗАГОТОВИМ СЕМЕНА
(практическая работа)

Педагогические цели: продолжать знакомить с явлением природы на примере созревания семян растений, цветов сада, овощных культур; закрепить ранее полученные знания о травянистых растениях, их характерных особенностях, о местах и условиях произрастания, о видах размножения; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к родной природе.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; проявляет желание самостоятельно добывать новые знания; достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; участвует в совместных играх.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: территория детского сада; метёлки, песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей; атрибуты к настольным театрам; карандаши, дневник наблюдений; бубен.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Мотивация. Что надо сделать, чтобы на следующий год выросли растения? Надо собрать их сейчас. Семена собрать просто, но надо знать, как хранить, при какой температуре, так, чтоб они не потеряли всхожести. Семена собирает и запасает не только человек, но и животные, семена распространяются ветром, водой. Рассмотреть семена некоторых растений. Рассказать о способах размножения: водой распространяются плоды и семена не только водных, но и некоторых наземных растений. Млекопитающие могут разносить на шерсти плоды многих растений, обладающих крючками, волосками и прицепками, также на теле птиц и млекопитающих могут задерживаться клейкие семена; через кишечники птиц и млекопитающих семена плодов после поедания животными, птицами проходят, не теряя всхожести. Делая запасы в кладовых, белки, бурундуки, сойки и кедровки теряют часть семян или не находят часть кладовых.

2. Исследовательская деятельность.

Сравнить семена между собой, сортировать, упаковать; нарисовать в дневнике наблюдений.

3. Трудовые поручения.

Полить растения, вскопать песок; украсить веранду гирляндами, флажками, подмести дорожки; помыть игрушки; собрать семена, разложить по пакетикам, подписать и нарисовать, какому виду они соответствуют.

4. Игровая деятельность.

Кататься на велосипедах, самокатах; играть с мячом через сетку, играть с любимыми игрушками; предложить настольные театры (по желанию детей).

Подвижная игра «Уголки».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смекалку.

Ход игры. Hipa проводится на веранде и в домике; выбирают водящего; дети занимают углы площадки. По сигналу дети прыгают, бегают, при ударе бубна занимают пустой угол площадки; кому не достанется, тот становится водящим.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 7. ПО ТРУДУ И НАГРАДА
(наблюдение за трудом взрослых)

Педагогические цели: продолжать знакомить с трудом людей в августе в садах и на огородах; уточнить, чем отличается огород поздней весной и в конце лета; учить устанавливать причинноследственные связи; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к труду человека.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; участвует в совместных играх.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: территория детского сада, огород; метёлки, песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей; настольные игры (по желанию детей).

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Прочитать загадку:

• Кто нам дарит семена, кто нам дарит овощи,

Кто нас с радостью ждёт за плодами и за помощью? (Огород.)

Беседа. Рассказать, что сбор урожая - ответственный момент, когда овощи уже закончили свой рост и их можно собирать. Чтобы своевременно и качественно провести уборку урожая, нужно подготовить тару, транспорт, максимально использовать для этого погожие дни. После уборки урожая овощных культур на поле остаются отходы, в основном листья, они является ценным кормом для животных. Хороший урожай - это уверенность в том, что человек будет сыт всю зиму, недаром говорят: «Осень - запасиха, зима - подбериха».

Наблюдать, как собирают овощи работники кухни детского сада.

2. Исследовательская деятельность.

Сравнить собранные овощи, рассортировать, сделать вывод: почему выросли хорошие овощи?

3. Трудовые поручения.

Оказать взрослым посильную помощь при сборе урожая, помочь отнести их на кухню детского сада.

4. Игровая деятельность.        '

Кататься на самокатах, велосипедах; играть с мячом через сетку, с любимыми игрушками; предложить настольные игры (по желанию детей).

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать сообразительность; упражнять в прыжках.

Ход игры. Выбрать водящего. Дети бегают по территории участка; когда подбегает водящий, они должны быстро запрыгнуть на возвышенность: скамейку, постройку и др., до кого дотронется водящий, тот выбывает из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 8. ПОДАРКИ ОСЕНИ
(выставка овощей)

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с трудом взрослых осенью, учить видеть совместные результаты труда; способствовать развитию трудолюбия, фантазии, творчества, наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: центральная площадка, где расположена выставка овощей; метёлки, песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей; овощи, ягоды; воздушные шары; плакаты со стихами, пословицами, загадками об овощах; оргстекло.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Предварительная работа. Пригласить взрослых и детей к участию в выставке овощей, которые вырастили в огороде детского сада, придумать название к композициям, украсить их сопутствующим материалом. Выставка проходит на центральной площадке детского сада. Её надо украсить шарами, плакатами, цветами.

Ведущая предлагает написать отзывы или рисунки о выставке в книгу «Добрые дела».

2. Исследовательская деятельность.

Капнуть воду на оргстекло, наблюдать, как она будет разливаться, что с ней произойдёт, если её оставить до конца прогулки?

3. Трудовые поручения.

Подмести территорию участка; вскопать и полить песок; украсить веранду; прополоть и взрыхлить клумбы; помыть игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками; кататься на велосипедах, самокатах; играть с мячом через сетку, в футбол.

Подвижная игра «Мы весёлые ребята».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать ловкость, смелость, внимание.

Ход игры. Дети стоят в кругу, выбирают водящего; проговаривают слова:

Мы весёлые ребята, любим бегать и играть, Ну, попробуй нас догнать - раз, два, три, лови!

После слова «лови» все разбегаются по территории участка. До кого дотронется водящий, тот выбывает из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 9. ЛЕТНИЕ МЕСЯЦЫ

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями природы в конце лета, на основе наблюдений и ранее полученных знаний, подвести итог погодным условиям лета; закрепить названия летних месяцев; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисковоисследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей; календари погоды за летние месяцы.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение за погодой. Отметить состояние погоды, перечислить названия летних месяцев. Какой месяц был самым лучшим, почему? Провести мониторинг календарей погоды за июнь, июль, август: подсчитать, сколько было солнечных, пасмурных, дождливых дней. Подвести итог: каким было лето - жарким, холодным, дождливым? Спросить у детей: «Что интересного у вас произошло за лето, куда выезжали, где отдыхали, как закаляли свой организм, с кем подружились?»

Прочитать стихотворение-.

Падают яблоки В нашем саду, Падают звёзды, Я спать не иду.

2. Исследовательская деятельность.

Исследование с чистой и грязной водой: через фильтр пропустить в одну баночку прозрачную воду, в другую смесь воды с почвой, что будет на фильтре?

3. Трудовые поручения.

Полить песок, клумбы; украсить гирляндами и флажками веранду и домик.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, мячом через сетку; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Пожарные на учении».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смелость, находчивость; закрепить умения лазать, прыгать, перелезать, подползать.

Ход игры. Уточнить, кто такие пожарные; рассказать, что для того, чтобы участвовать в тушении пожара, они проходят обучение. Предложить детям быть пожарными, если они согласятся, то начать тренировку: подлезть под канаты, залезть на шведскую стенку, перелезть через препятствие - бревно. Для этого дети делятся на две команды, чья команда первой пройдёт учения, та и победила.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 10. АВГУСТ ПАХНЕТ ОСЕНЬЮ

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с состоянием погоды в августе; учить устанавливать причинно-следственные связи, почему утром стало прохладно; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира; открыт новому: проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, лейки; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей; атрибуты к сюжетно-ролевым играм; ёмкости с водой (солёной и пресной), салфетки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Беседа о том, почему утром стало прохладно. Какое время года сменит лето? Какой месяц следует за августом? Что происходит с погодными условиями в августе?

Прочитать стихотворение'.

2. Исследовательская деятельность.

Намочить салфетку из ткани в солёной и пресной воде, дать возможность высохнуть. Что произойдёт к концу прогулки?

3. Трудовые поручения.

Полить клумбы, песок; украсить веранду, домик гирляндами, флажками; собрать семена цветов; собрать игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, песком и водой, мячом через сетку; прыгать на скакалке; кататься на велосипедах и самокатах; предложить сюжетно-ролевые игры (по желанию детей).

Подвижная игра «Самолёты».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать правильное дыхание при беге, внимание, сообразительность.

Ход игры. Ведущий - «диспетчер» - даёт разрешение на взлёт, дети - «лётчики» - «заводят моторы», по очереди «взлетают». «Летают» по территории участка; по сигналу «На посадку» «самолёты» выстраиваются в ряд.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 11. ГОТОВИМ УЧАСТОК К ОСЕНИ
(трудовой десант)

Педагогические цели: продолжать формировать трудовые навыки у детей; учить содержать в чистоте свой участок, доводить начатое дело до конца, оказывать посильную помощь взрослым, договариваться во время совместной деятельности; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать уважение к труду.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; скакалки; лейки, носилки, ведёрки, лопатки; гирлянды, шары.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Мотивация. Что происходит с цветами на клумбах, с травами на газонах? Скоро осень, природа готовится к отдыху, свой цикл растения в этом году прошли, из листочков появляется жёлтый «ковёр».

Но это ещё не массовый листопад, он впереди.

Прочитать стихотворение'.

Август пахнет осенью, хоть ещё тепло - Солнце не жалеет для природы света. Но поры дождливой время подошло, В дальний край собралось солнечное лето. Хоть в разгаре игры шумной детворы, Дождь и непогода не дают отсрочки.

2. Исследовательская деятельность.

Почему сухие листья шуршат? Пройти по ним, послушать.

3. Трудовые поручения.

Украсить веранду флажками, шарами; подмести пол на веранде, в домике; собрать игрушки.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, песком и водой, мячом через сетку; предложить инсценировать любимые произведения (по желанию детей).

Подвижная игра «Мышеловка».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать смекалку.

Ход игры. Одни дети ходят по кругу, взявшись за руки, - это «мышеловка», проговаривают слова: Ах, как мыши надоели, всё погрызли, всё поели, Берегитесь же, плутовки, доберёмся мы до вас.

Как расставим мышеловку, переловим всех сейчас!

В это время другие дети - «мыши» - бегают через круг, по окончании последней фразы дети- «мышеловка» приседают и не выпускают «мышей», впоследствии они покидают игру. Игра продолжается до тех пор, пока не поймают последнюю «мышь».

По окончании прогулки собрать оборудование.

5. Итог прогулки.

Дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели узнать ещё.

Пр о гул к а 12. «ШЁЛ ДОЛГОВЯЗ, ДА В ЗЕМЛЮ УВЯЗ»

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями природы в конце лета на примере дождя, видов дождей: ливень, моросящий, затяжной; закрепить правила безопасности при дожде; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе, участвует в совместных играх; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт, проявляет уважение и заботу об окружающей среде; склонен наблюдать, экспериментировать.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, метёлки; велосипеды, самокаты; мячи; гирлянды, флажки, шары; бубен.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение за погодой. Отметить состояние погоды, вспомнить, какие были дожди в начале лета, какие идут в августе. Рассказать, что дождь - это атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель жидкости. Если солнце освещает летящие дождевые капли, то при определенных условиях можно наблюдать радугу.

Прочитать стихотворение'.

ПЕСЕНКА О ДОЖДЕ

Дождик, дождик, Глянь, глянь!

Дождик, дождик, Грянь, грянь!

Ждут тебя в саду цветы, Дождик, дождик, Где же ты?

Ждут поля, И ждут берёзы, Тополя,

А. Введенский

2. Исследовательская деятельность.

Обратить внимание на лужи во время окончания дождя: какие круги от мелких и крупных капель, на появление пузырьков.

3. Трудовые поручения.

Украсить участок гирляндами, флажками, шарами для создания хорошего настроения; подмести пол на веранде, в постройках, в домике.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, мячами, песком и водой; предложить поиграть в дидактические игры (по желанию детей).

Подвижная игра «Солнце и дождь».

Ход игры. Под удары бубна дети прыгают, бегают по территории участка, по сигналу «Дождь» прячутся на веранде и в домике.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 13. ИГРАЕМ С ПЕСКОМ

Педагогические цели: продолжать знакомить со свойствами песка; учить устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы: почему влажный песок хорошо лепится, сухой не держит формы; учить совместно работать, договариваться; закрепить правила безопасности при работе с песком; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт, элементарными представлениями из области живой природы, естествознания; проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; песочные наборы; совки, метёлки, лопатки, ведёрки, лейки, вода, плоскостные наборы животных, людей, мешочек с песком; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки, шары.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Сюрпризный момент. Угадать на ощупь, что лежит в мешочке. Предложить детям построить из песка то, что пожелают, с использованием сопутствующего материала. Можно это делать одному или договориться и создать постройку с другом. Выбрать для конструкции песок: влажный, сухой, из какого получится прочная постройка. Лопатки являются главным строительным инструментом, хотя некоторые люди используют только свои руки. По окончании вымыть руки, полюбоваться своей работой. Постараться сохранить постройку для дальнейшего развития сюжета.

2. Исследовательская деятельность.

Исследовать песок, какой он структуры, какие другие природные примеси есть в нём: глина, частички металла, песочная пыль.

3. Трудовые поручения.

Украсить участок гирляндами, флажками, шарами; подмести пол на веранде, в постройках, в домике; полить клумбы; собрать игрушки.

4. Игровая деятельность.

Кататься на велосипедах, самокатах; играть с любимыми игрушками, песком и водой; предложить игры - хороводы (по желанию детей).

Подвижная игра «Мяч через сетку».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; развивать ловкость, смекалку, смелость.

Ход игры. Дети стоят по обе стороны натянутой сетки, друг против друга на расстоянии 2 метров, перебрасывают мяч через сетку так, чтобы стоящие по другую сторону могли его поймать. Если мяч не удержали, считать прощённым. Чья команда поймает больше мячей, та и победила.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 14. СОБИРАЮТСЯ ПТИЧЬИ СТАИ

Педагогические цели: продолжать знакомить с явлениями живой природы на примере отлёта птиц; учить устанавливать причинно-следственные связи, почему у птиц изменилось поведение, для чего они собираются в стаи; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать заботу о пернатых.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе, участвует в совместных играх; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт, проявляет уважение и заботу об окружающей среде; склонен наблюдать, экспериментировать.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; песочные наборы, метёлки, лейки; велосипеды, самокаты; мячи, кольцеброс; гирлянды, флажки, шары; книги о природе.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Прочитать стихотворение'.

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

Беседа. Почему птицы отправляются с приходом осени в тёплые края? Какие птицы улетают, а какие остаются зимовать?

2. Исследовательская деятельность.

Исследовать свою тень: определить её происхождение, от каких факторов зависит её появление, можно ли ориентироваться по своей тени?

3. Трудовые поручения.

Украсить участок гирляндами, флажками, шарами; подмести пол на веранде, в постройках, в домике; выкопать несколько садовых цветов для дальнейшего наблюдения в группе.

4. Игровая деятельность.

Кататься на велосипедах, самокатах; играть с любимыми игрушками, песком и водой, кольцебро- сом, мячом; предложить для рассматривания книги о природе (по желанию детей).

Подвижная игра «Перелёт птиц».

Цель игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать смелость, чувство равновесия.

Ход игры. Дети договариваются разделиться на три группы, кто и какими «перелётными птицами» они будут. В игре закрепить представления, что гуси летят клином, кукушки - косяком, скворцы, ласточки - стайкой. «Птицы» находятся в разных сторонах участка, по сигналу «птицы» перелетают, меняясь местами, или летят в одну сторону, дети имитируют крики птиц.

По окончании прогулки собрать оборудование.

5. Итог прогулки.

Дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели узнать ещё.

Прогулка 15. ДЕНЬ РОССИЙСКОГО ФЛАГА

Педагогические цели: знакомить детей с российскими праздниками на примере Дня российского флага; закрепить значение трёх цветов российского флага (триколора); способствовать развитию любознательности, наблюдательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать чувство гордости, патриотизма за свой народ, город, страну.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; проявляет желание узнавать новое; достаточно хорошо владеет устной речью; участвует в совместных играх; проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения, имеет представление о важнейших исторических событиях.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: центральная площадка; песочные наборы, лейки; велосипеды, самокаты; мячи; флаг России, «Песня о Родине» (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. И. Дунаевского); ленты трёх цветов.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Праздничное шествие. Звучит запись «Песни о Родине». Дети и взрослые идут в колоннах, которые украшены флажками России, шарами; шествие проходит вокруг детского сада, дети встают в два полукруга на центральной площадке.

Прочитать стихотворение'.

РОССИЙСКИЙ ФЛАГ

22 августа - День Государственного флага Российской Федерации - один из официально установленных праздников России. Посвящён возрождённому флагу России - «государственному триколору».

2. Исследовательская деятельность.

Наблюдать, как развевается флаг: какой цвет выделяется больше?

3. Трудовые поручения.

Украсить участок гирляндами, флажками; подмести пол на веранде, в домике; полить клумбы не только на участке.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком и водой, мячами; кататься на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Синие, красные, белые».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать внимание и смелость.

Ход игры. Дети берут ленты трёх или двух цветов, повязывают их друг другу на руку (или заправляют конец ленты сзади под резинку спортивных брюк). Затем все выстраиваются вдоль линии по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «Приготовились!» - и все принимают положение высокого старта. Сигналом для начала бега является название цвета ленты, например: «Белые!». По этому сигналу бегут дети только с белой лентой. Остальные должны остаться на месте. Добежав до противоположной стороны площадки, дети остаются там. Затем воспитатель называет другой цвет, потом третий. При повторении сигнала дети бегут в противоположном направлении. И так меняются 3-4 раза.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 16. В «ЗАПОВЕДНОЙ ЗОНЕ» ДЕТСКОГО САДА

(целевая прогулка)

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с явлениями в живой природе на примере «заповедной зоны» детского сада; учить соблюдать правила экологической культуры; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к родной природе.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; участвует в совместных играх.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: «заповедная зона», территория детского сада; метёлки, песочные наборы, лейки; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки, воздушные шары; скакалки, любимые игрушки детей, кольцебросы; атрибуты к сюжетно-ролевым играм; карта-схема территории детского сада.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Мотивация. Рассмотреть карту-схему территории детского сада, найти «заповедную зону». По схеме определить маршрут. В «заповедной зоне» обратить внимание на то, какие произошли изменения с начала лета. Какое поведение у птиц? Как выглядит трава?

Вспомнить правила экологической культуры:

• Беречь природу!
• Не сорить.
• Не рвать цветы охапками.
• Охранять места гнездовья птиц и жилище животных.
• Учить этим правилам других.

2. Исследовательская деятельность.

Провести исследование с воздушными шарами: что произойдёт, если шарик, наполненный воздухом, не завязывать и отпустить?

3. Трудовые поручения.

Украсить веранду, домик гирляндами, флажками, полюбоваться своей работой; полить растения на клумбах и газонах, выкопать бархатцы и астры для дальнейшего наблюдения в группе.

4. Игровая деятельность.

Кататься на велосипедах, самокатах; играть с любимыми игрушками, песком и водой, мячом через сетку, кольцебросом; предложить участвовать в сюжетно-ролевых играх (по желанию детей).

Подвижная игра «Перебежки».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей; развивать ловкость.

Ход игры. Дети делятся на две группы, стоят в 2 шеренги друг против друга на расстоянии. По сигналу дети бегают, прыгают, лазают; по команде дети должны встать на противоположную сторону, не опаздывать и не путаться.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 17. КРУГЛЫЙ ГОД

Педагогические цели: продолжать знакомить детей с календарём природы и погоды, месяцами, сменой времён года; учить устанавливать причинно-следственные связи: времена года чередуются, идут друг за другом; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира; открыт новому: проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, метёлки; велосипеды, самокаты; мячи, волейбольная сетка; гирлянды, флажки; скакалки, любимые игрушки детей, султанчики, ленточки, вертушки; шапочки-маски к сказке «12 месяцев» С. Маршака.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Мотивация. Предложить назвать месяцы: весны, лета, осени, зимы. Спросить у детей: «Как люди определяют дни недели, месяцы, год? Месяц - единица измерения времени».

Прочитать стихотворение-.

ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ

Зовём мы зимнею порой

ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ, Когда снежинок белый рой Летит куда-то вдаль.

За февралём приходит МАРТ, За ним АПРЕЛЬ и МАЙ.

В лесу и в поле слышен гвалт Весенних птичьих стай.

За маем лето на порог ИЮНЬ к нам приведёт.

2. Исследовательская деятельность.

Исследование с жёлтыми листочками: сложить их друг на друга, сверху положить камень, рядом такое же количество листочков, но без груза. Что с ними произойдёт к концу прогулки?

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике, украсить веранду, домик гирляндами и флажками; собрать семена растений.

4. Игровая деятельность.

Играть с песком, мячом через сетку; прыгать на скакалке; кататься на велосипедах, самокатах; предложить детям инсценировать сказку «12 месяцев» С. Маршака.

Подвижная игра «Кто дальше прыгнет».

Цель игры: упражнять детей в прыжках с места и разбега.

Ход игры. Начертить на земле длинную линию. Дети выстраиваются по линии, по сигналу все одновременно прыгают и остаются на тех местах, куда прыгнули, отмечают, кто прыгнул дальше; затем усложнить: прыгнуть с разбега, не упасть и стоять на том месте, зафиксировать результат, куда допрыгнул; выявить победителя.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 18. ПОСЛЕДНИЕ ДНИ ЛЕТА

Педагогические цели: продолжать знакомить с явлениями природы в конце лета; закрепить признаки и характерные особенности августа, названия месяцев лета и осени; учить устанавливать причинно-следственную связь; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к родной природе.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью; может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; проявляет ответственность за начатое дело.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: любимые игрушки детей; песочные наборы; велосипеды, самокаты; мячи, кольцебросы; иллюстрации с изображением летних месяцев; шапочки-маски поросят; вода, бутылочки разной формы, размера; гирлянды, флажки; бумажные кораблики; обручи.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Словесная игра. Показать иллюстрации с изображением летних месяцев, определить, какая соответствует названному месяцу, назвать летние месяцы, найти сходство и различие. Как называются осенние месяцы, какой погода будет после августа? Отметить состояние погоды, уточнить, почему люди стали теплее одеваться, а ночами появляются заморозки. Вспомнить сказку С. Михалкова «Три поросёнка», как они готовились к холодам.

2. Исследовательская деятельность.

Исследование с водой: имеет ли вода форму? Налить воду в бутылочки разной формы и размера, сделать вывод.

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике, украсить веранду, домик гирляндами и флажками; вскопать песок.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, песком и водой, пускать кораблики в воде; кататься на велосипедах, самокатах; предложить детям инсценировать сказку «Три поросёнка» С. Михалкова.

Подвижная игра-соревнование «Кто скорее через обруч».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; упражнять в лазанье.

Ход игры. Дети делятся на две команды, стоят у линии; на расстоянии укреплены большие обручи. По команде дети бегут по одному, пролазают в обруч и возвращаются в конец колонны. Побеждает та команда, участники которой выполнят задание первыми.

По окончании прогулки собрать оборудование.

5. Итог прогулки.

Дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели узнать ещё.

Прогулка 19. ЧТОБЫ ВСЕ БЫЛИ ЗДОРОВЫ
(сюжетная прогулка)

Педагогические цели: учить заботиться о своём здоровье; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности, желанию быть здоровыми.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живёт; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира; открыт новому: проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, метёлки; велосипеды, самокаты; мячи; гирлянды, флажки; персонаж - Доктор Айболит; стеклянные бутылочки; магнитофон.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Игровой момент. В гости на участок приходит персонаж - Доктор Айболит, он напоминает детям о том, что скоро осень, а там и зима. Чтобы не болеть, надо закаляться, и в этом помогут Солнце, Воздух и Вода. Напоминает детям: чтобы зимой не болеть, надо ходить на прогулки каждый день, свежий воздух очень полезен. Особенно, если светит солнышко, это повышает сопротивляемость организма различным заболеваниям. Солнце действует на организм сильнее, чем вода и воздух. Предлагает детям показать, как они умеют бегать, прыгать, выполнять упражнения: ходить по бревну, подлезать под дугу, перелезать через препятствия, бросать и ловить мяч.

Под музыку дети выполняют двигательные упражнения. Айболит хвалит детей, затем желает детям быть здоровыми, выполнять его рекомендации.

2. Исследовательская деятельность.

Опустить в воду пустые бутылочки и закрытые пробкой, бутылочки, наполненные водой, и бутылочки без пробок. Что с ними произойдёт?

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике, украсить веранду, домик гирляндами и флажками.

4. Игровая деятельность.

Играть с любимыми игрушками, песком и водой; кататься на велосипедах, самокатах; участвовать в спортивных играх (по желанию детей).

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; упражнять в беге; развивать внимание, смелость.

Ход игры. Ребёнок-«волк» сидит в своём «логове», дети-«зайцы» по сигналу прыгают на лужайке, имитируя, что кушают травку, «зайцы» проговаривают слова:

Зайцы скачут - скок, скок, скок, на зелёный на лужок,

Травку щиплют, слушают, не идёт ли волк?

Раздаётся «рык волка», «зайцы» прыгают в свои «норки» (нарисованы на земле); до кого «волк» дотронется, тот выходит из игры.

По окончании прогулки собрать оборудование.

Прогулка 20. ПРОЩАЙ, АВГУСТ, ЗДРАВСТВУЙ, МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ!

Педагогические цели: продолжать знакомить с природными явлениями в конце лета; закрепить знания о характерных особенностях августа и последующего месяца; способствовать развитию наблюдательности, любознательности, смекалки, сообразительности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности; воспитывать любовь к природе родного края.

Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет устной речью; может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, соблюдает правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; проявляет ответственность за начатое дело.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: песочные наборы, метёлки; велосипеды, самокаты; мячи, скакалки, любимые игрушки детей; гирлянды, флажки.

Организационная структура прогулки

1. Наблюдение за природой и её сезонными изменениями.

Наблюдение за погодой. Отметить состояние погоды: почему уже надели тёплую одежду, какая погода будет завтра? Жаль, но лето кончилось, впереди похолодание, постепенное уменьшение светового дня, а старшие дети пойдут в школу.

Прочитать стихотворение'.

1 СЕНТЯБРЯ

3. Трудовые поручения.

Подмести пол на веранде, в постройках, в домике, украсить веранду, домик гирляндами и флажками; подмести территорию участка, собрать сухие листья в компостную яму.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры с песком и водой, мячами; прыжки на скакалке; катание на велосипедах, самокатах.

Подвижная игра «Северный и южный ветер».

Цели игры: формировать навыки двигательной активности у детей, совмещая с познавательноисследовательской, коммуникативной деятельностью, с учётом безопасности жизнедеятельности детей; упражнять в беге; развивать внимание, смелость.

Ход игры. Выбирают двух водящих. Первому на руку повязывают синюю ленту - это «северный ветер», другому - красную - это «южный ветер». Остальные дети бегают по площадке. «Северный ветер» старается «заморозить» как можно больше детей (дотронуться до них рукой). «Замороженные» дети принимают какую-либо позу. «Южный ветер» «размораживает» их, дотрагиваясь рукой, восклицая: «Свободен!» Через 2-3 минуты назначают новых водящих, и игра повторяется.

По окончании прогулки собрать оборудование.