план старшая группа "ИЮНЬ"
материал (средняя группа)

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

1 июня четверг «День защиты детей»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Что где лежит» - формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, передавать в речи местоположение предметов.

Работа с Варей, Андреем – упр. «найди звук» - развитие фонематического слуха.

Беседа «Мы пришли на водоем» - формировать правила безопасного поведения на воде.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям восковые мелки и альбомные листы.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Индивидуальные консультации по вопросам оздоровительной работы

НОД

Праздник посвящённый дню защиты детей

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за птицами.

Систематизировать и дополнить знания детей о птицах, их характерных особенностях, обеспечить развитие познавательного интереса, наблюдательности (кар-ка «Лето»); п/и «Совушка» - развитие быстроты бега.

Работа с Софи, Сарой – отработка навыков произношения звука [з].

Трудовая деятельность - сбор игрушек после игр в песочнице - беспечить развитие умения детей наводить порядок в песочнице, выполнять поручение педагога.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Зеркало» - развитие внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение сказки Д. Чиарди «О том, у кого три глаза» - содействовать развитию поэтического слуха.

Работа с Катей, Элей - «Загадки – отгадки про лето» - формировать умение отгадывать загадки, находить отгадку среди множества иллюстраций. 

Упр. «повтори за мной» - развитие внимания, движений.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям настольные игры.

прогулка

прогулка

Наблюдение за солнцем – учить детей отмечать изменения со сменой времён года (кар-ка «Лето»); п/и «Караси и щука» - упражнять в беге, способствовать развитию способности ориентироваться в пространстве.

Работа с Ксюшей О., Лизой – д/и «Где Петрушка?» - активизировать в речи предлоги.

Игровое упражнение «Футболисты» - развивать координацию движений, учить регулировать силу удара.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Волк во рву» - развитие быстроты бега.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

2 июня пятница

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Поможем бабочке» - содействовать развитию логического мышления.

Работа с Милой, Валерой - активизировать в речи названия фруктов, прилагательные, характеризующие их внешний вид, вкусовые качества

Беседа «Безопасность в лесу» - вспомнить правила поведения детей в лесу.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Аптека»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседа с родителями на интересующие их вопросы

НОД

9.00 – 9.25 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за одеждой окружающих - формировать умение детей по результатам наблюдения отвечать на вопросы воспитателя, использовать в речи названия предметов одежды (кар-ка «Лето»); п/и «Воробушки и кот» - развитие ловкости.

Работа с Машей, Сашей – упр. упражнение - «Ракета». формировать умение детей правильно выполнять основные движения при беге, двигаться с ускорением.

Игры с песком - формировать умение обыгрывать поделки, придумывать простейшие сюжеты.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Так бывает или нет?» - развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Работа с Матвеем Х., Настей – упражнять детей в вырезании круга из квадрата.

Д/и «Для чего нужен предмет» - активизировать в речи названия предметов, формировать умение рассказывать об их назначении.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям конструктор лего.

прогулка

прогулка

Наблюдение за облаками – развивать наблюдательность, умение делать выводы (кар-ка «Лето»); п/и «Кролики» - развивать умения детей выполнять подлезание боком под гимнастическую дугу.

Работа по ФИЗО с Улей, Гордеем – подбрасывать и ловить мяч – развитие ловкости.

Очищать клумбы от сорняков – воспитывать заботливое отношение к цветам.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Съедобное – несъедобное» - развитие реакции.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

5 июня понедельник «День весёлого ветерка»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Что напутал художник» - развивать наблюдательность, умение делать выводы.

Работа с Матвеем З., Баей – упр. «Раздели на группы» - совершенствовать умения классифицировать по заданному основанию.

Изготовление игрушек – вертушек из бросового материала.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям блоки Дьенеша.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Информация для родителей «Как играть с ветром»

НОД

10.40 – 11.05 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за ветром развивать умение наблюдать, учить определять силу ветра (кар-ка «Лето»); п/и «Хитрая лиса» - развитие быстроты реакции.

Работа по ФИЗО с Ксюшей Ф., Артёмом К. – ходьба по наклонной доске – развитие равновесия.

Беседа с детьми «Что такое флюгер» - развивать знания детей о приборах измерителях.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Съедобное – несъедобное» - развитие внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение сказки Ушинского «Солнце и ветер» - развивать интерес к литературе по теме.

Работа с Максимом, Лерой – отработка навыков произношения звука [с,].

Конструирование из строительного материала – ветряная мельница – развитие воображения, конструктивных навыков.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить игры с «воздухом».

прогулка

прогулка

Наблюдение за деревьями – учить определять силу ветра различными способами (кар-ка «Лето»); п/и «Поменяйся местами» - упражнять в беге, способствовать развитию способности ориентироваться в пространстве, творчество в двигательной деятельности.

Работа с Улей, Гордеем – д/и «Придумай другое слово» - учить подбирать слова подходящие по смыслу.

Конструирование из бумаги «веер» - развивать интерес к изготовление поделок из бумаги.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; предложить детям «сделать» ветер из подручных материалов.

 День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

6 июня вторник «День загадок»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Чудесный мешочек» - развивать умение детей определять на ощупь форму предмета.

Работа по ФИЗО с Евой, Егором – упр. «проползи, не задень» - развитие ловкости.

Упр. «Что я загадал?» - продолжать учить детей описывать предмет, е называя его.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям восковые мелки и альбомные листы.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями о самочувствии детей.

НОД

10.40 – 11.05 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за солнцем – дать детям представление о состоянии погоды летом, закрепить название сезонной одежды (кар-ка «Лето»); п/и ««Солнышко и дождик» - побуждать детей к соблюдению правил.

Работа по ЗКР с Ксюшей К., Артёмом Г.– д/и «Какого звука не стало?» - правильно называть звук в начале слова.

Загадывание загадок о летних явлениях – развитие мышления.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Зеркало» - развитие внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; упр. «Найди отличия на картинке» - способствовать развитию мышления.

Работа с Эми, Варей – упр. «повтори за мной» - развитие внимания.

Загадывание загадок о насекомых – развивать умение подмечать особенности и отличия в предметах.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям настольные игры.

прогулка

прогулка

Наблюдение за насекомыми - способствовать развитию любознательности, наблюдательности; п/и «Найди свою пару», способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий.

Работа по ФИЗО с Андреем, Софи – упр. «отбей мяч» - развитие координации движений.

Соревнования по командам «Кто больше отгадает» - развивать умение работать сообща, командой.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; хороводная игра «Мыши водят хоровод».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

7 июня среда «День юного художника»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Дорисуй» - развитие воображения.

Работа с Сарой, Катей – упр. «поймай рыбку» - развитие координации движений.

Беседа «Расскажи о чём бы ты написал картину» - развитие монологической речи.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Поликлиника»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Информация  «Первая помощь при тепловом ударе»

НОД

Двигательная деятельность на воздухе

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за насекомыми - предложить детям по результатам наблюдений выделить характерные черты для всех насекомых (кар-ка «лето»); п/и ««Попади мячом в обруч» - способствовать развитию меткости, ловкости, координации движений.

Работа с Элей, Ксюшей О. – предложить отгадать загадки о природе – развитие мышления.

Рисование мелом на асфальте на тему «Моё лето»

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; упр. «на что похоже» - развитие воображения, мышления.

Работа с Лизой, Милой – упр. «скажи ласково» - словообразование.

Предложить детям нарисовать «Фантазию» - средства выразительности по выбору детей.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям конструктор лего.

прогулка

прогулка

Наблюдение за травой – развитие представлений детей о летней природе (кар- ка «Лето»); п/и «Ловишка бери ленту» - развитие ловкости, реакции.

Работа по ФИЗО с Валерой, Машей – прыжки на двух ногах с продвижением вперёд – развитие движений.

Рисование мелом на асфальте на тему «Счастливое детство».

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Съедобное – несъедобное» - развитие реакции.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

8 июня четверг «Волшебство из бумаги – оригами»

утро

Утренняя гимнастика; беседа «Свойства бумаги» - развивать представление детей о применении бумаги и её свойствах.

Работа с Сашей, Матвеем Х. – д/и «Моя любимая игрушка» - продолжать учить описывать игрушки.

Предложить детям сделать двухтрубный корабль – развитие моторики рук.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Кафе»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями на интересующие их вопросы.

НОД

9.50 – 10.15 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за ирисами – развивать наблюдательность, учить устанавливать причинно – следственные связи (кар-ка «Лето»); п/и «Зайцы и волк» - развитие быстроты бега, умение ориентироваться в пространстве.

Работа по ИЗО с Настей, Улей – учить рисовать рыбку по алгоритму.

Пускание кораблей в «плавание».

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Скажи наоборот» (с мячом).

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; предложить детям книжки-раскраски – побуждать детей к правильному закрашиванию картинок (в одном направлении, не заходить за контур).

Работа по МУЗО с Гордеем, Матвеем З. – повторить движения танца «Лето»

Изготовление самолётиков – оригами.

Самост. деятельность детей в центрах активности; с/р игра «Столовая» - помочь в подборе атрибутов.

прогулка

прогулка

Наблюдение за собакой – воспитывать потребность заботиться о домашнем животном (кар-ка «Лето»); п/и «Бездомный заяц» - развитие внимания, быстроту реакции.

Работа по ФГПР с Баей, Ксюшей Ф. – д/и «Помоги Петрушке» - составлять слова с уменьшительно – ласкательным суффиксами.

Пускание самолётиков в «путешествие».

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Лиса в курятнике» - учить детей бегать, не задевая друг друга.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

9 июня пятница «Мастерская фантазёра»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Не ошибись» - классификация предметов.

Работа с Евой, Егором - упр. «скажи правильно» - формировать грамотную речь детей.

Беседа с детьми «Что можно сделать из бросового материала» - развитие представления детей о второй «жизни» предметов.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; выбрать с детьми материалы для поделок.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Информация родителям «Чем заняться с детьми на выходные»

НОД

9.00 – 9.25 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за солнцем – дать детям представление о состоянии погоды летом, закрепить название сезонной одежды (кар-ка «Лето»); п/и «Удочка» - развитие реакции, умения подпрыгивать на месте.

Работа с Ксюшей К., Артёмом К. – чтение стихотворения с выражением – развитие творческих способностей.

Изготовление городка из бросового и природного материала – развитие умения работать руками, воображения.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; упр. «Радужные брызги» - упражнять детей в подбрасывании мяча и ловли его двумя руками.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Найди пару» - формировать у детей интерес к физкультуре и спорту, содействовать развитию умения анализировать и обобщать.

Работа с Артёмом Г., Эми – упражнять детей в нарезании полосок из бумаги.

Изготовление «жителей» городка.

Самост. деятельность детей в центрах активности.

прогулка

прогулка

Наблюдение за тучами – обогащать знания детей о сезонных явлениях природы (кар-ка «Лето»); п/и «Мышеловка» - развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.

Работа по ФИЗО с Артёмом К., Максимом – упр. «попади в цель» - развитие меткости.

Продолжить постройку городка.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Удочка» - развитие быстроты реакции.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

13 июня вторник «Мой дом – моя страна»

утро

Утренняя гимнастика; беседа «Наша Родина – Россия» - формировать у детей представление о символике родной страны.

Работа с Варей, Андреем – штриховка – развитие моторики.

Рассматривание иллюстраций

«Города России» - расширять знания детей о своей Родине.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям пластилин.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями на интересующие их темы.

НОД

10.40 – 11.05 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за берёзой – продолжать знакомить с деревом, ставшим символом России, рассказать том какую пользу приносит берёза людям, воспитывать бережное отношение к природе (кар-ка «Лето»); п/и «Прятки» - развитие выдержки, смекалки.

Работа с Софи, Сарой– проговаривание чистоговорок на звук [ч].

Раскрашивание картинок «Военная техника» - развивать умение закрашивать в одном направлении.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Море волнуется…»

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник» - познакомить детей с жанром – былина.

Работа с Катей, Элей – артикуляционная гимнастика.

Прослушивание гимна России – продолжать знакомить детей с символикой родной страны.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям конструктор.

прогулка

прогулка

Наблюдение за кучевыми облаками – формировать представление о превращении воды в парообразное состояние (кар-ка «Лето»); п/и «Догонялки» - укреплять мышцы ног.

Работа по ФИЗО с Ксюшей О., Лизой – упр. «не задень» - развитие координации движений.

Помочь дворнику в уборке участка (собрать ветки, камни) – воспитывать трудолюбие.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Обезьянки».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

14 июня среда «Русские народные игры»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Дорисуй узор» - закреплять умение детей узнавать народные узоры.

Работа с Милой, Валерой – проговаривание чистоговорок на звук [з].

Пальчиковая игра «Маланья» - развитие моторики рук.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям блоки Дьенеша.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Консультация «от медсестры «Вирусы летом»

НОД

Двигательная деятельность на улице

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за тучами – продолжать формировать  представления о неживой природе (кар-ка «Лето»); п/и «Пробежки наперегонки» развитие координации движений.

Работа с Машей, Сашей – упр. «выложи узор» - развитие творческих способностей.

Познакомить детей с народной игрой «Золотые ворота» - развивать представление детей о культуре Родины.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и «Золотые ворота» - развивать глазомер, ловкость.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; беседа с детьми о русских народных играх – формировать представление детей о русской культуре.

Работа с Настей, Улей – проговаривание чистоговорки: чу-чу-чу в самолёте я лечу, чу-чу-чу стать я лётчиком хочу.

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» - продолжать учить внимательно слушать сказку.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить настольные игры.

прогулка

прогулка

Наблюдение за травой – уточнить представления о последовательности роста и развития растения (кар–ка «Лето»); п/и «Через ручеёк» - развивать умение преодолевать небольшие препятствия.

Работа по ФИЗО с Гордеем, Матвеем Х. – перекидывание мяча друг другу от груди – развитие ловкости.

Познакомить детей с народной игрой «Городки» - развитие меткости.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и по желанию детей.

 День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

15 июня четверг «Россия моя»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Когда так бывает?» - развитие логического мышления.

Работа с Матвеем З., Баей – рассматривание картины «Весенние заботы» - учить составлять рассказ.

Беседа с детьми «Что такое пословицы?» - формирование у детей интереса к устному народному творчеству.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям восковые мелки и альбомные листы.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

памятка «Пословицы и поговорки для детей»

НОД

9.00 – 9.25 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за жуком бронзовкой – развитие наблюдательности, умения устанавливать причинно – следственные связи (кар–ка «Лето»); п/и «Зайцы и волк» - развитие ловкости.

Работа с Ксюшей Ф., Евой – отработка навыков произношения звука [з].

Познакомить детей с пословицей «Скучен день до вечера, коли делать нечего» - учить детей понимать смысл пословиц и применять их к себе.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Зеркало» - развитие внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Что напутал художник» - развитие внимания, мышления.

Работа по МУЗО с Егором, Ксюшей К. – д/и «Солнышко и тучка» - различать характер музыки.

Беседа с детьми «Что такое поговорки? – формировать у детей представление о различии пословиц и поговорок.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям настольные игры.

прогулка

прогулка

Наблюдение за цветами на клумбе - формировать у детей интерес к самостоятельному наблюдению за знакомым растением (кар-ка «Лето»); п/и «Городки» - развитие меткости, ловкости.

Работа с Матвеем Х., Артёмом Г. – д/и «Где Петрушка?» - активизировать в речи предлоги.

Познакомить детей «Надулся, как мышь на крупу» - продолжать формировать представление о народном творчестве.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Лохматый пёс» - развитие быстроты бега.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

16 июня пятница «День рисунка Я живу в РОССИИ»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Признак, действие, предмет» - расширение словарного запаса, развитие мышления.

Работа с Эми, Лерой – д/и «Помоги Буратино» - продолжать учить правильно составлять предложения.

Беседа с детьми «Моя Родина, что можно о ней сказать? – обобщать знания Родине.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Зоопарк»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями на интересующие их вопросы

НОД

9.00 – 9.25 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за неживой природой (песок, почва) – выявить состояние почвы от погодных условий (кар-ка «Лето»); п/и «Шире шаг» - развивать разный темп шага.

Работа с Максимом, Артёмом К. – упр. «как правильно?» - развивать умение правильно составлять предложения.

Рисование на тему «Моя страна – РОССИЯ»

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; повторение ранее заученных стихов – воспитывать умение слушать друг друга.

Работа с Варей, Андреем – упр. «где какой узор?» - закреплять знание особенностей народного творчества.

Д/и «Собери картинку» - закреплять знания детей о символике России.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям конструктор лего.

прогулка

прогулка

Наблюдение за цветами сирени – формировать представление детей о цветении деревьев (Гладышева, 210); п/и «Найди себе пару» - развивать интерес к совместным играм.

Работа по ФИЗО Сарой, Софи – упр. «целься» - развитие точности.

Выставка рисунков.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; предложить детям цветные мелки.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

19 июня понедельник «Перекрёсток»

утро

Утренняя гимнастика; изготовление атрибутов для игр: рули, жезл, светофор и т.д.

Работа с Сарой, Катей – игра «Кто быстрее соберёт автомобиль» - развивать умение составлять целый предмет.

Беседа «Что такое перекрёсток?» - формировать представление детей о проезжей части дороги.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям трафареты с различными машинами.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Памятка для родителей «Ребёнок в машине»

НОД

10.40 – 11.05 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за уборочной машиной – воспитывать интерес к технике, уважение к труду взрослых (кар-ка «Лето»); п/и «Догони» - развитие быстроты бега.

Работа по ФИЗО с Элей, Ксюшей О. – упр. «брось дальше» - развивать силу броска.

С/р игра «ДПС»: сюжет «Пешеходы и водители» - наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли, закреплять ПДД.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Какой транспорт» - учить детей различать транспорт по предназначению и способу передвижения.

Работа с Лизой Л., Милой – упр. «песочные рисунки» - познакомить детей с рисованием на стекле песком.

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Участники дорожного движения».

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям конструктор «Построй гараж для машин».

прогулка

прогулка

Наблюдение за голубями – формировать реальные представления о жизни птиц (кар-ка «Лето»); п/и «Совушка» - развивать внимательность.

Работа с Валерой, Машей – упр. «сравни» - сравнить реальные машины с игрушечными.

Вспомнить с детьми правила безопасного поведения на участке – расширять знания детей о безопасном поведении.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

20 июня вторник «Красный, жёлтый, зелёный» (познавательные игры)

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Сложи узор» - продолжать учить составлять узор по схеме.

Работа по ФИЗО с Сашей, Матвеем Х. – упр. «перепрыгни через кочку» - развивать умение правильно приземляться.

Д/и «Собери знак» - формировать представления о дорожных знаках.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить маленькие машинки для игр в центре ГАИ.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями на интересующие их темы.

НОД

10.40 – 11.05 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за строительной техникой – воспитывать чувство уважения к труду взрослых (кар-ка «Лето»); п/и «Золотые ворота» - развитие ловкости, меткости.

Работа с Настей, Улей – д/и «Какое слово потерялось?» - развивать слуховое восприятие.

Постройка с детьми шоссе – продолжать формировать умение работать сообща.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Море волнуется…»

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Безопасный город» - закреплять знания детей о дорожных знаках и правилах ПДД.

Работа с Матвеем З., Баей – рассматривание иллюстраций с проблемными ситуациями «Осторожно дорога» - разобрать ситуацию, помочь увидеть решение.

Беседа «Где и как переходить проезжую часть» - расширять знания детей о ПДД.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям конструктор.

прогулка

прогулка

Наблюдение за трудом дворника – формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда (кар-ка «Лето»); п/и «Бегущий светофор» - развитие внимания, быстроты реакции.

Работа по ФИЗО с Лерой, Максимом – упр. «перепрыгни» - развитие движений.

Д/и «Верно – неверно» - закрепить с детьми правила безопасного поведения на улице.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Обезьянки».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

21 июня среда «ПДД»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Какой транспорт» - классификация, развитие мышления. 

Работа с Евой, Егором – проговаривание чистоговорок на звук [р].

Беседа «О правилах ПДД» - закреплять знания о правилах, познакомить с движение по обочине.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям раскраски на тему «Транспорт и дорожные знаки».

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

памятка «Как воспитать у ребенка правила поведения на улице».

НОД

Двигательная деятельность на воздухе

Прогулка

Прогулка

Наблюдение ветром – продолжать учить определять направление ветра (кар-ка «Лето»); п/и «Пешеходы и автомобили» - закреплять правила ПДД.

Работа с Ксюшей К., Артёмом Г. – д/и «Где, что лежит?» - закреплять в речи правильное употребление предлогов.

Проблемная ситуация «Мы на улице» - продолжать развивать знания детей о дорожных знаках, о чём он могут предупреждать.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Съедобное – несъедобное» - развитие внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение Н.Носова «Автомобиль» - формировать умение внимательно слушать рассказ, отвечать на вопросы по теме.

Работа с Эми, Артёмом К. – д/и «Составим сказку» - развивать умение составлять простые и сложные предложения.

Д/и «Чего не хватает?» - развитие внимания, мышления.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям фломастеры и листы.

прогулка

прогулка

Наблюдение за сорокой – обогащать знания новыми словами и понятиями (кар-ка «Лето»); п/и «Ворона и воробей» - продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Работа по ФИЗО с Варей, Андреем – спрыгивание вниз с невысоких предметов – развитие движений.

Поправить на клумбах волочки – воспитывать трудолюбие.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и по желанию детей.

 День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

22 июня четверг «С/Р игры ПДД»

утро

Утренняя гимнастика; д/и ««Найди правильный светофор» - закреплять знания о средствах регулирования дорожного движения.

Работа с Сарой, Софи – упр. «какой звук» - развитие фонематического слуха.

Беседа «Кто такой водитель» - развивать знания детей о профессиях.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям восковые мелки и альбомные листы.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседа с родителями «Мы пешеходы»

НОД

9.50 – 10.15 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за погодой – закреплять знания о сезонных изменениях (кар-ка «Лето»); п/и «Перелёт птиц» - учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Работа с Сарой, Катей – д/и «Составь узор» - развивать чувство цвета, композиции.

С/р игра «Морское путешествие» - формировать представления детей о видах путешествия.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Зеркало» - развитие внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; вечер развлечений «важные правила должен знать каждый» - закреплять знания о правилах поведения на улице и дороге.

Работа по МУЗО с Элей, Ксюшей О. – д/и «Весёлые матрёшки».

Составить синквейн о транспорте – развитие словарного запаса, мышления.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям настольные игры.

прогулка

прогулка

Наблюдение за каштаном – познакомить детей с характерными особенностями каштана (кар-ка «Лето»); п/и «По ровненькой дорожке» - учить спрыгивать сгибая колени.

Работа с Лизой Л, Милой – д/и «Где находится предмет?» - правильно употреблять в речи предлоги, знать их назначение.

С/р игра «Автобус» - закреплять умение использовать в игре предметы – заместители.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Лохматый пёс» - развитие быстроты бега.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

23 июня пятница «ПДД глазами детей» (рисунки)

утро

Утренняя гимнастика; сюжетная игра «Мы едем в зоопарк» - развивать диалогическую речь.

Работа с Валерой, Машей – упр. «повтори» - по образцу выкладывать из мозаики машины.

Рисование детьми разных видов транспорта.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Зоопарк»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседа с родителями «Наши дети на дороге»

НОД

9.00 – 9.25 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за птицами – упражнять детей в умении находить отличие и схожесть у птиц (кар-ка «Лето»); п/и «Воробушки и автомобиль» - воспитывать самостоятельность в организации игры.

Работа с Сашей, Лизой – д/и «Возьми столько же» - закреплять умение соотносить количество и цифры.

Д/и «Собери знак» - закреплять знания детей о дорожных знаках.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; беседа «Поведение в транспорте» - закреплять знания детей о безопасном поведении.

Работа с Настей, Гордеем – проговаривание чистоговорок на звук [ф].

Выставка рисунков «ПДД глазами детей»

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям фигурки животных для игр.

прогулка

прогулка

Наблюдение за муравьями – закрепить представление о насекомых, их отличительных признаках, воспитывать любознательность (кар-ка «Лето»); п/и «Гуси – гуси» - развивать быстроту реакции.

Работа по ФИЗО с Улей, Матвеем З. – перекатывание мяча – развитие координации движений.

Развивающая ситуация «Транспорт» - уточнить знание видов транспорта, их составных частей.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; предложить детям цветные мелки.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

понедельник 26 июня «Музыкальная логоритмика»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Скажи по-другому» - учить подбирать слова синонимы.

Работа с Лерой, Евой – д/и «Что сначала? Что потом?» - учить располагать картинки в порядке развития сюжета.

Беседа «Настроение бывает разным» - воспитывать чувство сопереживания.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям альбомные листы и карандаши.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями на интересующие их темы

НОД

10.40 – 11.05 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за песком – развитие наблюдательности, умения делать выводы (кар-ка «Лето»); п/и «Кот и мыши» - развитие быстроты бега.

Работа по ФИЗО с Егором, Артёмом Г. – упр. «пройди не упади» - развитие равновесия.

Д/и «Доскажи словечко» - учить детей правильно подбирать слова по смыслу, по рифме.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; логоритмика «Сад – огород» - укрепление костно - мышечного аппарата, развитие дыхания, моторики.

Работа с Эми, Варей – д/и «Каждой вещи своё место» - формировать представления о самообслуживании.

Упр. «логоритмический марш» - выражать настроение с помощью ходьбы.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям конструктор.

прогулка

прогулка

Наблюдение за погодой – учить видеть и устанавливать связь одних явлений с другими (кар-ка «Лето»); п/и «Совушка» - развитие быстроты реакции.

Работа с Андреем, Софи – упр. «скажи правильно» - развитие речи.

Нарисовать на сыром песке с помощью тонкой и толстой палочки, сравнить какой лучше рисовать? почему?

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Что изменилось?».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

27 июня вторник «Музыкальные игры»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Город геометрических фигур» - развивать пространственное воображение.

Работа с Софи, Сарой – пальчиковая гимнастика «Дятел» - развитие моторики рук.

Игры-забавы с воздушными шариками - побуждать детей играть вместе, ориентироваться на действия товарищей по игре, создать радостное настроение.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям пластилин.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

памятка «Помощь при укусе насекомых»

НОД

10.40 – 11.05 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за небом – закреплять умение видеть красоту летней природы (кар-ка «Лето»); п/и «Лиса в курятнике» - развитие ловкости, быстроты реакции.

Работа с Катей, Элей - проговаривание чистоговорки «Ель на ёжика похожа, ёж в иголках, ёлка тоже».

Д/и «Три матрёшки» - развитие музыкального слуха.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Море волнуется…»

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; д/и «Музыкальное лото» - развитие чувства ритма.

Работа с Ксюшей О., Лизой – постройка домов, используя схемы.

Рассматривание с детьми альбома «Музыкальные инструменты»

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям конструктор.

прогулка

прогулка

Наблюдение за «красками» заката – развитие наблюдательности (кар-ка «Лето»);

п/и «Кот и мыши» - развивать умение детей бегать не наталкиваясь друг на друга.

Работа по ФИЗО с Милой, Валерой – упр. «пробеги, не задень» - развитие координации движений.

Беседа с детьми «Какая музыка мне нравится» - развитие речи, мышления.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Обезьянки».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

28 июня среда «День Шаинского»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Подбери по цвету» - закреплять знания цветов.

Работа с Машей, Сашей – проговаривание чистоговорок на звук [з].

Беседа «Кто такой композитор» - развивать знания детей о профессиях.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям блоки Дьенеша.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями о здоровье детей.

НОД

Двигательная деятельность на улице

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за баклажаном – продолжать замечать изменения в огороде (кар-ка «Лето»); п/и «Огуречик, огуречик» - учить быстро выполнять действия по сигналу.

Работа с Лизой Н., Настей – разобрать ситуацию «Где мы играем» - правила безопасного нахождения во дворе.

Слушание песен Шаинского.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м.п/и «Съедобное – несъедобное» - развитие внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; упр. «нарисуй музыку» - развитие воображения.

Работа с Улей, Гордеем – д/и «Кто где находится» - правильно употреблять в речи слова с пространственным значением.

Просмотр презентации «Творчество Шаинского» - развивать представление о работе композитора.

Самост. деятельность детей в центрах активности; просмотр с детьми мультфильма «Чебурашка»

прогулка

прогулка

Наблюдение за листьями на деревьях – развивать любознательность, наблюдательность (кар-ка «Лето»); п/и «Самолёты» - развивать лёгкость движений.

Работа по ФИЗО с Матвеем З., Баей – перекидывание мяча друг другу от груди – развитие ловкости.

Игра – соревнование «Лужи» - продолжать учить играть в командные игры.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; м. п/и по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

29 июня четверг «Летний концерт»

утро

Утренняя гимнастика; беседа «На чём можно играть музыку?» - развитие представлений о муз. инструментах.

Работа с Евой, Егором – повторить времена года, и время суток.  

Изготовление шумовых инструментов из бросового материала.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям восковые мелки и альбомные листы.

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Беседы с родителями на интересующие их темы.

НОД

9.50 – 10.15 Двигательная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за петуньей – продолжать развивать знания о растительном мире (кар-ка «Лето»); п/и «Сделай фигуру» - учить выполнять действия по сигналу.

Работа с Ксюшей К., Артёмом Г. – упр. «подбери рифму» - развитие творчества.

Игра на ложках – развитие музыкального ритма.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; м. п/и «Кто позвал» - развитие внимания.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; беседа «Что такое оркестр» - расширять знания детей о музыкальном мире.

Работа по МУЗО с Эми, Варей – повторить танец на степах – развитие музыкального вкуса.

Муз. игра «Что звучит?» - развивать умение различать муз. инструменты по их звучанию.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям настольные игры.

прогулка

прогулка

Наблюдение за воробьём – отметить различия в поведении птиц летом и зимой (кар-ка «Лето»); п/и «Ворона и воробей» - продолжать учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Работа с Андреем, Софи – упр. «найди звук» - развитие слухового внимания.

Прослушать аудиозапись «Шумовой оркестр» - развивать преставление детей о музыке.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; п/и «Золотые ворота»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Взаимодействие с родителями и социальными организациями

Групповая, подгрупповая

деятельность

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

30 июня пятница «А нам не скучно!»

утро

Утренняя гимнастика; д/и «Вертолина» развитие мышления, словаря детей.

Работа с Сарой, Катей – отрабатывать навыки вырезания – развитие моторики.

Беседа «Летние игры» - развивать представление детей о летних забавах.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; предложить детям атрибуты для игры «Цирк»

Речевое, социально – коммуникативное, познавательное, художественно – эстетическое, физическое

НОД

9.00 – 9.25 Музыкальная деятельность

Прогулка

Прогулка

Наблюдение за солнцем – продолжать формировать представление детей о неживой природе (кар-ка «Лето»); п/и «Медведь и пчёлы» - учить перелазанию «перевалом ч/з препятствия.

Работа с Элей, Ксюшей О. – упр. «выложи узор» - развитие творчества.

Полив цветов на участке – воспитывать доброжелательное отношение к растениям.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом; п/и по желанию детей.

2 половина

 дня

2-я  половина

дня

Гимнастика после сна; чтение сказки «Дюймовочка» Андерсена – воспитывать усидчивость.

Работа с Лизой, Милой – упр. «дорисуй» - развитие воображения.

Детская дискотека «Весёлое лето» - развитие танцевального творчества.

Самост. деятельность детей в центрах активности; предложить детям фигурки животных для игр.

прогулка

прогулка

Наблюдение за насекомыми – продолжать знакомить детей с окружающим миром (кар-ка «Лето»); п/и Хитрая лиса» - развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

Работа по ФИЗО с Валерой, Машей – упр. «с кочки на кочку» - развитие координации движений.

Творческая мастерская «Самоделкин» - показать детям возможность использования бросового материала.

Самост. деятельность детей с выносным материалом; предложить детям цветные мелки.