Технологическая карта занятия.
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы, продолжитель

ность

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

1.

Организационно – мотивационный этап

Ритуал приветствия. Тема «Букет».

Воспитатель звонит в колокольчик.

Проговаривает слова стихотворения и выполняет вместе с детьми движения:

 «Вправо, влево повернись и в цветочек превратись.

Собираемся в букеты: по два, по четыре, все вместе».

Какой красивый, большой букет у нас получился.

Кому бы вы хотели его подарить?

В группе появляется первоклассница, в форме, с портфелем и цветами. Подходит к педагогу и поздравляет его с праздником.

Воспитатель говорит детям: «Аня, выпускница нашего сада, сегодня она впервые идёт в школу. Она пришла поздравить своих воспитателей с праздником - Днём знаний».

Дети собираются на ковре, в кругу.

Выполняют действия.

Дети отвечают: Маме, бабушке, сестрёнке, подружке.

Дети слушают, задают уточняющие вопросы:

- Как тебя зовут?

- Почему ты так одета?

- Зачем подарила цветы воспитателю? У неё день рождения?

2.

Этап постановки пробле

мы

Воспитатель: «Ребята, а вы хотите стать школьниками, как Аня?

А вы знаете кто такие школьники и что они делают в школе?»

Воспитатель наблюдает за беседой детей.

Воспитатель: «Ребята, Ане пора уже идти в школу».

 Педагог прощается с Аней.

  Воспитатель: «Дети, вы сказали, что очень хотите стать школьниками, как Аня, давайте с вами узнаем, как же стать школьниками и что нужно для этого сделать?!»

Ответы детей:

- Да, очень хотим.

- Школьники – это дети, которые идут в школу.

- В школе дети получают пятёрки.

- В школе учат буквы и цифры.

- Мой брат тоже учится в школе.

Аня, до свидания, приходи к нам ещё

Ребята переходят в другую пространственную среду.

3.

Основной этап

 Воспитатель: я предлагаю нам вместе отправиться в виртуальное путешествие по школе, которая находится у нас в ЗАТО п. Солнечный. Мне передали учителя и ученики из этой школы для вас, ребята, видео – послание. Я думаю, это будет подсказкой для нас.

Вы готовы к путешествию?

     
Педагог включает проектор.

На 1 слайде изображены ученики в школьной форме, они сидят за партами. На столах у них лежат школьные принадлежности. Дети в ролике поясняют, что сейчас у них будет урок русского языка и рассказывают о школьных принадлежностях, которые им понадобятся.

Стоп кадр!

Дети заинтересованы.

Отвечают: «Да, хотим»

Готовы

Дети смотрят видео презентацию

и ведут заинтересованное обсуждение:

- а мне купят такой же портфель в школу,

- а это моя сестра сидит за столом,

- мне мама сказала, что я скоро пойду в школу.

4.

Этап практического решения пробле

мы

Воспитатель: «Ребята, давайте тоже с вами проведём урок русского языка, как в школе. Вы запомнили про какие принадлежности вам говорили школьники?»

1.Игровое упражнение «Доскажи словечко».

(Педагогом заранее сделан портфель из картона с прорезями, куда будут дети «складывать» угаданные школьные принадлежности).

-Рисовать решил я дом, открываю свой…
-В альбоме буду рисовать, а для письма нужна…
-Рисовать умеет наш, деревянный…
-Вдруг прямою станет змейка, если есть в руках…
-Гриб, медведь, лиса, корзина – все слеплю из…

При разгадывании загадок детьми, воспитатель просит Веру – (ребёнок с ТНР) выбрать соответствующий предмет, который угадали ребята, найти его в папке с другими принадлежностями и повторить его название. (Индивидуальная работа).

Воспитатель хвалит детей и Веру по ходу игры.

Воспитатель: «Можете обсудить между собой и определить место в группе, где будут у вас лежать все эти принадлежности».

Воспитатель: «Давайте посмотрим дальше, что нам ещё покажут в школе»

Слайд 2.

Школьники пишут на доске цифры и показывают геометрические фигуры.

Воспитатель: «Ребята, как вы думаете на каком уроке находятся дети?

Да, вы правы, это урок математики.

У нас в детском саду проходят занятия, а в школе – уроки».

Стоп кадр!

Воспитатель: «Сейчас мы с вами тоже поиграем и будет у нас урок математики.

С помощью набора геометрических фигур нужно разделиться на команды (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Сколько команд получилось?

Как называются команды?

Дайте, пожалуйста, полный ответ».

Воспитатель обращает внимание детей на 4 стола, на которых, есть обозначение в виде геометрической фигуры. На каждом столе лежит по одной карточке.

Воспитатель: «Ребята, предлагаю вам выбрать капитана команды, который будет решать, кто будет объяснять, почему та или иная фигура будет лишней.

Чья команда справится первой должны подать сигнал».

2. Д/ Игра «Четвертый лишний»

1.Квадрат красный, круг жёлтый, прямоугольник синий, треугольник зелёный.

2. Круг красный, квадрат синий, треугольник красный, прямоугольник красный.

3. квадрат зелёный, круг фиолетовый, прямоугольник оранжевый, треугольник розовый;

4. зелёный треугольник, голубой треугольник, розовый квадрат, красный треугольник.

Воспитатель хвалит детей.

Спрашивает, где у нас в группе будет находиться д/ игра «Четвертый лишний».

Воспитатель: «Хотите поиграть ещё в одну интересную и весёлую игру?

У меня в руках мешочек. (в мешочке лежат парные цифры).

Возьмите из мешочка по одной цифре.

Назовите, что вы достали из мешочка?

3. Игра «Найди пару своей цифре»

Индивидуальная работа с ребёнком с ТНР

Воспитатель: «Вера, назови, пожалуйста, какая у тебя в руках цифра?

У кого ещё из ребят находится такая же цифра?»

Слайд 3.

Дети в коридоре возле класса играют в подвижные игры.  Ученица говорит с экрана, что в школе дети не только учатся за партами, но и играют, отдыхают на переменах!

Воспитатель: «Ребята, давайте повторим и запомним это слово- перемена!»

Стоп кадр!

Воспитатель: «Я тоже хочу вам предложить отдохнуть и поиграть»

Физкультминутка.

«Все умеем мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже,
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим»

Воспитатель: «Вот и у нас прошла перемена. Молодцы, ребята!»

Воспитатель просит детей присесть за столы. Напоминает о правильной осанке.

Слайд 4.

На экране школьники читают книги, на доске в классе изображены печатные буквы. Ученица с экрана рассказала, что сейчас они находятся на уроке чтения. Здесь они с помощью Букваря учатся читать.

Стоп кадр!

Воспитатель: «Ребята а вы знаете, что такое Букварь?»

Воспитатель объясняет детям значение слова Букварь.

Сюрпризный момент.

Воспитатель: «Ребята, а школьники передали вам подарок».

Воспитатель достаёт и показывает новый Букварь Н.С. Жуковой.

Воспитатель: «Сначала нам с вами нужно выучить все буквы и букварь нам в этом поможет. Подумайте и скажите, где в группе будет находиться Букварь?»

Ответы детей:

-Я помню, что нужна ручка

- Линейка
- карандаш

Рассуждают, взаимодействуют со сверстниками в процессе работы.

Хоровые и индивидуальные ответы детей:

- альбом,

- тетрадь,

- карандаш,

- линейка,

- пластилина

Помощь сверстников Вере при затруднениях.

Радуются полученному результату (портфель с принадлежностями)

Рассуждают, взаимодействуют со сверстниками в процессе обсуждения.  

Дети выбирают место в группе для организации школьного пространства

Вика: -мы хотим, чтобы портфель со школьными принадлежностями лежал в нашем центре «Познавай - ка».

Ответ Коли: «Я думаю, что это как у нас, когда мы в тетрадках учимся».

Соня: «Это по математике занятие».

Егор: «А мы будем играть в математику?»

Дети берут любую геометрическую фигуру.

Находят сверстников, у которых такая же фигура, подходят к столам с обозначением фигур.

Иветта: «У нас 4 команды».

Даниил: «Наша команда называется жёлтый квадрат».

Ксюша: «У нас команда –красный круг».

Егор: «Наша команда называется зелёный треугольник».

Полина: «Наша команда- синий прямоугольник».

Дети решают, что тот, кто справится первым, должен поднять руки вверх.

Дети: «Раз, два, три начало игры»

Решают проблемную ситуацию. Если возникла трудность, дети обращаются к воспитателю или друг к другу.

Ребята предложили дополнить этой игрой центр «Познавай - ка».

Ответы детей: «Да».

Каждый ребёнок берёт из мешочка цифру.

Дети: «Это цифры».

Дети под весёлую музыку бегают с цифрами в руках, по сигналу находят пару, говорят название своей цифры.

Вера: «У меня цифра 5. Такая же цифра у Коли».

Ребята переходят в другую пространственную среду.

Смотрят на экран.

Дети повторяют слово ПЕРЕМЕНА.

Ребята переходят в другую пространственную среду.

Выполняют действия

Шагают на месте

Хлопают в ладоши

Прыжки на месте

Руки за спину

Подняли голову выше

Глубокий вдох-выдох

Ребята переходят в другую пространственную среду.

Дети садятся за столы.

Соня: «У моей сестры есть букварь. Мама говорит ей читать»

Некоторые дети затрудняются ответить.  Если возникла трудность, дети обращаются к воспитателю.

Дети радуются.

Дети «Букварь будет у нас лежать в центре «Книги».

5.

Рефлексивный этап

Воспитатель: «Ребята, какие вы молодцы!

Вам понравилось в школе?

Вы поняли кто такие первоклассники?

Чем занимаются они в школе?

Вера, какой урок тебе понравился?

Ребята, вам было сложно или нет?
Что нужно сделать, чтобы стать школьником?

Ритуал прощания.

Воспитатель: «Наше путешествие завершилось. Но чтобы стать первоклассниками вам предстоит ещё много узнать».

Музыкальная разминка в паре.

Воспитатель: «Вы любите танцевать? Танцуйте под музыку. По окончании музыки – внимательно слушайте задание.

 Нужно встретиться спинками, ладошками, коленками, мизинчиками, щечками, лбами».

Воспитатель: «Я хочу пригласить вас центр творчества, где вы нарисуете то, что вам сегодня понравилось и запомнилось, а вечером вы покажете свой рисунок родителям и расскажете о нашем интересном путешествии…»

Ребята переходят в другую пространственную среду.

Ответы детей:

«Да, понравилась школа.

Первоклассники - это ребята, которые учатся в 1 классе.

Дети в школе учатся. Чтобы стать школьником, нужно вырасти и пойти в школу». Вера: «Мне понравился урок, на котором мы портфель собирали».

Дети:

танцуют

Встречаются спинками, ладошками, коленками, мизинчиками, щечками, лбами.

Вика: «Я нарисую школьницу».

Ксюша: «А я нарисую Букварь».

Даниил: «Я хочу сделать закладку для книги в школу».