Проект "Кто живёт в лесу"
проект (младшая группа)

Слайд 1

Экологический проект во второй группе раннего возраста «Кто живёт в лесу?» Козлова Р.М. Март 2021г.

Слайд 2

Тип проекта: познавательный, игровой, творческий, краткосрочный . Длительность проекта: 2-3 недели. Участники проекта: дети второй группы раннего возраста, воспитатель, родители. Объект проекта: развитие познавательной деятельности у детей младшего дошкольного возраста. Предмет проекта: формирование интереса к обитателям леса. .

Слайд 3

Цель проекта: Формирование у детей представления о диких животных, их связь со средой обитания, осознанно-правильное отношение к представителям животного мира. Задачи проекта: Дать первоначальные представления о диких животных, условиях их обитания. Обогащать речь и активизировать словарь детей. Активизировать совместную деятельность родителей и детей.

Слайд 4

Актуальность: Дети в недостаточной степени имеют представления о диких животных леса, о необходимых условиях жизни данных животных.. Проблема: В ходе работы с детьми, было выявлено, что не все дети владеют обобщающим понятием дикие животные.

Слайд 5

Предполагаемый продукт проекта : рисунки диких животных; дидактические игры; приобретение родителями книжек-малышек ; презентация проекта родителям.

Слайд 6

Подготовительный этап Подбор методической литературы, художественной литературы, загадок о животных. Подбор картин, иллюстраций, д/и о диких животных. Просмотр видео мультфильмов. Беседы с родителями о чтении детям произведений, где присутствуют персонажи диких животных. Основной этап Рассматривание картин Чтение русских народных сказок, рассказов Театрализация к сказкам : « Заюшкина избушка», «Колобок », «Три медведя» Использование подвижных и пальчиковых игр. Заключительный этап Игровое мероприятие «В гости к лесным жителям» Оформление книжного уголка «Кто живёт в лесу?» Выставка книжек-малышек.

Слайд 7

Реализация проекта Познавательное развитие Познавательные беседы: «Кто в лесу живет?» «Дикие животные и их детёныши» «Среда обитания» «Кто чем питается?» Д/игры «Кто как голос подаёт?» «Кто лишний? Сравнение величин (норка, нора, логово, берлога) Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес, в гости к зверюшкам» «В гостях у Мишутки».

Слайд 8

Речевое развитие Создание и оформление книжного уголка Чтение русских народных сказок: « Маша и медведь», « Лиса и волк», «Три медведя», «Теремок», «Рукавичка», «Лиса и заяц», «Колобок», «Волк и семеро козлят». Чтение рассказов: В . Бианки «Лес и мышонок»; Е. Чарушина « Волчишко », «Медведица и медвежата», «Про зайчат»; А. Пришвин «Ёж»; Б. Заходер «Ёжик»; Загадывание загадок о животных, Разучивание стихов и потешек « Сидит белка на тележке», « Заинька попляши» и другие.

Слайд 9

Рассматривание картин: «Медведь», « Лиса с лисятами », «Волк с волчатами» Театрализация сказок: « Заюшкина избушка» «Колобок» « Три медведя»

Слайд 10

Социально-коммуникативное развитие Дидактические игры : «Кто в домике живет?» «Дикие животные» «Назови ласково» «Чудесный мешочек » «Чей хвост?» «Маше помоги, где чья тень определи» Пазлы с изображением диких животных. Настольно – печатные и развива ющие игры.

Слайд 11

Беседы: «Бедный зайчик заболел – ничего с утра не ел» «Норка для мышки - берлога для мишки» Загадывание загадок о животных Чтение и рассказывание сказок с использованием разных видов театра «Колобок» - резиновые игрушки « Заюшкина избушка» – фланелеграф . «Теремок» – настольный театр. Коммуникативные игры: «Ласковое слово» «Ау» «Изобрази эмоции» «В лесу»

Слайд 12

Физическое развитие Комплексы утренней гимнастики: « Заячья зарядка» «Весёлые медвежата» Подвижные игры: «Зайка серенький сидит» «У медведя во бору» «Лиса и зайцы» Пальчиковая гимнастика: «Скачет зайка на опушке» « Зайчик прыг, Зайчик скок» «Сидели два медведя» Имитационные движения животных

Слайд 13

Художественно – эстетическое развитие Лепка : «Миска для Мишутки». Рисование : «Чьи следы ?», «Медвежонок» Конструирование : постройки из строительного материала к сказкам «Три медведя», «Теремок».

Слайд 14

Результаты проекта Благодаря проведенным занятиям, игровой деятельности, произошло закрепление и улучшение знаний детей об обитателях леса. В группе накоплен достаточный материал для развития познавательных способностей и развития речи детей. Родители активно включились в педагогический процесс , принимали участие в приобретении книжек – малышек.

Слайд 15

Диагностика На начало проекта не все дети владели обобщающим понятием дикие животные. Из 16 детей: 4 – показали и назвали медведя, зайца, волка и лису. 5 – показали только медведя и зайца. 4 – путались в показе диких животных. 3 – не показали и не назвали никого. В конце проекта почти все дети узнают и правильно показывают диких животных, называют их (говорящие дети), показывают место их обитания, два ребёнка не узнают и не показывают диких животных.

Слайд 16

Спасибо за внимание ! Творческих успехов!