Календарно -тематическое планирование тама недели "Книжкина неделя"
календарно-тематическое планирование (старшая, подготовительная группа)

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по воспитанию культурно-гигиенических навыков с___________________________

Совершенствовать умения:

• быстро и аккуратно умываться,
• соблюдать порядок в умывальной комнате.

Закреплять умение:

мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.

2. Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели

_____________________________________________________________  

«Путешествие в прошлое книги» (рассказ воспитателя детям и Незнайке о развитии письменности с показом иллюстраций – глиняные таблички, свиток, папирус, пергамент, береста, рукописные книги, первопечатники, печатный станок. Дети пробуют писать на пергаменте, бересте).

Ситуативная беседа «Откуда можно узнать что-то новое?» (развивать интерес к поиску новых знаний через книгу). «Какие бывают книги», рассматривание рисунков книжных иллюстраций, - решение проблемных ситуаций: Я порвал книгу, как быть?

- знакомство с различными видами книг (книжка- раскладка, книжка- раскраска)

3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование)

_______________________________________________________

Беседа  «Чистота залог здоровья»

Проблемная ситуация «В стране Болючке» Рассматривание иллюстраций «Здоровый образ жизни» Разучивание и объяснение поговорок, пословиц о здоровье Чтение И.Семеновой «Как стать Неболейкой»

Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 02»,

беседа: «Что будет, если рассматривать книги в темном месте? », «Читать лёжа»

4.Чтение художественной и познавательной литературы

 Чтение С. Я. Маршак «Книжка про книжки» Знакомство с букварями, азбуками.

Выставка книг «Моя любимая книга»

«Встреча с любимым писателем детских книг».

(Выставка портретов детских писателей и поэтов в группе)

Беседа «Правила обращения с книгой».

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за неживой природой

ТРИЗ: «Волшебники»
Цель: развивать фантазию, положительное отношение к ветреной, холодной погоде. Воспитатель предлагает детям представить, что они превратились в ветер и ответить на вопросы:
Как тебя, ветер, зовут?
Есть ли у тебя семья?
О чем мечтает ветер?
Что ветер любит?

2. Трудовая деятельность

Подметание дорожек на участке, сбор прошлогодних листьев. закреплять умение трудиться сообща; воспитывать трудолюбие

3. Подвижные игры  

«У медведя во бору», «Кот и мыши»,  «Через ручеек»

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки)

с_______________________________________________________________________

«Попрыгунчики» Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге,  энергично отталкиваться и правильно приземляться. Прыжки в длину с места – развивать прыгучесть, силу и глазомер.

ВЕЧЕР:  

1. Сюжетно – ролевая игра

«Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

2.Индивидуальная работа со стихами

• Игра «РИФМЫ» (дети придумывают рифмы к заданным словам, составляют двустишия и четверостишия)

3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеят-ти

 Рассматривание картины «В сельской библиотеке» И.Шевандрова.

Просмотр слайдов «История одной книги», «Художники - иллюстраторы»

Д. упр. «Дорисуй героя»- развитие воображения, памяти, изобразительных навыков

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Помочь домовёнку Кузе собрать листву.

Цель: создавать радостное настроение от выполненной работы;  воспитывать экологическую культуру. 

2. Подвижные игры  

игра «Забавные клоуны»

Цель: обогащать двигательный опыт, развивать творчество в двигательной деятельности, создавать хорошее настроение, обеспечивать эмоциональный подъём.

3. Индивидуальная работа по математике

с___________________________________________________________

Игра «Разложи книги по порядку» (от самой маленькой до самой большой).

Игра «Прямой и обратный счет».

Содержание работы в режимных моментах

1.Напоминать о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение

2.Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в  «положениях сидя, стоя, в движении.

3.Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом в  совместной игре.

4.Используя алгоритмы развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

5.Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

6.Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная активность и самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом во время прогулок.

3.Побуждать детей к самостоятельной  музыкально-художественной деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по ФЭМП с________________________________________________________

«Сколько осталось?»

Цель. Развитие навыка счета предметов, умение соотносить количество и число; формирование у детей конкретного смысла действия вычитания.

Игровой материал. Числовые карточки, набор геометрических фигур.

Правила игры. Один из играющих кладет определенное число предметов в красный круг, затем в зеленый. Второй должен сосчитать общее количество предметов (внутри черной линии) и закрыть карточкой с соответствующим числом первый квадратик, между первым и вторым квадратиками положить знак «минус», затем пересчитать, сколько предметов удаляется (они расположены в красном круге), и обозначить числом в следующем квадратике, положить знак «равно».

2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия

_______________________________________________________________________

«Немой диалог»  Воспитатель: Представьте себе, что ваша мама в магазине, а вы ждете ее на улице, у витрины. Она вам что-то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться.

(Сначала роль мамы берет на себя воспитатель, а дети отгадывают. Затем роль мамы предлагается исполнить детям.)

3. Игры-

эксперименты

Как не обжечься? (1)

Цель: Выяснить, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов).

Игровой материал: Одинаковые по размеру емкости из разных материалов: керамики, дерева, пластмассы, металла.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Литературная викторина «Наши сказки» Закрепить знания детей о сказках. Учить отгадывать загадки по отрывкам сказок , иллюстрациям, литературные загадки.

Чтение Н. Евреинов  «Что такое театр?»

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за растительным миром

Наблюдение за осиной закреплять знания об осине; знакомить с новым явлением — почками. Ход наблюдения Ласковое весеннее солнышко пригрело зеленоватый ствол осины. Облетели с почек блестящие коричневые колпачки, и начали расти мохнатые сережки. А за ними покачнутся зеленые дрожащие листочки. Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.) Что весной до появления листочков вырастет на дереве? Вспомните, почему дрожат листья дерева?

2. Трудовая деятельность

Подметание дорожек метлой.
Цель: приучать выполнять трудовые поручения.

3. Подвижные игры  

«Чей Колобок»- развивать быстроту реакции на словесный сигнал, совершенствовать о. в.д.- бег.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег)

____________________________________________________________________ ) Цель: упражнять в беге с заданием на совершенствование умения ориентироваться пкапкав пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах).

5.Игры с природными материалами (вода, песок, камни, снег)

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК».

  Цель: развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.

   Для этой игры необходим мешок с двумя отверстиями по бокам, в которые дети могут просунуть руки. В этот мешок кладутся разнообразные природные материалы в зависимости от темы занятий.

  Первый вариант: «Опиши и угадай».

  Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и угадать, что в мешке, предварительно описав природный предмет.

  Второй вариант:  «Спроси и угадай».

  Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и ощупать природный предмет. Дети должны угадать, что находится в мешке, задавая ребёнку, который щупает, вопросы:

Это гладкое или нет?

Какой оно формы?

Сколько у этого предмета углов?

   Третий вариант:  «Угадаем вместе».

   В игре участвуют два ребёнка: один просовывает руку с одной стороны, другой – с другой. Дети должны вместе ощупать природный материал и сообща решить, что это такое.

ВЕЧЕР

по музыкальному воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

1. Индивидуальная работа

Изготовление памятной книжки малышки «Мы уходим в первый класс»(отпечатки ладошек и подпись детей)

2.Отгадывание загадок, заучивание пословиц.

 Знакомство с пословицами:
«Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится.»
«Испокон века книга растит человека.»
«Кто читает, тот много знает»
Эмоционально-речевая разминка «Пословицы» (дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно

«Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита.»

Игровое упражнение «В гостях у Деда-Всеведа» - отгадывание загадок о сказочных героях

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Коллективный труд на участке по уборке территории.

 Цели:

—        закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах;

—        учить сочетать силу и быстроту.

2. Подвижные игры  

«Ястреб и ласточки» – учить действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к игре.

3. Индивидуальная работа

«Сделаем книгу своими руками» (изготовление книжек-малышек)

Содержание работы в режимных моментах

1.В ситуативных разговорах закреплять цвет, форму, величину, осязаемые свойствам предметов

2.Обращать внимание детей на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

3.Через ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

4.Через просьбы, поручения побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной  игровой  деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по звуковой культуре речи с_______________________________________________

Игра «Назови первый звук слова»

(в кругу с мячом) Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово, выделяя первый звук, ребенок перебрасывает мяч воспитателю и называет первый звук слова. В игре должны принять участие все дети.

2.Дидактические игры математического содержания

_____________________________________________________________

«Чудесный мешочек», «У кого больше», «Кто знает, пусть дальше считает», «Сосчитай-ка», «Найди одинаковые», «Четвёртый лишний», - и. у. «Выложи по порядку».

3. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)

____________________________________________________________

Игра-рассказ «Путешествие в прошлое книги» (об истории создания книг)

Рассказ о профессии писателя.

Организация «Книжной больницы2

4. Беседа  патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики

(тетема)___________________________________________________________

 Тема: рассказ о том, как деревья превращаются в бумагу. С показом слайдов. Выставка разнообразных книг: книги – раскраски, книжки – малышки, книжки- игрушки и т.д.

Закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть.

Беседа «Как играют воспитанные дети»

5. Чтение художественной и познавательной литературы

Носов «30 зёрен»

С.Чёрный «Волк»

С. Я. Маршак «Книжка про книжки»

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за животным миром

Наблюдение за воробьем. Цели: продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице — воробье; обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать внимание и память; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны

2. Трудовая деятельность

Сбор мусора на участке- формировать стремление к коллективной деятельности.

3. Подвижные игры  

Подвижная игра «Удочка»

Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах, делая энергичный толчок, развивать быстроту реакции, ловкость, координацию движений.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (метание)

Закреплять навыки метания предметов на дальность.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по изодеятельности с______________________________________________________

Творческая игра «Клинопись» (дети пишут друг другу и читают послания палочками на картонках, покрытых пластилином, придумывая символы и пытаясь их расшифровать).

2. Сюжетно – ролевая игра

_____________________________________________________________

 Сюжетно-ролевая игра «КНИГОИЗДАТЕЛИ» (Дети обыгрывают все профессии, причастные к созданию книги – от лесоруба, рабочего бмажной фабрики до продавца книг)  Путешествие на пиратском корабле» - учить детей распределять роли, развивать сюжет на основе знаний произведений.

3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах/ музыкально-хоровод-ные игры, игры с пением

_____________________________________________________________

 Пение песни  «Сказки гуляют по свету» (муз.   Е. Птичкина,  сл. М. Пляцковского), с имитацией движений по тексту.

Игра-драматизация по рассказу Осеевой «Три товарища»- учить детей обыгрывать знакомое произведение, закрепить значение понятия «дружба»

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Уборка обрезанных дворником веток в определенное место.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

2. Подвижные игры  

Подвижная игра «Баба-Яга»

Цель: познакомить детей с правилами новой игры, учить, осознанно, относиться к правилам игры, соблюдать их. Формировать умение выступать в качестве водящего и ведущего игры.

3. Индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи

с____________________________________________________________

 Аз-аз-аз – читаем дружно мы рассказ,
Шу-шу-шу – в библиотеку я спешу,
Ке-ке-ке – книги в библиотеке,
Ал-ал-ал – нам выдали журнал,
Т-та-та интересная газета.

Содержание работы в режимных моментах

1.Используя алгоритмы продолжать формировать умение правильно умываться, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Напоминать детям о необходимости пользоваться расческой и носовым платком.

2.Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу

3.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, чтобы было уютно и красиво, привлекать к участию в посильном труде

4.Напоминать детям о необходимости соблюдения правил безопасного передвижения в помещении:  осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.

5.Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной  познавательно-исследовательской деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по конструированию/ручному труду  с______________________________________

Творческая игра «ВЫРЕЗАНИЕ ИЗ БУМАГИ»

(Познакомить детей с увлечением Г.Х. Андерсена – фантазийным вырезанием из бумаги, показать фотографии работ сказочника, предложить сделать силуэтное вырезание по произвольному замыслу

2.Дидактические игры по развитию речи

_____________________________________________________________" Игра «Найди книжку» (с использованием чтения отрывка,
описания сюжета или героя  из произведения).

3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении

_____________________________________________________________

Лото «Угадай, какая сказка».Лабиринты, логические головоломки. Цель: способствовать развитию познавательных способностей.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

 Марина Мюллер «Добрая книга»

Берестов «Как хорошо уметь читать»

А. Твардовский  «О книге»

А. Барто «Книжки под дождём»

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за явлениями общественной жизни и трудом взрослых

Наблюдение за легковым автомобилем

Наблюдение за торможением автомобиля (объяснить понятие «тормозной путь автомобиля»)

2. Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. М. Познанская  «Мы расчистим лед и снег во дворе лопатой» (Т.С.Ч.Б.)

3. Подвижные игры  

Игры по мотивам сказок «У медведя во бору», «Гуси-гуси», «Хитрая лиса», «Зайка серенький сидит».

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля)

с____________________________________________________________

Учить подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по развитию   связной речи с_______________________________________________

«Такие разные дома»

Цель: продолжать работать над лексическим значением слов.

Ход игры.

Педагог показывает детям слайды с репродукциями иллюстраций Ю. Васнецова: «На улице», к книге «Ладушки»; «Три медведя» к сказке Л. Н. Толстого «Заячьи слезы»; иллюстрации из других книг с изображением различных домов.

Детям предлагается рассмотреть появляющиеся картинки и дать соответствующие названия (изба, избушка, терем, теремок, замок, дворец). Посредством кратких описаний дети доказывают, почему они отнесли конкретные изображения домов к определенному слову.

2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре

Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

 Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

3. Строительные игры

_____________________________________________________________

 Игры с крупным конструктором. Строим Библитеку-дом для книг.

Задачи. Учить детей подбирать детали для постройки в соответствии с ее назначением, замыслом, обыгрывать постройку, при необходимости вносить коррективы, дополнять строение различными деталями.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Подметание участка.

 Задачи:  Учить проявлять старание, добросовестность, терпение в работе.

2. Подвижные игры  

Игра-забава «Хор зверей»- развитие творческой активности, закрепление знаний содержания сказок К.И.Чуковского.

3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики

с____________________________________________________________

Игра «Рифмы» (дети придумывают рифмы к заданным словам, составляют двустишия и четверостишия).

Содержание работы в режимных моментах

1.Обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости от их созерцания.

2.Во время приёма пищи через объяснения, напоминания, пример товарища формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем,  учить правильно оценивать хорошие и плохие поступки.

4.Привлекать детей к помощи накрывать стол к обеду (раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.). Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной  продуктивной деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по развитию речи (словарь / грамматика) с ___________________________________

Д.игра «Телефон» (по методике телефонного разговора)- развитие речевого диалога, используя знания содержания сказки.

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/ Просмотр фильмов, презентаций познавательного характера

_____________________________________________________________ 

Д/и: «Угадай сказку», «Сундук сокровищ», «Кто потерял этот предмет», пазлы «Сказки», «Найди ошибку художника»

Д.и.: «Как к нам пришла книга?»

Тема: рассказ о том, как деревья превращаются в бумагу. С показом слайдов.

3. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме недели

Выставка разнообразных книг: книги – раскраски, книжки – малышки, книжки- игрушки и т.д.

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Б.Заходер «Переплётчица»

С.Михалков «Дом книга», «Как бы мы жили без книг?»

Знакомство с творчеством детской писательницы Агнии Барто: Просмотр мультфильмов по произведениям А. Барто.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за сезонными изменениями/ целевые прогулки и экскурсии

Наблюдение за таянием снега - учить устанавливать взаимосвязи в природе.

2. Трудовая деятельность

Подметание дорожек на участке, сбор прошлогодних листьев. Цели:
—    закреплять умение трудиться сообща;
—    воспитывать трудолюбие.

3. Подвижные игры  

П/и”Волк и коза”- закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего.

П/и “Кот в сапогах”- повышать эмоциональный фон.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье)

 Игровое упражнение «Горячая картошка»

Цель: продолжать упражнять детей бросать мяч двумя руками от груди, ловить, не прижимая к себе. Развивать координацию движений, ловкость

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

физическому воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2. Хозяйственно-бытовой труд

_____________________________________________________________

 «Чистые стульчики»

Цель: учить детей помогать няни поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

3.Культурно-досуговые мероприятия: (праздники, развлечения, театрализованные представления и др.) / Театрализованные игры

Выставка:

«Музей сказочных предметов»

(веретено, горшочек, шапочка (красная), зеркальце, сапоги (с куклы - для Кота), хрустальная туфелька (сувенир), балерина (статуэтка),оловянный солдатик,  скорлупа грецкого ореха (для Дюймовочки), золотой ключик, метла (для Бабы-Яги), горошина, статуэтка «Хрустальный лебедь», красивая палочка (для Феи), золотое яичко

Развлечение:

Конкурс чтецов «А я знаю наизусть!»

Доставить детям радость от конкурса, вспомнить стихотворения детских поэтов, развивать интерес к художественной литературе, развивать умение слушать своего товарища.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Сбор веточек,камней.

Цель:содействовать развитию разнообразной двигательной деятельности детей на прогулке и интереса к ней, способствовать получению удовольствия и радости от двигательной деятельности.

2. Подвижные игры  

Игра-ориентирование «Археологи» (дети становятся группой археологов, отправляются в путешествие, по карте ищут «старинные рукописи», спрятанные на участке, сами составляют схемы поиска различных предметов).

3. Индивидуальная работа (развитие внимания,  памяти, мышления)

с____________________________________________________________  

Игровое задание «Закорючки» (воспитатель рисует любую замысловатую линию; ребенок дорисовывает ее и говорит, на что похоже получившееся изображение).

Содержание работы в режимных моментах

1.В повседневной деятельности уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта

2.Во время приёма пищи рассказывать детям о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, закреплять название блюд

3.Напоминать о правилах вежливости ( здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

4.Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношении к результатам их труда

5.Через ситуативные разговоры, игровые ситуации продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.