Индивидуальный образовательный маршрут на воспитанника старшей группы
методическая разработка (старшая группа)

Месяц

Используемые приемы:

Цель:

Применение детского творчества:

Сентябрь

1.  «Представьте

себе...»

2. «Встреча

со знакомыми

сказками»

3. «Настольный театр»

1.Вызвать у детей радостный эмоциональный

настрой; развивать элементарные навыки

мимики и жестикуляции; учить детей

интонационно

проговаривать фразы; развивать

воображение.

2.Способствовать снятию

психологического напряжения и

мышечному расслаблению.

3.Учить владеть

куклой, согласовывать

слова с вождением куклы.

Настольный театр для 2 младшей группы «Зимовье зверей»

Октябрь

1. Угэ «Отонноох дьэдьэн»

2. «Веселые

превращения»

3. «Весёлая

пантомима»

4. «Веселый диалог»

1.Побуждать к активному участию в

театрализованных

играх; вызвать у детей положительный эмоциональный настрой;

развивать творческую фантазию; развивать

интонационную

выразительность речи.

2.Побуждать детей

к инсценированнию

знакомых произведений,

развивать

пантомимические навыки.

3.Развивать

интонационную

выразительность речи; развивать артикуляционный

аппарат; совершенствовать

диалогическую и

развивать монологическую связную речь; развивать воображение.

Подготовка к участию в концерте,

посвященного Дню воспитателя.

Выступление на утреннике «Байанай бэлэ5э».

Придумывание сказок, составление рассказов, игровая деятельность
Художественная деятельность, творческие игры

Ноябрь

1. «Инсценировки-

импровизации»

2. «Чабыр5ахтар»

3.Постановка танца «Зима начинается с Якутии»

1.Развивать творчество

2.Расширять словарь театральных

терминов

3.Формировать желание танцевать, выступать на сцене. Развивать

воображение, мимику, жесты, пластику.

Продуктивная деятельность, творческие игры, сюжетно – ролевые игры.

Декабрь

1. «Мимика и интонация»

2. «Чабыр5ахтар»

3. Выступление на конкурсе «Зима начинается с Якутии»

1. Познакомить детей со сказкой. Учить с помощью мимики, интонации передавать характер персонажей, их отношение к людям.

2.Развивать чёткую, выразительную речь. Работа над мимикой, жестами. Учить детей импровизировать

3.Развитие воображения, пластики, мимики.

Подготовка к участию в новогодней сказки.

Январь

1.«Весёлые

сочинялки»

1.Побуждать детей

сочинять несложные

истории героями

которых являются

дети.

Продолжать

участвовать

в театральной

деятельности,

пробовать проявлять

себя в разных

ролях, испытывать

радость от общения.

Февраль

1. Настольный театр «Таал-Таал эмээхсин»

2.Разучивание сольного танцевального номера

3.Пальчиковый

театр.

1. Воспитывать желание детей рассказывать и показывать сказки другим детям

2.Развивать

гибкость,

подвижность кистей, пальцев и рук.

3.Упражнять

в рассказывании сказок

с использованием

пальчикового театра.

Пальчиковый театр для 1 младшей группы  «Три поросёнка»

Разучивание номера к празднику День

Защитника Отечества.

Март

1.«Весна пришла»

2. Выступление с сольным танцевальным номером на утреннике и конкурсах.

3.Угэ «Турта5ар тураах»

1.Учить детей

проговаривать заданную фразу с определенной

интонацией в сочетании с жестами.

2.Воспитывать

коммуникативные

навыки общения, учить сочетать напевную речь с пластическими движениями.

Развивать разговорную

речь.

3.Развивать творчество,

воображение и фантазию.

Вспомнить содержание сказки.

Театрализованное представление  «Мамин день»

Апрель

1. «Ладушки-ладушки»

2.Ритмопластика

3.Инструментальное

Музицирование на хомусе

4.Культура

и

техника речи.

1.Учить

воспроизводить текст

знакомой сказки в театральной игре, развивать память, учить подбирать

соответствующую

интонацию для характеристики сказочного

героя, воспитать

доброжелательные отношения и партнёрские качества. Развивать

артикуляционный

аппарат, формировать живой интерес к

русскому фольклору.

3.Развивать умение передавать в свободных

импровизациях

характер и настроение музыки.

4.Развивать творчество,

учить импровизировать,

сопровождая

инструментальным

музицированием

Театральная

Игра «Маски»

Май

1. Мини-спектакль.

2. Выступления на концертах, утренниках

1. Создать условия для импровизации мини-спектакля.

2.Работа над текстом, голосом.

Совершенствовать

интонационную

выразительность речи.

Подготовка  номеров к празднику, посвященного

9 мая.

Подготовка  номеров на выпускной праздник.

Месяц

Используемые приемы:

Цель:

Применение детского творчества:

Сентябрь

1.Цвет, форма

2.Формирование представлений о символическом изображении предметов. 

1.Выявление простейших представлений у детей, умение различать предметы по цвету, форме  расположению. Развитие речи, внимания, наблюдательности.

2.  Развитие речи, включение в активный словарь терминов: «выше», «ниже», «толстый», «тонкий», «высокий», «низкий». Игра: «Концовка».

Октябрь

1.Пространственные представления

2.Игра: « Весёлые человечки».

3.Счет до 10.   

1. Развивать представления : «толстый», «худой», «высокий», «низкий», «слева», «справа», «левее», «правее», «между». Развитие внимания, речи.

2. Развивать пространственные представления, развивать умение внимательно относиться к действительности, анализировать её. Учить детей соотносить изображение и действие своего тела под музыкальное сопровождение.

3. Формировать умение разложить сложную фигуру на такие, как на образце. Тренировать детей в счете фигур до 10(Используем кубики Никитина).

Ноябрь

1.Интеллектуальные кубики Б. П. Никитина « От простого к, сложному».

2.Развитие внимания, воображения.(Использовать мозаику  из пуговиц ).

3. Круг, квадрат, прямоугольник.  

1.Игра помогает дошкольникам овладеть графической грамотностью, понимать схему, чертёж, план, карту.  

2. Развитие логического мышления, внимания, воображения, речи, развивать кисть руки, мелкую моторику.

3. Учить называть геометрические фигуры, называть их отличительные признаки, находить в окружающей действительности. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, творческое воображение, умение делать логические выводы.

Декабрь

1.Блоки Дьенеша.  

2.Графические умения.

3.Счет.

1. Развитие способности к логическим действиям и операциям, умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке, умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке, умение действовать последовательно, в строгом соответствии с правилами.

2. Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда.

Развивать умения ориентироваться на лисе в клеточку (графический диктант).

3. Формировать счётные умения в прямом и обратном порядке. Закрепить представления об измерении длины и массы предметов, о присчитывании и отсчитывании единиц на числовом отрезке. Совершенствовать умения детей разбивать группу предметов на части по признакам, решать арифметические задачи.

Январь

1.Задачи на смекалку.

2.Пирамида, цилиндр.

3.Зрительно – мыслительный анализ.   

1. Повторить с ребёнком порядковый и обратный счёт; упражнять  в решении задач, в разгадывании лабиринтов, в решении задач на логическое мышление; отчёт предметов по заданному числу; вспомнить с детьми пословицы, поговорки, где встречаются числа 7,3

2. Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, цилиндра. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.

Развивать графические умения, умения ориентировать на листе бумаги в клеточку. Графический диктант: « Котёнок».

3. Учить ребёнка осуществлять зрительно – мыслительный анализ. Формировать пространственные представления д, закрепление понятий «сначала», «потом», «после», «этого», «между», «слева», «справа». Игра: « Построим гараж». Закрепление навыков счета кругов, квадратов, треугольников.

Создание копилки пословиц и поговорок, где есть цифры.

Февраль

1.Блоки Дьенеша.

2.Способы измерения.

3.Игры – путешествие во времени.

1.Развитие умения анализировать форму предметов

развитие умения сравнивать по их свойствам

развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения, композиции).

2. Закрепить счётные умения, представления о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей.

3. Закрепить знания детей о днях недели.

Игра: « Что сначала, что потом».

.

Март

1.Счет в пределах 10. Состав чисел от 1 до 10.

2.Классификация.

3.Классификация.

1. Закрепить представления о составе чисел от 1 до 10. Продолжать учить штриховки цифр Штриховка цифры, выкладывание образа цифры из различных предметов.

2. Упражнять  в последовательном анализе каждой группе фигур, выделении и обобщении признаков, свойственных фигурам и каждой из групп, сопоставлении их, обоснование найденного решения. Формирование понятия об отрицании некоторого свойства с помощью частицы «не», развитие речи детей.

Игра: « Сколько всего».

3. Продолжаем анализировать фигуры по одному, двум, тём признакам, учимся устанавливать закономерности в наборе признаков. Поиск отличия одной группы от другой. Игры: «Каких фигур недостаёт?», « Игра с одним (двумя, тремя) обручем». Развитие внимания, мышления, воображения

Апрель

1.Формирование навыков сложения и вычитания.

2.Формирование навыков сложения и вычитания.

3.Символы.  

1. Закрепление состава числа первого десятка. Игры: Диспетчер и контролер», « Распредели числа в домики», « Угадай-ка». Развитие логического мышления, речи, внимания.

2. Закрепление приёмов вычитания на основе знания состава числа и дополнения одного  из слагаемых до суммы.  Игра: « Бегущие цифры».

3. Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов (цвет, форма, размер).

Закрепить представление о составе чисел 8-10, умении ориентироваться в числовом ряду. 

Май

1.Игры – путешествия во времени.  

2.Закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.

1. Служат для закрепления знаний детей о времени, частях суток, днях недели, временах года,  названий месяцев. Игра: « Что сначала, что потом».

2. Закрепить умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

- Закрепить умения конструирования из простых геометрических фигур ;

- Создать условия для логического мышления, сообразительности, внимания;

- Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта;

- Закрепить умения отгадывать математическую загадку;

Месяц

Используемые приемы:

Цель:

Применение детского творчества:

Сентябрь

Этюд «Весёлые человечки» 

Этюд «В гости к Осени»

Развитие воображения, эмоциональности.

Театральные игры, драматизации, музыкальные игры.

Октябрь

Разучивание стихотворения «Мин дойдум»

Игры «Семья слов», «Какой? Какая? Какое?», «Подбери слова»,
«Придумай имя»,
«Добавь словечко», «Придумай красивое предложение»,
«Чудесные вещи». 

Использование разных частей речи, активизация словаря.
Развитие воображения, обучение словесной импровизации
Расширение словарного запаса, развитие умения распространять предложения
Развитие креативности мышления, обучение словесной импровизации

Выступление в главной роли на утреннике «Байанай бэлэ5э»

Придумывание сказок, составление рассказов, игровая деятельность
Художественная деятельность, творческие игры

Ноябрь

Сочинение сказки
Игра «Придумай, о чём может идти речь»
Творческое задание «Необычная машина»
Игра «Зверь, птица, насекомое, небылица»

Обучение придумыванию и пересказываю сказки (последовательность, логика, эмоциональность) 
Обучение формированию фраз, согласованию частей речи
Развитие фантазии, обучение модифицированию сюжета
Развитие фантазии при сочинении небылиц, развитие чувства ритма

Продуктивная деятельность, творческие игры, сюжетно – ролевые игры.

Декабрь

Игра «Как лучше сказать?»
Творческое задание «Нарисуем портрет»
Составление рассказов;
Употребление образных слов и выражений, разных частей речи, придумывание рифм. Придумывание окончания стихов, игры - фантазии

Формирование представления об описании и его структурных элементах
Обучение составлению схем разных рассказов Сочинение стихов, словотворчество

Продуктивная деятельность, описательные рассказы, монологическая речь
Рассказывание по картинам, описательные рассказы, игровая деятельность

Январь

Работа с малыми фольклорными формами

Понимание образных выражений, формирование чувства рифмы
Формирование представлений об образно-выразительных средствах языка, обучение подбору эпитетов и сравнений

Малые фольклорные формы (придумывание загадок) 
Упражнения-фантазии по стихотворениям
Осмысливание значения пословиц, составление по ним небольших рассказов и сказок.

Февраль

Работа с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»
Сопоставительный анализ сказок
Работа со сказкой Д. Родари «Хитрый Буратино» (картинка-идея) 

Развитие представления о композиции рассказа, обучение придумыванию продолжения и окончания рассказа
Понимание сходства и различия сюжетов в идеях сказок, использование выразительных средств для придумывания окончания сказок
Радость от общения со сказкой, развитие речетворческих способностей 

Игровая деятельность.
Чтение художественной литературы, самостоятельное сочинение, продуктивная деятельность.
Самостоятельное сочинение, словотворчество, 
Сочинение стихов, загадок.

Март

Работа с басней
Творческое рассказывание по картине И. Левитана «Март»
Сравнение рассказа и сказки, творческие задания
Творческое задание по стихотворению И. Сурикова «Зима»

Обучение пониманию аллегории, развитие чуткости к восприятию образного строя языка басни
Воспитание желания выразить в слове свои переживания и впечатления
Обучение составлению лирических рассказов и сказок
Обучение умению чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения, подбирать эпитеты, сравнения и метафоры

Чтение художественной литературы
Художественная деятельность и восприятие произведений искусства.
Сочинение стихов, загадок, словотворчество.

Апрель

Работа со стихотворением С. Михалкова «Дядя Стёпа»
Работа со сказками Д. Родари «Сказки, у которых три конца»
Творческое задание «Придумай сказку»
Придумывание коротких стихов с опорой на картинку, по готовой рифме

Развитие способности замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения, понимать переносное значение метафор, фразеологизмов
Развитие фантазии, умения активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях
Развитие умения применять полученные знания.
Развитие чувства рифмы и ритма, умения использовать образный язык стихотворения

Сочинение стихов, рассказов, сказок, самостоятельное творчество
Самостоятельное придумывание сказок, продуктивная деятельность, игры - импровизации, драматизации
Сочинение сказок, их обыгрывание, участие в театрализованных праздниках, открытом занятии,
участие в конкурсах.

Май

Разучивание русских народных песен, закличек, стихотворного текста, роли.

Понимание образных выражений, формирование чувства рифмы
Формирование представлений об образно-выразительных средствах языка, обучение подбору эпитетов и сравнений

Участие в выпускном утреннике : исполнение песни ,танец, чтение стихов.