Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад "Бригантина" муниципального образования "Островский район"
рабочая программа по теме

Программа развития

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детский сад «Бригантина»  муниципального образования

«Островский район»

Содержание:

1.Пояснительная записка.

2. Паспорт программы развития.

3. Информационно-аналитическая справка.

 4. Проблемный анализ деятельности ДОУ.

 4.1. Анализ результатов охраны и укрепления физического и психического воспитанников.

4.2. Анализ качества образовательного процесса.

4.3.Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса.

4.4.Анализ структуры управления ДОУ.

4.5.Анализ материально-технического и финансового обеспечения ДОУ.

 5. Механизм реализации Программы развития ДОУ.

 5.1.Критерии эффективности и реализации Программы развития ДОУ

6.Основные направления Программы ДОУ.

6.1. Повышение компетентности педагогов в образовательном процессе в соответствии ФГОС. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

 6.2. Повышение качества оздоровительной работы с детьми и внедрение здоровьесберегающих технологий.

6.3. Развитие и укрепление материально-технической базы учреждения в соответствии с современными требованиями.

 6.4. Поиск и внедрение современных форм взаимодействия с родителями, обеспечивающих активное вовлечение их в воспитательно-образовательный процесс.

 6.5. Предоставление воспитательно – образовательных услуг воспитанникам. Обеспечение, познавательного, речевого развития детей, формирование базисных основ личности.

7.Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Современное образование находится на новом этапе развития – идет его модернизация. Этому способствуют как социальные, так и экономические перемены, происходящие в обществе. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела актуальный характер. В общегосударственном плане новое качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. Очевидно, что сегодня в условиях современного  образования каждое дошкольное учреждение должно, поддерживать свою конкурентоспособность, занимая, таким образом, свою индивидуальную нишу в общем образовательном пространстве. Такие качества как формирование креативных и социальных компетентностей, готовности к переобучению  востребованы целыми творческими коллективами, которые постоянно совершенствуют свое профессиональное мастерство, проявляя инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, доказывая, таким образом, свою, необходимость.

Реализация основных направлений развития системы дошкольного образования невозможна без ключевых общесистемных изменений в дошкольном учреждении. Содержание образования сегодня направлено не только на приобретение знаний воспитанниками, но и на развитие личности, где ребенок выступает как субъект разнообразных видов детской деятельности в условиях самореализации в окружающем мире, развитие его познавательных и созидательных способностей. Ориентация на ребенка и его потребности, создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих гармоническое развитие личности каждого ребенка и сотрудника, мотивация на эффективную деятельность – такова суть педагогического процесса на дифференцированной основе.

Необходимость разработки данной программы обусловлена не только рядом причин указанных выше. Становится объективным появление новой модели ДОУ, пересмотр управления системой образования (воспитательно-образовательный процесс,  научно-методическая, опытно - экспериментальная деятельность учреждения). Определение содержания работы дошкольного образовательного учреждения потребовало по-новому подойти к его отбору - с учетом природно-климатических, экологических, экономических, социальных, культурно-ценностных особенностей микрорайона, в котором живут дети.

Изменения, происходящие в содержании начального образования, поставили нас перед необходимостью пересмотра содержания  работы, поиска новых путей и условий развития ребенка, внедрения педагогических технологий, создавая возможность для профессионального творчества и инновационных процессов в повышении качества дошкольного образования.

Достижение результатов по основным направлениям невозможно без обновления содержания деятельности ДОУ и без использования  современных развивающих образовательных технологий, призванных эффективно реализовывать обновлённое содержание образовательного процесса.

Перед дошкольным образованием поставлены ключевые задачи преодоления разрыва между содержанием образования, образовательными технологиями, уровнем кадрового потенциала. В этой связи оптимизация системы дошкольного учреждения возможна лишь при условии перехода его на качественно новый этап – режим развития.

На основе выше изложенного, а так же в соответствии с Конституцией РФ, с законом «Об образовании в РФ», с приказом «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», с Уставом МБДОУ разработана Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад « Бригантина».

Назначением Программы развития ДОУ - является создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе. Повышение качества образования и воспитания в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Программа Развития ДОУ учитывает и создает условия для реализации данных направлений. В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнка ключевые компетенции:

Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым.

 Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с разными видами информации.

Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки).

Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам.

 Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.

Статус Программы развития: нормативный стратегический документ дошкольного образовательного учреждения, в котором отражаются целеполагание и комплекс мероприятий, направленных на решение задач при переходе в инновационный режим жизнедеятельности и принявший за основу программно-целевую идеологию развития.

Назначение Программы развития: быть средством интеграции и мобилизации всего коллектива дошкольного образовательного учреждения на достижение целей развития, перехода на более качественный уровень образовательной деятельности.

Сроки реализации программы: 2017 - 2021год.

2.Паспорт Программы развития ДОУ

2. Информативно – аналитическая  справка.

• МБДОУ детский сад «Солнышко» открыт 12 октября 1968 г. Учредитель Министерство обороны СССР в лице командира части 25504. После объединения с  МБДОУ д/с «Бригантина» по приказу №   от   2017 г. МБДОУ д/с «Бригантина» корпус №2.

Помещение типовое,  здание 2-этажное 1968 г постройки.

• Проектная мощность и реальная наполняемость

Проектная мощность МБДОУ корпус № 1 -80 мест (по лицензии).

Проектная мощность МБДОУ корпус № 2 -115 мест (по лицензии).

Реальная наполняемость будет зависеть от площади помещений в соответствии с новым СанПиН.

• На данный момент Учреждение посещает 239 воспитанников.
• Перечисление помещений и сооружений ДОУ

• МБДОУ д/с «Бригантина» корпус №1: - групповые ячейки - 4, спальни - 4, музыкальный/ физкультурный зал-1¸ административные помещения – 2, логопедический кабинет - 1, прачечная – 1, склад – 2 (пищевой и хозяйственный); комната для сотрудников (рабочий по ремонту здания) - 1, спортивная площадка, прогулочные площадки – 4.
• МБДОУ д/с «Бригантина» корпус №2:  групповые ячейки - 6, спальни - 4, музыкальный/ физкультурный зал-1¸ административные помещения – 1, методический кабинет - 1, прачечная – 1, склад – 2 (пищевой и хозяйственный); комната для сотрудников (рабочий по ремонту здания) - 1, спортивная площадка, прогулочные площадки – 6.            

Структура ДОУ (общее количество групп, количество специализированных групп, сведения о наполняемости групп). Общее количество групп –10, специализированных групп нет.

Учреждение размещено в типовом двухэтажном здании,  имеется водопровод, канализация, оснащено верандами и прогулочными постройками для игровой деятельности. Общая площадь здания корпус №1- 1283,1м2, корпус №2 – 856 м2. Участки озеленёны, оснащены навесами, имеются 2спортивные площадки. Помещения и участки соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013, нормам и правилам пожарной безопасности. Территория детского сада ухожена и озеленена различными видами деревьев и кустарников по всему периметру, имеются газоны и цветники. Коллектив поддерживает территорию в хорошем состоянии, ухаживая за цветниками, поддерживая чистоту и порядок.

Материально-техническое обеспечение, оснащение образовательного процесса и развивающая среда Учреждения соответствует ФГОС ДО. В ДОУ  созданы все необходимые условия для организации и проведения образовательного процесса. Все базисные компоненты развивающей предметной среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, художественно-эстетического,  познавательного,  речевого  и  социально-коммуникативного развития детей.

Учреждение располагает учебно-методической литературой для реализации основной комплексной программы «От рождения до школы». Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет проводить   воспитательно-образовательную работу с детьми и стремиться к высоким результатам.

Образовательная среда создана с учетом возрастных  возможностей  детей, индивидуальных особенностей  воспитанников и конструируется таким образом, чтобы в течение дня каждый ребенок мог найти  для себя  увлекательное занятие. В каждой возрастной группе   созданы  хорошие условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности, оборудованы центры,   в которых размещен познавательный и игровой материал в соответствии с возрастом детей. Мебель, игровое оборудование   приобретено с  учетом санитарных требований. Это позволяет детям организовывать разные игры в соответствии со своими интересами и замыслами, а также найти удобное, комфортное и безопасное место в зависимости от своего эмоционального состояния. При этом обеспечивается доступность ко всему содержанию развивающей среды, предоставляется детям возможность самостоятельно менять среду своих игр и увлечений. Среда своевременно изменяется (обновляется) с учетом программы, усложняющегося уровня умений детей и их половых различий.

 В корпусе №2 музыкальный и спортивный зал совмещен, в нем находится необходимое оборудование для совместной деятельности с детьми: пианино, магнитофон, музыкальный центр, набор детских музыкальных инструментов, музыкальные игрушки, портреты композиторов, фонотека, дидактические музыкальные игры, пошиты новые костюмы для детей и для взрослых. В корпусе №1 музыкальный зал и физкультурный зал не совмещены.

Для физкультурных занятий имеется гимнастическая лестница, маты, мячи разных размеров, мешочки с песком для метания, гимнастические палки, скакалки, дорожки для профилактики плоскостопия, скамейки и т.д.

Медицинский кабинет состоит из прививочного кабинета,  изолятора. Медицинский кабинет полностью оснащен всем необходимым оборудованием.

Питание детей производится в групповых комнатах.  Весь цикл приготовления блюд происходит на пищеблоке Учреждения. Помещение пищеблока размещается на первом этаже, имеет отдельный выход. Имеется десятидневное перспективное меню. При составлении меню используется разработанная картотека блюд, что обеспечивает сбалансированность питания по белкам, жирам, углеводам. Готовая пища выдается только после снятия пробы медработником и соответствующей записи в журнале результатов оценки готовых блюд.

Питьевой режим в детском саду проводится в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013, питьевая вода доступна воспитанникам в течение всего времени нахождения в ДОУ. Ориентировочные размеры потребления воды ребенком зависят от времени года, двигательной активности ребенка.

Логопедический кабинет и  группы  постоянно пополняются периодической, методической и художественной литературой.

Подбор литературы, сведений о самообразовании педагогов и обобщение передового педагогического опыта в методическом кабинете систематизированы и  упорядочены.  

Развивающая предметно – развивающая среда Учреждения оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, отвечают необходимым требованиям безопасности и в целом создают оптимально-насыщенную, целостную многофункциональную среду.

Разработана и внедрена система мер обеспечения безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на территории ДОУ: пожарная сигнализация, кнопка срочного вызова полиции, имеются первичные средства пожаротушения. В вечернее, ночное время в здании работает сторож. В ДОУ регулярно проводятся мероприятия по соблюдению правил пожарной безопасности, по основам безопасности, учебные тренировки. С детьми регулярно проводятся занятия, беседы по правилам дорожного движения и безопасного поведения детей  на улице, организуются экскурсии, игры.

   В ближайшем окружении от детского сада находятся: МБОУ СОШ Гимназия, пункт врача общей практики, магазины, магазины такое расположение даёт нам возможность привлекать ресурсы социального партнерства для разностороннего развития наших воспитанников, их социализации, а также совместно с семьями воспитанников разрабатывать и реализовывать различные социальные проекты и мероприятия социального характера.

Характеристика состава воспитанников

В 2016 - 2017 учебном году в ДОУ функционирует 10 групп:

Возрастной состав воспитанников

• Вторая группа раннего возраста «Непоседы»- 26 человек:2014 г.р. - 23 человека, 2014 г.р.- 1 человек, 2015г. р. – 2 человека.
• Вторая группа раннего возраста «Подсолнушки» - 25 человек: 20-13 г.- 2 человека, 2014 г. – 19 человек, 2015 г. – 4 человека
• Младшая группа «Непоседы» - 26 человек: 2013 г. – 1 человек, 2014 г.р. – 23 человека; 2015г. – 2 человека.
• Младшая группа «Лучики»- 26 человек: 2013 г.р.– 23человека,  2014 г. р. – 3человека.
• Младшая группа «Почемучки» - 27 человек: 2012 г.р. – 1 человек, 2013 г.р. – 25 человек, 2014г.р. – 1 человек.
• Средняя группа «Фантазеры» - 24 человека: 2010 г.р. – 2 человека,  2011 г.р. – 13 человек,2012 г.р. – 9 человек.
• Средняя группа «Радуга» - 25 человек»:2012 г.р. – 23 человека, 2013 г.р. – 2 человека.
• Средняя группа «Звездочки» - 21 человек»: 2011 г.р. – 3 человека, 2012 г.р. – 15 человек, 2013 г.р. – 2 человека.
• Старшая группа «Светлячки» - 24человека: 2011 г.р. – 24 человека;
• Подготовительная группа «Ладушки»- 23 человека: 2010 г.р. – 23 человека.
• Подготовительная группа «Солнышко» - 17 человек: 2010 г.р. – 17 человек.

Гендерный состав воспитанников

Количество девочек и мальчиков

Социальный паспорт семей воспитанников

Сводная ведомость на 01.09.2017 г.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Педагогический коллектив состоит из 20 человек, из них:

Заведующий - 1;

Старший воспитатель - 1;

Воспитатели - 15 чел.;

Учитель - логопед - 1 чел.;

Музыкальный руководитель - 2 чел.;

Руководитель физического воспитания.- 1 чел.

Педагог – психолог – 1 чел.

Укомплектованность:

• общая - 100%;
• штатная - 100%;
• наличие совместителей - 1 чел.

Образовательный ценз сотрудников

• Показатели педагогов   и специалистов, участников образовательного процесса по стажу педагогической деятельности.

• Распределение педагогического  персонала  по уровню квалификации

Педагоги ДОУ успешно прошли аттестацию на повышение категории и показали хорошие результаты в организации образовательной деятельности. Процессу качества образовательного процесса и педагогического мастерства педагогов способствовали разнообразные формы работы и методические мероприятия: педсоветы, деловые игры, консультации, семинары, смотры – конкурсы, открытые мероприятия, МО для педагогов детских садов города.

Динамика профессионального роста педагогических работников МБДОУ

В 2016 – 2017 учебном году прошли аттестацию 4 (26.6%) педагога из них 3 человека (20%) на первую категорию и 1 человек (6.6%) на высшую категорию.

Повышение квалификации педагогов в 2016-2017 учебном году

Динамика повышения уровня квалификации педагогов за последние три года

Участие педагогов в инновационной деятельности

Педагоги МБДОУ в течение 2016-2017 учебного года работали над введением в образовательный процесс ФГОС ДО.

Сотрудники дошкольного образовательного учреждения – это профессиональное объединение педагогов, специалистов в области психологии и педагогики развития, воспитания и обучения детей. Профессиональная компетентность педагогов отвечает современным требованиям к осуществляемой ими образовательной деятельности (профессиональное образование, квалификация, владение современными образовательными технологиями и т.д.) и позволяет создавать и распространять педагогический опыт, достигая успехов на различных уровнях.

        Основная образовательная программа разработана рабочей группой педагогов МБДОУ детский сад « Бригантина» в составе: заведующий Мартынюк Т.А., старший воспитатель – Бакулина С. М., воспитатели: Михайлова И.В., Золотарёва Н.П.,  Ильина Л.А., Иванова О.В.

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования,

особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования.

Кроме того, учтены концептуальные положения используемой в ДОУ программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой-2-е издание-2015 г.

Программно – методическое обеспечение:

Цель: осуществление личностного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса для обеспечения равных стартовых возможностей дошкольников, способных взаимодействовать с социумом и быть успешными на следующем возрастном этапе развития.

Задачи:

1. Освоение государственных стандартов гарантирующих формирование личности ребенка и  развитие профессиональной компетентности педагогов ДОУ в соответствии с современными требованиями в образовании.
2.  Совершенствовать работу по воспитанию нравственно-патриотических качеств дошкольников     через разнообразные виды деятельности с учетом регионального компонента.
3. Способствовать у детей развитию речи, мышления и воображения средствами познавательно – экспериментальной деятельности.
4. Продолжить работу, направленную на создание условий для сохранения и укрепления физического здоровья воспитанников.

Состав образовательных дисциплин, учебно-программного материала регламентируются учебным планом, утверждённым заведующим и принятым решением педагогического совета ДОУ:

Количество и длительность занятий, проводимых в рамках оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13, а общее время занятий по основным и дополнительным программам не превышает допустимый объем недельной нагрузки с учетом возраста детей.

4. ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБДОУ д/с «Бригантина»

4.1 Анализ результатов охраны и укрепления физического и психическогоздоровья воспитанников

Состояние здоровья детей - основной фактор благополучия и успешности наших воспитанников. В ДОУ разработана система физкультурно-оздоровительной работы, схема проведения закаливающих процедур, схема организации двигательного режима.

Характеристика состава воспитанников по здоровью

Анализ динамики общей заболеваемости показывает:

Сделаны прививки:корь—17человек, паратит—17 человек, краснуха—17 человек, дифтерия— 14 человек, реакция Манту—139человек

Основное место в структуре общей заболеваемости занимают острые респираторные инфекции. Однако наблюдается снижение случаев заболеваемости, значительная положительная динамика в состоянии физической готовности детей.

В образовательном процессе МБДОУ регулярно применялись здоровьесберегающие технологии.

Средняя заболеваемость детей МКДОУ №1

Полученные данные, мониторинга заболеваемости детей свидетельствует о том,  что за последний год во всех группах МБДОУ наблюдается снижение заболеваемости детей:

Средняя посещаемость детей МБДОУ за последние два года

В МБДОУ д/с «Бригантина» осуществлялось рациональное питание дошкольников, которое являлось необходимым условием их гармоничного роста, физического и психологического развития, устойчивостью к действию инфекций и других неблагоприятных факторов окружающей среды. Основным принципом питания дошкольников являлось максимальное разнообразие пищевых рационов.

Поступление продуктов в МБДОУ осуществлялось на основании Федерального закона от 05.04.2013 N 44-ФЗ (ред. от 04.06.2014) "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд".  Поставщиками являлись те предприятия и организации, которые выиграли в аукционе котировок.

Организация питания воспитанников детского сада осуществлялась в соответствии с 10-дневным меню. В основу разработки меню входили все необходимые пищевые продукты в соответствии с требованиями Санитарных правил и норм СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564).      Настоящее меню было рассчитано на четырех разовое питание (завтрак, обед, полдник, ужин). Реализация настоящего меню удовлетворяла суточную потребность детей с двух до семи лет. Каждый приём пищи осуществлялся в соответствии с режимом дня учреждения. Родителей информировали об ассортименте питания ребёнка. В детском саду разработана картотека блюд, на каждое блюдо имеется технологическая карта.

           Качество привозимых продуктов и приготовленных блюд, правильность хранения и реализации продуктов контролировались медицинской сестрой. Пищевые продукты, поступающие в ДОУ, имели санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии их санитарным требованиям. Контроль закладки продуктов производился специально созданной комиссией,  в состав которой входила медицинская  сестра, педагогические работники учреждения и представители администрации. Выдача готовой пищи разрешалась только после снятия пробы медицинской сестрой с обязательной отметкой вкусовых качеств, готовности блюд и соответствующей записи в бракеражном журнале готовых блюд. Ежедневно оставлялась суточная проба готовой продукции. Пробу отбирали в стерильную стеклянную посуду с крышкой, и сохраняли в течение 48 часов в специальном холодильнике. Использовалась витаминизация третьего блюда витамином «С». Результаты по нормам питания отслеживались ежедневно.

         Для правильной обработки продуктов и сохранения в них необходимых ребенку питательных веществ в дошкольном учреждении были созданы все необходимые условия: пищеблок учреждения соответствовал всем санитарным и гигиеническим требованиям.

Особое внимание обращалось на:

• контроль над  выполнением функциональных обязанностей медицинских работников;
• контроль санитарно-гигиенических условий в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564) а так же на контроль питания; физического воспитания; на развитие культурно - гигиенических навыков; обеспечение адаптации детей к МБДОУ; ведение документации; проведение диспансеризации; анализ состояния здоровья детей.

Медсестра детского сада проводила лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия, а также, наряду, с заведующей детского сада контролировала режим и качество питания, соблюдение требований санитарно-эпидемиологических правил и норм.В учреждении соблюдался режим проветривания, выполнялись требования к естественному и искусственному освещению.

 Режим дня был гибким в соответствии со временем года, погодными условиями и возрастом воспитанников. Максимальная нагрузка воспитанников в организованных формах обучения была установлена на основе действующих санитарных правил и нормативов.    

4.2 Анализ показателей качества образовательного процесса

Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, а также в процессе взаимодействия с семьями воспитанников. Образовательный процесс в ДОУ носит комплексный характер и способствует формированию интегративных качеств воспитанников ДОУ. Преемственность программ обеспечивается единым тематическим планированием, цикличностью прохождения программного материала с последующим усложнением в соответствии с возрастом воспитанников. Педагогическая работа с детьми планируется с учётом возрастных, индивидуально-психологических особенностей и возможностей детей.

Содержание образовательного процесса выстраивалось на основе  ООП ДО МБДОУ д/с «Бригантина» с учетом основной образовательной  программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией      Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, парциальных программ «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией М. Д. Маханевой, О.А. Князевой, «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Б.. Стеркиной, Н.Н. Князевой, программы по музыкальному воспитанию «Ладушки» под ред. И. Каплунова, И. Новоскольцева, авторской программы   «Цветные ладошки» под редакцией И.А.Лыковой, рабочей программы «Правила дорожные  знать каждому положено».

Цель образовательной программы дошкольного образования МБДОУ согласно ФГОС ДО заключалась в развитии физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств детей дошкольного возраста, сохранении и укреплении их здоровья, формировании общей культуры, предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих успешное освоение ими образовательных программ начального общего образования.

Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ д/с «Бригантина»  была направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности  для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

В ходе реализации образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с «Бригантина»   решались следующие задачи:

5. Развивать профессиональную компетентность педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО, современными требованиями в образовании.
6. Сохранять физическое и психологическое здоровье детей путем создания комфортного и благоприятного климата в ДОУ.
7. Организовать работу педагогического коллектива, направленную на развитие экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста, с целью развития их интеллектуальных способностей, познавательного интереса, творческой инициативы.
8. Продолжать работу, направленную на развитие художественно-эстетического развития дошкольников с целью развития творческих, эстетических и музыкальных способностей у дошкольников.

Образовательный процесс в МБДОУ осуществлялся на основе следующих принципов, которые позволили реализовать поставленные цели и задачи:

• поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;
• уважение личности ребенка;
• реализация образовательной программы МБДОУ в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;
• полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
•  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• сотрудничество Организации с семьей;
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• учет этнокультурной ситуации развития детей;
• принцип развивающего образования, целью которого являлось развитие ребенка. Развивающий характер образования реализовывался через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

При этом учитывались принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

В организации образовательного процесса в основном использовались   личностно-ориентированный  и деятельностные подходы.

В своей работе коллектив опирался на образовательную программу МБДОУ д/с «Бригантина», которая способствовала совершенствованию образовательной деятельности учреждения. При ее разработке коллектив МБДОУ опирался на знание тенденций современного образования, на изучение потребностей населения, анализ состояния воспитательно-образовательной работы, четкое выделение главных проблем МБДОУ.

Особое внимание в деятельности педагогов и специалистов ДОУ уделялось реализации принципа возрастной сообразности и воспитания ребенка. Данный принцип в то же время являлся одним из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра.

В образовательной программе ДОУ был выстроен целостный педагогический процесс: разработан режим жизни воспитанников по всем возрастным группам, четкое расписание организованной  образовательной деятельности, строго отслеживалась предельно допустимая учебная нагрузка.

При построении образовательного процесса и составлении учебного плана, расписании образовательной деятельности учитывались следующие моменты:

1. В расписании соблюдалось чередование организованной образовательной деятельности, требующей усиленного внимания и большой умственной нагрузки, с образовательной деятельностью, которая способствовала снижению напряжения у детей.

2. Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах не превышало двух, а в старшей и подготовительной группах - трех.

3. Продолжительность образовательной деятельности в группах раннего возраста составляла 10 минут, в  младших – 15 минут, в средних - 20 минут, в старших - 25 минут, в подготовительных - 30 минут.

4. Между занятиями  делались перерывы не менее 10 минут.

Применение современных педагогических технологий дошкольного образования в полном объеме реализовалось:

• в совместной деятельности педагогов и детей,
• через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

Образовательный процесс в МБДОУ выстраивался с учётом ряда факторов влияния внешней среды региона, в котором расположено МБДОУ, что составило его специфическую особенность. В МБДОУ педагогами использовалась авторская технология воспитателя Ильиной Л.А. «Маленький гражданин города Острова». Данная авторская технология нацелена не только на гражданское воспитание детей, но и на приобщение родителей воспитанников к историческому и культурному наследию города Острова.

Чувство гордости за свой город, основанное на знании его истории и культуры, должно стать стимулом к краеведческой деятельности. Девиз программы – «Нам есть чем гордиться!».Концепция авторской технологии  «Маленький гражданин города Острова» базируется на Законе Российской Федерации «Об образовании», в котором выдвинута идея гуманизации педагогического процесса, заключающаяся в широком приобщении дошкольников к доступному для них содержанию культуры, в создании возможностей для активного освоения детьми культурных и исторических ценностей.

Идея создания программы основана на необходимости адаптации формальных норм и положений Закона РФ «Об образовании» к специфическим региональным условиям.В основу разработки авторской технологии по гражданскому воспитанию «Маленький гражданин города Острова» положены следующие факторы, которые выделены в «Концепции дошкольного образования Псковской области»:

① Историческое, культурное, национальное, географическое, климатическое своеобразие Псковской области.

② Единый менталитет, духовная культура Псковского края, являющаяся основанием для самоидентификации населения в сфере образовательных потребностей.

③Образовательный и научный потенциал региона.

Возможность успешного усвоения детьми авторской технологии «Маленький гражданин города Острова» обусловлена следующими аспектами:

①Исторический аспект.

Первоначально, на заре исторического развития общества, дети являлись полноправными членами взрослого коллектива, принимали участие в трудовой жизни семьи, в проведении праздников и обрядов наравне с взрослыми. По словам Эльконина, такое общество было максимально комфортно.

Последующее усложнение орудий труда сделало невозможным полноценное участие детей в жизни взрослых. Дети стали творчески перерабатывать опыт взрослых в игре и других видах деятельности. Так возник феномен деткой субкультуры, являющейся частью общей культуры народа и неотторжимой от ее традиций.

②Психологический аспект.

Он обусловлен способностью детей дошкольного возраста к детскому философствованию по поводу серьезных вопросов о добре, истине, смысле бытия.

Дошкольники способны к усвоению программного материала, так как он связан с интересом детей к познанию не только настоящего, но и пошлого, что находит отражение в их вопросах, в деятельности, в желании получать от взрослого необходимую информацию.

В дошкольном детстве создаются предпосылки для успешного усвоения краеведческого материала.

③Социологический аспект.

Суть его заключается в осознании ребенком себя как члена человеческого общества, социума. По словам А.Н. Леонтьева, «дошкольное детство – это пора жизни, когда перед ребенком все более открывается мир человеческой деятельности. Ребенок осваивает его в действительной форме». Педагоги должны стремиться к тому, чтобы помочь ребенку установить взаимоотношения с историей, культурой, окружающими людьми.

Возрастной этап от 5 до 7 лет является наиболее благоприятным для освоения ребенком социальных, материальных и нравственно-эстетических ценностей.

Фраза «Все начинается с детства» может служить кратким но емким обоснованием для успешного усвоения детьми программы «Маленький гражданин города Острова».

Цели авторской технологии«Маленький гражданин города Острова»:

① Сохранение нравственного здоровья детей, развитие у них гуманистического отношения к миру.

② Приобщение дошкольников к историко-культурным ценностям города Острова и Псковского края, введение их в мир родной природы.

③ Формирование гражданских и патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Задачи:

① Дать детям представление об истории, культуре и народных традициях города Острова и Псковского края.

На этой основе развивать у детей чувство гордости за свою «малую родину», воспитывать уважение к людям, своим трудом приумножающим ее богатства.

② Создать условия для ознакомления детей с ремеслами, музыкальными, художественными и декоративно-прикладным искусствам родного края.

③ Познакомить детей с общественной жизнью города Острова, с его прошлым и сегодняшним днем.

④ Развивать у детей способность видеть красоту и своеобразие родной природы, стремление охранять и приумножать ее богатства.

⑤ Приобщать детей к общественно-полезному труду. Формировать в сознании детей представление о значимости труда людей для процветания родного города.

⑥ Определять пути взаимодействия ДОУ с семьей воспитанников, общественностью города с целью наиболее полной реализации программных задач.

⑦ Выделить новые возможности и формы организации работы с детьми по программе гражданского воспитания.

⑧ Способствовать формированию у детей творческих умений и навыков в различных видах деятельности, пробуждению их творческой активности.

Технологии, применяемые в образовательном процессе МБДОУ

Современные методы образования дошкольников, используемые

в образовательном процессе МБДОУ

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям воспитанников ранних групп в ходе освоения образовательной программы МБДОУ                        д/с «Бригантина» в  2016-2017 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям обучающихся младших  групп в ходе освоения образовательной программы МБДОУ  д/с «Бригантина» в  2016-2017 учебном году

Уровень сформированности целевых ориентиров обучающихся младших групп в ходе освоения образовательной программы ДОУ в  2016-2017 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям обучающихся средних  групп в ходе освоения образовательной программы МБДОУ  д/с «Бригантина» в  2016-2017 учебном году

Уровень сформированности целевых ориентиров обучающихся средних  групп в ходе освоения образовательной программы МБДОУ в  2016-2017 учебном году

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям обучающихся средней  группы и старшей группы в ходе освоения образовательной программы МБДОУ  д/с «Бригантина» в  2016-2017 учебном году

Уровень сформированности целевых ориентиров обучающихся средней  группы и старшей группы в ходе освоения образовательной программы ДОУ в  2016-2017 учебном году.

Динамика развития целевых ориентиров  по образовательным областям обучающихся подготовительных к школе групп  в ходе освоения образовательной программы МБДОУ  д/с «Бригантина» в  2016-2017 учебном году

Уровень сформированности целевых ориентиров детей I подготовительной  группы в ходе освоения образовательной программы МБДОУ д/с «Бригантина»  в  2016-2017 уч. году

4.3 Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса

Современные требования к качеству дошкольного образования требуют от педагогов высокого уровня профессионально - педагогической компетентности.

В ДОУ сформирован педагогически грамотный и творческий коллектив, состоящий из 20 педагогов-воспитателей и специалистов. Педагогический коллектив ДОУ стабилен по своему составу.

Уровень образования педагогов и специалистов ДОУ

Показатели аттестации педагогов и специалистов ДОУ

Педагоги ДОУ активно представляют накопленный педагогический опыт и инновационные разработки на методических мероприятиях различного уровня, принимают участие в педагогических конкурсах, что способствует развитию их профессионально - педагогической компетентности.

Результаты участия педагогов в мероприятиях разного уровня

По всем показателям наблюдается положительная динамика участия педагогов в мероприятиях разного уровня: активности педагогов способствует стремление к саморазвитию, обмену опытом, и мотивационная среда ДОУ, сформированная из мер морального и материального стимулирования.

В 2015-2016 уч.г. награждены: Грамотами Управления образования города Острова- 6 чел., в 2016-2017 уч. г. - Почётными Грамотами Администрации Островского района - 2 чел.

Успешно работает Положение о стимулирующих выплатах работникам ДОУ.

Таким образом, в ДОУ сложился стабильный, высококвалифицированный педагогический коллектив, нацеленный на совершенствование собственной профессиональной компетентности, саморазвитие. Творческие инициативы коллектива ДОУ активно поддерживаются администрацией детского сада.

Таким образом, в детском саду созданы все условия для профессионального роста и самореализации педагогов и специалистов. За последние три года наблюдается положительная динамика в соотношении кадрового состава. В коллективе есть резерв для повышения квалификационной категории. В ближайшие 3 года планируется значительное увеличение числа педагогов и специалистов с высшей квалификационной категорией и полное исключение педагогов без категории - аттестация на соответствие занимаемой должности. Средний возраст участников образовательного процесса - 40 лет, что позволяет сделать вывод, о высоком профессионализме, возможности коллектива решать как актуальные задачи, так и работать в режиме инновационного развития.

4.4. Анализ структуры управления ДОУ

Деятельность МБДОУ выстроена в соответствии с Уставом МБДОУ, Образовательной программой МБДОУ, Программой развития МБДОУ (2017-2021 гг.).

Управление  МБДОУ  осуществляется  в  соответствии  с  законодательством Российской Федерации и  Уставом.

  Учредитель  –  ИОМС Управление образования Островского района.

К исключительной компетенции Учредителя относятся следующие вопросы:

а) утверждение устава, изменений и дополнений в устав Учреждения;

б) определение основных направлений деятельности Учреждения, утверждение годовой бюджетной сметы Учреждения и внесение в нее изменений;

в) назначение и освобождение от должности руководителя Учреждения;

г) принятие решения о прекращении деятельности Учреждения, назначение ликвидационной комиссии, утверждение ликвидационного баланса;

д) формирование и утверждение муниципальных заданий, в случае принятия решения об их формировании главным распорядителем;

е) согласование сдачи в аренду недвижимого имущества;

ж) осуществление финансового обеспечения деятельности Учреждения, в том числе выполнения муниципального задания в случае его утверждения;

з) осуществление иных функций и полномочий учредителя, установленных федеральными законами и нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами Псковского края.

Управляющая система МБДОУ д/с «Бригантина» состоит из двух структур:

I структура– общественное управление, состоящее из:

• педагогического совета;
• общего собрания трудового коллектива;
• родительского совета.

Их деятельность регламентируется Уставом МБДОУ и соответствующими положениями.

Формами самоуправления МБДОУ являются: общее собрание трудового коллектива МБДОУ, педагогический совет и родительский совет.

Общее собрание трудового коллектива является высшим органом управления МБДОУ.

В 2016-2017 учебном году общее собрание трудового коллектива участвовало в:

• разработке проекта Устава МБДОУ в соответствии с новыми нормативно-правовыми документами дошкольного образования;
• разработке и утверждении годового плана работы МБДОУ на 2016-2017 учебный год;
• разработке и принятии новых правил внутреннего трудового распорядка МБДОУ, иных локальных актов;

Общее руководство образовательным процессом МБДОУ осуществляет педагогический совет. В состав педагогического совета входят с правом решающего голоса все педагогические работники МБДОУ, с правом совещательного голоса – приглашенные лица.

В 2016-2017 учебном году в рамках реализации годовых задач МБДОУ было проведено четыре педагогических совета:

На педагогических советах были рассмотрены и утверждены:

• Образовательная программа МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО;
• Программа развития МБДОУ;
• документы по планированию образовательной деятельности МБДОУ;
• кандидатуры педагогов для повышения квалификации в 2016-2017 учебном году;
• кандидатуры педагогов к награждению.

Проведено три семинара:

• Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС в ДОУ
• Семинар в форме КТД «Искусство сотрудничества с семьей»
• Экологическое воспитание средствами живой природы

Консультации:

Мастер – класс. Цель работы: передача коллегам личного профессионального опыта, уникальных авторских разработок в сфере творческой и педагогической деятельности мастера, проводящего мастер – класс.

4.5. Анализ м/т и финансового обеспечения ДОУ.

В МБДОУ д/с «Бригантина» соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина. Выполнение правил по охране труда и безопасности жизнедеятельности детей и сотрудников находятся под контролем администрации.

Здание МБДОУ корпус №1 и корпус №2  состоит из двух этажей и включает в себя: групповые ячейки- изолированные помещения, принадлежащие каждой детской группе; помещения для занятий с детьми, предназначенные для поочередного использования всеми или несколькими детскими группами (музыкальный зал, спортивный зал, кабинет логопеда); сопутствующие помещения (медицинские: процедурный кабинет, приемная; пищеблок, постирочная, гладильная); служебно-бытовые помещения для персонала (кабинет заведующего, методический кабинет, кабинет завхоза).

 Состояние здания, размеры помещений, и его оснащенность соответствует требованиям  СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26.

Год постройки – детский сад «Бригантина» корпус №1 открыт 23.04.1990 г. Общая площадь здания корпус №1- 1283,1м2.

Общая площадь здания корпус №2 – 856 м2.Тип здания корпус №2 – типовое, корпус №1 - приспособленное.

Материально-техническое оснащение ДОУ – одна из важнейших  сторон создания комфортных условий пребывания воспитанников  в нашем  детском саду.Для организации жизнедеятельности воспитанников и построения образовательного процесса в помещении детского сада оборудованы пищеблок, прачечная, медицинский кабинет, музыкальный/ физкультурный зал, логопедический кабинет.

          На территории детского сада оборудовано 10 прогулочных участков с игровым оборудованием (беседки песочницы машины корабли и т.д.), 6 теневых навесов, 2 спортивные площадки, дорожка здоровья.

          В ДОУ создана рационально организованная развивающая среда, которая рассматривается педагогами  как возможность наиболее эффективного развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровней активности, способствующая повышению качества образовательной работы с детьми. Комфортная  развивающая среда, созданная в группах,   дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию творческих способностей,  овладению разными способами деятельности; дети  чувствуют  себя в группе как дома. В интерьере групп есть легко трансформируемые элементы, сохраняющие при этом общую смысловую целостность.

В течение учебного года педагоги активно работали над  построением и совершенствованием развивающей среды. Во всех возрастных группах пополнены новыми развивающими и дидактическими игрушками  центры игровой, двигательной, музыкальной, художественно-эстетической, познавательно-речевой активности. Во многих группах существуют уголки уединения, которые помогают детям регулировать свое эмоциональное состояние в детском саду в течение дня.

            Содержание предметно-развивающей среды в детском саду соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей.

            Одним из непременных условий влияния среды на развитие как одаренного, так и обычного ребенка является участие взрослого. В совместной деятельности  педагоги  детского сада стимулирует познавательную активность детей, поддерживают имеющийся у них интерес, обеспечивают материалами для экспериментирования, играми, игрушками, отвечают на многочисленные вопросы или предлагает новые сферы деятельности.

           В каждой группе оборудованы мини-библиотеки детской художественной литературы и наличие книг познавательного содержания.

           В дошкольном учреждении созданы оптимальные условия для развития музыкальных способностей воспитанников. Дети с   удовольствием  посещают красивый просторный  музыкальный зал, в котором имеется   фортепиано, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты, музыкально-дидактические игры и пособия, иллюстративный материал.

            Физкультурные занятия  в детском саду проводятся на спортивной  площадке, в корпусе №1 в физкультурном зале, в корпусе №2 в музыкальном зале. Физкультурный зал светлый, просторный, оснащен спортивным оборудованием: гимнастическими лесенками, скамейками, пособиями для прыжков, метания, подлезания, имеются мячи, обручи, скакалки, коврики. Необходимо приобрести крупные модули для развития движений. На спортивной площадке создаем условия для спортивных игр.

             Для проведения коррекционно-развивающей работы с детьми  с нарушениями речевого развития действует логопедический кабинет, в котором имеются все необходимые дидактические пособия, методическая литература, консультационный материал для родителей и педагогов.  

        Перед началом учебного года традиционным стало проведение в дошкольном учреждении конкурса «Лучшая группа детского сада», целью которого является организация и создание благоприятных условий для воспитательно-образовательной работы с детьми, оптимизация полноценной предметно-развивающей среды в группах, выявление творческих способностей воспитателей.

         При подведении итогов   было отмечено хорошее создание  условий для развития и обучения дошкольников, их социализации.  

Оборудование каждого группового помещения соответствует росту и возрасту детей, учитывает гигиенические и педагогические требования:

• столы для осуществления образовательной деятельности в старших и подготовительных группах были установлены около  окон при левостороннем освещении;
• вся мебель установлена и промаркирована в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26;
• во всех возрастных группах, кроме групп раннего возраста, установлены настенные меловые доски темно-зелёного цвета для осуществления образовательной деятельности;
• использовались  игрушки отвечающие гигиеническим требованиям к товарам детского ассортимента (имеются сертификаты соответствия), которые могли подвергаться влажной обработке и дезинфекции;
• соблюдались возрастные нормы в отношении подбора детской литературы, игрушек, игр;
• все игры и игрушки были расположены на доступном расстоянии от детей (позволяло им самостоятельно находить, подбирать, доставать нужные объекты развивающей предметной среды);
• была обеспечена «зона ближайшего развития» для каждого ребёнка, что способствовало развитию у них задатков.

Согласно п 3.3.1. ФГОС ДОразвивающая предметно-пространственная среда МБДОУ обеспечивала максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, Группы, а также территории, прилегающие к МБДОУ приспособленные для реализации образовательной программы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста:

• в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа;
• охраны и укрепления их здоровья;
• учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ обеспечивала:

• возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых;
• двигательную активность детей;
• возможность для уединения;
• реализацию различных образовательных программ;
• учет возрастных особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Характеристики развивающей предметно-пространственной среды МБДОУ

Планирование образовательного процесса, условия для его осуществления курирует методическая служба детского сада. Методический кабинет является центром практической и инновационной деятельности. В кабинете функционирует методическая библиотека для самообразования педагогов, специалистов. В кабинете в свободном доступе для педагогов находится компьютер с программным обеспечением Word, Excel, принтер.

Проведенный анализ работы ДОУ, позволил обнаружить ряд проблем и задач, требующих решения на новом этапе развития учреждения:

Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения

1.Анализ результатов охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников показал, наличие часто болеющих детей. Следовательно необходимо:

-ввести в работу с детьми здоровьесберегающие технологии.

-расширять возможности дополнительных оздоровительных услуг.

2. Анализ результатов образовательного процесса в ДОУ выявил наличие детей, испытывающих трудности в усвоении образовательной программы; имеющих проблемы в развитии интегративных качеств; наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в мероприятиях, в управлении ДОУ.

Следовательно необходимо:

 - совершенствовать работу педагогического коллектива по развитию у детей коммуникативных навыков, интеллектуальных способностей, умений самостоятельно усваивать знания и способы деятельности для решения новых задач;

 -расширять возможности участия в мероприятиях разного уровня, мотивировать детей и их родителей на эту деятельность;

 -осуществлять поиск эффективных путей взаимодействия с родителями детей, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя наряду с живым общением, современные технологии (Интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении ДОУ и др.)

3. Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса показал, отсутствие у 2 педагогов квалификационной категории; отсутствие у некоторых педагогов опыта работы в создании эффективных педагогических проектов с использованием ИКТ  в работе с детьми.

Следовательно необходимо:

-создать условия для успешной аттестации и увеличения числа педагогов и специалистов с высшей квалификационной и первой категорией и полное исключение педагогов без категории

 -создать условия для стабильной работы педагогического коллектива в режиме инновационного развития.

5. Механизм реализации Программы развития

-Механизмом реализации программы развития ДОУ являются составляющие ее проекты и программы.

-Научно-методическое и организационное сопровождение реализации проектов программы будут осуществлять рабочие группы, созданные из числа администрации, педагогов, родителей воспитанников.

-Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план работы образовательной организации.

-Подведение итогов, анализ достижений, выявление проблем и внесение корректировок в программу будет осуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете, рассматриваться на родительских собраниях и представляться через Публичный доклад заведующим ДОУ ежегодно.

Предполагается организация и проведение серии семинаров, способствующих психологической и практической готовности педагогического коллектива к деятельности по реализации проектов. Обмен информацией о ходе реализации мероприятий Программы развития будет осуществляться через СМИ ДОУ (сайт), через проведение открытых мероприятий.

5.1 Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития ДОУ

-Согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными, региональными и муниципальными нормативно-правовыми документами в области образования.

-Реализация учреждением ФГОС дошкольного образования.

-Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.

 -Рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ.

-Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством предоставляемых ДОУ услуг.

- Создание обновлённой модели учреждения.

6.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ

1 .Повышение компетентности педагогов в образовательном процессе в соответствии ФГОС. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс;

 2.Повышение качества оздоровительной работы с детьми и внедрение здоровьесберегающих технологий.

 3. Развитие и укрепление материально-технической базы учреждения в соответствии с современными требованиями.

4. Поиск и внедрение современных форм взаимодействия с родителями, обеспечивающих активное вовлечение их в воспитательно-образовательный процесс.

5.Предоставление воспитательно – образовательных услуг воспитанникам. Обеспечение, познавательного, речевого развития детей, формирование базисных основ личности.

6.1. Повышение компетентности педагогов в образовательном процессе в соответствии ФГОС. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс

6.2. Повышение качества оздоровительной работы с детьми и внедрение здоровьесберегающих технологий

6.3. Развитие и укрепление материально-технической базы учреждения в соответствии с современными требованиями

6.4. Поиск и внедрение современных форм взаимодействия с родителями, обеспечивающих активное вовлечение их в воспитательно-образовательный процесс

6.5 Предоставление воспитательно – образовательных услуг воспитанникам. Обеспечение, познавательного, речевого развития детей, формирование базисных основ личности

7 . ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1.Повышение профессиональной компетентности сотрудников ДОУ. Стабильность педагогического состава. Обеспечение 100% укомплектованности штатов. Достижение такого уровня профессиональной компетентности персонала учреждения, который позволит осуществлять квалифицированное сопровождение каждого субъекта образовательного процесса 100% аттестованных, 100% охват курсовой подготовкой). Переход на новые образовательные стандарты дошкольного образования.

2.Повышение эффективности оздоровления воспитанников ДОУ до 80%.

3.Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке образовательных услуг, обеспечение равных стартовых возможностей дошкольника с разным уровнем физического и психического развития.

4. Построение современной развивающей среды.

5.Расширение возможностей социального партнерства.

6.Реализация инновационных технологий, информатизация процесса образования.

7. Создание обновлённой модели учреждения, предоставление широкого спектра образовательных услуг с учетом потребностей семей воспитанников.

Только тогда Программа развития будет соответствовать запросам родителей, и педагогический коллектив будет понимать цели и задачи программы и готов к её реализации. Итог - ребёнок, гармонично взаимодействующий с окружающим миром.