Комплекс коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста, испытывающими трудности в формировании УУД и предпосылок.
статья по теме
Одной из задач, обозначенных в ФГТ, является «учет особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья», т.е детей, имеющих недостатки в физическом или психическом развитии.
Раздел программы «Содержание коррекционной работы» разрабатывается при наличии в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Основу работы составляют принципиальные положения:
-коррекционная работа включается во все направления деятельности образовательного учреждения;
- содержание – это психолого- медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, направленное на коррекцию и компенсацию отклонений в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;
- все специалисты осуществляют коррекционную работу;
Цель коррекционной работы – обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ОВЗ и оказание помощи в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Комплекс коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста, испытывающими трудности в формировании УУД и предпосылок.
Одной из задач, обозначенных в ФГТ, является «учет особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья», т.е детей, имеющих недостатки в физическом или психическом развитии.
Раздел программы «Содержание коррекционной работы» разрабатывается при наличии в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Основу работы составляют принципиальные положения:
-коррекционная работа включается во все направления деятельности образовательного учреждения;
- содержание – это психолого- медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, направленное на коррекцию и компенсацию отклонений в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;
- все специалисты осуществляют коррекционную работу;
Цель коррекционной работы – обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ОВЗ и оказание помощи в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Задачи коррекционной работы:
1.Выбор и реализация образовательного маршрута в соответствии с особыми образовательными потребностями ребенка;
2.Преодоление затруднений в освоении основной общеобразовательной программы;
Принципы организации коррекционной работы:
- принцип единства диагностики и коррекции отклонений в развитии;
- принцип коррекции и компенсации, позволяющий определить адресные коррекционно-развивающие технологии в зависимости от структуры и выраженности нарушения;
- деятельностный принцип, определяющий ведущую деятельность, стимулирующую психическое и личностное развитие ребенка с ОВЗ.
Содержание коррекционной работы:
1.Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии (содержание диагностического модуля);
2.Осуществление индивидуального ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей, в соответствии с рекомендациями псхолого-медико-педагогической комиссии (содержание коррекционно-развивающего, оздоровительно-профилактического , социально-педагогического модулей);
3.Возможность освоения детьми с ОВЗ основной общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении (результат коррекционной работы)
Диагностический модуль.
Задачи модуля:
1.Выявить и классифицировать типичные трудности, возникающие у ребенка при освоении основной общеобразовательной программы;
2.Определить причины этих трудностей;
Направление | Содержание работы | Кем выполняется работа |
Медицинское | и психического здоровья, изучение медицинской документации. | Медицинские работники |
Психолого – педагогическое | Обследование актуального уровня развития ребенка, определение зоны ближайшего развития, выявление трудностей, возникающих по мере освоения основной общеобразовательной программы. | Психолог, дефектолог, воспитатель, логопед. |
Социально-педагогическое | Изучение семейных условий воспитания ребенка. | Психолог, дефектолог, воспитатель, логопед. |
Коррекционноразвивающий модуль.
Задачи модуля:
1.Определить необходимые условия коррекционно-развивающей работы;
2.Разработать индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребенка необходимыми специалистами при освоении основной общеобразовательной программы (на основе полученных диагностических данных);
3.Организовать взаимодействие специалистов, осуществляющих сопровождение ребенка, испытывающего трудности в освоении основной общеобразовательной программы, на основе комплексных диагностических данных.
Индивидуальный образовательный маршрут:
- дает представление о видах трудностей, возникающих у ребенка при освоении общеобразовательной программы;
- раскрывает причину, лежащую в основе трудностей;
- содержит примерные виды деятельности, осуществляемые субъектами сопровождения, задания для коррекции.
Оздоровительно профилактический модуль.
Задачи модуля:
1.Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей с ОВЗ;
2.Обеспечение медико-педагогического сопровождения развития ребенка с ОВЗ;
Этот модуль предполагает проведение индивидуальных профилактических мероприятий в соответствии с имеющимися условиями. Этот вид сопровождения ребенка с ОВЗ осуществляется по плану профилактической работы учреждения.
Социально-педагогический модуль.
Задачи модуля:
1.Повышение профессиональной компетентности педагогов;
2.Взаимодействие семьей ребенка с ОВЗ и социальными партнерами.
3.Социально-педагогический модуль нацелен на повышение уровня образования педагогов; организацию социально-педагогической помощи детям и их родителям, консультативную деятельность.
Результаты коррекционной работы.
Итоговые и промежуточные результаты работы ориентированы на освоение детьми с ОВЗ основный образовательной программы ДО. Динамика развития детей отслеживается по мере реализации индивидуального образовательного маршрута, продвижение по которому свидетельствует о снижении количества трудностей при освоении основной общеобразовательной программы.
В случае невозможности комплексного усвоения воспитанником основной программы из-за тяжести физических или психических нарушений, подтвержденных психолого-медико-педагогической комиссией, содержание работы формируется с акцентом на социализацию воспитанника и формирование практически ориентированных навыков.
Список литературы:
Материалы межрегиональной проблемно-творческой группы педагогов-психологов, педагогов дошкольных образовательных учреждений города Томска, Краснокаменска Забайкальского края, Кировской области/ под общей редакцией О.А.Осиповой, методиста информационно-методического центра. – Томск, 2013. – 208с
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/09/picture-264380-1370797428.jpg)
Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию навыков культурного поведения
Работая более 20 лет с детьми дошкольного возраста, непосредственное общение с родителями воспитанников, определенная осведомлённость о жизни детей, позволяют мне сделать вывод о том, что самым ценным...
"Использование игровых технологий и технологий ТРИЗ в работе с детьми старшего дошкольного возраста по формированию знаний о правилах безопасного поведения на дороге."
Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Поэтому главнейшим в обеспечении безопасности дорожного движения является профидактика детско...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/21/picture-728208-1450691129.jpg)
Перспективное планирование работы с детьми старшего дошкольного возраста "Формирование основ безопасности жизнедеятельности"
Представлен план работы с детьми по формированию основ безопасности жизнедеятельности. Работа ведется в течении года по пяти направлениям: "Ребенок дома", "Эмоциональное благополучие ребенка", "Ребено...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/10/picture-620216-1428662429.jpg)
Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию интереса и потребности в чтении
План разработан с учетом лексической темы, подобраны методические приемы, коррекционная работа....
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/02/picture-987075-1514884559.jpg)
Использование разнообразных форм работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию мотивации к здоровому образу жизни
Презентация для инструкторов по физической культуре....
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/18/picture-1127767-1552919589.jpg)
Перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста (с ОНР) по формированию коммунникативных навыков
Перспективный план включает 9 основных разделов: Содержание всех разделов программы предусматривает формирование коммуникативных компетенций у детей: специальными знаниями, умениями и навыками, ...
Конспект коррекционно-развивающего занятия на развитие познавательной сферы для детей старшего дошкольного возраста, испытывающих трудности с моторикой.
Формирование потребности и способности активно мыслить, развитие познавательных процессов, умение преодолевать трудности при решении разнообразных умственных задач, развитие мелкой моторики....