ПРОГРАММА КРУЖКА ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА. (Художественная роспись)
рабочая программа по рисованию

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ПЕТЕЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

627047,Тюменская область Ялуторовский район, село Петелино, ул. Ленина,25. Телефон (34535) 95-1-67, 95-1-55, Факс(34535) 95-1-68, ОКПО 45782247, ОГРН 1027201463728, ИНН/КПП 7228001043/720701001

 Утверждено:

                                                                                                               Директор МАОУ

                                                                                                               «Петелинская СОШ»

                                                                                                                             Заводопетровская НШ с ДО

                                                                                                                                    ___________         С.В.Зянтерекова

ПРОГРАММА КРУЖКА

ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА. (Художественная роспись)

Составила: Волкова Надежда

 Сергеевна, воспитатель 1

                                                                 категории

с. Заводопетровское

Пояснительная записка

                                  «Самым высоким видом искусства,

                                           самым талантливым, самым гениальным

                         является народное искусство,

                                     то есть то, что запечатлено народом,

                                                      сохранено, что народ пронес через столетия».

                                                                                                 М. И. Калинин

Одним из самых древних видов народных промыслов, которые на протяжении нескольких столетий являлись неотъемлемой частью повседневной жизни и самобытной культуры народа, является художественная роспись. Худо́жественная ро́спись — (от писать) — искусство декорирования красками какой-либо поверхности.

Проблемой развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного  искусства в воспитании детей писали многие ученые (А. В. Бакушинская, П. П. Блонский, Т. С. Шацкий, Н. П. Сакулина, Ю. В. Максимов, Р. Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей. 

Важнейшей составной частью развития дошкольника является эстетическое воспитание. Свойственный дошкольнику этап чувственного познания окружающего мира способствует формированию эстетических представлений о мире, о природе, о моделях. Эстетическое воспитание способствует развитию творческих способностей детей, формирует эстетический вкус. 

Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций, которые имеются в программах не достаточно или их очень мало.

Необходимость данной программы существует, так как народные промыслы России — наша история и культура. Это искусство, которое охватывает много направлений: быт, фольклор, музыку, танцы. Где одним из масштабных направлений в народных промыслах является художественная роспись. А у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т. д.. Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать приемы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.

Программа знакомства ребёнка с популярными направлениями художественной росписи русских народных промыслов, опирается на принципы построения общей дидактики: связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности.

Целью программы: Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Программные задачи:

Обучающие:

– научить основам художественной грамоты;

 – сформировать стойкий интерес к художественной деятельности;

 – овладеть различными техниками художественной росписи и основами художественного мастерства;

– научить практическим навыкам создания объектов в разных видах декоративно-прикладного творчества, используя технику художественной росписи;

 – научить приемам составления и использования композиции в различных материалах и техниках;

 – научить применять полученные умения и практические навыки в творческой деятельности;

– научить планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы.

Воспитательно-развивающие: 

– пробудить интерес к художественной росписи, к декоративно-прикладному творчеству через изучение народных ремесел и промыслов;

 – раскрыть и развить потенциальные творческие способности каждого ребенка; – формировать творческое отношение к художественной деятельности;

– развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;

 – приобщить к народным традициям;

– воспитать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество.

Направления программы: знакомство детей с образцами народных художественных промыслов. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий. Основной формой работы являются групповые занятия.

Занятия проводятся группой один раз в неделю. Занятия по данной программе способствуют развитию не только знаний о народных художественных промыслах, но и умений по работе кистью, художественного мышления, чувства композиции.

Индивидуальная работа с детьми на занятиях по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством проводиться, для того чтобы: выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей. Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы). Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.

Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Содержание программы: учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Постепенно происходит его усложнение. Познакомив детей с промыслом, вызвав желание создать свое изделие происходит целенаправленный процесс по его изготовлению.

 Для развития творческих способностей рекомендуется использовать дидактические игры, силуэтное моделирование, физкультминутки, упражнения для прорисовки элементов росписей.

Программа рассчитана для детей от 5 до 7 лет.

В работе используются различные методы и приемы: одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе); сотворчество; мотивационный (убеждение, поощрение).

Весь образовательный процесс делится на два этапа:

Для успешной реализации поставленных задач, программа предполагает тесное взаимодействие с  родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.

Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации по развитию творческих способностей и использованию нетрадиционных техник рисования, проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, показ открытых занятий по декоративно-прикладному искусству, изготовление самодельных инструментов.

Работа с родителями предполагает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, папки-раскладки, информационные стенды, показ открытых занятий, выпуск вкладыша «Сделай сам», семинары-практикумы, мастер-классы, выставки детского творчества и анкетирование по вопросам художественного развития детей.

В программе широко используются технические средства обучения: телевизор, ноутбук, фотоаппарат, видеокамера и др.

 Ожидаемый результат:

Узнают и называют знакомые виды народного декоративно-прикладного искусства; Составляют узоры, с включением знакомых элементов народной росписи и создают декоративные композиции по мотивам народных изделий; Умеют сравнивать предметы знакомых видов искусств, находить их сходство и различие. Самостоятельно и творчески применяют умения и навыки, полученные на занятиях. Расписывают изделие в соответствии с народной росписью.

Примерный план работы кружка

 Методы оценки результативности программы:

Количественный анализ: посещаемость; фиксация занятий в рабочем журнале; отслеживание результата (наблюдение, диагностика); практические материалы.

Качественный анализ: формирование новых навыков и умений; анализ успешности деятельности в достижении целей; анализ диагностического материала; сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы.

Список используемой литературы.

1.О.А. Белобрыкина « Маленькие волшебники или на пути к творчеству». Новосибирск 1999г.

2.Дошкольное воспитание №8 1998г. Статья К.Утробиной( воспитатель детского сада №526 г. Москва).

3.Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005.

4.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991.

5.Сказочная гжель.  Мозайка - синтез. Москва 2012г, под редакцией Ю. Дорожина.

6.Хохломская роспись.  Мозайка - синтез. Москва 2013г, под редакцией Ю. Дорожина.

7.Г.С. Швайко « Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». Москва 2001г.

Список интернет ресурсов.

1. Народные промыслы России: художественная роспись | SIMA-LAND.RU

2. Художественная роспись — Википедия (wikipedia.org)

3. Элементы дымковских узоров для детей - 46 фото (flomaster.club)