Конспект занятия по художественно эстетическому развитию (нетрадиционная техника рисования) "Городской пейзаж"
учебно-методический материал по рисованию (старшая группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организация детей

Воспитатель: сбор перед занятием

«Приветствие»

Утром солнышко встаёт

Всех на улицу зовёт

Выхожу из дома я:

«Здравствуй улица моя»

Отвечаю дому я

Отвечаю солнцу я

Отвечаю травам я

Отвечаю ветру я

Здравствуй, Родина моя.

Дети вместе с воспитателем проговаривают слова с выполнением движений.

Мотивация

Вчера вечером нам принесли положение о конкурсе. Ребята, а вы знаете, что такое положение о конкурсе?

Воспитатель зачитывает положение о конкурсе: В детском саду объявляется конкурс по рисованию «Городской пейзаж». Участниками конкурса могут стать дети 5-6 лет, и школьники. Конкурсная работа должна отражать тему конкурса. Не аккуратно выполненные работы на конкурс не допускаются. Работы необходимо подписать: фамилия, имя и возраст участника.

Рассуждение и предположение детей (это приглашение поучаствовать в конкурсе)

Выявление проблемы.

Ребята вы поняли, что прописано в этом положении?

Ребята, как вы думаете, мы можем участвовать в этом конкурсе?

В какой номинации мы можем участвовать?

Ребята, как вы думаете, что значит «Городской пейзаж»

Дети рассуждают, что это требование к конкурсной работе.

Дети рассуждают, что есть номинация для детей и школьников, значит мы можем учувствовать в конкурсе.

В номинации для детей.

Это значит, что будут изображены здания.

Целеполагание.

Скажите пожалуйста, а зачем участвуют в конкурсах?

Как вы думаете, какое обязательное условие для участия в конкурсе?

Рассуждения детей ( посоревноваться, выиграть приз, получить грамоту и т.д.).

Рассуждения детей, работа должна быть по теме конкурса, аккуратно выполнена и подписана.

Планирование будущей деятельности.

Ребята, давайте подумаем, какие работы мы можем сделать для конкурса, чтобы соблюсти все требования прописанные в положении?

Я с вами согласна, нужно изобразить городской пейзаж.

Как вы думаете, что будет изображено на вашей картине с названием «Городской пейзаж»?

Посмотрите, а в нашей группе вы видите изображения, к которым подойдёт название городской пейзаж?

Послушайте: Художник, работая в этом жанре, изображает не речку с полями и лесами, а город со всеми его плюсами и минусами. Где-то город вытесняет природу, а где-то гармонично сочетается с ней. Главная задача художника – поиск баланса между природой и городом.

Ребята, так, что означает жанр городской пейзаж?

Давайте немного поиграем и определим где какой пейзаж?

Д/И « Вид пейзажа»

Ребята перед вами разложены виды пейзажей, ваша задача рассортировать их и разложить по видам, назвав к каким пейзажем, они относятся, и объяснить почему.

Как вы думаете, какой пейзаж подойдёт для нашей работы?

А как вы думаете почему?

Давайте рассмотрим, в какой последовательности мы будем выполнять работу.

Как вы думаете, какой кистью вам будет удобнее всего нарисовать линию горизонта?

Почему?

Что будете рисовать дальше?

Все здания одинаковые?

Где расположены дома?

Как вы думаете при помощи чего здесь нарисованы окна?

Почему вы думаете, что использована булавка или зубочистка?

Да, я с вами согласна. Что рисуем дальше?

Как вы будете рисовать дерево? Вспомните.

Чем вы закончите свой рисунок?

Ребята, может намного отдохнём и разомнёмся перед началом работы?

Рассуждения и предположения детей: нарисовать городской пейзаж.

Дети предлагают нарисовать городской пейзаж.

Предположения детей: дома, музеи, магазины, спортивные комплексы и т.д.

Иллюстрации с нашим городом.

Изображение зданий, жилых помещений, музеев, гармоничное сочетание природы и города.

Дети рассматривают репродукции картин.

Дети рассуждают, к какому виду пейзажа относится репродукция.

Расставляют картины  по видам пейзажа.

Ответы детей. С изображением зданий.

Рассуждения детей. В этих пейзажах изображены здания.

Рассматривание и обсуждение схемы рисования городского пейзажа.

Клеевой

Ворсинки сжаты так, что ею удобнее нарисовать тонкую линию.

Здания.

Нет, есть высокие, низкие, могут отличаться по цвету.

На линии горизонта.

Предположения детей: иголка, ручка, булавка, зубочистка и т.д.

Тонкие линии.

Дерево.

Рассуждение детей: перевернуть лис бумаги вверх ногами, нарисовать ствол, ветки.

Предложения детей: нарисуем землю, траву, цветы.

Дети с радостью соглашаются.

Физкультминутка

В нашем городе здания – высокие

Есть проспекты, аллеи широкие

Есть мосты над реками – радугой

И фонтаны бьют в небо – радостно

В нашем городе реки глубокие

Фонари красотою – строгие

В скверах-парках деревья – зелёные

Мы в свой город с детства влюблённые!

Приступаем к работе.

Ну, вот наши работы готовы, положите их на выставочный стол. Ребята, мы всё сделали, чтобы предоставить наши работы на конкурс?

Осталось самое главное, сфотографировать работы и отправить на конкурс, чтоб жюри смогло их оценить.

Поднимают руки вверх

Руки в стороны

Руками описываем дуги вправо, влево

Руки вверх, сжимать разжимать ладони

Наклоны, руки вниз

Руки вверх

Руки вверх, движения вправо,  влево

Похлопали в ладоши.

Дети приступают к работе.

Дети высказывают свои предположения (нужно положить на свои работы заранее подготовленные листики с их именами и фамилиями).

Рефлексия

Воспитатель подводит детей к активному обсуждению:

Что мы с вами сегодня делали?

Как вы думаете, мы справились с конкурсными требованиями?

Что узнали нового?

Что вам понравилось больше всего?

Может, что-то вызвало затруднение?

Рассуждают, что вызвало затруднение, что понравилось больше всего.

Дети рассуждают, доказывают.

Вспоминают, что делали, чтобы стать участниками конкурса.

Ответы детей.