Проект «Природа родного края в рисунках детей»
проект по рисованию (подготовительная группа) на тему

Министерство образования и науки РФ

Комитет по образованию и делам молодежи Алтайского края Алтайского района

Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное учреждение

Детский сад «Вишенка»

Проект

«Природа родного края в рисунках детей»

Разработчик: Поземина Ю.В.

с. Алтайское

2013г

Вид:  Исследовательско – творческий

Продолжительность: долгосрочный

Сроки проведения: 2013 - 2014 уч. г.

Участники проекта: дети подготовительной группы «Смешарики» МБДОУ д\с «Вишенка», воспитатель.

Актуальность

                                                                                                                 «Красота-это радость нашей жизни.

Человек стал человеком,

потому что увидел глубину

лазурного неба, мерцание звёзд,

розовый разлив вечерней

зари, прозрачную дымку степных

просторов, багровый закат

перед весенним днём.

Остановись и ты в изумлении

перед красотой -и в твоём

сердце расцветёт благородство. »

В. Сухомлинский

Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью.  Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными. Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются  эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить – внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Цель: создание  условий для развития творческих способностей детей в процессе восприятия и изображения природы родного края.

Задачи:

-  познакомить с русскими художниками – пейзажистами

-  учить использовать в рисунке возможности выразительных средств живописи для передачи особенностей  образов природы;

-  развивать эстетически - художественный вкус;

-  выявить уровень развития у детей творческих способностей;

-  воспитывать интерес и  любовь к родной природе.

Предполагаемый результат:

- различают виды изобразительного искусства: живопись;

- называют основные выразительные средства произведений искусства;

- создают сюжетные композиции на тему окружающей природы;

- используют разные материалы и способы создания изображения.

Этапы реализации:

• Предварительный этап:

- изучение  литературы;

- разработать серию мероприятий по реализации проекта:

• непосредственно – образовательная деятельность;
• беседы;
• наблюдение;
• чтение художественной литературы;
• рассматривание репродукций картин художников - пейзажистов;
• прослушивание музыкальных композиций;
• консультации для родителей;
• выставки рисунков.

- разработка диагностики.

• Организационный этап

Образовательная паутинка проекта

1цикл «Чудеса осени»

2 цикл «Зимняя сказка»

3 цикл «Весна – красна»

• Итоговый этап:

- презентация вернисажа работ художников-пейзажистов  подготовительной группы «Смешарики» на тему «Природа во все времена года»;

-анализ результатов;

- определение  перспектив для будущего проекта.

Методическое обеспечение проекта

1. Г.С. Швайко  Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты [текст]:пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с.: ил.
2. Е.В. Затеева  Малыш в мире родного края: Учебно-методический комплекс по художественно-эстетическому образованию дошкольников. – Изд.2-е. -   Барнаул: АКИПКРО, 2006. – 151 с. 2007.
3. Н. Е. Веракса Проектная деятельность дошкольников [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений – М.: Мозаика-Синтез,  2008. – 112 с.
4. Н.В.Микляева  Комментированное рисование в детском саду: Методическое Н.В.пособие. -  М. :ТЦ Сфера , 2010. – 128с. (Библиотека Воспитателя). (8)
5. Т.А. Копцева  Природа и художник: Программа по изобразительному искусству. М., 2008.
6. Т.А. Цквитария  Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ .-  М.: ТЦ Сфера,  2011. – 128с.  (Библиотека  Воспитателя). (8)