Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей 3-5 лет Тема: «Поможем друзьям Огонька и Капельки воды»
план-конспект занятия по рисованию ( группа) на тему

Организация рабочего пространства

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

Вводный организационно-мотивационный этап

Появляется картинка Огонька и Капельки воды.

На столе поместить картинку, на которой Огонёк и Капелька воды.

Рядом лежат картинки-раскраски Огоньков и Капелек воды.

Вводит в образовательную ситуацию (организует детей): игровая ситуация «Стучалочка».

Просит детей встать в круг.

- Поиграем в игру «Стучалочка»:

Тук-тук-тук-тук!

У дверей мы слышим стук:

Двери отворяйте,

В дом гостей впускайте!

Весёлых ребятишек,

Девчонок и мальчишек!

Создаёт проблемную ситуацию в соответствии с возрастом детей и содержанием образовательной деятельности, ставит цель, мотивирует к деятельности с использованием приёмов игровой ситуации для обеспечения интереса и эмоциональной отзывчивости детей.

В форме игровой ситуации, в диалоге с Огоньком и Капелькой воды побуждает детей рассмотреть картинку, определить, кто пришёл, какого цвета, почему они грустные. Огонёк и Капелька воды с детьми здороваются и знакомятся и рассказывают о своей проблеме.

- Кто пришёл к нам в гости?

Закрепляет имеющиеся знания и представления детей о значении огня в жизни людей.

- Каким бывает огонь? Как он помогает людям? Да, Огонёк добрый: он согревает водичку, чтобы дети чисто-чисто умывались, он освещает нашу комнату, он помогает готовить обед!

Проектирует решение проблемной ситуации: стимулирует активность и самостоятельность детей в поиске выхода из проблемной ситуации.

- Дети, как вы думаете, почему Огонёк и Водичка грустные?

- Почему ты грустный, Огонёк?

- Почему ты грустная, Водичка?

От имени Огонька и Капельки воды рассказывает:

- Посмотрите на нас, какого мы цвета? Вот наши друзья Огоньки и Капельки, нам их жаль, они  белого цвета, это злой волшебник заколдовал их! Но они хотят быть красивыми, яркими!

- Как мы можем помочь Огоньку, Капельке воды и их друзьям?

Подтверждает решение детей разрисовать друзей Огонька и Капельки воды.

- Да, раскрасим друзей Огонька и Капельки воды и они станут весёлыми!

Предлагает подойти к столу и посмотреть, что у нас есть для рисования.

Обсуждает с детьми план совместной деятельности, последовательность действий.

Огонёк просит рассказать правила работы с кистью и красками, чтобы аккуратно раскрасить его друзей.

- Назовите,  какие краски у нас есть, чтобы раскрасить друзей Огонька и Капельки воды? Как нам быть, красок на столе меньше, чем требуется для раскрашивания?

Дети встают в круг и участвуют в игре «Стукалочка»: кулачком стучат по воздуху в воображаемые двери;

 Раскрывают ладони и разводят руки в стороны, изображая раскрывающиеся двери.

С интересом встречают гостей, Огонька и Капельку воды, и вступают с ними и воспитателем в диалог.

Дети здороваются с гостями.

Рассказывают, что огонь бывает добрый и злой, вспоминают добрые дела огня.

Замечают, что Огонёк и Капелька воды грустные.

Рассматривают Огонька и получают представление о том, что он раскрашен жёлтой, оранжевой, красной красками.

Рассматривают Капельку воды и встают перед проблемой: какого она цвета? В ходе обсуждения проблемы в совместной с воспитателем беседе, приходят к выводу, что Капелька воды раскрашена краской синего и голубого цвета.

Разрешают проблемную ситуацию: предлагают заняться рисованием, раскрашиванием друзей Огонька и Капельки воды.

Подходят к столу с изобразительными материалами и и замечают, что не хватает оранжевой и голубой красок.

Находят решение проблемы: предлагают смешать краски, чтобы получить оранжевый и голубой цвет. Дети называют цвет Огонька, Капельки воды. Вспоминают приём смешивания красок, правила работы с кистью и красками.

Условия для установления правил взаимодействия в группе сверстников.

Условия для обеспечения эмоционального благополучия:

через уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

Условия для  поддержки индивидуальности и инициативы: выражения своих чувств и мыслей.

Условия для проявления поисковой активности.

Условия для принятия детьми решения;

для взаимодействия в парах

Основной этап

Пять-шесть картинок-раскрасок для подгруппы детей, которые будут работать в парах. Палитры с красками по количеству детей, баночки-непроливайки с водой, кисточки, салфетки

Организует практическую деятельность детей в паре.  Переключает внимание детей с одной задачи на другую: от имени Огонька просит детей разделиться на пары, чтобы раскрасить друзей Огонька и Капельки воды.

Создаёт условия, способствующие усвоению и приобретению опыта в применении этических норм и правил совместной деятельности: договариваться, вежливо помогать друг другу.

• Как нужно играть, рисовать вместе? Да, вы друзья, значит, будете договариваться и помогать друг другу, когда будете раскрашивать друзей Огонька и Капельки воды! Улыбнитесь своему другу или подружке!

Выполняет совместную с детьми деятельность с использованием дидактической картинки «Огонёк и Капелька воды». Создаёт условия для формирования представлений о цветах спектра: красный, желтый, синий, белый, оранжевый, голубой и для формирования умения создавать новый оттенок цвета, получать новый цвет в процессе экспериментирования с красками.

Оказывает индивидуальную помощь какому-либо ребёнку: как начать раскрашивать, как смешать краски, как правильно держать кисточку и др.

Дети в свободном выборе партнёра, разбиваются по парам.

Вспоминают правило дружбы: договариваться, вежливо помогать друг-другу, смотрят на того, кого выбрали и улыбаются.

Парами берут по одной картинке-раскраске и идут к столу с палитрой, на которой уже есть краски (жёлтая и красная, белая и синяя) Приступают к деятельности:

находят нужные цвета красок для смешивания, чтобы получить оранжевый и голубой цвет, правильно пользуются приемами закрашивания красками, стремятся правильно держать кисть.

Ребёнок самостоятельно попробует смешать на палитре цвета красок, находит необходимую последовательность нанесения цвета: раскрасить тело Огонька жёлтым цветом, лицо – оранжевым, волосы – красным. Раскрашивают тело Капельки воды синим цветом, а голову –  голубым, смешав белую и синюю краски.

В самостоятельной деятельности проявляют  аккуратность, старательность

Условия для: 

- самостоятельного выбора партнера по  деятельности;

- позитивных, доброжелательных отношений между детьми:

установление правил взаимодействия;

- развития коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

- построения зоны ближайшего развития каждого ребенка:

организация изобразительной деятельности;

- проявления поисковой активности; - развития самостоятельности и инициативы;

- развития мелкой моторики рук;

- недирективной помощи детям в исследовательской деятельности;

- эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком

Рефлексивно-оценочный этап

Картинка Огонька и Капельки воды на подставке.

Выставка работ детей на столе: раскрашенные картинки друзей Огонька и Капельки воды

Побуждает детей к выражению своего отношения к образовательной деятельности. Предлагает порадовать Огонька и Водичку: принести на один стол ярких, красивых друзей к ним поближе.

• Каким стало настроение огонька и Капельки воды? (Подрисовывает улыбки на грустных лицах Огонька и Капельки воды).

• Смотрите, как они рады!!!

Огонёк и Водичка благодарят детей.

Выясняет практическое применение новых знаний и навыков.

• Ребята, вы настоящие художники! Вы научились создавать новый цвет краски?
• Какого цвета мои друзья Огоньки? У нас не было оранжевой краски. Как вам удалось получить оранжевый цвет краски?
• Какого цвета стали девочки – Капельки воды? У нас не было голубой краски. Как вам удалось получить голубой цвет краски?

Проводит анализ деятельности детей, поощряет элементарный самоанализ детьми своей деятельности.

• Мы помогли друзьям Огонька и Капельки воды стать красивыми, постарались аккуратно и правильно их раскрасить?

Эмоциональная оценка совместной деятельности.

• Ребята, вы рады, что все Огоньки и Капельки воды теперь весёлые?

• Молодцы ребята! Огоньки и Капельки воды говорят: «Спасибо! Спасибо! Теперь мы стали яркими, красивыми! Вы расколдовали нас!»

• Мы можем краски изменять,

      В любые краски добавлять

      И белый цвет, и жёлтый, даже синий!

      И наш рисунок каждый раз

      Всё будет ярче и красивей!

Учитывает утомляемость детей, предлагает отдохнуть и поиграть  в игру «Огонь и вода». Просит детей встать в круг.

• Мы рисовали, и ручки устали, чтобы они отдохнули, давайте поиграем в игру «Огонь и вода»! Покажем как горит пламя огня, как течёт голубая вода.

Показывают свои работы Огоньку и Капельке воды, если необходимо, исправляют что-то или  находят недочеты.

Участвуют в рассматривании выставки, обсуждении своих работ. Подводят итоги деятельности.

Смена деятельности: дети встают в круг, руками, по сигналу воспитателя, изображают пламя или волны: ладони соединены навстречу друг-другу, наравлены пальцами вверх, пальцы энергично двигаются, подражая языкам пламени; ладони повёрнуты вниз, двигаются горизонтально, волнообразно.

Условия для  стимулирования  речевой активности.

Условия для эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком.

Условия для  поддержки индивидуальности и инициативы: выражения своих чувств и мыслей.