«Деревня Дымково» (Роспись силуэтов дымковских игрушек). НОД по рисованию в старшей группе.
статья по рисованию (старшая группа) по теме

«Деревня Дымково»

(Роспись силуэтов дымковских игрушек).

НОД по рисованию в старшей группе.

Воспитатель Волкова Г.В.

Предварительная работа:

1. Экскурсия на выставку глиняной игрушки «Деревня Жбанниково».
2. Рассматривание дымковских игрушек.
3. Рассматривание альбомов с изображением  дымковской игрушки.
4. Дидактические игры «Составь узор», «Какая это игрушка».
5. Разукрашивание книжек-раскрасок с дымковской игрушкой.
6. Рисование узоров по мотивам дымковкой росписи.
7. Изготовление макета Дымковской деревни.

Задачи:

1. Продолжать формировать у детей интерес к  народному искусству, к дымковской игрушке.
2. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, о ее характерных особенностях.  
3. Формировать общественно-направленные мотивы деятельности: изготовить коллаж  «Дымковской деревни» для украшения зала к фольклорному празднику Масленицы.
4. Побуждать детей  расписывать силуэты игрушки   по мотивам дымковской росписи, самостоятельно выбирая  композицию, узор,  цветовую гамму.
5. Развивать у детей способность испытывать радость от процесса и результата деятельности; поддерживать стремление заниматься изобразительной деятельностью по собственной инициативе.
6. Развивать и совершенствовать технические навыки и умения, формировать обобщенные способы изображения, учить самостоятельно применять знакомые изобразительные навыки и умения  в художественной  деятельности по мотивам народного творчества.
7. Воспитывать активность, самостоятельность, инициативу и творчество при создании работ по мотивам народного искусства.

Методы и приемы:

• беседа, активизирующая опыт детей;
• предварительное формирование замысла в индивидуальных беседах;
• совместное со взрослым или самостоятельное планирование  деятельности;
• частичный показ способов деятельности воспитателем или детьми;
• совместное со взрослым или самостоятельное определение способов деятельности;
• индивидуальная помощь ребенку в процессе деятельности;
• использование схем;
• анализ детских работ;

Ход занятия:

Ребята , помните мы с вами были на экскурсии в деревне Жбанниково. Кто живет в этой деревне? Какие игрушки там живут? Кого они изображают? Как они украшены?

 А сегодня я вас приглашаю в другую деревню. Как вы думаете она называется? Посмотрите,  какими узорами  украшены дома  и деревья этой   деревне.  

Какие игрушки должны жить в этой деревне?  Расскажите нам, что вы знаете о дымковской игрушке. (Давайте вспомним, что мы знаем о дымковской игрушке). Из чего ее делают?  Кого она изображает? Каким узором ее украшают? (Из каких элементов состоит узор)? Какие краски используют мастера дымковской игрушки  для росписи? Чем она отличается от Жбанниковкой игрушки?

Вот сколько всего мы знаем об этой удивительной игрушке.

Деревня то у нас есть, да только жителей в ней нет.   Что можно сделать в такой ситуации? (Я вам предлагаю превратиться в мастеров дымковской игрушки и  разрисовать эти силуэты дымковским узором).  А потом мы   приклеим их,  и у нас будет настоящая дымковская деревня (большая картина с изображением деревни Дымково, которой мы украсим зал к празднику 8 Марта, или Масленицы).  Как думаете, справимся мы с таким трудным заданием?

 А теперь дорогие мастера, выберите себе игрушку, которую вы будете расписывать, подумайте, каким узором и какими красками вы ее разукрасите.

В индивидуальной беседе спрашивает детей, какую игрушку они будут расписывать, каким узором, какую цветовую гамму будут использовать. В какой последовательности будут рисовать  и т.д. (Можно попросить некоторых детей нарисовать сухой кистью или пальчиком  часть узора на своем силуэте).  Помогает затрудняющимся детям советом, предлагает воспользоваться схемами- подсказками с элементами дымковского узора. В процессе работы следит за  правилами работы с кистью и красками, за техническими навыками детей.

По окончании работы  любуются  рисунками детей. При анализе детских работ педагог обращает внимание,  точно ли переданы особенности дымковской росписи, спрашивает детей получился ли у них узор тот, который  они задумывали и т.д. Предлагает разместить работы  на листе с изображением деревни. Еще раз предлагает полюбоваться деревней Дымково, благодарит детей за хорошо выполненную работу.  В конце занятия предлагает детям  навести порядок на своем рабочем месте, убрать  все со стола и намыть руки.