Технологическая карта интегрированного занятия по речевому развитию
календарно-тематическое планирование по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Методы, приёмы

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

- Прием привлечения внимания

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

Покружимся и улыбнемся

И друг другу улыбнемся!

- Показываю обложку книги, проговариваю автора сказки-повести, название, рассказываю краткий рассказ о писателе, напоминание о его других книгах, уже знакомых детям. Высказываю, своё отношение к произведению.

Говорю детям содержание сказки-повести

Приветствуют педагога, встают рядом, отвечают на вопросы, рассматривают обложку сказки-повести,  слушают воспитателя.

Прием привлечения внимания

Художественное слово

Аннотация названия литературного произведения, показ обложки (красочной иллюстрации)  

Озвучивание автора литературного произведения

Высказывание своего отношения 

Сосредотачивают внимание, проявляют интерес

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме 

 Выдвигаю гипотезу (Смогут ли они найти себе ночлег?) прошу воспитанников дать ответ с помощью блоков Дьенеша.

Предлагаю сесть на стулья, спрашиваю, о том, как нужно правильно сидеть?

 Дети отвечают на проблемный  вопрос воспитателя, ведут диалог. Дают ответ с помощью блоков Дьенеша.

Говорят как правильно нужно сидеть.

Краткая предварительная беседа 

Формулировка проблемного вопроса, гипотезы

Принимают проблемную ситуацию, понимают проблемный вопрос, высказывают предположения с помощью блоков Дьенеша.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Систематизация определенного объема знаний и представлений о сказке-повести А.М. Волкова  «Волшебник изумрудного города»

Напоминаю детям, о правильности осанки.

Читаю отрывок произведения, при встрече незнакомых слов объясняю их детям. Играем в игру: «Закончи фразу»

Провожу беседу по прочитанному фрагменту, спрашиваю о произведении и задаю вопросы, направленные на описание героев сказки.

Выделяем главную мысль произведения.

Динамическая пауза:

Вышла Элли на зарядку

Посмотрела влево, вправо

Раз присела, два привстала

Наклонилась в лево в право

И быстро, быстро побежала!

Слушают отрывок произведения.

Активно отвечают на вопросы педагога по прочитанному отрывку, проверяют гипотезу, высказывают какая главная мысль у данного произведения.

Договаривают фразы.

Выполняют динамическую паузу по показу воспитателя.

Объяснение незнакомых слов

Создание спокойной обстановки, вспоминание правил чтения (контроль правильности осанки)

Чтение отрывка произведения

Беседа по содержанию, вопросы, высказывание отношения к прочитанному  Вопросы:

- на характер героев

- на мотивы поведения:

- на формирование представлений  о нравственных категориях (добро, зло, щедрость и др.)

Динамическая пауза

Расширяют имеющиеся представления

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Предлагаю детям подойти к нашей смарт доске и выполнить интересное задание.

Спрашиваю воспитанников, как правильно мы работаем со смарт доской?  

Объясняю правила игры «Заполни пустые клетки» Рассказываю, что играем по очереди и никому не мешаем.

Провожу гимнастику для глаз:

Тотошка Элли потерял

Вправо побеждал смотреть,

Слева тоже посмотрел

Верх и вниз он посмотрел

А в середине нашел!

Продуктивная деятельность

Предлагаю воспитанникам посмотреть, чего не хватает у Страшилы, и слепить, у него не хватает волос соломы, шляпы и добрых красивых  больших глаз.

Спрашиваю, как мы правильно пользуемся пластилином. Повторяю, что мы пользуемся стекой, раскатываем между ладонями прямыми и круговыми движениями.

Предлагаю отправить наши работы родителям.

Дети играют на смарт доске. Получают звездочку, кто выполнил быстрее.

Выполняют гимнастику для глаз.

Дидактическая игра

 «Заполни пустые клетки»

Гимнастика для глаз

Продуктивная деятельность 

Овладевают способами решения проблемы кто, играют на смарт доске, выполняют гимнастику для глаз.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

 Подвожу итоги.

О чем бы вы хотели еще раз послушать?

Проверяю осанку.

Прошу ответить на вопросы какую-сказку повесть мы сегодня читали? Правильно ли вы  предполагали, что герои смогут найти себе ночлег?

Кто был  автором сказки-повести?

Узнаю о чем произведение?

Чему оно нас учит?

Узнаю, что получилось лучше всего, а что хуже.

Предлагаю оценить себя веселым или грустным смайликом.

Отвечают на вопросы воспитателя, подводят итоги.

Выборочное чтение

Приемы активизации речи

Какое произведение читали?

Кто автор?

Чему учит?

Какой вопрос стоял?

Подтвердилось ли наше предположение

Оценка деятельности детей (по решению поставленных задач)

Обобщают полученные представления, оценивают свою деятельность.