Технологическая карта занятия с использованием технологий «Ситуация» Л.Г. Петерсон, «Мнемотехника» для детей разновозрастной группы (5-8 лет)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Этапы

Содержание деятельности педагога

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

Введение в игровую ситуацию

Ребята, я собрала вас для того, чтобы сообщить о том, что на адрес нашего детского сада пришло письмо. Посмотрите. (Читаю адрес на конверте). Это письмо для нас? Почему вы так считаете? Его нам прислал Дедушка Мороз. Он пишет о том, что никогда не видел лета и просит нас рассказать ему поподробнее о нем. О том, какие развлечения у нас бывают летом. Вы хотите помочь Дедушке Морозу? Как мы можем сообщить ему о нашем лете?  Но для этого нужно подготовиться. Необходимо так составить письмо, чтобы Дедушка Мороз, читая его, смог ясно представить наше лето. Вы готовы потрудиться?

Коммуникативная

Дети заинтересованы и замотивированы на дальнейшую деятельность

Актуализация знаний

Игра «Закончи предложение» (на экране воспитатель показывает слайды зимы и лета)

- Сейчас мы сравним наше лето с зимой. Я называю предложение без последнего слова. Кто догадается, что нужно добавить, поднимите руку. Я вам брошу мяч, и вы скажете слово.

Зимой холодно, а летом … (жарко)

Зимой идёт снег, а летом… (дождь)

Зимой деревья стоят голые, а летом…. (на деревьях зеленые листья)

Зимой люди ходят в шапках, шубах, а летом носят … (легкую, тонкую одежду)

Зимой люди катаются на санках, а летом … (на велосипедах)

Создание эмоционального фона разговора.

-Я знаю, что вы с нетерпением ждёте наступления лета. Чем оно вам нравится?

-Мы с вами даже песню разучили к празднику!

Давайте встанем в круг и споём эту песню. (Физкультминутка)

- Теперь мы можем приступить к составлению письма, садитесь.

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Музыкальная

Двигательная

Дети правильно подбирают слова, словосочетания для окончания предложений.

Дети эмоционально, с желанием исполняют хоровод

Затруднение в игровой ситуации

-Почему вы не можете сразу составить письмо?

- Можно сказать, что у вас возникло затруднение? 

Чтобы написать письмо, надо подумать, о чем мы будем рассказывать.  В нашем рассказе все должно быть последовательно.

- Давайте подумаем, как нам быть.

-Хотите узнать, что нам может в этом помочь?

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Дети осознают возникшее затруднение.

Желают узнать, как можно продуктивно решить поставленную задачу.

Открытие нового знания

Нам помогут мнемоквадраты, которые лежат перед вами. Итак, с чего начинается письмо? Найдите мнемоквадрат- «приветствие».

 Теперь найдите мнемоквадрат-рисунок, который объясняет, с чего начинается лето? Какой рисунок покажет, что нам нужно одевать легкую, тонкую одежду, панамки? Затем, поставьте карточку, которая поможет рассказать о летней природе. Посмотрите, что вам напоминает мнемоквадрат с велосипедом, самокатом? Расскажите, как вы развлекаетесь летом? А теперь найдите мнемоквадрат, который нам поможет рассказать о реке, что люди на ней делают?

- А вы хотите о чём-нибудь спросить Дедушку Мороза? Подберите мнемоквадрат, который может это обозначать. Как вы думаете, чем должно заканчиваться письмо?  Вот мы и составили план, который поможет нам составить и написать подробное, интересное письмо для Дедушки Мороза из Великого Устюга.

Педагог предлагает детям повторить план составления письма.

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Дети правильно подбирают мнемоквадраты  по предложенным частям запланированного рассказа.

Включение нового знания в систему знаний.

Воспитатель предлагает детям разбиться на пары и подготовить описание согласно выбранным мнемоквадратам.

-Порядок рассказа перед вами в виде план-схемы.    

Чтобы наше письмо получилось интересным и понятным Дедушке Морозу, надо в предложениях использовать те красивые слова, которые мы знаем о лете.

Приступаем к составлению письма, каждая пара будет озвучивать предложения по мнемоквадратам, а я буду записывать ваши предложения на листе бумаги.

Совместная работа детей и воспитателя.

-Послушайте, какое письмо у нас получилось  (зачитывает детям получившийся текст письма. 

Коммуникативная

Дети активно взаимодействуют в парах, составляют предложения согласно мнемоквадратам.

Заключительная часть

 - Вам понравилось наше письмо? 

- Зачем мы его написали? 

 - Мы смогли помочь Дедушке Морозу? 

 - Как вы думаете, сможет Дедушка Мороз теперь представить лето?

 - А вы чему-то научились сегодня? 

 - Что помогло нам составить такой интересный и последовательный рассказ? 

 - Что было самым трудным? А что вам удалось сделать с лёгкостью?

 - Где вам пригодится это умение? 

Я рада, что вы сегодня научились составлять рассказы, письма с помощью мнемоквадратов. Теперь вы сможете составить письмо для друзей, рассказать о чем-то интересном.

А чтобы закончить письмо каждый из вас может нарисовать  летний пейзаж для Дедушки Мороза, который мы вложим в наш конверт.

Коммуникативная

Рефлексивная

Изобразительная

Дети адекватно оценивают собственный результат деятельности.

Испытывают чувство удовлетворённости от проделанной работы.

Дети замотивированы на последующую деятельность. Осознают область применения полученного умения.