конструкт
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Методы, формы, приемы

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный

Создать

эмоциональный

настрой:

включить детей

в деятельность

на личностно -

значимом

уровне.

До начала занятия проводится оздоровительная минутка

«Солнышко».

Закройте глаза, вытяните руки. Представьте, что на ладонях у вас лежат маленькие солнышки. Через кончики пальцев, как лучики солнышка, идёт тепло по всей руке. Руки успокоились, отдыхают. Переключаем внимание на ноги. Солнечные лучики согревают стопы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают (обратить внимание детей на дыхание). Представьте себе, что ваш животик это шарик или мячик. На вдохе мячик слегка поднимается, на выходе опускается. Дыхание успокаивается, становится плавным, равномерным. Улыбнитесь друг другу, скажите добрые слова.

-Начать занятие я хочу с загадки:

Постелен ковёр,

Рассыпан горох,

Ни ковра, ни поднять,

Ни гороху, ни собрать (небо и звёзды).

Дети выполняют физминутку.

Дети отгадывают загадку. (Небо и звезды).

Форма организации: фронтальная.

Методы: Словесный, наглядный.

Приемы: беседа, вопросы,

Создали эмоциональный настрой. Дети проявляли

интерес к

предстоящей

деятельности

Основной

Этап постановки проблемы

Постановка

проблемы в

доступной для

детей форме, для дальнейшего решения заданий предложенных педагогом

-Все вы видели ночное небо, на котором множество звёзд. Кому из вас удалось их сосчитать? Пересчитать все звёзды невозможно, потому что их очень много.

-Дети, а все ли звёзды яркие? Может среди них встречаются и те звёзды, которые едва различимы. Вы смогли увидеть на ночном небе такие звёзды?

Воспитатель демонстрирует глобус.

-Что это у меня в руках? Как называется наша планета? Наша планета очень красивая. Земля – это сверкающий голубой шар. Голубой, потому что большая часть планеты занята океанами и морями. Белоснежные полюса Земли сверкают в отражении солнечного света. Из космоса видны и высокие горы, и зелёные пространства лесов, и жёлто-песчаные пустыни.

-На нашей уникальной планете мы можем наблюдать смену дня и ночи.

-Когда у нас наступает день, что мы видим на небе? А когда наступает ночь? На земле наступает смена дня и ночи. От чего это зависит?

Опыт: воспитатель ставит на стол глобус и лампу.

Предлагает внимательно рассмотреть освещённый глобус.

-Кто догадается, где на глобусе день, а где – ночь?

Дети – их очень много.

- Нет, их мало.

- Земля.

-Солнце, облака.

- Луна, звёзды.

- Земля вращается.

Дети рассматривают глобус

- Там, где глобус освещён лампой – день, где нет - ночь.

Форма организации: фронтальная

Методы: Словесный, наглядный,

Приемы: наводящий вопрос, икт

Поставлена проблема в доступной для детей форме, для дальнейшего решения заданий, предложенных педагогом

Этап ознакомления с материалом (этап работы по предложенному материалу)

Решить поставленную проблему посредством выполнения практико-ориентированных заданий для систематизации знаний, умений и навыков

Помещает фигурку человека на глобус, начинает медленно вращать его.

-Когда день, что надо делать человеку? А когда ночь? В нашем опыте роль Солнца выполнила лампа. Что дает людям солнце?

-А что было бы на земле, если бы она перестала «дружить» с Солнцем?

- Дети, а как вы думаете, какая из планет получит от Солнца больше тепла и света?

- Значит, чем ближе планета к Солнцу, тем больше солнечного тепла она получит.

Земля находится на таком расстоянии от Солнца, что на ней достаточно тепла, но в то же время нет невыносимой жары, как на Венере.

- Посмотрите внимательно на рисунок. У нашей Земли есть созвездие.

- Как называется созвездие? (при затруднении загадать загадку)

Среди светил «огромный змей», Который так страшил людей, Масштабом удивляя астрономов, Которым тучи звёзд знакомы, И если умник сочиняет труд, Как то созвездие зовут? (Созвездие Дракон)

Ответы детей

- играть

- спать

-тепло, свет

(на Земле была бы постоянная ночь, и её всю сковали бы льды).

-Та, которая ближе всего к Солнцу.

Дети отгадывают загадку - Дракон

Форма организации: фронтальная

Методы: Словесный, наглядный

Приемы: показ, рассказ, наводящие вопросы, беседа

Решена поставленная проблема посредством выполнения практико-ориентированных заданий для систематизации знаний, умений и навыков

Этап практического решения проблемы

Решить поставленную проблему посредством выполнения практико-ориентированных заданий для систематизации знаний, умений и навыков

- А теперь я хочу предложить вам игру «Дракон кусает хвост». Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Катя - это голова дракона, Макар - кончик хвоста. Под музыку Катя пытается схватить Макара - «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

Дети держась за друг друга играют в игру «Дракон кусает хвост».

Форма: фронтальная

Словесный: беседа, инструкция по выполнению заданий, похвала.

Наглядный: схемы, , цифры,

Практический: выполнение практик ориентированных заданий,

Решена поставленная проблема посредством выполнения практико-ориентированных заданий для систематизации знаний, умений и навыков

Заключительный

Подвести итоги занятия и закрепить полученные знания

- Таким образом, мы познакомились с Солнцем, созвездием Дракон. Солнце даёт тепло и свет. Благодаря Солнцу существует жизнь на Земле.

Отвечают на вопросы

Оценивают свою деятельность

Форма

организации:

фронтальная.

Методы: Словесный, наглядный,

Приемы: иллюстративный, беседа, похвала

Дети подводили итоги занятия, закрепили полученные знания