Конспект итогового занятия по речевому развитию
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект итогового занятия

(ОО «Речевое развитие»/ ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Разделы «Развитие речи», «Рисование»)

 «Волшебное дерево»

Цель- закрепить и обобщить знания детей, создание условий для выявления уровня знаний детей по итогам года.

Задачи

Образовательные:

1. составление описательного рассказа по картине «Поздняя весна»;
2. активизация словаря, сложноподчиненных предложений, упражнение в словообразовании;
3. умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; грамматически правильно составлять предложения;
4. закрепить знания детей о понятиях «звук», «буква», «слово», «предложение», различать гласные звуки  и согласные звуки, определять твердость и мягкость, умение делить на слоги двух-, трехслоговые слова, интонационно выделять ударный звук.

Развивающие: развитие связной речи (монологической) детей, мышления, памяти, воображения;  общей и мелкой моторики рук, закрепить прием раскрашивания, штриховку.

Воспитательные: воспитывать отзывчивость у детей, доброту по отношению друг к другу; любовь к живой природе.

Методы и приемы.

Словесный: беседа, вопросы-ответы,составление описательного рассказа, художественное слово- приветствие, поощрение, анализ детских рассказов (дети оценивают друг друга).

Наглядный:картина, опорная схема.

Игровой: дидактическая игра, сюрпризный момент.

Практический: физкультминутка, артикуляционная и пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

Материалы и оборудование: «Волшебное дерево» с 3 конвертами,  магнитная доска-2шт., набор магнитов, музыкальная шкатулка, волшебная палочка, конверт с письмом, карточки-слоги («счасть», «е»),  коробочка  под сюрприз, опорная схема, картина «Поздняя весна», бабочки, раскраска с заданиями, цветные карандаши.

Словарная работа: обогащение активного словаря - подбирать точные слова для выражения мысли.

Предварительная работа.

Наблюдения на прогулке, беседа о весне, ее характерных признаках, рассматривание иллюстраций с весенними пейзажами, дидактические игры: «Времена года.  Весна»,  «Четвертый лишний», «Я начну, а ты продолжи…», «Опиши, я угадаю…»,  заучивание загадок и стихотворений о весне. Рисование весеннего пейзажа. Чтение рассказов М.Пришвина, В.Сутеева, чтение стихотворений А.С. Пушкина.

Ход ООД:

Организационный момент.

Приветствие гостей и друг друга.

Художественное слово «Здравствуй, небо….» (дети стоят в кругу)

Выполнение артикуляционной гимнастики.

- Я знаю, что вы любите разные чудеса. Хотите- верьте, хотите – нет, сегодня я встретила настоящего волшебника. Он вырастил необычную, загадочную березу. Вот она. (Показывает макет.) Как вы думаете, а что в ней необычного? (Вместо сережек березы на ветках висят конверты.)

- А еще, дети,  он передал вам музыкальную шкатулку. (Открывает ее и достает конверт с письмом и волшебную палочку.)

(Зачитывает письмо.)

- «Здравствуйте, милые девочки и мальчики! Посылаю вам в подарок волшебную палочку. Она поможет вам разгадать секрет волшебной березы».

Ваш друг Волшебник.

(Взмахивает волшебной палочкой и произносит волшебные слова:

«Я хочу тебе помочь,

Раз, два, три, ты за мною повтори:

Снип-снап-снурре, пурре-базелюрре»)

- Теперь вы легко разгадаете секрет волшебного дерева. Мальчики представят себя в роле волшебника, а девочки - в роли волшебниц.

- Дети, присаживайтесь на стулья. (Один из детей, по просьбе воспитателя,  напоминает о правилах поведения на занятии, об осанке).

- Заглянем в первый конверт.

- Вот конверт не простой – тайну нам свою открой: «Ребята, составьте рассказ по картине» (Поворачивает доску, на которой уже вывешена картина «Поздняя весна» с опорной схемой для составления описательного рассказа.)

-Ребята, прежде, чем мы начнем составлять рассказ по картине, предлагаю сыграть в игру «Игра в один- два слова» (каждый ребенок говорит по одному слову или словосочетанию на тему «Весна»)

Далее рассматривают картину, затем педагог вместе с детьми выполняет гимнастику для глаз. Воспитательпредлагает составить описательный рассказ по картине (2-3 ребенка). Дети и педагог оценивают рассказы. Выполнив это задание, дети узнают тайну 1го конверта- это слог «счасть»

Физкультминутка.

-Заглянем во второй конверт: «Дети, скажите, что такое «звук, буква, слово, предложение»(ответы детей).

-Ребята, чтоб продолжить выполнять это задание, нам нужно сесть за рабочие столы. (Один из детей напоминает, как нужно правильно нести стулья, ставить их, а также напоминает о посадке за столы)

-Дети, вам сейчас необходимо раскрасить березу. (Один из детей говорит, что нужен зеленый карандаш, желтый и черный).

-Ребята, чтоб размять пальчики, сделаем пальчиковую гимнастику.

Далее дети делят слово «береза» на слоги, раскрашивая столько квадратов на схеме, сколько слогов (3) (Один из детей напоминает прием штриховки)

-Ребята, определите 1й звук в слове «береза» (Ответы детей). Значит, какого цвета карандаш берем? (зеленый -согл, мяг.)

Выполнив это задание, дети узнают тайну 2го конверта- это слог «е»

Дети, соединив слоги,  узнают слово «счастье» (пожелание волшебника детям и их родителям, засекреченное в волшебном дереве)

- Но, дети, посмотрите, у нас остался еще один конверт!Заглянем в третий конверт.Он пока пустой. В него положим добрые пожелания. Пожелания должны начинаться с такой фразы: «Если бы я был (была) настоящим волшебником (волшебницей), то…». (Если бы я был настоящим волшебником, то сделал бы всех людей счастливыми. Если бы я была настоящей волшебницей, то превратила бы наш город в сказочный город и т. д.)

-Дети, пожелания у вас действительно добрые и они обязательно сбудутся.

- Вот мы и выполнили все три задания, и разгадали секрет волшебного дерева.

Подведение итога и релаксация.

- Ребята,что мы делали на занятии?Сколько конвертов висело на дереве? Что предлагалось в первом, втором и третьем конвертах? Что вам понравилось больше всего на занятии? Что показалось сложным? и т.д.

- Ребята, я хотела бы присоединиться к пожеланию волшебника, и сказать, что «счастье» подобно «бабочке». Чем больше ловишь его, тем больше оно ускользает. Но, если вы перенесете свое внимание на другие вещи, оно придет и тихонько сядет рядом. (Педагог открывает коробочку, и дарит детям красивые бабочки)

-Дети, посмотрите, у каждого из вас «маленькое счастье в ладошках».

-А еще хочу поблагодарить вас всех за вашу работу на занятии, усердие, терпение и внимание. Спасибо вам всем.Вы - молодцы! (Дети благодарят гостей, прощаются с ними и уходят отдыхать). Воспитатель дарит бабочки гостям и присутствующим родителям.

Приложение.

1.Используемая литература.

1. Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100», под научной редакцией О.В. Чиндиловой. – М.: Баласс, 2014 год;
2. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,  Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке»  -Москва.-2012год;
3. О.С. Ушакова «Придумай слово» -Москва.-, 2014год;
4. В. И. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников»-Москва-, 2011год.

2.Приветствие. «Здравствуй, небо,

                       здравствуй, солнце,

                       здравствуй, земля,

                       здравствуй, планета земля,

                       здравствуй, наша большая семья»

 (дети поднимают руки дружно вверх)

3.Физкультминутка.

Буратино потянулся 
Буратино потянулся, 
Раз - нагнулся, 
Два - нагнулся, 
Три — нагнулся. 
Руки в сторону развел, 
Ключик, видно, не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать. 

(Дети имитируют стихотворение, выполняя движения. Руки вверх, вдох — потянулись; наклон — раз, два, три, развели руки в стороны; встали на носочки) 

4.Гимнастика для глаз. «Подняли глаза вверх, опустили вниз, вправо, влево» (дети выполняют 2-3 раза)

5. Артикуляционная гимнастика. «Заборчик»- улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10., «Часики»- улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть острый язык как можно дальше вперед и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз). Проделать упражнение 10-15 раз., «Лошадка»- улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка  цокает копытами»)., «Гармошка»- улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.

6. Пальчиковая гимнастика. «Птички полетели, хвостиком махали, на деревья сели, вместе отдыхали»

7. Сюрпризный момент. «Ребята, я хотела бы присоединиться к пожеланию волшебника, и сказать, что «счастье» подобно «бабочке». Чем больше ловишь его, тем больше оно ускользает. Но, если вы перенесете свое внимание на другие вещи, оно придет и тихонько сядет рядом. (Педагог открывает коробочку, и дарит детям красивые бабочки)

-Дети, посмотрите, у каждого из вас «маленькое счастье в ладошках».