Конспект итогового занятия по речевому развитию в группе развития «Поможем вернуть посуду бабушке Федоре»
план-конспект занятия по развитию речи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №32 комбинированного вида»

Конспект итогового занятия

по речевому развитию в группе развития

«Поможем вернуть посуду бабушке Федоре»

                                                                   Подготовила и провела:

                                                                     воспитатель Алексаткина

                                                                     Вера Николаевна, первая

                                                                             квалификационная категория

г. Саранск, 2023 г.

Образовательные области в соответствии с ФГОС дошкольного образования: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Цель: закрепить представления об окружающих предметах быта.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Закреплять умение детей группировать предметы, необходимые для жизни человека;
• Совершенствовать знания детей о назначении и функции предметов;
• Активизировать в речи детей общее понятие «посуда».

Задачи развития:

• Расширять словарный запас детей;
• Развивать внимание восприятия;
• Развивать мышление;
• Развивать мелкую моторику;
• Закреплять умение рассуждать.

Задачи воспитание:

• Воспитывать бережное отношение к предметам;
• Воспитывать чувства отзывчивости и взаимопомощи.

Словарная работа: самовар, корыто, сахарница

Методы и приемы:

• Наглядные: использование наглядного материала;
• Словесные: беседа, диалог, анализ занятия;
• Практические: игровой.

Материалы и оборудование: бабушка Федора (кукла), красивая коробка; книга К.И.Чуковского «Федорино горе», предметные картинки, детская посуда; гуашь, листы с шаблонами тарелок, ватные палочки. 

Предварительная работа:

• Чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе»;
• Рассматривание предметных картинок на тему: «Посуда»;
• С/р игра: «Чаепитие у куклы Маши»;
• Разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики.

Ход занятия.

В.: Ребята, посмотрите что это? (коробка) Вам интересно узнать, что там лежит?

Д.: да

Воспитатель достает книгу К.И.Чуковского «Федорино горе».

В.: Ребята, посмотрите, какая красивая книга! (показываю обложку, листаю страницы и т.п.)

Дети совместно с воспитателем вспоминают по первым строчкам сказку, название героев.

В.: Ребята, а какое горе случилось у Федоры?

Д.: От Федоры ушла посуда.

В.: верно.

Зачитывает строки из произведения:

... «А посуда вперед, и вперёд

По полям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:

«Я дальше идти не могу!»

И заплакали блюдца:

«Не лучше ль вернуться?»...

В.: Скажите, а почему посуда ушла от хозяйки?

Д.: потому что Федора с ней плохо обращалась

В.: Верно. Федора не мыла и не ухаживала за посудой, и дома не убиралась. Они обиделись и ушли от нее.

(Воспитатель  достает куклу) Ребята, посмотрите к нам пришла сама Федора. Давайте поздороваемся с ней. (Дети здороваются)

Что ты хочешь Федора Егоровна?

Ф.: Ой, ребятки, я хочу, чтобы вы мне помогли посуду вернуть! (плачет)

В.: Поможем?

Д.: Да

В.: Ребята, как мы можем Федоре помочь?

Д.: Мы можем помочь убраться, помыть посуду и т.п.

В.: какие вы у меня добрые и отзывчивые. Молодцы!

Ф.: ребята, помогите мне все разложить по полочкам: на верхнюю полку – посуду, а на нижнюю - одежду. (Дети на столе  раскладывают картинки по полочкам)

В.: Ребята, а какие предметы вы положили на верхнюю, нижнюю полку? Назовите их одним словом. А для чего они нужны нашей Федоре? (ответы детей)

Федора хвалит детей.

Ф.: Ох. Надеюсь и посуда ко мне вернется…

Воспитатель, делает вид, что слышит звук, будто стучит, бренчит, гремит, а сам достает коробку с кукольной посудой. Бабушка Федора узнает свою посуду, радуется и говорит:

 «...Уж, не буду, уж не буду

Я посуду обижать,

Буду, буду я посуду

И любить, и уважать».

Воспитатель достает посуду на стол и спрашивает: Федора, а ты знаешь какую посуду ставят на стол, чтобы встретить гостей, а в какой готовить?

Ф.: ой, что-то я забыла. Старая стала. А вы мне поможете вспомнить?

Д.: да.

Сажают куклу.

В.: итак, если бабушка решит приготовить обед: сварить суп, какая посуда ей понадобиться? (ответ детей: кастрюля, нож,). Правильно! А где готовят еду? (на кухне). Совершенно верно.

Ребята, а какая посуда нам понадобится для того, чтобы накрыть обед?

Д.: тарелка, ложка, бокал (стакан). (Дети называют и убирают её в сторону)

В.: правильно. А какая посуда осталась у нас на столе?

Д.: чашки, блюдца, сахарница.

В.: Для чего нужны чашки, стаканы?

Д.: пить чай, какао, сок.

Ребята, вы устали, давайте немного разомнемся!

Физкультурная минутка: «Федорино горе»

Отдохнули? (да)

В.: молодцы! Ребята я предлагаю Вам нарисовать тарелки и подарить Федоре. Вы согласны?

Д.: да.

В.: Хорошо. Но прежде чем мы начнем с вами рисовать, давайте разогреем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика (делается сначала для правой, затем для левой руки)

Бабушка Федора Стала мыть посуду: (трем ладони друг о друга)

И тарелку (растираем подушечку мизинца с последующим загибанием)

И кастрюлю (безымянный палец)

Сковородку (средний) 

И стакан (указательный) 

И, конечно, самовар! (рука выпрямляется ладонью вниз, большой палец «качается»).

В.: А сейчас каждый из вас выберет цвета гуаши, которыми будете рисовать орнамент на тарелке, возьмёт ватную палочку и приступит к работе. Только помним, что надо быть аккуратными и не стоит торопиться. (Дети рисуют, а воспитатель помогает)

Ребята, какие вы красивые тарелки нарисовали. Вам нравятся?

Федора Егоровна, а тебе нравятся наши тарелки нравится?

Ф.: да, очень. Большое вам спасибо!

В.: Ну что ж, а нам пора прощаться. Ребята, что вы пожелаете нашей бабушке Федоре?

Д.: бабушка Федора ухаживай за посудой, мой её, убирайся в доме, чтобы всегда было чисто.

Федора  обещает детям их не подводить, прощается и уходит.

В.: Ребята, что мы сегодня с вами делали?

Д.: помогали Федоре, рисовали орнамент на тарелках.

В.: Да. У нас с вами получилось помочь Федоре, потому что вы были дружными и добрыми. Похвалите себя!

Дети говорят «Молодцы» и хлопают в ладоши.

Список используемой литературы:

1.«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под ред. С.Г.Шевченко, программно – методическое пособие, изд. «Школьная Пресса»,2003г.

2. Основная образовательная программа МДОУ «Детский сад № 32 комбинированного вида».

3.Мы в Мордовии живем» под ред. О. В. Бурляевой, Е. Н. Киркиной

4. Авдеева Н.Н, Князева, О.Л.Стеркина Р.Б «Основы безопасности детей дошкольного возраста». – М. Мозаика-Синтез, 2010.

5. Л.П.Савина  «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников» М., изд. «Родничок», 2002г.

6.Н.Ю.Борякова, М.А.Касицына «Коррекционно – педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития» (организационный аспект) Творческий Центр, 2008г.

7. Г.А.Ткаченко «Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет» Мозаика – Синтез, 2009г.

8. Е.В.Кузнецова,И.А.Тихонова «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет» Творческий Центр,2004г.

9. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду. Средняя группа.» – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.-80 с.