технологическая карта по Развитию речи в старшей группе на тему "Воздушный транспорт"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Привлечь внимание детей;

Заинтересовать предстоящей деятельностью.

Прочитать письмо от моих друзей, в котором говориться , как они побывали на  аэровоздушом параде.

Словесные: рассказ, загадки, Наглядные: показ иллюстраций, фото

Рассматривают картинку, фото с изображением воздушным транспортом, беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы, отгадывают загадки.

Привлечено внимание детей; Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

2.

Основной этап

Рассматривание иллюстрации и картинок (фото)

Ознакомить с содержанием материала через отгадывание загадок.

Загадки:

1.Крыльев нет у этой птицы, но нельзя не удивиться: Лишь распустит птица хвост.
И поднимется до звезд (Ракета)
2. Кто мне скажет, что за птица. В небесах, как ветер мчится, Белый чертит за собой. След в лазури голубой? А ведет его пилот! Что же это? (самолет)
3.Это что за вентилятор, Над землей завис ребята! И ревет и тарахтит, Хоть без крыльев, но летит (вертолет)

Загадывание загадок.

Слушают, размышляют, отгадывают.

Познакомить с видами воздушного транспорта.

2.1.

Этап постановки проблемы

Воспитатель выдвигает гипотезу о том, что картинки отгадки это воздушный транспорт.

Выдвигаем с детьми гипотезу с помощью вопросов:

Словестные вопросы к детям.

Выдвигают гипотезу, отвечают на вопросы.

Дети выдвинули гипотезу.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Уточнить понимание у детей отличие воздушного транспорта от других видов транспорта.

Воспитатель проводит игру «Летает не летает»

Правило игры: дети стоят по кругу, в центре – воспитатель. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает вверх руки. Например, воспитатель говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» и т. д. дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет.

Метод практический. «Летает не летает»

Слушают, выполняют движения с правилами игры.

Дети закрепляют знания о воздушном транспорте.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Подтвердить или опровергнуть гипотезу «Что транспорта,  на котором передвигаются по небу, является воздушным транспортом»

Задам детям вопросы:

1.Посмотрите внимательно на рисунки, что вы видите?

2. Почему этот транспорт называется воздушный?

3. Для чего нужен воздушный транспорт? 

4.Кто управляет самолетом?

5. Из каких частей состоит самолет?

6.Из каких частей состоит вертолет?

Словесные: беседы с детьми.

Наглядные: рассматривание иллюстрации, картинки.

Отвечают на вопросы, беседуют с воспитателем; подтверждают или опровергают гипотезу:  «Что, транспорта,  на котором передвигаются по небу, является воздушным транспортом»

Подтверждают гипотезу: «Что, транспорта,  на котором передвигаются по небу, является воздушным транспортом»

Предупреждение утомления, снятие мышечного напряжения.

Провести физкультминутку «Самолет»

Практические: физкультминутка «Самолет»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Профилактика переутомляемости.

Первичное закрепление материала посредством дидактической игры «Сравнение самолета и вертолета»

Организует игровую деятельность, поощряет детей.

Словестные вопросы, наглядный метод картинки.

Осуществляют игровую деятельность, отвечая на вопросы.

Дети закрепляют материал посредствам дидактической игры «Сравнение самолета и вертолета»

3.

Заключительный этап

Подвести итоги; Проанализировать результаты; Подтвердить гипотезу.

Подводит итоги, осуществляет рефлексию, с помощью вопросов.

Словесные: вопросы к детям

Отвечают на вопрос воспитателя: Как вы думаете действительно транспорта,  на котором передвигаются по небу, является воздушным транспортом»

Дети подтвердили гипотезу, что транспорта,  на котором передвигаются по небу, является воздушным транспортом»