Методическая разработка организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы на тему «Юные знатоки» приоритетная ОО «Речевое развитие»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Методическая разработка организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы на тему

«Юные знатоки»

приоритетная ОО «Речевое  развитие»

выполнила: Мусиец Т.Н.

воспитатель высшей  квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад №30» г. Михайловск

Цель: систематизирование знаний детей о диких животных, через словесные и дидактические игры.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о диких животных: особенностях внешнего вида, семье, повадках, питании, жилище; упражнять в образовании притяжательных прилагательных; в употреблении родительного и дательного падежа существительных. (ОО «Речевое развитие»)

2. Развивать логическое мышление, внимание; развивать связную речь (составление рассказа о животном, развитие ЗКР), (чистоговорки) (ОО «Речевое развитие»)

3.Совершенствовать диалогическую и монологическую  форму речи, умение высказывать и обосновывать  свои суждения на основе изученного ранее материала.  (ОО « Речевое развитие).

4.Развивать мыслительную активность посредством использования новой формы проведения образовательной деятельности. Развивать   невербальное дивергентное мышление. (ОО «Познавательное развитие»)

Развивать у воспитанников чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива,  (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)

Воспитывать интерес, желание помочь, доброе отношение к животным; воспитывать любовь к природе. (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)

Развивать двигательную активность, упражнять в умение выполнять движения с текстом. (ОО «Физическое развитие»).

Интеграция образовательных областей: речевое развитие,  познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Вид деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, музыкальная, двигательная.

Планируемые результаты НООД (целевые ориентиры образования):

воспитанники:

-Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

-Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

-Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

-Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

-Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

-Следуют социальным нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

-Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

-Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

-У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

-Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Предпосылки УД:

психологические- достаточный уровень развития познавательных процессов: внимания, памяти, наглядно-образного и логического мышления, воображения, произвольности психических процессов; умение усваивать и применять общие способы действия, находить самостоятельно способы решения новых задач и т.д.

коммуникативные - умение слушать и слышать , подчинять свои действия инструкциям и замечаниям, понимать и принимать учебную задачу, свободно владеть вербальными средствами общения, целенаправленно и последовательно выполнять  учебные действия и действия контроля и оценки,

личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои достижения, участвовать в совместной деятельности, предлагать помощь и сотрудничество;

Предварительная работа: беседы о животных, чтение художественных произведений, пословиц, заучивание наизусть стихотворений, рассматривание  иллюстраций в энциклопедии «Дикие животные».

Создание предметно — пространственной среды для организации и проведения образовательной деятельности: демонстрационный материал: презентация «Дикие животные», карточки с изображением диких животных, картинки животных с недостающими частями тела (на каждого ребенка), маски животных,

+Организация и методика проведения организованной образовательной деятельности

Вводная часть (организационный, мотивационный этап)

Воспитатель:  Заходите ребята, поздоровайтесь с гостями. Прежде чем начать игру, поприветствуйте друг друга:

Собрались все дети в круг.                                                                                               Я - твой друг и ты - мой друг.                                                                                 Крепко за руки возьмемся                                                                                    И друг другу улыбнемся.

А сейчас я приглашаю Вас  поиграть вместе со мной в игру, где мы вместе закрепим знания о диких животных.

Играют 2 команды. За каждый правильный ответ команда получает один балл. Вопросы вам буду задавать я. Для начала нужно разделиться на 2 команды. Справа от меня команда «Хищники», слева команда  «Травоядные».  

Возьми по одной картинке, рассмотрите животное и выберите нужную команду. А мы вместе проверим.

Дети делятся на две команды.

II. Основная часть (содержательно - деятельный этап)

Начинаем с разминки. Я начинаю, а продолжит тот, на кого я укажу указкой.

Разминка Чистоговорки.

Су-су-су – мы видели лису.                                                                                                  Оси-оси – по лесу ходят лоси.                                                                                                       Сы-сы-сы – мчится заяц от лисы.                                                                                      Жи-жи-жи – в лесу живут ежи.                                                                                               Ло-ло-ло – есть у белочки дупло.                                                                                     Олк-олк-олк – в логове зимует волк.                                                                                             Ча, ча, ча – зайцы дали стрекача.                                                                                                      Ре-ре-ре – лиса сидит в норе.                                                                                            Ов-ов-ов – не боимся мы волков.                                                                                Оль-оль-оль – лоси любят соль.                                                                                   Ину ину-ину – медвежонок ест малину.                                                                      Ры-ры-ры – трудятся бобры.        

В нашей огромной стране проходит Всероссийская перепись населения. А вот представьте, если бы переписчики пришли в лес, каких животных они бы переписали? Назовите их. Правильно ребята, но у животных, как и людей, есть семьи, которые тоже нужно переписать.

Задание №1.Внимание на экран. Назовите членов семьи.

(за каждый правильный ответ фишка от ведущего) (картинки семьи медведя, зайца, лося,  лисы, волка, бобра)

Итог.

Задание №2.  «Назови внешние признаки животных»

Вопросы я задаю по очереди каждой команде.

У лисы длинный хвост, значит она какая (длиннохвостая).

У зайца косые глаза. Он какой (косоглазый).

У медведя толстые пятки. Он какой (толстопятый).

У белки рыжий хвост. Она какая (рыжехвостая).

У волка большие лапы. Он какой (большелапый).

У ежа острый нос. Он какой (остроносый).

У оленя длинные рога. Он какой (длиннорогий)

У зайца длинные уши. Он какой … (длинноухий).

Подводим итоги

Задание №3. Игра «Что забыл нарисовать художник?»

Воспитатель:  Посмотри на картинку с изображением животных. Скажи, какую часть тела животного не дорисовал художник. Дорисуйте, сопровождая речью. Например:  Я рисую лисью лапу (медвежий хвост, олений рог, заячьи уши и т. д.). Сядьте за столы, приступайте к заданию.

Подводим итоги.

Воспитатель. Животным, как и людям, для того, что бы быть сильным, выносливым, нужно быть здоровым, и я предлагаю выполнить вместе со мной «Звериную зарядку»

Раз - прыжок, два - присядка. (Присесть, подпрыгнуть)

Это заячья зарядка.

А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)

Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)

Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)

Ну а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой)

Широко расставив лапы, (Ноги на ширине плеч, переступать с ноги на ногу)

То одну, то обе вместе,( раскачивать туловище в стороны)

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало - (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)

Начинает все сначала!

Повторение зарядки еще раз с другим окончанием. Вот зарядке конец!                Кто сделал – молодец!

Продолжаем нашу игру.

В-ль .Задание №4. «Подбери действия»   я называю животного, а команды по очереди называют,  слова-действия, т. е. Что может делать животное (например: еж- бегает, кувыркается, сворачивается, ест и т.д.)

1.Медведь (Что делает?) – ходит, плавает, переваливается, рычит, ревёт, лакомится мёдом, бродит, лазает (по деревьям), погружается (в спячку), сосёт лапу...

2.Лиса - крадется, линяет, охотится, ныряет (в сугроб), укрывается (хвостом), разгребает (снег), добывает (пищу), роет, бегает, пробирается.

3.Белка - прыгает, перепрыгивает, скачет, прячет (орехи), закладывает (грибы), грызет, шелушит(шишки), прячется (в дупле), цокает, соскакивает

4.Волк - крадется, выслеживает, нападает, догоняет, воет, бродит, бегает, прячется, пробирается, рыщет, устраивает (логово), приносит (еду волчатам), съедает, зарывает, прячет (еду).

Ребята, соперники, хотите что-то добавить?

Подводим итоги.

В-ль .Задание №5. «Конкурс капитанов». Составь рассказ о любом диком животном. Составить рассказ-описание о животном с опорой на план-схему.

Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.

(название, где живет, внешний вид, чем питается, детеныш).                                  Подводим итоги

В-ль .Задание № 6 конкурс «Угадай животное». Нужно угадать животное по тени.

Подводим итоги

III. Заключительная. (рефлексивный этап)

Воспитатель. И так. Наша игра окончилась, вы справились со всеми заданиями.  Молодцы. Победила дружба.

А теперь подведем итог нашего мероприятия.

Скажите, о ком мы сегодня говорили (о диких животных ).                                                                    Кому и какое дикое животное нравится больше всего?  

Почему тебе нравится медведь? (потому что он сильный,  смелый),

Как ты думаешь, почему медведь может кому то не нравится ?

(обижает слабых, охотится за мелкими животными, нападает на людей)

лиса ( может обхитрить других и найти себе пищу), но хитрая, коварная

заяц (добрый, никому не причиняет зла),

но очень трусливый, не строит себе жилья и т. д.

Какие задания вам  показались трудными?

И так как вы, будущие школьники, оцените себя. Если вы выполнили все задания без ошибок - Звездочка- 5 баллов,

Если в чем- то испытали трудности - флажок-4 балла.