Конспект НОД по развитию речи «Дикие животные»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА №57 (ДОШКОЛЬНЫЕ ГРУППЫ)

Конспект НОД по развитию речи

«Дикие животные»

Подготовила:

Бикаева Наталья Викторовна, воспитатель

Самара, 2021г.

Тема НОД: «Дикие животные»

Цель педагогической деятельности:

Развивать лексико-грамматические представления у детей младшего школьного возраста по теме «Дикие животные».

Определение задач как системы промежуточных результатов, конкретизирующих достижение педагогом цели НОД:

Образовательные:

• Учить умению слушать и слышать обращённую речь;
• Активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Дикие животные»;
• Учить детей задавать друг другу вопросы о животных, их жизни.

Коррекционно-развивающие:

• Обогащать словарный запас по теме «Дикие животные»;
• Формировать навык словоизменения при согласовании прилагательных с существительными;
• Формировать умение образования уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных;
• Формировать навык употребления падежных окончаний и образования предложно-падежных конструкций;
• Развивать связную речь детей. Совершенствовать умение самостоятельно логически последовательно и грамматически правильно составлять описательные рассказы о диких животных;
• Развивать слухоречевую память, внимание;
• Развивать умение координировать речь с движением.

Воспитательные:

Стимулировать активность детей, прививать интерес к лексико-грамматической деятельности;
воспитывать бережное отношение к природе, животным.

Активизация словаря: лиса, волк, белка, заяц, еж, медведь, рыжая, хитрая, пушистая, голодный, злой, серый, быстрый, трусливый, пушистая, пугливая, колючий, косолапый, толстый, бурый, лакомство, логово, берлога, дупло, нора

Предварительная работа:

Просмотр изображений диких животных и их детенышей, беседа о жизни диких животных. Чтение литературы по данной теме. Проведение дидактических игр: «Угадай по описанию», «Кто спрятался» разучивание пальчиковой гимнастики и физ.минутки.

Беседы на тему «Как вести себя в лесу».

Развивающая предметно-пространственная среда:

картинки диких животных, разрезные картинки с дикими животными, пазлы макеты деревьев, листочки; карточки с эмоциями человека, схемы предлогов, мяч, ноутбук, презентация, музыкальное сопровождение

Используемые технологии (методы):

игровой, наглядный, слуховой, словесный; погружение в игровую ситуацию

Список литературы:

1. Рузина М.С. Пальчиковый игротренинг. - Екатеринбург: У - Фактория, 2006.
2. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. - М.,«Олма Пресс», 2001.
3. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет. – Волгоград : Учитель, 2004.
4. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1985;
5. Арефьева Л. Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Описание содержания НОД и способов организации достижения воспитанниками планируемых результатов;

Воспитатель встречает детей.

1. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, я приготовила для вас разрезные картинки. Хотите их собрать и узнать, что изображено на них? Тогда берите.

Воспитатель каждому раздает разрезные картинки, дети берут их и подходят к столу, встают вокруг него и собирают свои пазлы. У каждого картинка с изображением дикого животного.

Воспитатель: Катя, кто изображен на твоей картинке? А у тебя, Миша? И т.д.

Дети по очереди отвечают. (У меня на картинке….)

Воспитатель: Лиса, волк, белка, заяц, еж и медведь – это кто?

Дети: Животные

Воспитатель: Какие это животные?

Дети: Дикие

Воспитатель: Почему это дикие животные?

Дети: Потому что за ними не ухаживает человек, он их не кормит, не строит им дом (жилище).

Дети: Потому что они живут в лесу и сами добывают еду.

Воспитатель: А вы хотите со мной отправиться в лес, в гости к диким животным?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда идём. Вставайте за мной, друг за другом.

2. Основная часть занятия.

Двигательные упражнения «Прогулка в лес». Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

В лес отправимся гулять, (Маршируют)

Будем весело шагать.

Ноги выше поднимаем,

На пеньки не наступаем. (Идут, высоко поднимая колени)

На носочки дружно встали (встают на носки и бегут к стульчикам и садятся)

В лес все вместе прибежали.

Дыхательное упражнение «Подуй на листочек»

Воспитатель: Вот мы с вами и оказались в лесу, посмотрите на деревьях остались последние листочки. Давайте поможем деревьям и сдуем листочки.

Воспитатель: Вот и дикие животные. Я предлагаю вам взять своих животных и рассказать, какой он.

Д/И «Скажи какой»

(необходимо подобрать слова – признаки к названиям диких животных).

Волк (какой)- серый, злой, голодный.

Лиса (какая)- хитрая, рыжая, пушистая.

Заяц (какой)- серый, пугливый, длинноухий.

Белка (какая)– маленькая, быстрая, пушистая.

Медведь (какой)– большой, страшный, косолапый.

Ёж (какой)- маленький, колючий, быстрый.

Игра «Один-много». (упр. с мячом, музыкальное сопровождение )

- Сейчас поиграем в игру «Один-много». Я бросаю мяч и называю название животного, а вы мне возвращаете мяч вместе со словом, обозначающим название нескольких животных.

- Одна лиса, а если несколько, то….(лисы)
Аналогично: медведь – медведи, волк – волки, белка – белки, ёж – ежи, заяц – зайцы, лось – лоси.

- Молодцы. Теперь вы знаете что в лесу живет не один медведь, а медведи. Не один заяц, а зайцы.

- Ребята, у каждого животного есть свой дом, и он имеет своё название.

Давайте с вами вспомним, кто, где живёт и рассказывать мы будем полным предложением.

Игра «Кто, где живет»? Слайд  (по щелчку появляются картинки)

- Посмотрите, что это на дереве? (дупло)

- Как вы думаете, чей это домик? (белкин). (Белка живет в дупле)

- Смотрите, а это что? (нора)

- Кто же здесь проживает? (лиса). (Лиса живет в норе).

- А эта нора большая, или это не нора? (берлога)

- Ну и кто здесь проживает? (медведь). Медведь живет в берлоге.

- Название следующего дома я вам подскажу, это логово.

- Как вы думаете, чей это дом? (волка). Волк живет в логове.

- А на этой полянке живет, колючий комочек, кто это? (еж)

- Как называется дом ежа? (норка). Еж живет в норке.

- Вы знаете, чей это домик? Кто живет под кустами? (заяц).

- Заяц живет под кустами.

- И еще один дом в чаще далеко от людей живет лось.
- Лось живет вдалеке от людей, в чаще.

Д/И «Чей? Чья? Чьи?»

Воспитатель: У медведя есть лапы. Чьи лапы?

Ребенок: Медвежьи

Воспитатель: У лисы есть хвост. Чей хвост?

Ребенок: Лисий

Воспитатель: У волка есть пасть. Чья пасть?

Ребенок: Волчья

Воспитатель: У зайца есть уши. Чьи уши?

Ребенок: Заячьи

Воспитатель: У ежа есть иголки. Чьи иголки?

Ребенок: Ежиные

Воспитатель: У белки есть на ушах кисточки. Чьи кисточки?

Физминутка: логоритмическое упражнение «Зайка»

Зайка, зайка, где твой хвост ? (Дети хлопают в ладоши, руки перед собой).

-Вот, вот, вот! (Прячут руки за спиной).

-Зайка, зайка, где твой нос ?( Хлопают перед собой).

-Вот, вот, вот! (Показывают нос).

-Зайка, зайка, лапы где?( Хлопают).

-Вот, вот, вот! (Показывают руки).

-Зайка, зайка, ушки где? (Хлопают).

-Вот, вот, вот! (Показывают ушки)

Воспитатель: А теперь давайте назовём ласково наших животных.

Д/И «Назови ласково» (в кругу с мячом)

У лисы рыжая голова – у лисенка рыженькая головка.

У волка острые зубы –

У зайца короткий хвост –

У белки черные глаза –

У ежа колючая спинка –

У медведя косолапые лапы -

Воспитатель: Животные в лесу спрятались кто куда. Давайте их найдем.

Д/И « Где спрятались животные?»

Дети подходят к столу, берут по две карточки с нарисованными предлогами: из,за; садятся на стульчики. Воспитатель показывает картинки.

Воспитатель: поднимите схему короткого слова - за.

Воспитатель: Какая схема подходит для короткого слова – из? Покажите.

Воспитатель: Откуда выглядывает белка?

Дети: Белка выглядывает из дупла.

Еж выглядывает ….. (из норы)

Лиса притаилась ……за пнем;

Медведь спрятался……за деревом;

Волк наблюдает ….(за кустами);

Заяц выглядывает …… (из травы).

Воспитатель предлагает детям сесть на ковре и спрашивает: Ребята, у диких животных есть свои лакомства, какие же, как для вас конфеты. О каких лакомствах думают животные в своих домиках?

Д/И «О чем думают животные?»

Медведь в берлоге думает о ….мёде (ягодах, рыбе, желудях)

Еж в норе думает о ….гусенице (дождевом черве, мышке, насекомых)

Белка в дупле думает о …грибе (орехе, ягодах, шишке)

Лиса в норе думает о …гусе (зайце, куропатке)

Заяц под кустом думает о …морковке (капусте, одуванчике)

Волк под деревом думает об …..утке (олене, кабане, куропатке)

3. Итог занятия.

Игра с мячом

Воспитатель предлагает проверить память детей, и назвать какие дикие животные были изображены на картинках в начале занятия. Дети становятся в круг, воспитатель — в центре. Бросая ребенку мяч, он называет диких животных, что отрабатывались на занятии. (В случае затруднения можно на доске развесить картинки-подсказки, ориентируясь на которые, дети смогут дать правильные ответы).

Вопросы:

• Что сегодня было интересного на занятии?
• Какая игра вам больше всего понравилась?
• С каким заданием вы справились лучше других?

Подведение итогов.

Итог занятия.

Молодцы! Вы сегодня хорошо занимались. Что вам понравилось больше всего?

У меня хорошее настроение. Вот такое (показывает карточку).

А у вас, какое? (Дети показывают карточки с изображением своего эмоционального состояния.)

Воспитатель и дети хлопают друг другу, благодарят за занятие.