Технологическая карта по развитию речи
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

Загадка:

Белоствольная красавица,

Встала у дорожки,

Книзу веточки склоняются,

А на веточках сережки.

(Береза)

Словесный: рассказ воспитателя, беседа.

Наглядный: показ картины,портрет писателя.

Дети слушают воспитателя и отгадывают загадку

Дети проявляют интерес и готовность к предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы (Сюрпризный момент)

Ребята! Любите ли вы ходить в лес? Какие деревья знаете? Какое ваше любимое? 

- Многие  художники передают красоту природы в своих картинах.  И мы можем увидеть это своими глазами.

Вот здесь, в моем сундучке есть удивительная картина (достать картину )

Предложить для рассмотрения картину знаменитого художника И.Э.Грабарь «Пейзажи зимнего леса».

Внимательно посмотрите, и скажите, что вы видите на картине? 

Какие деревья изображены на картине?

-Правильно,березы.

- Береза- символ нашей Родины, любимое дерево русского народа. Многие поэты, писатели, художники обращались к ее образу, называя березу русской красавицей.

- Березы красивы и весной, и летом, и осенью…А могут ли березы быть красивыми зимой?

-Ребята, а кто пишет книги?А стихи?

-О красоте зимней природы написано очень много стихов. Одно из них написал замечательный русский поэт - Сергей Александрович Есенин. (портрет)

Которое он и посвятил березе. Это было  любимое дерево Есенина. Поэт рано утром выглянул в окно, увидел березу такой красивой, и написал это стихотворение.

Словесный: беседа, рассказ воспитателя

Наглядный: показ картины, портрета С.Есенина

Дети слушают воспитателя, рассматривают картину,

отвечают на вопросы

- Березы

-Да

-Писатели, поэты

2.2

Этап ознакомления с материалом

познакомить детей со стихотворением С.Есенина «Белая береза»

-замечать образные слова и выражения;

-понимать содержание и идею стихотворения С.Есенина «Белая береза»

предупредить утомляемость детей; -переключить внимание с одной деятельности на другую.

А хотите послушать как описал березу в своем стихотворении поэт Сергей Есенин?

-Ребята, в этом стихотворении нам встретятся незнакомые слова, такие как :  бахрама, кайма, заря, принакрыть, сонная тишина.

-Как мы будем читать стихотворение?

Воспитатель читает стихотворение

Беседа по содержанию:

-Ребята, о чем это стихотворение?

- Что больше всего запомнилось?

-Как вы думаете, любит ли поэт родную природу?

-Какими словами автор говорит о природе?

-Как украсила зима пушистые ветки?

- Из каких слов видно, что берёза задумалась, дремлет?

-Почему снежинки так горят, блестят? Что это за огонь? Снег разве может гореть?

-Ребята, когда вы слушаете это стихотворение, какое настроение у вас возникает?

-Давайте рассмотрим иллюстрации березы в разные времена года.

-Какой из этих пейзажей больше бы подошёл к стихотворению «Берёза»?

- Как вы думаете, почему поэт написал стихотворение именно о березе?

- Как еще мы можем описать березу? Посмотрите на картинку и скажите какая она?

-Как вы думаете, что хотел показать поэт нам в своем стихотворении?

Физминутка «Белая березка»

Потихоньку подойдем, в  хоровод мы встанем 

И к березке подойдем в белом сарафане 

Разойдемся в круг большой

И покружимся с тобой 

Дует ветер на тебя (вдох-выдох,

И садятся птицы 

А на ветках у тебя иней серебрится

На дворе сейчас зима- холодно,морозно

Шубу снежную надень, белая березка! 

Словесный:

чтение стихотворения,

беседа,

объяснение незнакомых слов

Просмотр иллюстраций

Тихо,но чтобы все слышали,спокойно,выразительно, с чувством

-О берёзе.

-Белая береза

-Да

-«Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром»

«На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой»

-«И стоит берёза в сонной тишине

И горят снежинки в золотом огне»

-Нет, это солнышко освещает снег,  и он блестит.

-Хорошее, хочется петь

-Зимний пейзаж подошел бы к этому стихотворению

-Потому что это символ нашей Родины и любимое дерево поэта. 

- Стройная, красивая, снежная,спокойная. Высокая, тонкая, гибкая, нарядная, кудрявая, молодая).

- Как красива природа в зимнее время года

становятся в хоровод

идут в центр хоровода

расходятся,

кружатся

приседают

поднимаются, поднимают руки

поглаживаем себя руками по плечам.

кружатся

Дети готовы переключить внимание на другую деятельность

2.3

Этап практического решения проблемы

-закрепить знания детей содержания стихотворения  с помощью мнемотаблицы.

 посредством дидактической игры.

-формировать  умение  детей использовать знание содержания текста в дидактической игре;

-познакомить с правилами д/и

А давайте еще раз послушаем  как С.Есенин описывает березу в своем стихотворении,но только уже без книги.

- А помогут нам рассказать стихотворение схематические рисунки (мнемотаблица).

Чтение стихотворения детьми с помощью мнемотаблицы

Дидактическая игра по содержанию произведения

Воспитатель объясняет правила игры

«Украсим берёзу?»

Пересказывают стихотворение по мнемотаблице

Дети играют в игру

Закрепляют знание содержания стихотворения

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученных знаний

-Ребята, скажите, с каким стихотворением мы с вами познакомились?

- Какой отрывок стихотворения понравился больше всего?

Чему научило нас это стихотворение?

-Ребята,какие вы были сегодня молодцы, что отвечали на вопросы  и постарались пересказать стихотворение по мнемотаблице.  Спасибо. Занятие окончено.

Словесный: беседа

Дети отвечают на вопросы воспитателя

-Что нужно любить природу во всей ее красе