Перспективное планирование ОО "Речевое развитие"
календарно-тематическое планирование по развитию речи (младшая группа)

Месяц

Тема недели

Тема непосредственной образовательной деятельности

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности в НОД

Игры и игровые ситуации в самостоятельной деятельности

Сентябрь

«Давайте познакомимся»

Чтение стихотворения О.Высотской «Детский сад». Задачи: познакомить детей с произведением, предложить заглянуть в различные уголки группы, рассмотреть новые игрушки.(10, с.149)

 «На! Дай». Задачи: развивать подражание движениям (использование жестов на, дай) и речи взрослого (повторение слов на, дай, фраз с этими словами, например: «На мячик. Дай кубик. На ложку».) (6, с 44)

Ребята, сегодня к нам в гости придет удивительный зверек. Угадайте, кто это? Прыгает он прыг да скок и морковку все грызет.

-Зайчик!

-Правильно, ребята, это зайчик! (стук в дверь) Давайте вместе откроем зайчику дверь (все вместе подходят к двери, открывают, на стульчике стоит игрушка заяц).

Ой! К нам зайка прибежал,

Хвостик маленький поджал.

Зайка в группу поскакал,

Деток он с собой позвал.

Ну-ка зайку догони,

Весело за ним беги!

-Ребята, поздороваемся с зайчиком: Здравствуй, зайчик! (здороваются). А теперь садитесь на свои стульчики и рассмотрите зайку. Скажите, какие у зайки ушки? (длинные, большие). Правильно, у зайки длинные ушки. А какой у зайки хвостик? (маленький, короткий). Правильно, ребята, у зайки короткий хвостик.

Зайчик очень хочет познакомиться с вами, ребята. Будем с зайчиком знакомиться? (да). Воспитатель подносит зайчика к каждому ребенку: это Вика, погладь зайчика. И т. д.

Ребята, вы все познакомились с зайчиком, погладили его. А какая у него шубка? (варианты ответов детей). Пушистая шубка. А вы знаете, где живет зайчик? (варианты ответов детей). Зайчик живет в лесу. А что он кушает? (капусту, морковку). Правильно, у зайчика острые зубки, и он грызет морковку и капусту (воспитатель достает настоящие овощи). А кто из вас, ребята, любит морковку? (я, я, я)

Каждый день пей сок морковный-

Будешь сильным и здоровым!

А капусту вы любите кушать? (да)

Похрусти капустой-

Это очень вкусно!

А теперь давайте приготовим для зайчика салат.

Пальчиковая гимнастика:

«Мы капусту рубим-рубим,

Мы морковку трем-трем,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту мнем-мнем!»

Молодцы, ребята, покормите зайчика.

Дети встают, подходят к зайчику и «кормят» его, приговаривая «кушай, зайчик, угощайся».

-Ну вот, зайчик наелся и благодарит ребят. А теперь, заинька, вставай и ребяток догоняй!

Дети разбегаются и садятся на свои стульчики.

-Ну вот, зайчик со всеми познакомился, показал свои длинные ушки, коротенький хвостик, теплую шубку, покушал морковку и капусту. А теперь он хочет потанцевать. Выходите, ребята, танцевать с зайчиком!

Дети прыгают как зайчики,а воспитатель поет:

«Вышли детки на лужок,

Заглянули под кусток,

Увидали зайчика-

Поманили пальчиком:

Зайка-зайка, попляши,

Твои ножки хороши!» (2 раза).

Молодцы! А теперь зайчик уходит домой. Давайте его проводим и скажем «До свидания, зайчик!»

Дети прощаются с зайчиком и провожают его до дверей.

«ПЛЫВИ, ПЛЫВИ КОРАБЛИК…»

Цель. Добиваться от каждого ребенка умения длительно произносить звук ф на одном выдохе или многократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха.

Тема: Дидактическая упражнение «Маша не уходи от нас»
Цель: Помогать детям повторять за воспитателем. Объяснять детям как по разному можно играть и разговаривать с игрушкой.
Тема: Игра-инсценировка «Как зверят машина катала»
Цель: Учить детей активно участвовать в инсценировках, проговаривать фразы.

«В гостях у светофорчика»

Чтение и заучивание потешки «Поехали-поехали». Задачи: учить узнавать машины среди других предметов, показывать их по просьбе воспитателя, производить движения с машиной под текст потешки.

«Машины». Задачи: развивать подражание движениям и речи взрослого (повторение звуков [ж] и звукоподражание би-би).

Воспитатель: Здравствуйте ребята!

- Сегодня мы с вами отправимся в гости к светофору.

- А как нам до него добраться? (Пешком, на автобусе, на поезде)

- Ну хорошо отправляемся в путешествие. Сначала мы поедем на поезде.

Воспитатель предлагает поиграть в поезд: «Я буду паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», – говорит воспитатель, и все начинают двигаться,приговаривая: «Чу-чу». Воспитатель ведет поезд, а одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, наконец,останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время снова раздается гудок, и поезд опять отправляется в путь.

Воспитатель: Ну, вот мы и приехали. Ребята, посмотрите светофор живет на другой стороне дороги. Как же нам добраться до него?

- Что это за дорожный знак? Как он называется? (Пешеходный переход)

- Правильно это «Пешеходный переход»

- Ребята, посмотрите на дорогу, там тоже, что - то нарисовано. Что это? (Зебра)

- Правильно это «зебра».

-Ребята, а давайте вспомним, как нужно переходить дорогу.

Дети: По пешеходному переходу, по зебре.

- Вот какие молодцы. Всё правильно, дорогу нужно переходить по пешеходному переходу.

Выходит светофор: Здравствуйте ребята! Угадайте кто я? (Светофор)

- Правильно, я «Светофор». А вы хотите со мной поиграть? (Да)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, чем командует Светофор?

Дети: зеброй, пешеходным переходом, дорогой.

Светофор: Ребята я покажу вам как выглядит дорога и пешеходный переход.

(Дети рассматривают макет дороги, пешеходного перехода, «Светофор» объясняет им где двигаются машины, а где пешеходы).

Воспитатель:

- Правильно, ребята. Переходом командует светофор (дети повторяют слово светофор). Он все видит.У него три глаза: красный, желтый, зеленый. (Дети повторяют цвета «глаз» светофора: красный, желтый, зеленый). Каждый глаз светофора горит По-очереди! (Что делает глаз светофора? – Горит. Как горит каждый глаз светофора? – По-очереди.Дети повторяют слова: горит, по-очереди) .

Вот он зажигает красный глаз. Значит, стой на месте! Переходить дорогу – запрещено! Машины несутся во всю прыть. Выходить на дорогу опасно. Машины, мотоциклы и даже велосипеды не успеют остановиться!

Светофор: Не ходи на красный свет.

Красный свет – опасный!

Налетит велосипед,

Станешь ты ужасный!

Воспитатель: Вот светофор зажигает желтый глаз. Это сигнал – “внимание”! Все машины начинают тормозить, чтобы вовремя остановится. А пешеходы готовятся к переходу. Еще не идут, а только собираются идти.

Светофор: И при желтом – нет проходу.

Желтый свет – внимание!

Приготовься к переходу

Ты, мой друг, заранее.

Воспитатель: Наконец зажигается зеленый глаз. Теперь можно свободно переходить. Все машины остановились,иди себе на здоровье: не трусь, не медли и не беги – вдруг упадешь!

Светофор: Свет зеленый – переходный

Ты его, конечно, ждешь.

Свет зеленый – пешеходный,

Если ты пешком идешь!

- Ребята мне очень понравилось с вами играть. А вы хотите ещё со мной поиграть? (Да)

П/И «Светофор»

Ход игры: «Светофор» показывает детям знаки светофора, на красный знак – дети стоят, на желтый знак – дети прыгают на месте, на зеленый знак – дети маршируют на месте.

Светофор: Какие вы умные и ловкие. Молодцы ребята! Расскажите мне, для чего нужно соблюдать правила дорожного движения? (Ответы детей).

Светофор: Ну а мне пора прощаться с вами, надо возвращаться на работу на дорогу. До свидания.

«ПЕСНЯ-ПЕСЕНКА».

Цель. Развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей произносить звуки и звукосочетания по подражанию. Уточнение звукопроизношения у детей. Развитие речевого слуха.

Тема: Дидактическая упражнение «Так или не так»
Цель: Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию, и выражать свои впечатления.
Дидактическая игра «Весна-красна»
Цель: Учить произносить слова и движения за воспитателем.

«Что есть в детском саду»

 «Антошка». Задачи: развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями. (6, с. 59)

Игра-задание «Песня-песенка». Задачи: закреплять правильное звукоподражание; развивать фонематический слух, речевую активность, умение произносить звуки и звукосочетание по подражанию.

Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости (показать Медведя и куклу Машу).

Это Мишка и Маша. Они друзья. Мишка живет в лесу в своем домике, а Маша каждый день приходит к нему в гости. Они вместе играют, варят вкусную кашу, гуляют в лесу, собирают ягоды и грибы.

Мишка с Машей хотят с вами познакомиться.

Будем знакомиться с ними? (ответы).

Скажите им, как вас зовут? (ответы).

Ну, что вы, ребятки, Мишка с Машей так ничего не понимают.

Давайте, к кому они подойдут, тот и скажет, как его зовут (воспитатель подносит Мишу и Машу к каждому ребенку, тот называет свое имя).

Вот теперь они услышали, как вас зовут.

- Ребятки, Миша и Маша очень расстроены. Они так к вам спешили, что растеряли все свои запасы фруктов и овощей. Поможем им разыскать фрукты и овощи и разложить по корзинкам? (воспитатель вместе с детьми идет по группе и ищет нужные предметы)

-Молодцы! Вы нашли очень много фруктов и овощей. А теперь разложим их по корзинкам. Фрукты мы будем складывать в Машину корзину, а овощи в Мишину. Каждый должен назвать, что он нашел. (дети подходят и кладут фрукты и овощи в корзины, называют какой фрукт или овощ они нашли)

-Миша и Маша очень довольны, что вы так быстро разложили все фрукты и овощи.

Давайте порадуем наших гостей и станцуем для них танец.

Дети парами танцуют.

Мишка с куклой бойко топают,

Бойко топают –посмотри.

И в ладоши громко хлопают,

Громко хлопают – раз, два, три.

Мишке весело, очень весело,

Вертит Мишенька головой.

Маше весело, тоже весело,

Ой, как весело, ой-ё-ёй.

Мы попробуем эту полечку

Вместе с детками станцевать

Разве можем мы, разве можем мы

Разве можем мы отставать?

- Какие вы умницы! Мишке и Маше очень понравился ваш танец. А теперь им пора в лес. Из фруктов и овощей они приготовят себе различные лакомства. Давайте прощаться с нашими гостями. (Дети прощаются, говорят «До свидания»)

Какие вы молодцы!

- А кто к нам приходил в гости?

- А что они потеряли в дороге, когда спешили к нам?

- А у кого была корзинка с фруктами?

- А какие овощи были у Миши в корзине?

- А как мы сегодня помогли нашим гостям? Что мы делали?

Вы сегодня очень постарались. Я рада за вас! Миша и Маша обязательно придут к вам еще.

«ПОСПЕШИЛИ-НАСМЕШИЛИ».

Цель. Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха. Подготовительная работа. Приготовить для показа на фланелеграфе дом, в окно которого выглядывает медведь; лягушку, мышку, курицу, гуся, корову. Продумать вопросы по тексту сказки.

«Наша группа»

Чтение стихотворения Е. Благининой «Обедать». Задачи: учить детей понимать обращенную к ним речь, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства; развивать и активизировать словарь, включать в него знакомые действия. (3, с.54)

«Идите с нами играть». Задачи: вырабатывать умение пользоваться громким голосом. (3, с. 22)

Воспитатель: Дети, мне кажется, что в раздевалке кто-то есть. Давайте посмотрим? (воспитатель открывает дверь, там сидит Кошечка белая, берет ее на руки заносит в группу и спрашивает детей).

-Ой,кто это? ответы детей.

Кошка: Мяу! Здравствуйте!Я к вам в гости пришла!

Воспитатель: Здравствуй, Кошечка! Дети поздоровайтесь с Кошечкой. (дети здороваются).Посмотрите на Кошечку-какая она (пушистая белая) что у нее есть (у нее есть хвост, лапы, ушки).

Кошка :Мяу, мяу. Вы знаете, что я не просто Кошка- Я мама Кошка, меня зовут Снежинка.

Воспитатель: Какое красивое имя, дети как вы думаете, почему ее так назвали (потому, что она белая как снег) (ответы детей помощь воспитателя).

Кошка: Мяу! Вы правильно сказали, я похожа на снег, вся белая и пушистая,поэтому и назвали меня Снежинка. Вы запомнили,как меня зовут (ответы детей). У меня есть маленькие котята, они хотят узнать, что такое игрушки? И поэтому я пришла к вам. У вас есть игрушки (ответы детей). А вы мне их покажите (ответы детей).

Воспитатель: Проходи, Снежинка! Посмотри сколько много у нас игрушек (осмотр игровых уголков, потом подходим к столу с игрушками, прикрытыми тканью).

Сколько здесь игрушек много

Вот машина,

Вот Зайчонок,

Вот и мяч

И кукла тут.

Вместе весело живут

С ними дети все играют,

Никогда не обижают!

Воспитатель просит детей присесть на стульчики, а Кошку сажает на пуфик.

-А еще дети не только играют в игрушки, но и знают про них стихи.

Беру машинку, рассматриваем ее и читаем стихотворение А. Барто "Грузовик".

Беру лошадку рассматриваем ее и читаем стихотворение А. Барто " Лошадка".

Воспитатель: А теперь мы поиграем, а ты Снежинка посмотри на нас. (физкультминутка)

Как лошадки мы шагаем -ноги выше поднимаем. (дети шагают с высоко поднятыми коленями, цокают языками, изображая цокот копыт).

Мы на место прискакали и как лошади заржали (дети останавливаются и говорят "Иго-го").

Кошка: какие вы молодцы! Как настоящие лошадки! (дети садятся на стульчики).

Беру куклу и мяч рассматриваем их. Дети! Как вы думаете про что мы будем сейчас читать стихотворение, (ответы детей). Правильно. Чтение стихотворения "Мячик".

Беру Зайца, рассматриваем его. Чтение стихотворения " Зайка".

Кошка: Дети, а почему Зайчик такой грустный (ответы детей).

Воспитатель: А я знаю, что нам надо сделать! Мы с ним поиграем. (включаю музыку и приглашаю детей поиграть, после игры садятся на стульчики).

Кошка: Какие вы,молодцы! Как много знаете об игрушках,

Воспитатель: Да, Снежинка, еще наши дети знают, что игрушки нельзя ломать, кидать, а нужно после игры убирать на свои места и тогда с ними можно долго еще играть. Да, дети (ответы детей).

Кошка: Мяу! может мне ваши дети помогут для моих котят подобрать игрушки? Я вам принесла картинки моих котят, посмотрите,какие они? (ответы детей: маленькие, красивые.).

Воспитатель: Конечно поможем. Дети как мы можем помочь (ответы детей: нарисовать рядом с ними игрушку).А вы знаете, что все кошки очень любят играть с клубочками. Почему? Как вы думаете? (ответы детей: он мягкий, круглый). Давайте и мы для котят Снежинки нарисуем клубочки. Дети, какие клубочки (круглые) мы будем делать круговые движения рукой, Проходите за столы и присаживайтесь,а Снежинка будет за вами наблюдать. (раздаю листочки с котятами, а потом даю возможность самим выбрать фломастер по цвету.) Листочки придерживаем рукой фломастер взяли тремя пальчиками, ставим флом астер на листок и начинаем круговые движения рукой. (показ, потом в процессе рисования помощь воспитателя).Вот у нас и получились клубочки. у каждого котенка разные (прошу детей назвать,какого цвета его клубок).

Кошка: Мяу! Какие вы молодцы! Я тоже помню играла с клубочком, мне это очень нравилось!

Воспитатель : Дети! Мы наши рисунки подарим котятам Снежинки. Хорошо? (ответы детей и они подносят свои рисунки кошке).

Спасибо! Мои котята буду очень довольны вашими рисунками! А сейчас мне пора бежать домой. Я расскажу своим котятам, какие вы хорошие дети и как любите и бережете свои игрушки. До свидания! (дети прощаются с Кошкой, воспитатель берет кошку и относит ее в раздевалку).

Воспитатель: Какие вы молодцы! Мы рассказали кошке Снежинке про наши игрушки в группе и нарисовали подарки для ее котят, А теперь мы свами попрощаемся с гостями и пойдем мыть руки, а потом будем кушать фрукты.

«ПОТЕРЯЛИСЬ»

Цель: соотносить название животного с названием детеныша.

Материалы: игрушечный домик, животные (игрушки): утка и утенок, курица и цыпленок, коза и козленок, корова и теленок, лошадь и жеребенок.

Октябрь

«Осень в гости к нам пришла»

«Водичка, водичка» потешка. Задачи: вызвать у детей радость от слушания потешки, желание участвовать в рассказывании. (5, с.112)

2.

Речевая игра «Водичка». Задачи: развивать речевое дыхание (произношение звука на одном выдохе, протяжно), формировать правильное произношение звука [с]. (5, с. 85)

Дети сидят на стульчиках, вдруг стук в дверь.

Воспитатель: Дети кто-то пришел к нам в гости! К нам пришел доктор Айболит!

-Здравствуйте, доктор Айболит!

- Ребята, а что делают врачи?

-Лечат нас, делает уколы (ответы детей)

-Правильно, а еще доктор смотрит, какие мы чистые и опрятные, смотрит наши головки, животик, ушки? Ребята, а вы любите купаться, умываться? Чистить зубки, мыть ушки?

-ответы детей

-Давайте спросим у доктора Айболита, как часто нужно мыть ушки?

Доктор, доктор,

Как нам быть

Уши мыть

Или не мыть?

Если мыть,

То как нам быть

Часто мыть или по реже?.

Отвечает доктор

-Еже!-

Отвечает доктор гневно

-Еже-

-Еже-

-Ежедневно!

-Ребята, доктор Айболит принес нам еще “ волшебный ящик “, давайте откроем его и посмотрим, что там! Я буду доставать, а вы называете что это. Доктор внимательно смотрит, правильно ли мы отвечаем!

Достаю поочередно мыло, полотенце, зубную пасту, зубную щетку, расческу, зеркало.

Дети называют предметы личной гигиены и показывают на себе, как они умываются, чистят зубы, расчесываются, вытираются полотенцем!

- Молодцы, ребята! А теперь давайте немножко отдохнем и повеселимся.

Играем в мыльные пузыри под песню “ От улыбки “.

- Теперь садимся все на стульчики,давайте научим доктора Айболита потешке:

Водичка, водичка умой мое личико,

Чтобы щечки покраснели,

Чтобы глазки заблестели.

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Дети повторяют потешку и имитируют слова и движения.

-А сейчас я прочту вам стихотворение В. Хесина “Давай купаться”

Положено котятам,

Проснувшись, умываться.

Положено слонятам

Водою обливаться.

Когда речушка рядом,

Плескаться целый день

Веселым жеребятам

Нисколечко не лень.

И даже медвежонок,

Малюсенький коала,

Трет мордочку спросонок,

Чтоб мордочка сияла.

С водой дружить положено

Животным неспроста-

Чтоб шерсть была ухожена

И мордочка чиста.

Малыш! Давай купаться,

Как умные зверушки,

Давай в воде плескаться,

Мыть шею, щечки, ушки….

Не будешь мыться с мылом,

То будешь не ребенком,

А хоть и очень милым,

Но все же поросенком.

Ведь кто не умывается

С утра и перед сном,

В свиненка превращается

И хрюкает потом!

-Ребята, понравилось вам стихотворение? О чем оно (как важно умываться)

-Дети, доктору пора уходить к другим ребятам в гости.

А как вы думаете, понравились мы доктору Айболиту? (да)

-Ребята прощаются с доктором Айболитом.

«КТО КАК КРИЧИТ?»

Цель. Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

«В осеннем лукошке всего понемножку»

Чтение стихотворения Б. Заходера «Ежик». Задачи: учить слушать стихотворения, воспитывать любовь к художественной литературе. (5, с.131)

Рассматривание картинок «Кто живет в лесу». Задачи: поддерживать инициативу вступать в в речевое общение; развивать и активизировать словарь (рыжая лиса, лисонька, лисичка; пушистый зайчик, зайчик-побегайчик, зайчишка-трусишка; мишка-косолапый, медвежонок); учить согласовывать существительное с прилагательным; развивать слуховое внимание, координацию и чувство ритма.

Воспитатель показывает детям ежика, он здоровается с детьми. Воспитатель спрашивает у ежа:

Что ж ты, еж, такой колючий?

Это я на всякий случай.

Знаешь кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи.

Воспитатель дает детям погладить ежика и спрашивает, почему еж такой колючий.

Воспитатель: А кто живёт рядом с ёжиком?

Ответы детей

Воспитатель: а где живёт ёжик и его соседи?

Ответы детей

Воспитатель: а какие это животные- дикие или домашние?

Ответы детей

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы.

Динамическая пауза «Ёжик»

Ежик топал по тропинке

И грибочек нес на спинке.

Ежик топал не спеша.

Тихо листьями шурша.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.

Воспитатель: вот Ёжик с нами поиграл,а теперь ему пора возвращаться в свой дом! Давайте скажем ему " до свидания!"

Дети все прощаются с ёжиком и ёжик уходит.

Игра «Угадай, что делать» 
Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. 
Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка. 
Ход: Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях. 
Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения. 

«Мы юные экологи»

Чтение стихотворения  А.Плещев  «Осень наступила». Задачи: познакомить с новым стихотворением, учить понимать его содержание, познакомить с явлением осени. (хрестоматия для дошкольников с. 50)

 Речевая игра «Кап-кап-кап». Задачи: развивать голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания громко и тихо. (5, с. 245)

Воспитатель: Здравствуйте гости, ребята, я очень рада сегодня видеть вас. Давайте улыбнемся гостям, друг – другу и пожелаем всем хорошего настроения и новых знаний!

2. Сюрпризный момент (в игровой зоне):

Стук в дверь. Входит помощник воспитателя в образе осени с корзиной.

Осень: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте.

Осень: Ребята, скажите, а какое у нас время года?

Дети: Осень (беседа об осени - предлагает рассмотреть картины, иллюстрирующие пасмурную, унылую осень)

3. Дыхательная гимнастика «ЛИСТОПАД»: - Давайте поиграем с опавшими листочками. Сейчас мы с вами устроим листопад, сначала будем дуть тихо, а теперь сильно (2-3 раза)

4. Артикуляционная гимнастика.

--Ребята, когда я ходила в лес, чтобы пригласить в гости осень,я там встретила:

1. Посмотрите, кто это? (Медведь) Он зевает, ему осенью хочется спать. Он всю зиму будет спать. Как зевает медведь? (показ)

2. Медведь собирал в лесу вкусные ягодки. Набрал их полный рот.

Покажите, какие стали толстые щечки у медведя («Шарик»).

3. А теперь покажите, как мишка будет, кушать ягодки (Жевательные движения).

4. Съели ягоды и наши губы испачкались. Покажите, какие были вкусные ягоды («Вкусное варенье»).

5. Повторение материала прошлого занятия

Осень грустная пора, ведь на улице холодно, солнце не греет, идёт дождь, грязь. Люди скучают по лету,солнышку и звери тоже.

-Ребята о ком мы читали стихотворение на прошлом занятии?

-Какое время года описывается в стихотворении?

-Почему было зайке грустно?

6. Первичное чтение воспитателем стихотворения А. Плещеева «Осень наступила»

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики. Сегодня мы с вами познакомимся с новым стихотворением, которое написал известный русский поэт, Плещеев называется оно «Осень».

-Ребята, а кто такой поэт? (человек, который пишет стихи)

А. Плещеев «ОСЕНЬ»

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет, дождик моросит.

Зашумели воды быстрого ручья,

Птички улетели в теплые края.

7. Словарная работа.Беседа по содержанию:

«Голые кусты»- кусты, с которых опали листья

«Озимь зеленеет»- злаки (зёрнышки, из которых вырастет хлеб

«Кусты глядят уныло» - грустно

«Туча небо кроет» - закрывает

«Дождик моросит» - слабые малые капельки

«Ветер воет» - дует сильно

– С каким настроением я читала вам стихотворение? С печалью, грустью

-Какая осенью травка? Высохшая, вялая и пожелтевшая

–На деревьях и кустах есть листья? Нет, они без листьев, опали

–Какое солнце осенью? не греет, светит бледно

-А небо какое? небо серое, тучи, дождик

– Куда и почему птицы улетают осенью? в тёплые края, им нечего кушать

Гимнастика для глаз «Осенний листок»

Воспитатель: - Сейчас мы с вами будем заучивать стихотворение наизусть, но сначала надо подготовить наш язычок, чтобы он помогал нам чётко произносить слова (Чистоговорки произносим по три раза сначала медленно, а потом как можно быстрее)

• Ли-ли-ли листья падают вдали.

• До-до-до дождь идёт уже давно.

• Ру-ру-ру по ветру давно иду.

Воспитатель. А теперь давайте попробуем прочитать это стихотворение вместе, я буду читать начало, а вы будите договаривать слова.

«ОСЕНЬ» - А. Плещеев

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет, дождик моросит.

Зашумели воды быстрого ручья,

Птички улетели в теплые края

-Молодцы ребята, мне очень понравилось, как мы вместе читали стихотворение.

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо (имитировать дуновение ветра,

Закачалось деревцо (качаем туловище).

Ветер тише, тише, тише (приседать).

Деревцо все выше, выше (встать, руки вверх).

-А теперь я хочу послушать, как вы прочитаете сами стихотворение. Осень подарила мне красивый осенний листочек, который нам сейчас будет помогать. Те, у кого окажется осенний лист, будут читать стихотворение, я буду вам помогать - (___ все восемь строк,___ – первые четыре строчки. Слушаем 2–3 детей).

8. Этюд-инсценировка «Я с листочками хожу» (Музыка и исполнитель Юлия Селивёрстова)

9. Итог занятия. Рефлексия

Молодцы, все очень хорошо рассказали стихотворение. Кто запомнил, как называлось стихотворение? Кто его написал?

Осень: Детки, мне очень понравилось, как вы сегодня играли, стихи читали

Молодцы! Чтобы вам всегда было тепло, я хочу вам подарить лучики тепла, которые вы можете раскрасить (раздаёт солнышки).

Воспитатель: Спасибо осень за подарки, мы рады,что ты у нас погостила. Приходи к нам ещё! Прощаемся (осень уходит).

Тема: «Дидактическое упражнение»
Цель: Учить выполнять элементарные поручения воспитателя, понимать речь воспитателя, осуществлять действие с предметами и называть их.

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Чтение потешки «Дождик, дождик, пуще». Задачи: вызвать интерес к фольклору; учить понимать содержание поэтического произведения; развивать эмоциональную сферу. (5, с. 84)

.

Речевая игра «Солнце и дождик». Задачи: развивать у детей умение переключать слуховое внимание (5, с. 106)

В. : Ребята, посмотрите к нам в гости пришел лягушонок. Давайте с ним поздороваемся. (Дети здоровуются)

- Ой, ребята посмотрите, а лягушонок грустный. Давайте узнаем почему он загрустил. (вос- ль подносит лягушонка к уху).

- Лягушонок рассказал, мне, что очень любит дождик, но дождя давно не было из- за этого у него завяли все цветочки в саду и пожелтела травка. И поэтому он загрустил. Давайте поможем лягушонку позвать дождик.

А звать дождик мы, будем с помощью заклички. Послушайте внимательно: (воспитатель читает русскую народную закличку)

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай, не жалей

Только нас не замочи

Зря в окошко не стуши

Брызни в поле гуще

Станет травка гуще!

Восп-ль: О чем просят дети дождик?

Дети : Чтобы дождик их не замочил.

Пусть дождик поливает поля, леса, луга.

Восп-ль: Правильно. Чем лучше дождик намочит землю, тем гуще вырастет трава, цветы, тем веселее станет наш лягушонок. Ребята дождик одну меня не слышит, нам нужно всем вместе его позвать. А для этого давайте, мы с вами выучим эту закличку и будем вместе звать дождик. (Воспитатель несколько раз прочитывает песенку, повторяя с детьми хором и индивидуально отдельные фразы, предлагает прочитать стихотворение самостоятельно.)

Раздается звук ветра и грома. Воспитатель показывает тучку:

- Ой, ребята посмотрите к нам летит тучка, сейчас закапает дождик, он нас услышал. (вос -ль разбрасывает капельки по коврику) Какой сильный дождь льет, давайте его подбодрим и еще раз вместе повторим закличку.

(Вос -ль убирает тучку)

- Ребята посмотрите, тучка улетела остались капельки. Давайте их соберем и подарим лягушонку.

Ребята, а для того чтоб лягушонок больше не грустил без дождя, давайте его нарисуем.

- Посмотрите, на моей картинке уже нависла туча, а дождя еще нет. Давайте его нарисуем. Рисовать будем не кисточкой, не карандашом, а пальчиком.

Окунем пальчик в синюю краску и примакнем к листу. Вот и получилась капелька. Вытру пальчик салфеткой.

(Вос-ль показывает детям процесс рисования.) Но сначало поиграем с нашими пальчиками:

Дождик капал на ладошки,

Кап, кап, кап, кап.

Дождик капал на дорожку

Кап, кап, кап, кап.

Побежали ручейки

Получились лужицы,

В ручейке плывет листочек

В лужице он кружится.

Молодцы как хорошо поиграли. (вос -ль обращает внимание детей на фланелеграф, еще раз объясняет детям задание и просит детей объяснить способа его выполнение)

-Таня скажи, чем мы рисуем капельки (если ребенок не отвечает, то вос-ль проговаривает сам) пальчиками.

-Слава, скажи куда нужно окунуть пальчик? (в Синюю краску.

-Вероника куда я примакиваю пальчик? (к листу).Молодцы правильно.

- А теперь ребята давай те вместе будем рисовать. (Во время процесса рисования вос -ль контролирует приемы работы, активизирует деятельность детей, приговаривая):

-«Вот одна капелька, другая…кап-кап-кап. И вот уже сильный дождь пошел, а теперь все слабее кап-кап-кап». Вот какой красивый дождик у нас получился.

Какую закличку, мы с вами выучили, про кого?

- Кому, мы нарисовали дождик? Посмотрите сколько много капелек нарисовали для лягушонка. Какие ровные капельки у Танюшки, а как красиво Ира нарисовала капельки, Софья очень аккуратно нарисовала, все ребята очень постарались. Молодцы!

Тема: Дидактическая игра «Лошадка»
Цель: Уметь различать действия противоположные по значению. Учить произносить звук «и»

Тема: Дидактическая упражнение с кубиками
Цель: Учить упражнять детей в назывании и различении цветов (красный, синий, желтый). Учить выполнять задание воспитателя.
Тема: Дидактическая игра «Кто пришел»
Цель: Учить вести диалог со сверстниками, развивать внимание, память.

«Дружные ребята -  наши малышата!»

Потешка «Чики-чики-чикалочки». Задачи: познакомить с новой потешкой; вызвать радостное настроение. (5, с. 135)

 Познакомить детей с содержанием потешки: «Чики-чики, чикалочки».Эмоционально воспринимать и понимать образное содержание потешки с использованием наглядности. Побуждать детей к повтору потешки в пределах возможностей детей. Находить персонажей из потешки на картинках, представленных для просмотра. Отвечать на вопросы. Кто это? Где? Развивать речь. Воспитывать интерес детей к чтению потешек.

Воспитатель: Кто-то в гости к нам идёт?

К деткам Сашенька спешит, на тележечке сидит.

Дети, Сашеньку встречайте,

В гости Сашу приглашайте.

На тележке ввожу Сашеньку и ставлю перед детьми.

Дети: Здороваются с игрушкой Сашенькой.

(Ставлю тележку с Сашенькой за ширму)

Воспитатель: Сейчас я вам детки расскажу потешку про Ваню и Сашеньку. А вы все внимательно, внимательно послушайте её.

2. Чтение потешки первый раз.

Чики, чики, чикалочки.

Едет Ваня на палочке,

Сашенька в тележке

Щёлкает орешки.

3. Беседа по содержанию потешки.

Как называется потешка?

Дети: Чики, чики, чикалочки.

Про кого я рассказала пототешку?

Дети: Про Ваню и Сашеньку.

Воспитатель: Правильно, дети!

Воспитатель: А теперь я расскажу ещё раз потешку и поиграем. А вы мне будете помогать все, рассказывать её.

4. Чтение потешки второй раз.

5.Беседа по содержанию:

Кто это? (Обращаю внимание детей на картинки на мольберте по содержанию потешки)

Дети: Это Ваня.

А это кто?

На чём едет Ваня?

Дети: На палочке.

Дети: Это Сашенька.

А где едет Сашенька?

Дети: В тележке.

Воспитатель: Правильно. Давайте все вместе скажем. «В тележке».

А что щёлкает Сашенька?

Дети: Орешки.

Воспитатель: Правильно. Давайте покажем, как Сашенька щёлкает орешки.

(Дети щёлкают язычком)

Воспитатель: Давайте, дети, покажем как Ваня ехал на палочке.

(Вызываю ребёнка сажу на палочку и предлагаю побегать, ехать на палочке)

Воспитатель: Дети, а сейчас пойдёмте поиграем в игру «Ходит Ваня»

6.Физминутка: Хороводная игра «Ходит Ваня»

(Включаю аудиозапись игры) Повторяю игру 2 раза.

7.Воспитатель: Предлагаю детям присесть на стульчики.

Открываю ширму и показываю игрушки.

8. Чтение потешки третий раз.

Рассказываю потешку, привлекаю внимание детей на игрушки и манипуляции с ними на продолжении всего текста потешки.

Предлагаю детям вместе со мной повторять потешку.

9. Чтение потешки с использованием имён детей.

10.Воспитатель: Дети, Сашенька говорит вам, большое спасибо. Ей очень понравилось с вами играть. А вам понравилась потешка про Ваню и Сашеньку. (И Ваня на палочке, а Сашенька в тележке уезжают).

Давайте для Сашеньки слепим орешки, они ей очень нравятся.

11.Лепка: «Орешки для Сашеньки»

12. От лица Сашеньки благодарю детей за вылепленные орешки.

Воспитатель: Вам понравилась потешка «Чики, чики, чикалочки?»

Вам было интересно?

Дети: Понравилось.

Дети идут играть.

Д/И «Чей малыш». Задачи: учить детей узнавать и называть детенышей домашних животных; активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

Дидактическая упражнение «Что я сделал»
Цель: учить детей правильно называть действия противоположные по значению.
Тема: Дидактическая игра «Чей, чья, чье».
Цель: Учить детей согласовывать слова и предложения

«Моя семья»

Потешка «Коза-хлопота». Задачи: высветить образ козы-доброй  и мудрой матери, оберегающей своих детей. (5, с.189)

Учить использовать в речи существительные, обозначающие домашних животных и их детенышей; прилагательные, обозначающие величину, цвет; глаголы, обозначающие действия, совершенные животными.

Учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Продолжать знакомить детей с животными, детенышами (волк, коза, козлята, и их внешними признаками.

2. Развивать понимание содержания картины (инсценировка картины).

Развивать умение соотносить предметы по цвету. Собирать разрезные картинки из 3-х частей.

Развивать внимание, память, речь.

3. Воспитывать любовь к животным, формировать понятия «добра и зла».

Педагог показывает детям игрушки диких животных.

-Дети, посмотрите, кто это? (Это лиса).

-Правильно, а какая она? (Рыжая, с пушистым хвостом, хитрая мордочка).

-А это кто? (Волк).

-Правильно, а волк какой? (Шерсть у волка серая, хвост не очень длинный и не

такой пушистый как у лисы. Глаза у волка сердитые, он злой.)

-А теперь расскажите про медведя. Молодцы, детки. Действительно, медведь

большой, шерсть у него длинная, коричневого цвета, хвост короткий.

А давайте мы с вами поиграем с медведем. Возьмите козлят и идите гулять на зеленый лужок порезвиться и пощипать травки. А медведь будет находиться под кустом в своей берлоге.

Воспитатель читает текст: Козлята скачут скок, скок

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идет ли злой медведь? По сигналу воспитателя медведь начинает ловить козлят. Игра повторяется 2-3 раза. -А теперь садитесь на стульчики и рассмотрите козлят. Какие они? Правильно. Они маленькие, подвижные, беззаботные. У них серая шерстка и маленькие рожки.

-А у козлят есть мама. Как ее называют?

-Коза, какая она? (Мама-коза большая, с большими рогами, шерсть у нее серого цвета.)

-Мама-коза заботиться о своих детках - козлятках, ее можно назвать коза -хлопота.

-А сейчас поставьте козлят на стол и послушайте потешку. Чтение потешки:

Коза-хлопота День-деньской занята: Ей травку нащипать, Ей - на речку бежать, Ей - козляток стеречь, Малых деток беречь, Чтобы волк не украл, Чтоб медведь не задрал, Чтобы лисонька-лиса Их с собой не унесла. -Понравилась вам потешка? -А про кого она?

-А почему называют коза-хлопота?

-От каких диких зверей коза бережет своих деток-козляток? -Вы, наверное, устали, сейчас отдохнем- погуляем по лесу (дети под музыку выполняют движения по тексту и снимают накопившееся напряжение). Воспитатель читает текст:

Вверх руки подняли и покачали-Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули-Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем-Это к нам птицы летят, Где они сядут, тоже покажем-Руки согнули назад. -А теперь садитесь.  Послушайте еще раз потешку «Коза-хлопота».(Чтение воспитателем потешки с наглядным сопровождением текста - инсценирование игрушками). -Дети, встаньте в кружок.

У меня в руках чудесный мешочек, Вам, ребятки, он дружочек. Он очень хочет знать, Как вы любите играть!? -Я буду загадывать загадки о зверюшках и, если вы угадаете, то узнаете, кто находится в мешочке.

• У кого рога длинней хвоста? (Коза)

• Серовато, зубовато, по полю рыщет, козлят ищет. (Волк)

• Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый - краса! А зовут ее?

(лиса).

• Кто позабыв тревоги, спит в своей берлоге? (медведь)
-А теперь поиграйте с нашими животными. 

Д.И. «Моя дружная семья». Задачи: формировать у детей гендерную и семейную принадлежность, учить называть членов своей семьи; учить понимать элементарные вопросы, отвечать на них.

«Мой дом»

«Тук-тук». Задачи: развивать голосовой аппарат, закреплять произношение звуков [т], [к] (5, с.137)

Воспитатель: К нам на занятие пришла кукла Оля. Она очень мало знает о птицах и даже не слышала их голосов. Давайте научим Олю узнавать голоса птиц.

Дети слушают аудиозапись с голосами птиц комментируя «Это курочка», «Это уточка» и т. д.

Воспитатель: Оля, детки, а вы знаете, что делают птицы утром, когда просыпаются?

Дети: Нет.

Воспитатель: Хотите узнать?

Дети: Да.

3. Беседа с детьми. (Слова воспитателя сопровождаются показом картинок на магнитной доске).

Воспитатель: Выглянуло солнышко и проснулись уточки. Проснулись, закрякали: «Кря-кря-кря». Как закрякали уточки? (Хоровой ответ детей и 2 –3 индивидуальных ответа)

Воспитатель: (повторяет фразу, побуждая детей договаривать слова) Выглянуло… (солнышко), проснулись… (уточки), проснулись и… (закрякали)».

Воспитатель: (продолжает рассказ) Проснулись и гуси (картинка). Пошли на пруд поплавать. Идут, кричат: «Га-га-га». Как гуси кричат? Куда они идут? (Хоровой ответ детей)

Воспитатель: Проснулся индюк. Вот он какой этот индюк (картинка) сам большой, хвост колесом. По двору индюк ходит, сам с собой разговаривает: «Бал-бал-бал, бал-бал-бал!». Как индюк сам с собой разговаривает? (Хоровой ответ детей)

И курочки (картинка) проснулись. "Ко-ко-ко, – говорят. – Вот мы, ко-ко-ко". Маша, кто проснулся? Коля, кто проснулся? (Индивидуальные ответы детей)

Далее воспитатель показывает детям голубей и петушка, напоминает, как они кричат.

4. Чтение потешки «Наши уточки с утра…».

Воспитатель проговаривает потешку 1–2 раза, поощряя попытки детей повторять звукоподражания и договаривать слова.

5. Физкультминутка «Покормим птичек».

Воспитатель: Птички рано встали и уже проголодались, давайте их покормим. (Дети встают со стульчиков, имитируют насыпание зёрнышек на ладошку и собранными в щепотку пальцами руки имитируют движения клевания).

6. Дидактическое упражнение «Кто пришел? Кто ушел?».

Воспитатель: Наелись птицы и собрались кто куда. Сначала ушел… закройте глаза (дети зажмуривают глаза, а воспитатель убирает картинку), а теперь откройте глазки. Скажите, кто ушел?

Дети: Индюк.

Воспитатель: Зажмурьте глаза. А теперь откройте. Кто ушёл на пруд? Дети: Гусь ушёл.

Воспитатель: Еще раз закройте глаза. Откройте. Что теперь видите?

Дети: Ушла курочка, а пришел петушок.

Игра продолжается несколько раз.

7. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, какую потешку мы с вами читали?

Какие птицы были у нас в гостях? Как кричит гусь, курочка, уточка?

Кто кричит ку-ка-ре-ку? Катя, какая птичка тебе больше понравилась?

Кукла Оля говорит вам спасибо за занятие. Ей очень понравилась потешка и она обязательно расскажет её своим друзьям – куколкам. А вам я предлагаю построить для птиц домики из строительного материала.

«Забор возле дома собачки». Задачи: учить малышей строить одноцветный заборчик по образцу воспитателя, чередуя строительные детали по форме. (5, с.112)

2. «Сорока-белобока». Задачи: развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями. (6, с.54)

Ноябрь

«Моя любимая мамочка»

 «Наша одежда». Задачи: расширять представления детей о предметах  демисезонной одежды, учить называть отдельные предметы одежды, их части, цвет; обогащать словарный  запас детей, активизировать в речи соответствующие понятия; рассказать о необходимости одеваться по погоде.

Дидактическая игра «Кукла Катя одевается, в детский садик собирается»:

- Посмотрите, сколько вещей. Давайте, выберем для куклы Кати одежду. Посмотрите, что это? (блузка, платье, колготки, штаны, кофта, носки, шапка, пальто) Какого цвета платье у куклы? (желтого/ платье у куклы желтое). Какого цвета шапка у куклы? (синего/шапка у куклы синяя) Какого цвета кофта у куклы? (синего/ кофта у куклы синяя). Детям выставляются предметы одежды. По мере называния предметов одежды, дети по очереди подходят к кукле и надевают одежду с проговариванием. – Что мы надели на куклу? (блузку, платье, колготки, штаны, кофту, носки, шапку, пальто/ надели блузку, надели платье, надели колготки, надели штаны, надели кофту, надели носки, надели шапку, надели пальто/ надели на куклу блузку, надели на куклу платье, надели на куклу колготки, надели на куклу штаны, надели на куклу кофту, надели на куклу носки, надели на куклу шапку, надели на куклу пальто).

3. Физ.минутка: Игра «Одеваемся» - имитация движений с проговариванием, при надевании предметов одежды, называемых логопедом.

4.Закрепление материала: Дидактическая игра с картинками «Какую одежду я спрятала?»

- Посмотрите, кукла Катя принесла с собой картинки. Посмотрим их. Рассматривание и называние картинок с предметами одежды.

- А теперь, кукла Катя хочет с вами поиграть. Посмотрите еще раз внимательно на картинки, и закройте глазки (убирается одна из четырех картин). Открывайте глазки. Посмотрите внимательно, что кукла Катя спрятала? (шапку/ спрятала шапку/ Кукла Катя спрятала шапку и т. д.)

Дидактическая игра «На что наденем?»

- На что наденем шапку? (на голову/ наденем на голову/ наденем шапку на голову)

- На что наденем шарф? (на шею/ наденем на шею/наденем шарф на шею)

- На что наденем штаны? (на ноги/ наденем на ноги/ наденем штаны на ноги).

5. Итог занятия: - Что мы сегодня помогли найти кукле Кате? (одежду, перечислить предметы одежды). Кукла Катя говорит вам спасибо. Молодцы ребята.

Игра с сюжетными картинками «Побродим по лужам». Задачи: учить внимательно рассматривать картинку и называть изображенные на ней предметы, расширять словарный запас.

Декабрь

«Волшебница зима»

Рассматривание картины из серии « Наша Таня» (зима). Задачи: учить детей воспринимать изображение на картинке, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию. (5, с. 147)

-учить детей отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?»);

- учить детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине;

Ребята, У меня в корзинке кто-то есть… Послушайте! Кто знает, кто это сидит в моей корзинке? (Звучит запись воркования голубей и после этого достать статуэтку голубя.) Вы узнаете кто это? Да, это птица! А как называется эта птица? Послушайте,я вам загадаю загадку.

Кто воркует во дворе?

Крылья словно в серебре,

Ходит очень важно,

Не боится даже.

Вот такие же веселые и смелые птицы голуби нарисованы и на картине «Таня и голуби».

(Воспитатель показывает детям картину «Таня и голуби» (серия «Наша Таня», составитель О. Соловьева, дает возможность рассмотреть ее и обменяться впечатлениями.)

Воспитатель:

Посмотрите на картину. Что еще вы видите на картине? Леша, что ты увидел?

(Предполагаемые ответы детей: листики, девочка, ведерко, голуби.)

А ты, что увидела, Арина (листики, девочка, ведерко, голуби)

Воспитатель:

Послушайте, сейчас я расскажу про эту девочку. Ее зовут Таня, Танюша.

«Танюша пошла гулять и захватила с собой хлеб и зернышки для голубей. На прогулке она собрала красивый букет из листьев».

(Воспитатель уточняет и закрепляет впечатления детей вопросами)

- Лиза, куда пошла Таня? (Таня пошла на прогулку.) – Молодец, ты правильно сказала!

- Леша, куда пошла Таня? (Таня пошла на прогулку.)-Это правильно, умница!

- Глеб, куда пошла Таня? (Таня пошла на прогулку.)-Да, это правильно!

- Гриша, что взяла с собой Таня (Таня взяла ведерко.) Хорошо!Молодец!

- Ярослав, что взяла с собой Таня (Таня взяла с собой крошки и зернышки.)

-Ариша, что взяла с собой Таня (Таня взяла с собой крошки и зернышки.)

- Давайте, все вместе скажем, что взяла с собой Танюша (хоровой ответ)

- Для кого Таня взяла зернышки и крошки? (Таня взяла зернышки и крошки для голубей)

- Артем, для кого Таня взяла крошки … если ребенок отвечает одним словом, то дополнить до полного ответа и пробовать полное предложение проговорить вместе с ним.)

-Давайте вместе скажем:

- Таня взяла зёрнышки и крошки для голубей.

- Что поставила в ведро Таня (Таня поставила в ведро листья) Ты правильно сказал!

- Егорка, что поставила Таня в ведерко (Таня поставила в ведро листья… Ты ответил как большой! Правильно!

- Где Таня собирала листья (Таня собирала листья в парке…Это правильно!

- Ярослав, где Таня собирала листья? Подумай, Ярослав, ты сможешь сказать правильно (Таня собирала листья в парке)

-Ребята, мы можем сказать какая погода на улице по тем вещам, какие вещи надела Таня? Если Таня надела теплые вещи, то значит на улице какая погода?

– Какая погода на улице, если на Тане теплые вещи? Леша, Какие именно вещи надела Таня? (Если дети затрудняются,то помочь назвать, а детям предложить повторить:

Давайте вместе назовем теплые вещи Тани (красная кофта, брюки, ботинки, шапочка)

Глеб, назови, какие именно теплые вещи надела на прогулку Таня? (Глеб сейчас подумает и скажет. (кофта, брюки, ботинки, шапочка)

– Олег, голуби сами прилетели к Тане или она их позвала? (Голуби сами прилетели к Тане)

- Ребята, а как можно позвать голубей? (Гули-гули-гули)

-Давайте вместе позовем: Гули-гули-гули.

-Артем, как позвала голубей Таня? (Гули-гули-гули)

- Леша, как Таня позвала голубей? (Гули-гули-гули)

- Лиза, как Таня позвала голубей? –(Гули-гули-гули)

- Зачем Таня позвала голубей? (Покормить. Таня позвала голубей покормить).

- Даша, зачем Таня позвала голубей? (Покормить голубей.) Таня позвала голубей покормить).

– А откуда у Тани листочки в ведерке? Красивый получился букет? Егорка! Какой получился букет у Тани (Красивый.)

В заключение воспитатель вновь рассказывает детям о картине: «Наступила осень. Стало холодно. Таня надела рейтузы, ботинки и теплую кофту. Она собрала букет из листьев и осенних цветов. Девочка решила поставить букет в ведерко. Заглянула в него, а там хлебные крошки. Таня их голубям принесла. „Гули, гули, гули!“ – позвала Танюшка и стала кормить прилетевших к ней птиц».

Давайте, мы свами поиграем. Я и Алиана будем кормить птиц, а вы – птицы голуби, будете летать и собирать крошки и зернышки, когда мы вас позовем.

- Гули- гули- гули! Летите голуби ко мне! (Дети выполняют движения –стучат пальчиками по коврику)

Алиана:

-Гулу -гули-гули (Голуби перелетают к ней)

Игру повторить 2-3 раза. Игру закончить вопросом «Что же голуби делали на полянке? Как нужно звать голубей? Вы сегодня очень дружно играли и дружно отвечали на мои вопросы. Сейчас мы поставим стулья на свои места. А картину я оставлю, мы ее покажем мамам. А вы расскажите, что на ней нарисовано.

Игра «Снег». Задачи: развивать у малышей способность понимать инструкции взрослого, использовать в речи предлоги.

«Играем в театр»

Настольный театр «Теремок». Задачи: учить самостоятельно обследовать фигуры из настольного театра, высказываться по желанию; эмоционально откликаться на воспринимаемое, включаться в рассказывание сказки; внятно произносить звуки [з], [у], звукоподражательные слова (пи-пи, скок-скок, ква-ква)

(3, с. 34)

- знакомить со сказкой «Теремок», сопровождая рассказывание сказки, показом знакомых персонажей детям и совершаемых ими действий с использованием настольного театра;

развивающая: продолжать развивать речь детей, побуждая проговаривать знакомые фразы и отвечать на поставленные вопросы; побуждать детей проявлять сочувствия к зверям, которые остались без жилья; создавать у детей эмоционально – радостное настроение от участия и взаимодействия в игре – занятии; формировать умение решать проблемные вопросы;

воспитательная: воспитывать у детей сочувствие и заботливое отношение к животным.

Воспитатель: ребятки, сегодня я хочу пригласить вас в сказку, хотите? Тогда закрываем глазки и отправляемся в путь… (в это время воспитатель расставляет на столе героев сказки «Теремок»).

Раз, два, три ну-ка в сказку попади! Открываем глазки ребятки, мы попали с вами в сказочную страну. Посмотрите что за звери у меня на столе, вы их знаете?

Дети: да.

Воспитатель (берет в руки мышку и спрашивает детей): это кто?

Дети: мышка.

Воспитатель : правильно. А как мышка пищит?

Дети: пи-пи-пи.

Воспитатель: молодцы. А это кто?(показывает лягушку)

Дети: лягушка.

Воспитатель: а лягушка как квакает?

Дети: ква-ква-ква.

Воспитатель: правильно. А это кто?

Дети: зайка.

Воспитатель: а зайка как прыгаетi][/i](Дети изображают зайку).

Воспитатель (показывает лисичку и спрашивает): а это кто?

Дети: лисичка.

Воспитатель: правильно. А какая у нас лисичка?

Дети: хитрая, рыжая.

Воспитатель: а это кто(показывает волка)?

Дети: волк.

Воспитатель: правильно, это волк. А волк у нас какой?

Дети: злой.

Воспитатель: а как он воет?

Дети: у-у-у-у-у.

Воспитатель: ребята,а это кто(показывает медведя)?

Дети: медведь.

Воспитатель: правильно. А давайте покажем как мишки ходят.

Проводится физкультминутка «Мишка косолапый»

Воспитатель: Ребята, а вам не кажется, что наши звери из какой-то сказки?

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель говорит им,что звери к нам пришли из сказки «Теремок».

Воспитатель: а вы хотите послушать эту сказку. Тогда садитесь поудобнее и слушайте.

«Стоит в поле теремок, он не низок, не высок, прибежала к теремку мышка – норушка:

- Терем – теремок, кто в тереме живет?

- Никто не отзывается, вошла мышка в теремок и стала в нем жить!

Бежала мимо лягушка – квакушка, увидела терем, остановилась и спрашивает:

Терем - теремок, кто в тереме живет?

Я мышка-норушка, а ты кто?

А я лягушка – квакушка! Пусти меня к себе жить?

И стали они жить вдвоем!

Бежал мимо зайчик – попрыгайчик, увидел терем, подбегает и спрашивает:

Терем – теремок, кто в тереме живет?

Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка, а ты кто?

А я зайчик - попрыгайчик! Пустите меня к себе жить?

И стали они жить втроем!

Бежал мимо, волчок-серый бочок, увидел терем, подбегает и спрашивает:

Терем теремок кто в тереме живет?

Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка, я зайчик- попрыгайчик, а ты кто?

А я волчок-серый бочок! Пустите меня к себе жить?

И стали они жить вчетвером!

Бежала мимо лисичка - сестричка, увидела терем. Подбегает и спрашивает:

Терем теремок, кто в тереме живет?

Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка, я зайчик - попрыгайчик, я волчок-серый бочок, а ты кто?

А я лисичка - сестричка! Пустите меня к себе жить?

И стали они жить впятером!

Живут, песни поют!

Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидал теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

Терем теремок, кто в тереме живет?

Я мышка - норушка, я лягушка - квакушка, я зайка - попрыгайчик, я волчок-серый бочок, я лисичка – сестричка, а ты кто?

А я медведь косолапый! Пустите меня к себе жить?

Медведь и полез в терем, лез – лез, лез – лез, никак не мог влезть и говорит:

Я лучше у вас на крыше жить буду!

Да ты же нас раздавишь!

Нет, не раздавлю!

Ну так, полезай!

Медведь влез на крышу. Только уселся – БАБАХ! Затрещал теремок, упал на бок и развалился!

Еле – еле успели из него выскочить: мышка – норушка, лягушка – квакушка, зайчик – попрыгайчик, волчок-серый бочок, лисичка – сестричка – все целы и невредимы! Расстроилось звери, что нет у них больше теремка.

Воспитатель: ребята, надо зверятам помочь. Давайте покажем им как нужно строить дом.

Проводится пальчиковая игра «Новый дом»

Тук-тук –тук, тук—тук—тук!(ударять чередуя, кулачком о кулачок)

Молоток бери мой друг!

Мы построим новый дом, (соединить ладошки «шалашиком»)

Есть окошко в доме том. (изобразить «окошко» перед глазами при помощи

Есть еще одно, повыше, рук)

Есть труба вверху на крыше. (поставить руки перед собой вертикально)

Дом готов зовем гостей: (показать приглашающий жест рукой)

Приходите поскорей!

Воспитатель: молодцы ребята. А тем временем наши звери принялись новый теремок строить, лучше прежнего построили!

Понравилась вам сказка? Давайте вспомним героев этой сказки. Молодцы, всех вы запомнили. А теперь нам нужно возвращаться из сказочной страны. Закрываем глазки. Раз, два, три ребята из сказки в группу попади! Вот и закончилось наше путешествие!

Игра с пальчиками « Стоит в поле теремок». Задачи: развивать моторику рук.

«Елочка- живая иголочка»

Рассказывание р.н.с. «Заюшкина избушка». Задачи: учить детей следить за развитием сюжета, называть героев сказки, при повторном чтении произносить за персонажем повторяющиеся реплики; способствовать развитию выразительности речи, поддерживать интерес к устному народному творчеству.(10, с.132)

совершенствовать умения разыгрывать знакомую сказку, эмоционально воспринимать ее содержание; учить отвечать на вопросы, отгадывать загадки, работать в коллективе; формировать такие нравственные качества как сочувствие, готовность придти на помощь, умение прощать; воспитывать аккуратность; развивать речь, логическое мышление, память.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (ответы детей)

-А сможете отгадать сказку по нескольким словам? (ответы детей)

-Давайте попробуем:

1. Тянут – потянут, а вытянуть не могут (Репка).

2. Речка, матушка, спрячь меня (Гуси-лебеди).

3. Я по амбару метен, по сусекам скребён,

Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел (Колобок).

4. Как выпрыгну, как выскочу, полетят клочки по закоулочкам (Заюшкина избушка).

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Молодцы! Знаете сказки. Ребята, я сегодня пришла в группу и увидела на столе посылку. Открыла ее, но что там я вам не скажу. Попробуйте отгадать сами.

1. Хвост пушистый краса,

А зовут ее ….(лиса)

2. По полю прыг, прыг,

По снегу тык, тык (заяц)

3. Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается (собака)

4. Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (волк)

5. А кто зимой спит в берлоге снеговой? (медведь)

6. Кто рано встает, деткам спать не дает? (петух)

Воспитатель: Молодцы! Вот вы и узнали, что было в посылке. Скажите, из какой сказки эти герои?

Дети: Заюшкина избушка.

Воспитатель: Правильно! Это герои русской народной сказки «Заюшкина избушка». Ребята, а сейчас наши герои оживут, и мы с вами увидим и услышим эту сказку. Напоминаю, что дети, которые участвуют в сказке - это артисты, а все остальные зрители. А зрители должны вести себя тихо. Давайте все вместе скажем «Раз, два, три! Сказка оживи!»

Театрализация сказки.

Воспитатель: Молодцы ребята! Скажите, какая избушка была у зайца? У лисы? Кто выгнал лису? Чем закончилась сказка? А теперь давайте немного разомнемся.

Физкультминутка.

Раз - присядка, (дети приседают)

Два – прыжок, (подпрыгивают)

Это заячья зарядка. (показывают заячьи уши)

А лисички как проснутся (протирают глаза)

Сразу нужно потянуться, (потягиваются)

Обязательно зевнуть, (зевают, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком махнуть. (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться вперед)

И легонечко подпрыгнуть (прыжки)

А вот мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (поочередно поднимают ноги)

Долго топчется на месте. (раскачивание туловища из стороны в сторону)

А наш Петя-петушок (руки на пояс)

Подняв кверху гребешок (ладонью показываем гребешок)

Важно по двору шагает (высоко поднимаем ноги)

Свою песню напевает: (проговариваем слова)

«Ку-ка-ре-ку!»

Постановка игровой и учебных задач.

Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то плачет? Кто же это?

Дети: Лиса.

Воспитатель: А почему же лисичка плачет? А вам ее жалко? (ответы детей)

Ребята, давайте построим лисичке домик, тогда она перестанет плакать. Домик мы будем строить из пластилина. А сначала нужно размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Стоит в поле теремок,

(Поднимают руки вверх – домиком.)

Он не низок, не высок.

(Приседают, руки вниз – поднимаются на носочки, руки вверх.)

На двери висит замок,

(Сцепляют пальцы в «замок», поочередно согнутыми в локтях руками постукивают по плечам и делают полуприседания.)

Кто его открыть бы мог?

(Постукивают ладонью о ладонь, вращают ладонями.)

Постучали, покрутили,

(Потягиваются, поднимая руки вверх, разжимают пальцы и опускают руки через стороны вниз.)

Потянули – и окрыли.

Руководство выполнением задания и последующей игрой.

Воспитатель: Мы размяли наши пальчики и можем начинать нашу работу. Посмотрите, из чего сделан домик Зайчика?

Дети: Из бревнышек.

Воспитатель: Правильно. Мы будем лепить бревнышки. А что сначала нужно сделать с пластилином, чтобы он стал мягким? На что похожи бревна? (ответы детей). Итак, сначала мы скатываем колобок, а затем раскатываем его в бревнышко.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети скатывают бревнышки, а затем строят избушку.

Итог.

Воспитатель: Ребята, в какой сказке мы с вами сегодня побывали? Понравилась вам сказка? Для кого мы строили избушку? Понравилась ли вам избушка?

Рассматривание игрушек (автомобиль, лошадь, мышка). Задачи: учить рассматривать предметы, выделять их детали, различать предметы по величине -большой и маленький, общаться с воспитателем и друг другом, высказывать свои мысли по поводу наблюдаемого предмета и из личных воспоминаний, произносить звук [и] изолированно в звукоподражательных словах.

«Кто придет на праздник к нам»

Чтение стихотворения З.Александровой «Дед Мороз». Задачи: обратить внимание детей на то, как украшена групповая комната, готовить детей к восприятию праздничных событий; формировать интерес к традициям празднования Нового года. (10, с. 128)

развивать речевые возможности голосового аппарата;

-ввести звукоподражаний, имитирующих голоса знакомых животных;

-развивать воображение, создавая образ этих животных, имитируя их движений и повадки;

-формировать дикцию и скорость произношения звукосочетаний;

-активизировать речевой слух;

-использовать прием «отставленного действия», рассчитанный на узнавание знакомого предмета (объекта) по общим признакам.

Воспитатель держит завернутого в пеленку игрушечного зайца.Обращается к детям: Я кого- то принесла в пеленке. Нет это не кукла, хотя и в пеленке. Давай те отгадаем? (Воспитатель загадывает детям загадку)

Беленький пушистый, длинные ушки, коротенький хвостик. Кто к нам вчера приходил? С кем ты за лапку здоровался?

Ответ детей: Зайка.

Воспитатель: Правильно. (Показывает детям игрушку зайку)

Воспитатель просит детей назвать игрушку «Зайка». Поздороваться с ними за лапку. Предлагает повторить новые слова, производные от слова «Зайка»: «Зайчик», «Зайчонок»,«Зайчишка».

Воспитатель: Детки, а зайка хочет с нами поиграть. Давайте мы с нм поиграем в игру «Зайка беленький сидит».

- Зайка беленький сидит,

Он ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(Малыши поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами.)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

(Дети на последних словах встают, начинают тереть и хлопать в ладошки, и по плечам, как будто греются.)

Воспитатель обращается к зайке: Зайка ты обещал прийти в гости с друзьями?

Зайка: Под пеленкой кто- то прячется.Этот кто- то громко лает: ав, ав, ав. Хвостиком виляет,чужих в дом не пускает: ав, ав, ав.А еще он Алешу играть вызывает: ав, ав, ав. (Детям показывает игрушку) Кто это?

Ответ детей: Собачка.

Воспитатель: Как лает большая собачка?

Ответ детей: Гав, гав, гав!

Воспитатель: Правильно громко. Маленькая собачка как лает?

Ответ детей: Ав, ав, ав!

Воспитатель: Молодцы, тихо.

Воспитатель: Ребятки посмотрите кто прячется под стулом? Кто говорит «Мяу, мяу, мяу! Мышей ловлю, молочко люблю!»

Ответ детей: Кошка.

Воспитатель: Правильно, угадали. Давайте мы с вами повторим как мяукает кошка. (Дети имитируют звук кошки) А как теперь мяукает маленький котенок? (Дети имитируют звук маленького котенка).

Воспитатель: Молодцы, а теперь покажите как кошка тихонечко бегает на своих мягких лапках. (Дети изображают кошку)

Воспитатель выставляет перед детьми три игрушки: зайчика, кошку и собачку. Просит показать и назвать каждую игрушку. Обращает внимание

На их отличительные признаки: у зайчика длинные ушки, у кошки короткие. У зайчика короткий хвостик, а кошки и собачки длинные. Собачка лает, а кошка мяукает.

Рефлексия:

Воспитатель: Дети подойдите ко мне, вам понравилось, как мы сегодня играли? Молодцы! Все старались! А теперь давайте мы покатаем наших друзей на машине.

Воспитатель вместе с детьми катают друзей на машине.

Игра «Дед Мороз принес подарки» (модификация игры «Волшебный мешочек»). Задачи: развивать связную речь, воображение, тактильное восприятие; учить детей правильно называть предметы, указывать знакомые признаки предметов.

«Волшебные сказки Рождества»

Чтение стихотворения Кондратьева «Зима». Задачи: учить слушать небольшие по объему произведения, понимать содержание, учить видеть красоту зимней природы.

активизировать и обогащать словарный запас детей;

- формировать умения с помощью наводящих вопросов составлять рассказ по картинкам из серии «Зимние забавы»;

- расширять представления о зиме;

Развивающие:

- развивать внимание, мышление, воображение, фантазию;

- отрабатывать четкое произношение звуков «у» и «ш» в звукоподражании;

Воспитательные:

- воспитывать любовь к зимнему времени года;

- прививать уважительное, бережное отношение к природе.

Воспитатель:

- Ребята, что вы видите на улице? (снег)

Правильно, сейчас зима и все укрыто снегом – и дома, и деревья, и земля. Давайте представим, что мы с вами тоже превратились в снежинки.

Хороводная игра «Снежок»:

Мы – снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Встанем вместе мы в кружок –

Получается снежок.

(После игры дети садятся на ковер полукругом).

Молодцы ребята. Я так рада, что мы собрались на этой полянке. Ведь она у нас не простая, а зимняя!

Ребята, а вы не замерзли на нашей зимней полянке, а? А давайте мы с вами погреемся. Я покажу вам, что нужно делать для того, чтобы никакой мороз был не страшен.

Физкультминутка «Не боимся мы мороза».

Мы погреемся немножко

И похлопаем в ладошки

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!

Ножки тоже мы погреем,

И потопаем скорее:

Топ-топ-топ-топ-топ!

Топ-топ-топ-топ-топ!

А теперь мы согреть наше личико.

Чтоб согреться посмотри (потереть ладони одну о другую)

Все как следует,потри:

Щеки (потирают ладонями щеки,

Носик (крылья носа,

Уши (уши,

Губы (сверху в низ).

Пар пошел даже от шубы (развести руки в стороны, слегка вытянуть губы и выдохнуть через них струю тёплого воздуха).

2. Основная часть.

Воспитатель.

- Молодцы, ребята! Все согрелись. Ох, мне даже жарко стало.

Посмотрите, какие у меня есть картинки. Давайте их рассмотрим.

Воспитатель размещает на магнитной доске картины из серии «Зимние забавы» и вместе с детьми составляет рассказ о зиме.

Вопросы:

Какое время года изображено?

Что делают дети?

Из чего лепят снеговика?

На чем катаются дети?

Какая бывает зима?

Зимой холодно. Значит, можно сказать, что зима какая? (Холодная).

Зимой много снега. Значит можно сказать, что зима снежная.

Если зимой стоят большие морозы, то можно сказать, что зима морозная.

Как называют такое явление, когда много-много снежинок падают на землю? (Снегопад). А если идет снег и дует сильный ветер, как это можно назвать? (Метель).

- А давайте изобразим, как воет метель.Сначала мальчики будут говорить: у-у-у, затем девочки будут произносить ш-ш-ш. Метель становиться сильней, воет громче.

(Дети произносят звуки вместе хором).

- Молодцы! Ничего себе вы подняли такую метель на нашей полянке, но нам не страшно. Правда, ребята? Молодцы!

-Хоть и холодно зимой на улице, можно придумать много разных игр, забав и развлечений. Расскажите, пожалуйста, чем интересным можно заниматься на улице зимой?

(Ответы детей: лепить снеговика, играть в снежки, кататься на санках, лыжах, коньках).

Игра «На санках».

Кто из вас катался на санках с горки?

Я однажды тоже ехала с крутой горки на санках: быстро-быстро — ух! (выпрямить спину, положить руки на колени).

А потом санки опрокинулись, и я упала в снег- бух! (Всплеснуть руками и пригнуть голову к коленям, прикрыть ее руками).

Слушайте внимательно и повторяйте за мной быструю езду на санках или паданье в снег. (дети выполняют несколько заданий воспитателя).

Ох, и накатались мы с вами на санках. Весело нам было! Молодцы!

А теперь нам пора возвращаться в нашу группу.

Мы руками хлоп, хлоп.

Мы ногами топ-топ.

Мы глазами миг, миг.

Мы плечами чик, чик.

Раз сюда, два сюда повернись вокруг себя,

И еще раз повернись.

В группе вместе очутись!

Вот мы и вернулись в нашу группу все вместе.

Молодцы!

З. Заключительная часть. Рефлексия.

- А скажите, а где мы с вами сегодня побывали?

О чем мы с вами говорили? Что нового сегодня узнали? А что мы с вами изображали? А кому вы расскажете сегодня, чем мы занимались? Кому расскажите о веселых зимних играх? А с кем будете зимой играть?

Речевое упражнение «Снежинки». Задача: развивать речевое дыхание.

«Мудрые сказки»

Чтение и рассказывание потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели». Задачи: продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта; раскрыть содержание произведения, прибегая к принципу наглядности, используя методические приемы «обыгрывания» действий. (5, с. 149)

1. Продолжать знакомить малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта.

2. Раскрыть содержание произведения с помощью методического приёма «обыгрывание действий».

3. Развивать память, речь, обогащая словарный запас детей.

4. Формировать добрые чувства к окружающим, воспитывать вежливость.

Воспитатель. А на занятии мы будем читать, рассматривать фигурки, иллюстрации, беседовать.

Давайте посмотрим в окно. Там, за окном, всё кругом белым-бело. Снег на земле, на кустарниках, на дорожках. Холодно. А это значит, что время года - зима. Но не страшны холода детворе. Дети дружно и весело играют на улице, катаются с горы на санках, лыжах, ледянках.

(Обращается внимание детей на композицию: среди сугробов домик, деревья, у крылечка санки).

Воспитатель. Что это?

Дети. Дом. Деревья, санки.

Воспитатель. В этом домике живёт кукла. Зовут её Настя. Это она, наверное, каталась на санках. Позовём её?

Дети. Да!

Воспитатель. Настя, иди к нам! (Дети повторяют за воспитателем. Воспитатель выводит куклу из домика).

Кукла. Здравствуйте, ребята! Я жду гостей.Ко мне должны приехать: дедушка, бабушка и тётушка. Если вы их увидите первыми, то позовите меня. (Кукла с помощью воспитателя входит в дом).

Воспитатель. А я, ребята, почитаю вам потешку.

(Звучит лёгкая музыка зимы: завывает вьюга, свистит ветер)

Уж ты зимушка – зима,

Ты с морозами пришла.

Ветер воет, вьюга вьёт,

Вдоль по улице метёт.

Белым снегом замело

Все дороги на село.

Ни проехать, ни пройти. (Воспитатель поясняет, что много снега).

Как по снегу, по метели

Трое саночек летели,

И шумят, и гремят,

Колокольчики звенят. (Воспитатель звенит колокольчиками. При чтенииследующих строчек показываются плоскостные фигуры из кукольного театра: дедушка, бабушка, тётушка, а также санки).

В первых санках – дедушка,

В других санках – бабушка,

В третьих санках - тётушка.

Вот какие гости!

Воспитатель. С санок все они вставали да себя согревали, так как на улице метёт метель и очень холодно. Они замёрзли. Дедушка, бабушка, тётушка хлопали в ладоши, топали ногами, приседали. Мы, ребята, поможем им согреться? (Дети встают со стульчиков и под звон колокольчиков вместе с воспитателем хлопают в ладоши, топают ногами, приседают).

Воспитатель. А теперь продолжим чтение.

Наша Настя выбегала,

Дорогих гостей встречала.

Ворота им отворяла,

В нову горенку вела. (Воспитатель поясняет, что в светлую комнату. Далее воспитатель показывает, как кукла Настя выбегает, ворота отворяет, радостно гостей встречает).

Воспитатель. Кто приехал в гости к Насте?

Дети. Дедушка. (Воспитатель повторно показывает плоскостную фигуру дедушки). Бабушка. (Демонстрируется плоскостная фигура бабушки). Тётушка. (Демонстрируется плоскостная фигура тётушки).

Воспитатель. Посмотрите теперь на картинку. Что на ней изображено?

Дети. Настя, дедушка, бабушка, тётушка.

Воспитатель. Что они делают?

Дети. Сидят за столом и пьют чай с баранками.

Воспитатель. Настя и вас, ребята, угощает чаем и конфетами и приглашает за стол. А вы должны поблагодарить её. Какое слово должны сказать?

Дети. Спасибо! (Дети подходят к столику и пьют чай с конфетами).

«Поиграй со мной в снежки»

Чтение и заучивание стихотворения «Елка». Задачи: учить детей понимать смысл произведения, выразительно повторять строки стихотворения; обогащать представления о прошедшем празднике, развивать эмоциональную сферу детей. (10, с. 127)

 Познакомить детей со стихотворением, предоставить детям возможность детям договаривать слова, фразы.

• Создавать условия для развития компонентов устной речи в других видах деятельности.

Формирующие.• Формировать у детей внимание, память; умение рассказывать стихи достаточно громко.

• Формировать старания прочесть стихотворение целиком с помощью воспитателя.

Воспитатель: Ребята, я сегодня пришла на работу, и увидела на маленькой елочке, на ее веточке, - конверт. Мне очень интересно, кто нам его принес? И что в нем написано?

Давайте прочитаем: «Здравствуйте, девочки и мальчики! Я, дедушка Мороз, принёс вам ёлочку. Сейчас очень спешу по своим делам.

Попрошу вас выучить это стихотворение к

следующему моему приходу. Обязательно вернусь!» Ваш Дед Мороз

Презентация.

Дед Мороз из леса

Елочку принес.

Вот какой хороший Дедушка Мороз!

Елочка нарядная

Вся огнем горит.

Деток всех на празднике

Елка веселит.

(Затулина)

- Елисей, попробуем вместе рассказать это стихотворение.

Воспитатель читает, а ребенок договаривает последние слова.

- Кто еще хочет рассказать стихи? Ты, Ира?

Воспитатель говорит первую строчку, а Ира — вторую. Воспитатель — третью, а Ира — четвертую.

- Умница!

Еще 2—3 ребенка читают, а последний ребенок все стихотворение читает сам. Но помощь воспитателя иногда нужна и в этом случае. Воспитатель помогает, поощряет, оценивает. Сама читает еще раз.

- Молодцы, детки! Дед Мороз будет очень рад, что вы выучили стихотворение. Ему оно очень понравится, когда вы его расскажите.

-Ребята, а когда к нам придет Дед Мороз, что мы можем подарить Дедушке Морозу? (Ответы детей)

- А еще он будет рад, если мы украсим новогодние шары для елки, чтобы он у себя украсил свою ёлочку?

Рассматривание ёлочных шариков, которые висят на елке в группе.

-Красивая у нас ёлочка?

- А у меня есть ещё шарики из бумаги.

Посмотрите, какого они цвета? (синие, желтые, зеленые, а них есть рисунок или нет? (Нет) А вы хотите сделать эти шарики красивыми и украсить ими ёлочку? (Да) - Посмотрите на столики. Чем мы будем раскрашивать шарики? (Красками) А где же наши кисточки? (Их нет) Наши кисточки спрятались, и мы сегодня будем рисовать пальчиками.

Пальчиковая гимнастика.

- Наши пальчики сейчас будут трудиться, давайте сделаем для них зарядку.

•Пальчики у нас попляшут: вот они, вот они.В кулачки мы пальцы спрячем: в кулачки, в кулачки.

Пальчики опять попляшут: вот они, вот они. Пальчиками мы помашем, уходи, уходи.

Показ воспитателем способа украшения шариков.

-Окунаем указательный пальчик в краску и рисуем точечки на вашем шарике.

Раскрашивание шариков.

-Выберите краску, которая вам нравится больше всего. Какой это цвет? (Дети раскрашивают свои шарики пальчиками. Воспитатель следит, оказывает индивидуальную помощь)

-Ребята, пусть ваши шарики подсохнут, а мы пока помоем ручки.

- Как вы думаете, дедушке Морозу понравится? (Конечно. Да)

Итог занятия.

-Что мы сегодня с вами делали? (Ответы детей)

-Давайте для нашей елки расскажем стихотворение.

Дети повторяют стихотворение.

/И «Найди предмет»: сюжет «Подарки». Задачи: учить по описанию находить предмет (коробки различной формы и цвета), называть то, что лежит внутри; формировать умение сравнивать,  сопоставлять, задавать простейшие вопросы.

Февраль

Все профессии важны.

Чтение и игра-драматизация по сказке В.Бианки «Лис и мышонок». Задачи: предложить детям послушать сказку, рассмотреть иллюстрации, учить выразительно произносить реплики персонажей, передавать их действия; способствовать становлению звуковой культуры речи, развитию ее выразительности. (10, с.180)

Обучающие: Познакомить с произведением В. Бианки " Лис и мышонок". Продолжать приучать детей слушать народные песенки, авторские произведения, сопровождая чтение показом картинок. Закреплять умение узнавать и называть некоторых диких зверей (заяц, белка, медведь). Во время игры - инсценировки учить детей повторять несложные фразы. Активизировать словарь детей использованием глаголов.

Развивать умение отвечать на вопросы при помощи наглядности.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие на поезде, для этого надо сесть в вагончики, мы с вами будем этими вагончиками, прицепляемся друг к другу и поехали:

"ПАРОВОЗ,ПАРОВОЗ,

ОН ВАГОНЧИКИ ПОВЕЗ.

ЧУ-ЧУ-ЧУ,ЧУ-ЧУ-ЧУ,

Я КОЛЁСАМИ СТУЧУ.

ПАРОВОЗ ГУДИТ, ГУДИТ,

А ПОТОМ ПРИТОРМОЗИТ.

ИЗ ВАГОНА ВЫХОДИТЕ,

И НЕМНОГО ОТДОХНИТЕ»

- Посмотрите, ребята, мы с вами приехали в лес.

Что растёт в лесу?

Дети: Деревья.

Воспитатель: Сколько деревьев в лесу?

Дети: Много

Воспитатель: Что случилось с деревьями?

Дети: Листочки улетели.

Воспитатель: Почему?

Дети: Наступила осень.

Воспитатель: Давайте посмотрим, кто живёт в лесу? (Подвожу детей по-ближе к деревьям)

- Кто это на дереве?

Дети: Белка.

Воспитатель: Что белка делает?

Дети: Сидит на ветке (При затруднении надо помочь построить предложение).

Воспитатель:А кто это рядом с деревом?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Что медведь делает?

Дети: Стоит.

Воспитатель: Где спрятался зайчик (Заглядываем под деревья)

Дети: Зайчик спрятался под деревом, елочкой.

Воспитатель: Молодцы ребята, всех зверей узнали.

(переходим к мольберту с иллюстрацией)

ДИНАМИЧЕСКАЯ МИНУТКА:

Воспитатель:Посмотрите, кто это у нас на картинке?

Дети: Лиса.

Воспитатель: Что она делает?

Дети: Бежит.

Воспитатель: Давайте покажем как она бежит (бег на месте)

А сейчас мы поиграем - Я читаю потешку "Бежала лесочком. " и показываю движения, дети повторяют

БЕЖАЛА ЛЕСОЧКОМ - (БЕГ МОЖНО НА МЕСТЕ, ИЛИ ВОКРУГ ДЕРЕВЬЕВ)

ЛИСА С КУЗОВОЧКОМ –(ПРИКЛАДЫВАЕМ ЛАДОНИ К ГОЛОВЕ, ИЗОБРАЖАЯ УШИ)

А ЧТО В КУЗОВОЧКЕ? –(РАЗВОДИМ РУКИ В СТОРОНЫ, И ПРИПОДНИМАЕМ ПЛЕЧИ- изображая знак вопроса)

ЛЕСНЫЕ ГРИБОЧКИ, ГРИБОЧКИ ГРУЗДОЧКИ- (К КУЛОЧКУ ПРИКЛАДЫВАЕМ

" ШЛЯПКУ"- ЛАДОШКУ)

ДЛЯ СЫНА –(МАЛЬЧИКИ УКАЗЫВАЮТ НА СЕБЯ,

ДЛЯ ДОЧКИ - (ДЕТИ НА СЕБЯ).

2 ЧАСТЬ

Воспитатель: Теперь, давайте сядем на стульчики, и немного послушаем.

(Достаю из - под стола корзинку).

- Посмотрите, в нашем лесу живёт ещё одна лисичка. Скажите, а кого она ловит в лесу?

Дети: Лиса ловит зайчиков, мышат, птичек. (Если дети затрудняются можно подсказать при помощи игрушек).

Воспитатель: Сейчас я вам расскажу сказку " Лис и мышонок"

-МЫШОНОК, МЫШОНОК, ОТЧЕГО У ТЕБЯ НОС ГРЯЗНЫЙ? - показ лисы, напротив мышонка.

-ЗЕМЛЮ КОПАЛ - достаю лопатку, совочек.

- ДЛЯ ЧЕГО ЗЕМЛЮ КОПАЛ?

- НОРКУ ДЕЛАЛ - макет пригорка с отверстием.

-ДЛЯ ЧЕГО НОРКУ ДЕЛАЛ?

- ОТ ТЕБЯ. ЛИС, ПРЯТАТЬСЯ - прячем мышонка в отверстии

- МЫШОНОК, МЫШОНОК, Я ТЕБЯ ПОДСТЕРЕГУ - двигаем лисичку к отверстию

- А У МЕНЯ В НОРКЕ СПАЛЕНКА- достаем кроватку, если отверстие позволяет обставляем норку.

- КУШАТЬ ЗАХОЧЕШЬ- ВЫЛЕЗЕШЬ!

- А У МЕНЯ В НОРКЕ КЛАДОВОЧКА - достаем крупу или колоски и так же кладём в норку.

- МЫШОНОК, МЫШОНОК, А ВЕДЬ Я ТВОЮ НОРКУ РАЗОРЮ!

- А Я ОТ ТЕБЯ В ОТНОРОЧЕК- И БЫЛ ТАКОВ! -убираем мышонка по-дальше от норки.

- Вам понравилась сказка?

Дети: Да.

Воспитатель: Вы будете маленькими мышатами которые прячутся от лисы?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда вставайте, давайте подойдем к колечкам, это ваши норки, заходите в них.

П. И. " ЛИС И МЫШАТА",игра должна быть знакома детям по аналогичным играм, если время позволяет, можно поиграть 2 раза.

Воспитатель выполняет роль лисы.

- По лесной лужайке, разбежались мышки- дети бегают по свободной площади

- Ух, какие мышки, мышки шалунишки.

- Забрались на горку, роют лапкой норку- присели имитируют движения

- Вот какие мышки, мышки шалунишки.

Вдруг бежит лисичка, рыжая лисичка- дети разбегаются и садятся в колечки

- ищет где же мышки, мышки шалунишки

- Молодцы мышата, все спрятались от лисы

- Теперь возвращаемся на стульчики. Кто хочет сам рассказать сказку?

К столу подходят желающие, одному даю лисичку, другому мышонка.

Если дети не знают сказку, помогаю.

Позови мышонка.

Дети: Мышонок, мышонок.

Воспитатель: указывая на нос… почему.

Дети: Нос грязный.

и т. д. по ходу всей сказки.

- Ребята, в нашей группе много мышат, они как услышали про лисичку, так все и попрятались. Давайте пойдем их и поищем.

(Идут по группе, и, найдя мышонка, объясняют его местонахождения)

- Где он прятался?

Дети: Мышонок прятался на полочке, или под столом, в машине и т. д.

- Молодцы ребята, всех мышат нашли! А теперь прицепляемся к паровозу и возвращаемся в детский сад. Там можно поиграть с мышатами.

Речевая игра «Мышка». Задача: формировать правильное произношение звуков [п], [пь].

«Будь осторожен»

Игра-занятие  по р.н.с. «Три медведя». Задачи: учить детей следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации, различать героев; учить выразительно произносить реплики персонажей, передавать эмоции, давать характеристики персонажей (папа медведь какой?) (10, с.152, с.154)

 1.1. Создать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира.

1.2. выявить умение формировать группы однородных предметов, различать и составлять (один-много).

1.3. закреплять знания детей об основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый).

1.4. закрепить знания детей о контрастных размерах предметов (большая елочка-маленькая елочка)

1.5. закрепить умение классифицировать предметы (посуда, игрушки)

2.Здоровье:

2.1. способствовать устойчивому эмоционально- положительному самочувствию и активности детей.

2.2. способствовать укреплению мелкой мускулатурой рук, способствовать развитию навыков обследовательской деятельности.

3.Коммуникация:

3.1. способствовать развитию у младших дошкольников умения вступать в речевое общение.

3.3. обогащать 3.2. упражнять детей в правильном звукопроизношении.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами пойдем в гости к трем медведям. Вспомните, они живут в лесу, и чтобы мы не заблудились, дорогу нам покажет Зайка, ведь ему здесь знакомы все тропинки и дорожки.

Воспитатель: И так в путь. Посмотрите, Зайка нас привел в лес. А что за деревья растут в лесу?

Дети: Елочки.

Воспитатель: Правильно, елочки. А какого цвета елочки? Саша, какого цвета елочки?

Правильно, елочки зеленого цвета.

Воспитатель: Ребята, а елочки все одинаковой высоты? Нет.

Вика, покажи самую высокую, Дима покажи пониже. Боря самую низкую. Молодцы.

Воспитатель: Пока мы с вами рассматривали елочки, Зайка прыгал под елками и что-то нашел (корзина с разноцветными шариками).

Воспитатель: Сколько же здесь шариков?

Дети: Много.

Воспитатель: Правильно, много и все они разного цвета. Возьмите все по одному шарику, любого цвета. Шарик какой формы?

- круглый

- Вика, какой шарик?

- Круглый

- Пощупайте свой шарик, какой он твердый или мягкий?

- Твердый

- А какого цвета у тебя шарик, Саша?

- Красный

- Сколько у тебя шариков, Вика, а тебя Дима?

- Один

- А у всех нас сколько шариков?

- Много

- Давайте сложим шарики в корзину. Сколько стало шариков в корзине?

Правильно много. Молодцы. Ну что ж пойдем дальше, ведь нас ждут, нам надо спешить.

Воспитатель: Посмотрите, Зайка опять что-то нашел. Давайте посмотрим. Что же в этой миске Зайка мне говорит, что там спрятано угощение для трех медведей. Давайте поищем что же там спрятано (дети в горохе ищут и достают бублики).

Воспитатель: Сколько же здесь бубликов?

Дети: Много

Воспитатель: А давайте мы их соберем в ленточку? А какого цвета ленточка?

Воспитатель: Посмотрите ребята. Зайка нас привел к домику. Дом большой. Какой дом?

Воспитатель: Давайте постучим и посмотрим.

Воспитатель: Здравствуйте Михайло Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.

Воспитатель: Ребята какой у нас Михайло Иванович?

Дети: Большой

Воспитатель: А какая Настасья Петровна?

Дети: Поменьше

Воспитатель: А какой Мишутка?

Дети: Маленький

Воспитатель: Правильно

Воспитатель: Давайте поиграем в игру. Бурый мишка

Ребята: Мы же для медведей принесли угощения давайте мы достанем его из корзинки и отдадим медведям пусть пьют чай с нашими бубликами.

Воспитатель: Ребята давайте попрощаемся с медведями. Скажем им до свидания. Нам пора возвращаться в детский сад.

Воспитатель: Ребята скажите, куда мы с вами сегодня ходили? Вам понравилось в гостях у трех медведей.

«Петушок, курочка и цыплята». Задачи: продолжать знакомить с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о петушке, курочке, цыплятах.

«Мир вокруг нас»

Л. Некрасова «Машина» (чтение), А.Барто «Грузовик» (заучивание)

закреплять умение отвечать на вопросы; вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихи А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии.

Дидактическое упражнение «Чей звук?»

Ой, послушайте внимательно, что это за шум? (Звучит запись шума двигающегося транспорта). Это машина!

Воспитатель вывозит кота в большом грузовике.

Инсценировка стихотворения А. Барто

Послушайте стихотворение о том, как кот решил покататься на машине.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык —

Опрокинул грузовик. (Заучивание)

Воспитатель: Ребята кто опрокинул грузовик?

Воспитатель:А почему он его опрокинул?

Воспитатель предлагает детям попробовать еще раз прокатить кота в машине, но кот опять опрокидывает грузовик.

Воспитатель:Ребята, нет не нравиться коту кататься на машине. Наш грузовик совсем поломался, он не может даже сдвинуться с места. Ребята давайте с вами его починим?

Физкультминутка :«Машина»

Звучит песенка. Дети «едут» на машинах, повторяя за воспитателем движения, управляя «рулем», повторяя «би –би»

Машина, машина,

Ты нас покатай,

Машина, машина,

Быстрей поезжай!

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Народ впереди,

Машина, машина,

По громче гуди!

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Ты всех обгони,

Машина, машина,

Направо сверни!

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Вези нас домой.

Машина, машина,

Приехали! Стой!

Би-би-би, би-би-би!

Строительно-конструктивная игра:«Гараж для машины»

Когда наступает ночь, мы с вами дома ложимся спать в кроватки. А машины едут спать в гараж. Гараж — это дом для машины. Сейчас мы построим гараж для нашей машины. Возьмите кубики. (Модули) Поставьте их вот так. А сверху накройте крышей. Теперь у наших машинок есть гаражи.

Заключительная часть:

Ребята вам понравилось новое стихотворение про «Грузовик»?

А кто может рассказать сам стихотворение?А что еще вам понравилось на занятии?

Учить детей воспринимать произведение без показа. Побуждать договаривать звукоподражания. Побуждать запомнить стихотворение и читать его вместе с воспитателем.

«Папин праздник»

Чтение стихотворения Т. Боковой «У меня есть папа!». Задачи: познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять содержание, расширять представления об отношениях между папой и детьми, воспитывать интерес к художественной литературе.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям; совершенствовать умение понимать вопросы взрослого и отвечать на них; развивать умение распределять роли в сюжетно-ролевой игре с учетом гендерной принадлежности; поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать о событиях из личного опыта.

Воспитатель: Вы слышите кто-то громко плачет, что все это значит? Наверно кому - то нужна наша помощь? Давайте посмотрим кто плачет?

Воспитатель вносит плачущего зайчонка.

Воспитатель: Ребята, кто это? (зайчонок, зайка) Давайте с ним поздороваемся (дети здороваются)

Воспитатель: Давайте пожалеем зайчонка и узнаем причину его слез.

(дети гладят зайчонка, спрашивая: "Чего заинька плачешь?")

Зайчонок: Пока мама - зайчиха готовила завтрак мы с папой пошли погулять. Я на полянке встретил своих друзей, заигрался и потерял папу.

Воспитатель: Поможем зайчонку найти папу? (да)

Дидактическая игра "Помоги детенышам животных найти папу".

Цель: закрепить знания детей о диких животных, детенышах и их родителях (медведь -медвежонок, заяц - зайчонок, волк - волчонок, лис - лисенок).

1 подгруппа - 3-4 животных.

2 подгруппа - 2-3 животных.

Зайчонок: Ребята, спасибо, вы помогли мне найти своего папу. И мы с папой теперь можем идти домой. Ведь мама - зайчиха, мой папа - заяц и я - это вся моя семья. А у вас какая семья?

Воспитатель: Дети давайте поиграем с нашими пальчиками и вспомним всю нашу семью?

Пальчиковая гимнастика "Семья".

Проводится пальчиковая гимнастика «Семья» правой и левой рукой.

Этот пальчик – дедушка, Сжимают пальцы в

Этот пальчик – бабушка, кулак и по очереди

Этот пальчик – папа, разжимают их,

Этот пальчик – мама, начиная с большого.

Этот пальчик – я. Энергично сжимают и

Вот и вся моя семья. разжимают кулачки.

Воспитатель: Семья - это когда любящие друг друга люди живут все вместе. Вместе делают добрые дела, заботятся о маленьких и помогают стареньким.

Зайчонок: Ой, как мне понравилась ваша игра! Очень интересно. А как вы папу называете ласково? (папочка) Ребята, вы сможете узнать своих пап?

Дидактическая игра "Найди своего папу". Цель: учить детей находить среди множества лиц родное лицо папы и называть его имя.

1 подгруппа - самостоятельно.

2 подгруппа - с помощью воспитателя находят и показывают.

Воспитатель: Молодцы ребята, все нашли своих пап.

Воспитатель читает стихотворение про папу, демонстрируя слайды - картинки к стихотворению.

Мой папа – волшебник, Слайд 2

Он самый хороший.

Он в миг превращается

В то, что попросишь.

Он может стать клоуном, Слайд 3

Тигром, жирафом. Слайд 4-5

Но лучше всего

Он умеет быть папой! Слайд 6

Может он в футбол играть, Слайд 7

Может книжку мне читать Слайд 8

Может рыбу он ловить, Слайд 9

Кран на кухне починить. Слайд 10

Для меня всегда герой

Самый лучший папа мой. Слайд 11

Воспитатель: Совсем скоро мы будем поздравлять мужчин, пап, с их праздником. Сегодня мы приготовим подарки для пап, поиграем и поговорим о том, как много папа умеет и может. И попробуем помочь папам. Станем им помощниками. Кем мы станем? (помощниками)

Дидактическая игра "Что папа делает?". Слайд 12

Воспитатель: А теперь я покажу вам картинки, а вы внимательно посмотрите и скажите, что папа делает? (показ слайдов 13-16)

- Ребята, какие дела в доме может делать только папа? (Пилить, ремонтировать машину, забивать гвозди, ловить рыбу).

Воспитатель: Давайте покажем зайке, как папа это делает и как вы ему помогаете.

Физкультминутка: игра-имитация со звукоподражанием "Папины - помощники".

Пилим – вжик - вжик.

Забиваем гвозди – тук - тук.

Строгаем – чик – чик.

Воспитатель: Вот какие хорошие помощники растут у пап.

Воспитатель: Папа может все починить. Что может сделать папа? (починить) У папы в специальном ящике хранятся инструменты. С помощью которых папа может починить поломанную вещь и даже сделать что-то новое.

Дидактическая игра «Найди тень от инструмента».Слайд 17- 18

Дети рассматривают цветные силуэты инструментов и повторяют за воспитателем их названия. Затем дети подбирают к темным силуэтам цветное изображение инструмента.

1 подгруппа - 5 инструментов.

2 подгруппа - 3-4 инструмента.

Воспитатель: Папа может машину водить. Что может делать папа? (машину водить)

Упражнение «Поставь машины в гаражи». Слайд 19 - 20

- Поставьте машины в гаражи. Только будьте внимательны — какого цвета машина, такого цвета и ее гараж. Поставили машины? Молодцы!

1 подгруппа - 4 цвета.

2 подгруппа - 2-3 цвета.

Воспитатель: Если нужно, папа может и обед приготовить, вместо мамы. Мы сейчас ему поможем.

Игра «Рыба»

Дети вылавливают из емкости с крупой рыбок и выкладывают на противень.

Воспитатель: И, конечно же, папы сильные, ведь они защитники для слабых деток и мам. Какие папы? (сильные) И мы ребята тоже будем сильными, потому что мы с вами постоянно занимаемся физкультурой.

Динамическая пауза "Спортсмены".

Руки вверх мы поднимаем,

А потом вниз опускаем.

Вправо, влево повернулись,

А потом вперед нагнулись.

Вправо, влево посмотрели (глазами)

И опять на место сели.

Воспитатель: Папа может заботливым быть. Он о нас заботится. Что папа делает? (заботится) Папа заботится о маме и детках.

Дидактическая игра «Разложи конфетки».

Дети раскладывают конфеты в форме геометрических фигур по вазочкам той же формы.

1 подгруппа - круг, квадрат, треугольник.

2 подгруппа - круг, квадрат.

Воспитатель: И мы с вами тоже будем внимательными и заботливыми и для пап приготовим подарок.

Игра с прищепками «Цветок для папы».

Воспитатель: Подарите цветы папам, обнимите их, поздравьте с праздником мужчин. Старайтесь всегда радовать пап, помогать им.

Зайка: Спасибо вам ребята мне было очень интересно узнать о ваших папах.

Воспитатель: Ребята, пришло время прощаться с зайчиком, но прежде, чем уйти он хочет для вас передать корзиночку с угощением. Что мы должны сказать зайчонку за угощение?

Выполни команду «солдат»! Задачи: обогащать активный словарь детей

«Моя любимая мама»

Инсценировка сказки «Козлята и волк». Задачи: поддерживать речевую активность и инициативу, стремление вступать в речевое общение; (3, с. 62)

Учить использовать в речи существительные, обозначающие домашних животных и их детенышей; прилагательные, обозначающие величину, цвет; глаголы, обозначающие действия, совершенные животными.

Учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Продолжать знакомить детей с животными, детенышами (волк, коза, козлята, и их внешними признаками.

Воспитатель: Что нарисовано на картине? Кто это?

Дети: Коза.

Воспитатель: Да! Это коза. Посмотрите у нее длинная шерстка.

Коза какая?

Дети: Большая.

Воспитатель: А на голове что у козы?

Дети: Рога.

Воспитатель: Дети, а какие рога у козы?

Дети: Большие.

Воспитатель: Правильно, у козы большие рога.

А кто нарисован рядом с козой?

Дети: Козлята.

Воспитатель: Да! Это детки козы. У козлят короткая шерстка. А козлята какие?

Дети: Маленькие.

Воспитатель: А что на голове у козлят?

Дети: Рожки.

Воспитатель: Молодцы! У козы рога, а у козлят маленькие рожки.

Коза и козлята живут рядом с человеком, он их кормит травой, веточками, капустой, поит водичкой.

Воспитатель: Что едят коза и козлята?

Дети: Траву, веточки, капусту.

Воспитатель: Козлята любят играть. Посмотрите, как они прыгают,бодаются маленькими рожками и кричат: «Ме-е-е!». Как кричат козлята?

Дети произносят звукоподражание.

Потешка с движениями.

Воспитатель рассказывает потешку, «Коза-хлопота», а дети повторяют за ней движения.

Коза -хлопота (показать рожки с помощью указательного пальца)

День-деньской занята (прижать ладони к щекам, покачать головой)

Ей травы нащипать, (согнуть один пальчик,

Ей на речку бежать, (согнуть другой пальчик,

Ей козляток стеречь (согнуть третий пальчик)

Малых детушек беречь (погладить попеременно левую и правую кисти рук).

Инсценировка.

Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем! Я буду мама коза, а вы мои маленькие козлятки.

Воспитатель надевает себе и детям ободки с рожками и колокольчики.А сейчас пойдем гулять:

- Маленькие козлятки гуляли и увидели ручеек, вон он (показывает на лету, которая лежит на полу).

3. Физкультминутка.

Воспитатель: Козлята прыгали, прыгали, а тут ручеек! Давайте перепрыгнем.

Посмотрите, как нужно перепрыгивать, чтобы не намочить копытца (перепрыгивает через ленточки, отталкиваясь двумя ногами).А теперь вы прыгайте по очереди, сначала один козленок, потом другой…Молодцы, ни один козленок копытца не намочил!

4. Закрепление

Воспитатель: А кого боятся козлята?

Дети: Волка.

Воспитатель: Вон он, серый волк зубами щелк. Показывает игрушку волка, который стоит на игровой полке. Пойдемте скорее домой!

Воспитатель: Посмотрите, какого цвета у вас колокольчик, к такому же домику вы подойдите. Чтобы волк не смог забраться в наши домики. Надо плотно закрыть двери.

(На дидактическом столе разложены домики четырех основных цветов с вырезанными дверцами и наборами дверей из трех частей).

Проводится дидактическая игра «Закроем в домиках дверцы».

Воспитатель: Молодцы, козлятки! Теперь волк не сможет забраться в наши домики.

А что на дверках у вас получилось?

Дети: Колокольчик.

Воспитатель: А это, чтобы мама коза в колокольчик звонила, а козлята ей дверь открывали.

5. Итог занятия.

Дети отвечают на вопросы воспитателя по ходу занятия.

Воспитатель: Я на грядке была, и угощенье вам принесла. Посмотрите, что это?

Дети: Капуста.

Воспитатель: А сейчас мы с вами сделаем салат.

Речевая игра «Громко-тихо». Задачи: развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.

Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.

"В гости к нам пришла весна"

чтение р.н.с «Колобок». Задачи: помочь понять содержание сказки, побуждать проговаривать слова в песенке колобка. (5, с.192)

проявлять интерес в совместном рассматривании иллюстраций к сказке "Колобок", отвечать на вопросы по содержанию текста сказки, узнавать героев сказки, выполнять движения в игровом упражнении "Зверята

К нам сегодня пришли гости. Здравствуйте!

-Ребята, поздоровайтесь с гостями!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? (показывает матрёшку).

Дети: Матрёшка.

Матрёшка: Здравствуйте, мальчики и девочки! Я узнала, что вы тут сказки рассказываете. Ребята, а вы знаете сказку "Колобок"?

Дети: да!

Матрёшка: Расскажите мне, пожалуйста, сказку «Колобок».

Воспитатель: Давайте расскажем нашей Матрёшке сказку.

Воспитатель рассказ сопровождает игрой сказочных персонажей (игрушки). Затем задаёт вопросы (в помощь использует иллюстрации сказки):

Кто испек колобок? (бабушка)

Куда бабушка положила студить колобка (на окно)

Что сделал колобок? (покатился)

Куда покатился колобок? (в лес)

Кого встретил колобок в лесу? (зайца, волка, медведя, лису)

Какую песенку пел колобок? (дети поют песню, воспитатель помогает им)

Чем закончилась сказка? (лиса съела колобка)

Воспитатель: Молодцы ребята ответили на все мои вопросы. Давайте с вами поиграем в игру, которая называется "Зверята". Матрёшка, будешь с нами играть?

Матрёшка: Конечно, с удовольствием.

Игровое упражнение "Зверята".

1. Давайте сделаем колобка, он у нас веселый и любит катиться по дорожке. Для этого нам нужно взяться за ручки вот так (дети берутся за ручки, делая круг) и покатиться по дорожке (дети хотят по кругу держась за руки).

2. Колобок встретил зайку, а зайка у нас мягкий пушистый, любит прыгать. Давайте покажем, как он прыгает (воспитатель показывает, как прыгает зайчик).

3. А вот встретился волк, а волк у нас злой и любит бегать, вот так показывает (дети бегут по кругу друг за другом).

4. Навстречу идёт медведь, он у нас большой и неуклюжий,ходит вот так: руки в стороны, чуть присев (дети повторяют за воспитателем движения, идя по кругу).

5. Бежит лисичка, а лиса у нас хитрая и рыжая, она ходит на носочках (дети идут на носочках по кругу за воспитателем).

Воспитатель задаёт вопросы:

В какую игру мы играли? (Зверята)

Кого мы показывали? (колобка, зайца, волка, медведя, лису)

Из какой сказки эти персонажи? (Колобок)

Волк какой? (злой)

Медведь какой (большой)

Лиса какая? (хитрая и рыжая)

Матрёшка говорит: Спасибо, за то, что рассказали мне сказку Колобок, пойду я к своим друзьям и расскажу её им, чтоб они тоже знали её. До свидания! 

«Я на солнышке лежу». Развивать активную речь детей; учить сопровождать речь движениями

Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками.

«Пернатые соседи и друзья»

Ч Чтение потешки «Петушок». Задачи: познакомить детей с фольклорным произведением, в котором рассказывается о петушке; эмоционально обогатить малышей теплотой народной поэзии. (бон 261)

Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе, к фольклорным произведениям, развивать способность слушать произведения различных жанров, эмоционально реагировать на содержание.

Формировать эмоционально-образное восприятие произведения, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи. Привлечь к участию в совместном с воспитателем рассказыванию, драматизации произведения. Формировать доброжелательные отношения между детьми. Расширять представления детей о домашних птицах.

Воспитатель – Ребята, скажите,кто так кричит: «Ку-ка-ре-ку!»? (ответы детей)

- Верно, это петушок, он пришел сегодня к нам в гости (вос-ль выставляет петушка).

- «Ку-ка-ре-ку! Здравствуйте, дети» - (здоровается петушок-воспитатель с детьми, дети здороваются с петушком).

- Ребята, а кого еще так зовет петушок? (ответы детей)

- Да, верно, дети, он зовет еще так курочку. Давайте мы тоже поможем петушку позвать курочку, скажем «Курочка – рябушечка, иди к нам» (дети повторяют слова за воспитателем, вос-ль выставляет курочку).

- «Ко-ко-ко, здравствуйте, дети!» - (здоровается курочка-воспитатель с детьми, дети здороваются с курочкой).

- Ребята, посмотрите внимательно на петушка и курочку, что у них есть? (дети рассматривают игрушки,отвечают: крылья, клювики, лапки).

- сейчас я прошу вас послушать потешку «Петушок и его семья»

Наши курочки в окно:

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!»

А как Петя-петушок

Ранним рано - поутру

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»

- Как Петя-петушок поет? (дети повторяют несколько раз)

- А как курочка в окошко подает голос? (дети повторяют несколько раз)

- А кого еще курочка так зовет: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко…»? (ответы детей)

- Да, молодцы, конечно же своих деток, цыпляток. Давайте поможем курочке позвать цыплят, произнесем ко-ко-ко… (дети повторяют вместе с воспитателем, потом самостоятельно, вос-ль выставляет цыпленка)

- «Пи-пи-пи, здравствуйте! (здоровается цыпленок-воспитатель, дети здороваются в ответ).

- Вот, ребята, и обралась вся семья: петушок, курочка и цыпленок. Послушайте еще раз потешку про петушка и его семью, повторяйте за мной (воспитатель читает потешку еще раз, дети слушают и повторяют за воспитателем).

- Ребята, а вы хотите поиграть? (ответы детей). Давайте поиграем в игру, которая называется «Курочка и цыплята». Я буду мамой-курицей, а вы моими детками-цыплятами. Для этого мы наденем маски.

Подвижная игра.

Светит солнышко (помощник воспитателя показывает игрушку-солнышко,воспитатель читает стих: Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки – желтые цыплятки.

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Не ходите далеко,

Лапками гребите, зернышки ищите.

(Дети бегают, прыгают, «гребут лапками», «клюют зернышки». Помощник воспитателя включает запись звуков дождя, все дети-цыплята бегут под «крылышко» мамы. Игра повторяется 2-3 раза).

Воспитатель – Дети, наши цыплята наигрались, набегались, проголодались, надо их покормить, чтобы они снова набрались сил, росли здоровыми и большими. А кто знает, что кушают наши цыплята? (ответы детей). Да, верно, вот посмотрите, какие зернышки клюют цыплята (показывает детям крупу-пшено). Эти зернышки называются – пшено. Давайте с вами попробуем вылепить такие зернышки из пластилина. Я предлагаю вам сесть за столы, где уже все готово к работе (дети садятся).

- Но сначала нам нужно размять наши пальчики, чтобы они были быстрыми и ловкими.

Пальчиковая гимнастика «Тучки – солнышко»

Сжимаем пальчики в кулачки – это «Тучки», поднимаем руки вверх, раскрываем кулачки – «солнышко».

Далее воспитатель рассказывает детям о безопасных правилах работы с пластилином, о порядке и правильном выполнении работы. Дети под руководством воспитателя выполняют задание, кому трудно, он помогает.

Воспитатель обращает внимание детей на слова: катаем (сочетаем движение со словом, шарик (показывает, что получилось, зернышки (показывает крупу-пшено). Дети за воспитателем произносят данные слова.

Вылепленные шарики – «зернышки» выкладываются на общую доску.

Воспитатель – мы, дети, с вами сегодня молодцы, сколько всего сделали. Познакомились с семьей петушка, рассказали потешку про петушка и его семью, поиграли в игру, слепили для цыплят «зернышки». Ну а теперь я предлагаю покормить наших гостей (Дети берут игрушки-петушка, курочку и цыпленка и понарошку кормят их. Продолжают с ними играть).

Игра-инсценировка «Медвежонок и козлята». Задачи: учить эмоционально откликаться на воспринимаемое, включаться в общение со взрослыми в форме речи и игровых действий, правильно произносить звуки [э], [у], изолированно и в словосочетании. (6, с.29)  

Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой

«Мои первые книжки»

Чтение стихотворения Т. Волгиной «Гав-гав». Задачи: закрепить произношение звуков по подражанию; воспитывать уважение к окружающим. (5, с. 115)

учить произносить звуки по подражанию; добиваться чёткого произношения в различных звукоподражаниях; развивать речевой слух, внимание; активизировать в речи названия детёнышей животных и птиц; воспитывать умение слушать стихотворение, не мешая другим.

Воспитатель: - Громко лает, дом охраняет, хвост колечком, спит под крылечком. Кто это? /Собака/. Правильно ребята и сегодня к нам в гости прибежал щенок Гав. /За дверью раздаётся лай и вносим игрушку собаки и читаем стихотворение/.

«Гав! Гав!» на заре. «Гав! Гав!» на дворе.

На дворе щенок бежал, а в конюшне конь заржал.

Он сердился: «Ты чего спать мешаешь?. Иго – го!»

«Гав! Гав!» на заре. «Гав! Гав!» на дворе.

И сказал телёнок: «Му!» Почему сказал он «Му?»

«Му» сказал он потому, что мешают спать ему.

«Гав! Гав!» на заре. «Гав! Гав!» на дворе.

И сказал цыплёнок: «Пи! Ты, щенок, ещё поспи!»

А сороки зарядили: «Разбудили! Разбудили!»

А козлёнок: «Ме!» да «Ме!» - Подремать не дали мне!»

«Гав! Гав!» на заре. «Гав! Гав!» на дворе.

И сказал гусак, и сказал вот так.

Он сказал: «ВЫ знаете, вы так сильно лаете, вы так страшно лаете,

Что просто всем мешшшшшшшаете!»

А щенок всё: «Гав!» да «Гав!» у него весёлый нрав.

И весёлый этот нрав называется Гав – Гав!

В: Кто бежал на дворе? /На дворе бежал щенок. /

- Кто в конюшне заржал? /Конь. / Как заржал конь? /Иго – го. /

(Прошу повторить 2-4 детей, показывая при этом картинку животного).

- Что сказал телёнок? /Му. / (Прошу повторить 2-4 детей, показывая при этом картинку животного).

- Как сказал цыплёнок? /Пи/,а цыплятки повторили: пи, пи, пи.

- Повторите ребята, что сказал козлёнок. /Ме да ме/.

- Как затрещали сороки? /Разбудили, разбудили. Скажем вместе. /

- Что прошипел гусь? /Просто всем мешшшшаете. /

- Давайте повторим, кого разбудил щенок. /Щенок разбудил коня, телёнка, цыплёнка, сорок, гуся. /

- Молодцы ребята, правильно выполняли задания и поэтому щенок Гав хочет поиграть в игру «Лохматый пёс», а мы поиграем вместе с ним.

Рассматривание книжек-малышек. Задачи: учить детей находить на рисунках и называть персонажей сказок; активизировать речь детей, обогащать словарный запас; воспитывать любовь к книгам.

Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.

Апрель

«Будь здоров!»

 Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла». Задачи: познакомить с новым стихотворением, помочь понять содержание, учить правильно произносить звуки; воспитывать сочувствие и заботливое отношение к «больной» кукле. (5, с. 243) (хрестоматия для дошк-в 2-4 года 240)

Развивать эмоциональную отзывчивость и осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье

• Продолжать учить детей понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы

• Совершенствовать умение работать с книгой

Воспитатель: Посмотрите, ребята, что - то наша кукла невеселая сегодня. Что с ней случилось? Может она заболела? Как это проверить? Измерим ей температуру (воспитатель измеряет температуру кукле термометром). Да, болеет наша Маша. Как же нам ее вылечить? Давайте прочитаем стихотворение.

Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Больная кукла»:

Тихо, тихо, тишина.

Кукла бедная больна.

Кукла бедная больна.

Просит музыки она.

Спойте, что ей нравится

И она поправится.

- Почему мы должны тихо разговаривать? (кукла болеет).

- Чего хочет кукла? (послушать песенку)

Да, от хорошей песенки у куклы Маши улучшится настроение и она выздоровеет.

Воспитатель читает стихотворение повторно, приглашая детей инсценировать текст (качать куклу, призывать к тишине, поднося палец к губам) и повторять слова.

Воспитатель: Ну что ж, давайте споем нашей кукле Маше песенку.

Воспитатель поет песенку «Кукла Маша». Дети качают куклу и подпевают отдельные фразы.

Воспитатель: Вот наша Маша уже и повеселела, смотрите, она уже улыбается.

А скажите, ребята, что еще нужно делать, чтобы не болеть? (делать зарядку.)

Правильно, делать зарядку и много двигаться.

Звучит веселая зарядка «Большие ножки». Дети по ковру шагают под музыку.

Воспитатель: Ребята! Чтобы не болеть, надо есть яблоки. Они очень полезны. Давайте нашу куклу угостим яблоками. Молодцы, ребята, вы добрые и заботливые.

Игра «У ляли болят зубы». Задачи: развивать речевую активность детей, обучать отчетливому произношению звуков [о], округлять при этом губы.

«Вперед к звездам»

Разучивание заклички «Приходи к нам весна». Задачи: познакомить детей с народной традицией «кликать», звать весну, рассказать, почему люди так ждали окончания зимы; помочь детям разучить закличку, учить выразительно произносить текст. (10, с. 201)

систематизировать знания детей о весне; учить находить признаки весны на картинках; закреплять умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними; активизировать в словарном запасе детей прилагательные; упражнять в составлении простых предложений; познакомить детей с закличкой, учить запоминать ее, проговаривать.

Вот мы руки развели, словно удивились. И друг другу до земли низко поклонились! Ниже, ниже – не ленись, поклонись, встань и улыбнись!

В: Ребята, попробуйте отгадать загадку.

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей пчела

Первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Дети: Весной.В: Давайте, поиграем в игру "Весна какая?"

Дети: Солнечная, красивая, зеленая, добрая, веселая. и т. д.

В: Проходите, садитесь на стульчики. Давайте расскажем, что бывает весной (детям раздаются соответствующие картинки). Предложение начинайте со слова «весной».

Весной тает снег.

Весной появляются лужи.

Весной появляются проталинки.

Весной бегут ручьи.

Весной появляется трава.

Весной набухают почки.

Весной прилетают птицы.

Весной у зверей появляются детеныши.

Весной появляются мать–и-мачеха, подснежники.

В: Ребята, а вы заметили, что среди картинок нет самого главного признака весны. Попробуйте догадаться.

Ответы детей: Нет солнца яркого.

В: А что же могло случиться с солнышком (показываю тучку, подвешенную на ниточке). Тучка спрятала наше солнышко. Давайте подуем на тучку, может нам удастся освободить солнышко.

Дыхательная гимнастика "Сдуем тучку".

В: Молодцы, ребята. Чтобы весна наступила быстрее и стало тепло, давайте сделаем много солнышек.Но для начала приготовим наши пальчики: Солнышко спит (пальчики сжаты в кулачок)

Солнышко просыпается (разжимаем кулачок)

Лучами нас обогревает (сжимаем и разжимаем пальчики)

И снова – засыпает (сжимаем пальчики в кулачок)

Речевая игра «Дует ветер». Задачи: развивать умение в зависимости от ситуации пользоваться громким и тихим голосом. (5, с. 253)

«В гости к солнышку»

Чтение стихотворения Г. Бойко «Солнышко». Задачи: познакомить детей с новым стихотворением о солнышке, помочь понять содержание; побуждать малышей принимать участие в чтении. (5, с. 254)Разучивание заклички «Приходи к нам весна». Задачи: познакомить детей с народной традицией «кликать», звать весну, рассказать, почему люди так ждали окончания зимы; помочь детям разучить закличку, учить выразительно произносить текст. (10, с. 201)

Продолжать обогащать и активизировать словарь детей:

Обобщить эмоциональный, познавательный и речевой опыт детей;

Совершенствовать использование в речи слов с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас гости поздоровайтесь с ними. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Какие вы все умные хорошие детки.

Воспитатель: Дети, какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Что бывает весной?

Дети: Сияет солнышко, поют птицы, распускаются листочки на деревьях.

Воспитатель: Да,ребята: солнышко сияет возле нашего окна, птички песни распевают, это к нам пришла весна.

Ребята, а это что за тучка поселилась у нас в группе? Кто-то прячется за тучкой, как вы думаете кто там?

Дети: Солнышко.

Воспитатель: Что-то случилось, почему солнышко спряталось, кто его обидел?

Дети: Тучка.

Воспитатель: Верно. Давайте позовём солнышко вместе.

Солнышко – вёдрышко,

Выгляни в окошечко!

Солнышко, нарядись!

Красное, покажись!

Воспитатель: Ребята, солнышко у нас грустное! Солнышко, кто тебя обидел? Ребята, солнышко мне сказало, что в нашей группе что-то не в порядке. Давайте посмотрим вокруг что же у нас не так.

Дети: Мишка лежит на полу.

Воспитатель: Мишка лежит на полу, конечно это не хорошо. Ребята, что нужно сделать?

Дети: Поднять мишку и пожалеть.

Воспитатель: Верно, давайте назовём его ласково, мишутка. Какой мишка?

Дети: Большой, косолапый.

Воспитатель: Что есть у мишки?

Дети: Лапы, туловище, голова, уши, глаза, нос, рот.

Воспитатель: Как разговаривает мишка?

Дети: Э-э-э.

Воспитатель: Кто знает стихотворение про мишку?

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу –

Потому что он хороший.

Воспитатель: Ребята, как нужно обращаться с игрушками?

Дети: Бережно.

Воспитатель: Давайте посмотрим стало солнышко улыбаться? Нет, что-то

ещё не так давайте посмотрим, кого вы видите.

Дети: Зайку.

Воспитатель: Зайчик сидит на скамейке. Молчит наш зайка, ничего не говорит, может с ним что случилось? Ребята, кто помнит стихотворение про зайку?

Зайку бросила хозяйка-

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Воспитатель: Давайте пожалеем зайку, назовём его ласково, обогреем обсушим полотенцем.

Дети вытирают зайку полотенцем называют ласково: «зайчонок», «зайчишка», «зайка».

Воспитатель: Какие ушки у зайки?

Дети: Большие.

Воспитатель: А хвостик?

Дети: Маленький.

Воспитатель: Повеселел наш зайка, хочет с вами поиграть в игру.

У зайчика тоже есть друзья тоже зайчики, только они называются солнечные. А вы знаете, где живут солнечные зайчики? На лужайке, в чистой прозрачной лужице, в детских ладошках, везде куда могут достать лучи солнца.

Подвижная игра «Солнечный зайчик»

Скачет зайка по стене, вот уже он и на мне,

Я как заинька скачу, я от радости кричу!

Прыг-скок, прыг-скок! Раз прыжок, два прыжок!

Прыг-скок, прыг- скок! Раз прыжок, два прыжок!

Я уже не мальчик, я – солнечный зайчик!

Воспитатель: Повеселел наш зайчик, а солнышко по прежнему не улыбается. Дети, посмотрите это что за игрушка?

Дети: Кукла.

Воспитатель: Куклу зовут Таня. Во что она одета?

Дети: В платье, гольфы, туфельки.

Воспитатель: кто помнит стихотворение про Таню, что с ней случилось?

Как мы можем помочь Тане?

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише Танечка,не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель: Давайте отдадим Тане мяч.

Посмотрите, ребята, солнышко улыбается, ласково смеётся, светит ярче, горячей и дарит нам своё тепло и хорошее настроение. Значит, мы всё правильно сделали.

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое, доброе, лучистое!

Если б мы его достали, мы б его расцеловали.

(Г. Бойко.)

Воспитатель: Сейчас ребята поиграем в игру «Карусели» с ленточками.

Еле-еле, еле-еле, закружились карусели,

А, потом, а потом, всё бегом, бегом, бегом.

Тише-тише, не спешите карусель остановите,

Раз-два, раз-два, вот и кончилась игра.

Воспитатель: Что вам понравилось? Как мы называли ласково игрушек?

Игровая ситуация «Зайчата на весенней полянке». Задачи: учить детей выполнять игровые действия, включаться в игру со взрослым, со сверстниками, использовать различные атрибуты; формировать умения выполнять элементарные ролевые действия

«Тили-бом, загорелся кошкин дом!»

Рассматривание картины «Кошка с котятами». Задачи: закрепить знания о взрослых животных и их детенышах; при рассматривании картины привлекать к выражению впечатлений на основе имеющегося опыта; развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за ним; учить выполнять игровые действия. [2, с.77]

 учить рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы по содержанию, подводить к составлению описания;

- активизировать в речи прилагательные и глаголы;

- упражнять в правильном согласовании существительных и прилагательных;

- учить правильно употреблять названия животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа, родительного падежа.

Воспитатель. Дети, давайте поиграем с пальчиками!

- Пальчик, пальчик, где ты был?

- С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил.

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песню пел.

Хотите узнать, какую песню пели пальчики?

Котя, котенька, коток,

Котя серенький лобок.

Приди, котя, ночевать,

Нашу деточку качать.

Про кого пели песенку пальчики? (Про кота.) Как ласково его называют в песенке? (Котя, котенька, коток.) Давайте споем еще раз вместе.

Посмотрите, кто услышал нашу песенку. (Показывает картинку «Кошка с котятами».) Кто нарисован на этой картине? (Кошка. котята; кошка с котятами.) Что делает кошка? (Смотрит, сидит, наблюдает.) Что делает этот котенок? (Спит, лежит.) Он какой? (Черный, с большими пятнами, пестрый.) А какой котенок лакает молоко? (Серый.) А что делает этот котенок? (Трогает лапкой клубок, катает, играет.) Он… (рыжий).

Кошка… (большая, а котята… (маленькие).

Кошка любит своих котят. Она их ласкает, гладит. Покажем, как гладит кошка котят.

Дети, котята и кошка еще хотят послушать, как мы про них рассказываем.

Описание картины воспитателя с детьми. Воспитатель начинает, ребенок договаривает.

У кошки есть (котята). Котята… (маленькие, а кошка… (большая). Серый котенок… (лакает молоко). Катает клубок… (рыжий котенок). Рядом с кошкой спят… (черный котенок, с белыми пятнами). Кошка лежит и … (смотрит, следит, наблюдает за котятами, смотрит на котят).

Кто хочет сам рассказать про кошку с котятами?

Дети вы очень интересно рассказывали про кошку с котятами, вас услышали другие животные. Им хочется, что бы вы рассказали и про них. (Показывает карточки, изображающие животных без детенышей; животных с одним детенышем.)

Это… (коза с козленком). Убежал козленок, не стало у козы… (козленка). Поискала она его, позвала и козленок… (прибежал).

Это… (собака с щенятами). Ушли щенята косточку грызть, не стало у собаки… (щенят). Погуляли они и … (пришли) домой.

Это… (корова с теленком). Теленок спрятался, не стало у коровы… (теленка). Корова поискала и … (нашла) теленка.

Это курица с … (цыплятами). Увидели цыплята червячка и убежали. Не стало у курицы… (цыплят). Поискала курица цыплят и… (нашла).

Речевая игра «Загорелся кошкин дом». Задачи: развивать умение разыгрывать простой знакомый сюжет.

Май

«Мы помощники»

Чтение потешки «Еду-еду к бабе, к деду». Задачи: вызвать интерес к фольклору; учить концентрировать внимание, включаться в игровые действия, предложенные воспитателем; способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки. (3, с. 50)

1. Учить слушать и пoнимать сoдержание потехи, дoговаривать слoва.

2. Учить находит лист по подобию.

3. Развивать мелкие движения кисти, чувства ритма.

Воспитатель приглашает детей к бабушке в гости. Отвезем им подарки - платочек и пояс,-говорит она и показывает подарки.

Приглашает подойти к лошадкам, берем в руки вожжи. "Но! Поехали! Цок-цок -цок.! Читаем потешку:

Еду-еду к бабе, к деду

На лошaдке в краcной шапке,

По ровной дороженьке,

На одной ноженьке,

В старом лопаточки,

По рытвинам, по кочкам,

Все прямо и прямо,

А потом вдруг. в ямку

Бух!

Дети приезжают в гости бабе, рaccказывают, как они ехали в гости. Потешка повторяется от начало до конца. Дети преподносят подaрки бaб-платочек, деду - поясок. Дед и баба благодарят детей, дарят им коробочку с лиcточками. Дети берут по двa разных листочка, воспитатель показывает по очереди листочки разной формы и цвета, просит найти такой же. Дети танцуют c лиcточками.

«На птичьем дворе дедушки и бабушки». Задачи: учить реагировать на обращение воспитателя; развивать звуковую культуру речи, дикцию, речевое дыхание. (3, с. 19)

«Моя семья»

Чтение рассказа Л. Славиной «Таня и братик». Задачи: познакомить с новым художественным произведением, учить понимать содержание, отвечать на вопросы, воспитывать заботливое отношение друг к другу.

1. Познакомить детей с новым художественным произведением, учить понимать содержание, отвечать на вопросы, воспитывать заботливое отношение друг к другу.

2. Продолжать развивать у детей интерес к работе краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного нанесения равномерного мазка.

3. Развивать подвижность пальцев.

Жила – была Таня. У неё был братик, маленький братик. Дала мама деткам кушать, а сама ушла. Таня поела и стала играть, а маленький братик сам кушать не может, стал он плакать. Таня взяла ложку и накормила братика, а потом они вместе начали играть.

Вопросы:

Как звали девочку?

Почему плакал братик?

Что сделала Таня?

Воспитатель обращает внимание детей на вырезанные из бумаги стаканы. Предлагает «налить» в них сок и угостить девочку Таню и её братика. Для изображения сока в стакане дети могут выбрать краску любого цвета. «наполнить» стакан соком тоже можно по –разному: закрасить его полностью, до половины. И т. п.

По окончанию работы, воспитатель побуждает детей к игровым действиям с нарисованным соком. Дети «поят им девочку и мальчика, «изображения крепятся на коврограф», а воспитатель от их лица благодарит малышей за вкусное угощение и интересуется из каких фруктов сделан сок.

Воспитатель поёт песенку, дети повторяют за ним движения.

Песенка:

Пальчик о пальчик – тук да тук (2 раза)

Хлопай (3 раза) – хлопают в ладоши

Ножками топай – топай (2 раза)

Спрятались (2 раза) – закрыть лицо руками.

Пальчик о пальчик – тук – да тук (2 раза)

Вот как хорошо отдохнули наши пальчики.

Игра-драматизация «Медвежонок и козлята». Задачи: учить включаться в драматизацию, соотносить игровые действия и эмоционально выразительные движения со словами, внятно произносить звук [э] изолированно и в звукосочетаниях. (3, с. 29)

«Мы едем,едем, едем…!»

Чтение стихотворения «Гололедица». Задачи: познакомить с новым произведением, помочь понять содержание, повторить правила безопасного поведения в период гололедицы, предложить ответить на вопросы стихотворения. (10, с. 166)

учить детей внимательно слушать и понимать содержание стихотворения;

-развивать у детей активную речь за счёт звукоподражания

-расширять пассивный словарь детей;

-воспитывать у детей интерес к художественному творчеству.

.Игра - приветствие: «Здравствуй, друг».

(Установление эмоционального контакта.)

Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём (ходьба по кругу)

Воспитатель: "Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок.

У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.

" Шелковиста её грива,

Весела она, игрива.

У неё так шёрстка гладка,

Это к нам бежит лошадка.

(Появляется игрушка-лошадка)

2. Рассматривание лошадки.:

У лошадки длинная, густая грива, длинный хвост.

Лошадка цокает копытами: цок-цок-цок.

Лошадка поёт песенку: иго-го!

Воспитатель подносит лошадку к детям, предлагает погладить.

3. Послушайте стихотворения А. Барто «Лошадка».

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости!

Давайте попробуем запомнить это стихотворение вместе (проговаривание слов стихотворения и имитация действий)

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости!

4. Подвижная игра «Лошадки».

Ходьба с перешагиванием через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка. Дети держат руки на поясе и идут, высоко поднимая колени (как лошадки); спину и голову следует держать прямо.

5. Повторное чтение стихотворения А. Барто «Лошадка»

Ребятки, давайте покажем лошадке, как мы её любим.

(Чтение с выполнением движений в соответствии с текстом стихотворения.)

6. Рефлексия

А что наша лошадка любит кушать? (ответы детей)

Наша лошадка любит травку. Лошадка вышла погулять в поле, а травки нет. Давайте нарисуем травку для лошадки.

Вы сегодня все молодцы. Лошадка говорит вам спасибо! Она хочет остаться в нашей группе! Вы ей очень понравились!

Игра «Кто внимательный». Задачи: развивать остроту слуха. (5, с.129)

«Лучик, лучик, пригревай! Деток, солнышко всиречай»

Чтение потешки «Огуречик, огуречик». Задачи: расширить словарный запас за счет однокоренных слов, имеющих различные оттенки – огурец, огуречик, огурчик; познакомить с фольклорным персонажем – мышкой, придав образу реалистические черты. (3, с. 62)

Познакомить детей с фольклорным текстом, содержащим игровые элементы. Построить занятие на игровых приемах русской народной игры «Догонялки» с персонажами потешки – песенки - огуречиком и мышкой. Обогатить словарь детей введением слов одного корня,но с разным оттенком: «огурец», «огурчик», «огуречик». Пояснить значение этих слов,исходя из величины: «огурец - большой», «огурчик - поменьше», а «огуречик -совсем маленький».

Воспитатель рассказывает детям сказку об Огуречике, получающим наставление от родителей. Детей знакомят со всеми персонажами и вводят в игровую ситуацию.

Часть первая. Воспитатель. Жил-был Огуречик, он был маленький, зелененький. Огуречик рос на грядке, среди зеленых листиков. Вот он, посмотрите! (воспитатель показывает детям огуречик). Папа Огурец и мама Огурчик очень любили своего маленького сына. (Дети знакомятся с огуречной семьей).

Воспитатель. Вся семья жила на грядке, среди зеленых листиков.

Вторая часть. Воспитатель. В другом конце грядки жила мышка. Вот она! Посмотрите, какая мышка маленькая. А какой у нее длинный хвостик. Она юркая. Быстро бегает, живет в норке.

Часть третья. Воспитатель. Папа Огурец и мама Огурчик не разрешали маленькому Огуречику далеко уходить.Папа говорил:

Огуречик, огуречик!

Не ходи на тот конечик –

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

(потом мама говорила, текст повторяется).

Часть четвертая. Воспитатель (обращаясь к детям). Вы запомнили, что говорили Огуречику мама и папа? Но Огуречик не послушался и решил пойти на «другой конечик» грядки, где жила мышка.

Часть пятая. Введение игрового приема «Догонялки».

Воспитатель. Идет Огуречик вдоль грядки и не видит, что из норки вылезла мышка. Посмотрите, какая она маленькая, серенькая, с длинным хвостиком. Вот она притаилась под листочком. А Огуречик никого не слушает и идет дальше. (При этих словах мышка выскакивает и бросается в сторону Огуречика, наскакивает на него, во т - вот схватит. Она то забегает вперед, то отстает. так как жертва ее, Огуречик, мечется в разные стороны.) Еле- еле убежал Огуречик.

Часть шестая. Воспитатель. Посидел немножко Огуречик, отдохнул и решил опять пойти посмотреть, где мышка живет. Ребята, а может попросим Огуречика «не ходить на тот конечик». Олечка, как ты скажешь Огуречику, чтобы он не ходил? А как Саша попросит? (Педагог побуждает детей повторить самостоятельно весь текст). Но Огуречик очень любопытный, все же идет еще раз посмотреть. Где мышка живет.

Часть седьмая. Заключение.

Воспитатель. И мышка поняла, что мы не дадим в обиду маленького Огуречика и ушла к себе в норку. А мы еще раз скажем Огуречику: «Огуречик, огуречик…»(повторяется вся потешка).

Игры с картинками «Идем по кругу». Задачи: тренировать в произношении звук [ж], развивать чувство ритма. (5, с. 126)