Конспект непрерывной образовательной деятельности на тему «Перелётные птицы» в разновозрастной группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

подвижные игры, игры малой подвижности, физкультминутки,  образовательная деятельность в спортзале.

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами.

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации, составление описательных рассказов,  отгадывание загадок, вопросы.

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, чтение, обсуждение произведений.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1.

Приглашает детей среднего возраста в физкультурный зал.

Даёт команды.

Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную, по сигналу воспитателя остановиться.

Настраиваются на совместную работу.

Идут в физкультурный зал.

Создан  интерес к двигательной деятельности.

2.

Следит за правильностью выполнения упражнений, ведёт счёт (Приложение 1).

Выполняют общеразвивающие упражнения с флажками.

Умеют выполнять общеразвивающие упражнения с  флажками.

3.

Объясняет правила выполнения основных видов движений, напоминает правила безопасности при выполнении упражнений.

Выполняют основные виды движений.

Умеют лазать по гимнастической стенке с продвижением;

 ходить по доске.

4.

Предлагает поиграть в подвижную игру «Охотники и утки».

Следит за выполнением правил игры.

Даёт сигналы.

Выбирают водящего, играют.

Знают и соблюдают правила игры.

5.

Предлагает поиграть в игру малой подвижности «Найдём птичку».

Ищут спрятанную игрушку.

Умеют искать предмет.

Рефлексия

- Ребята вам понравилось выполнять упражнения с флажками?

- Какие основные виды движений вы выполняли?

- Как называются игры, в которые вы играли? Вам понравилось играть?

6.

Предлагает детям старшего возраста отгадать загадку:

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает? (весной)

Правильно, это весна.

Читает стихотворение: «Весна» А. Плещеева.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

Продолжает свой рассказ.

После долгой зимы просыпается под теплыми солнечными лучами земля. Снег тает, появляются проталинки. Встрепенулись деревья, освобождаясь от зимнего сна. В воздухе чувствуется запах прелых листьев, коры деревьев, запах теплого весеннего ветерка. Возвращаются из дальних мест домой первые весенние вестники – грачи. Над высокими березами разносится радостный гомон.

Отгадывают загадку.

Слушают стихотворение, рассказ  о весне.

Создан интерес к предстоящей деятельности.

Развито логическое мышление, воображение.

Умеют внимательно слушать текст.

7.

Предлагает поиграть в игру: «Назови птиц, которые прилетели».

Воспитатель бросает мяч кому-либо из детей.

Поймавший мяч должен назвать птиц, вернувших весной из теплых краев.

Кто не даёт ответ, тот выбывает из игры.

Играют в игру.

Стоят по кругу, ловят мяч, называют птиц.

Умеют играть, дают правильные ответы, соблюдают правила игры.

8.

Ребята, посмотрите, как чудесно рассказал об этом художник А. К. Саврасов в своей картине «Грачи прилетели».

Люди всегда ждали и радовались ее приходу, о чем

свидетельствовал прилет грачей. Есть такая пословица: «Грач на горе… весна на дворе».

- Ребята, что же интересного увидел художник и изобразил на своей картине?

-  Ребята, расскажите о грачах. Что они делают?

- Как вы ребята думаете, а почему грачи выбрали именно это место для гнезд?

- Ребята, а какие деревья выбрали грачи?

- Ребята, посмотрите внимательно, а есть ли на картине солнце?  Как вы догадались? А какое оно?

- Ребята, а что можно сказать о небе? Какое оно, весеннее небо?

- Ребята, а обратите внимательно на облака, какие они?

- Ребята, а что вы чувствуете, когда смотрите на эту картину?

- Ребята, вам понравилась картина А. Саврасова «Грачи прилетели»?

Внимательно рассматривают картину.

Отвечают на вопросы.

Ведут диалог.

Умеют  внимательно рассматривают картину.

Обогащен словарный запас определениями.

Понимают и подбирают образные выражения, сравнения.

9.

Физкультминутка « Грачи прилетели»

Как-то раннею весной

На опушке на лесной

Появилась стая птиц,

Не скворцы и не синицы

А большущие грачи

Цвета черного, как ночь

Разбежались на опушке

Прыг-скок, крак-крак

Тут жучек, там червячок

Крак-крак, крак-крак

Выполняют действия в соответствии с текстом. 

Стоят в кругу.

Бегут на цыпочках, подняв согнутые руки в локтях.

Приседают.

Бегут в разные стороны.

Прыгают, наклоняются вперед, вниз.

Развита крупная моторика.

Умеют выполнять действия в соответствии с текстом.

10.

Ну, а теперь нам ребята пора побывать в роли художника. Кто желает по этой замечательной картине сочинить рассказ?

Рассказ о солнце и о небе, о снеге и облаках, о наступающей весне и уходящей зиме, о березах и о крикливых грачах.

Постарайтесь рассказать, не спеша, выразительно, передавая голосом свое настроение и отношение к главным персонажам.

Молодцы, ребята у вас получился хороший коллективный рассказ.

Дети по желанию рассказывают по картине, придумывают названия рассказам.

Умеют  составлять описательный рассказ по пейзажной картине.

Рефлексия.

-  Ребята, давайте с вами вспомним, картину какого художника мы рассматривали?

- Как называется картина?

- Какую пословицу мы с вами вспомнили?

- Как вы поняли смысл этой пословицы?

- В роли кого вы смогли побывать?

11.

Приглашает детей среднего возраста в группу.

 Сегодня мы продолжим разговор о весне, о том, что происходит в природе весной, начнем разговор о перелетных птицах.

Но сначала послушайте стихотворение.

На этой неделе грачи прилетели.

Хоть трудна была дорога,

Старший грач прикрикнул строго:

«За работу! Дела много!

Помни сам, других учи,

Да по-настоящему:

Наши черные грачи

Птицы работящие!».

Слушают текст.

Создан интерес к предстоящей деятельности.

12.

Беседа  по картине «Птицы прилетели».

Помещает на мольберт перед детьми картину «Птицы прилетели».

- О каких птицах я прочитала вам стихотворение?

- Что вы узнали об этих птицах из стихотворения?

            Верно. А что значит работящие? Они много работают, строят гнезда, когда прилетают из теплых стран, а потом выкармливают птенцов.

            А теперь посмотрите на картину. На ней мы видим перелетных птиц. А вот и грачи. Вдалеке мы видим целую стаю грачей. Что они делают?

На дереве мы видим грачей, которые уже построили гнездо из веток и выкармливают птенцов. Видите, грачи довольно крупные птицы. Их тело покрыто черными перьями. У них сильные крылья. А какие лапы и клюв у них?

Грачи прилетают из теплых стран ранней весной самыми первыми и сразу начинают строить гнезда, чтобы вывести и выкормить птенцов. Посмотрите, у грачей большое гнездо, оно построено из крупных веток. А какие птенцы у грачей?

На дереве мы видим не только грачей, но и скворцов. Посмотрите на них. Они такие же большие, как грачи, или поменьше?

Они серо-коричневые, пестренькие. У них тоненькие клювы. Они прилетают позже, чем грачи. Грачи уже вывели птенцов, а скворцы еще только строят гнездо в скворечнике. Что делает мама-скворчиха?

Если грачи строят гнездо из крупных веток, то скворцы несут в скворечник тоненькие веточки, травинки, перышки. Они сами меньше, чем грачи, и гнезда у них тоже небольшие. Что делает папа-скворец?

Мы видим на картине еще и ласточек. Они только что прилетели с юга. Какие они?

Они тоже будут строить гнезда.

Где ласточка строит гнездо?

Правильно. Она лепит его из комочков глины. Выстилает изнутри листиками, перышками, пухом, выводит птенцов, а потом выкармливает их мелкими мушками, букашками. Мы рассмотрели картину, я рассказала вам о птицах, изображенных на ней, а теперь хочу объяснить, почему их называют перелетными. Эти птицы улетают на юг осенью и прилетают к нам обратно весной, совершают перелеты, поэтому их и назвали перелетными.

Рассматривают картину.

Отвечают на вопросы.

Ведут диалог.

Развита связная речь.

Расширился и активизировался активный и пассивный словарь.

13.

Физкультминутка  «Ласточки летели».

Предлагает детям пройти на ковер и поиграть в игру.

Ласточки летели,

Все люди глядели.

Ласточки садились,

Все люди дивились.

Сели, посидели,

Взвились, полетели.

Полетели, полетели,

Песенки запели.

Выполняют действия в соответствии с текстом.

 Бегут по кругу, взмахивая руками как крыльями. Приседают, сложив руки за спиной.

Делают ритмичные наклоны головой. Опять бегут по кругу, взмахивая руками.

Развита крупная моторика.

Умеют бегать по кругу в общем для всех темпе, приседать без опоры.

14.

Игра «Кто лишний?»

Предлагает детям сесть прямо на ковер.

Будьте внимательными.

Петух, курица, индюк, скворец. Кто лишний и почему?

Верно.

Грач, ласточка, снегирь, скворец. Кто лишний?

Правильно.

Цыпленок, петух, грач, снегирь. Кто лишний?

Правильно. Молодцы!

Внимательно слушают.

Дают правильный ответ.

Развита связная речь, мышление.

15.

Работа с раскраской.

Раздает детям раскраски «Скворца», ставит на стол контейнер с карандашами, помещает на магнитную доску цветную картинку с изображением скворца из книжки-раскраски «Перелетные птицы».

Отгадайте загадку.

На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его скворец.

Возьмите простой карандаш, обведите по точкам скворца, а потом можете раскрасить картинку. Картинка из книжки-раскраски поможет вам правильно выполнить задание.

Следит за тем, как дети выполняют задание, оказывает им необходимую помощь, оценивает их работу.

Отгадывают загадку.

Обводят по точкам, раскрашивают скворца.

Развита тонкая моторика.

Умеют отгадывать загадки,

аккуратно обводить и раскрашивать.

Рефлексия.

- С какими перелётными птицами мы с вами познакомились? Назовите их и покажите.

- В какую игру играли, как называется игра?

- Чем вам понравилось заниматься?

16.

Приглашает детей старшего возраста в физкультурный зал. Проверяет осанку и равнение. Даёт команды и сигналы.

Настраиваются на совместную работу.

Идут в физкультурный зал.

Создан  интерес к двигательной деятельности.

17.

Следит за правильностью выполнения упражнений, ведёт счёт (Приложение 2).

Выполняют общеразвивающие упражнения.

Умеют выполнять общеразвивающие упражнения.

18.

Объясняет правила выполнения основных видов движений, напоминает правила безопасности при выполнении упражнений.

Выполняют основные виды движений.

Умеют метать в горизонтальную цель;

 ходить  перешагивая через мячи.

19.

Предлагает поиграть в подвижную игру «Перелёт птиц».

Играют.

Умеют прыгать на двух ногах на месте.

20.

Предлагает поиграть в игру малой подвижности «У кого птичка».

Ищут спрятанную игрушку.

Умеют определять предмет.

21.

Даёт команду.

Ходят в колонне по одному.

Умеют ходить в колонне по одному.

Рефлексия.

- Ребята вам понравилось выполнять упражнения?

- Какие основные виды движений вы выполняли?

- Как называется игры, в которые вы играли? Вам понравилось играть?

22.

Приглашает детей старшего возраста в уголок «Книголандия».

Предлагает рассмотреть  портрет:

- Угадайте кто это?

- Чьи книги – сказки? («Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Огнива», «Снежная королева» и др.).

Правильно это сказочник Г.Х.Андерсен.

Загадывает загадку:
Маленький, желтенький,
Пушистый и смешной,
Плавает на речке
День - деньской.  (Утенок)

Предлагает послушать ещё одну сказку Андерсена – «Гадкий утёнок».

Рассматривают портрет, книги, отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку.

Создан интерес к предстоящей деятельности.

Узнают и называют сказочника по портрету,

знают его сказки.

23.

Читает  сказку Андерсена – «Гадкий утёнок».

Беседа.

Вопросы для беседы с детьми:

- Вспомните, как появился на свет гадкий утенок.

- Как вы думаете, почему утенка невзлюбили птицы на птичьем дворе? Вспомните, как говорили про него утки.

- Почему утенку пришлось покинуть птичий двор?

А теперь давайте вспомним, как утенка приняли на болоте.

- Каким словом можно назвать отношение к нему диких уток?

- А как о нем сказали гусаки? Чем он привлек их внимание?

- Как встретили утенка в ветхой избушке? Почему он ушел оттуда?

- Вспомните первую встречу гадкого утенка с лебедями? Что почувствовал утенок?

- Как вы думаете, каким был гадкий утенок, какими душевными качествами он обладал?

- Каким стал утенок, когда он вырос? В кого он превратился?

- Как теперь относились все к молодому - лебедю?

Слушают, беседуют.

Умеют слушать, оценивать и осмысливать характеры персонажей сказки.

Сформировано внимание к поэтическим образам.

24.

Физкультминутка:

Много маленьких утят
Поклевать еду хотят.
Зерен, крупки и жучка
И, конечно, червячка.
Одного утенка обижали
И к еде не подпускали.
Он взлетел на забор,
И покинул птичий двор.

Выполняют действия в соответствии с текстом.

Развита крупная моторика.

25.

Повторное чтение сказки.

Слушают сказку.

Умеют внимательно слушать текст.

Рефлексия.

- Как называется сказка, которую вы слушали?

- Кто автор произведения?

- Хотелось бы вам что-то изменить в этой сказке и почему?