План-конспект индивидуального занятия во второй половине дня для детей 5-6 лет с нарушениями речи на тему «В гости к «Дракоше»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

№

Деятельность воспитателя.

Деятельность детей.

Ожидаемые результаты.

1.

Организационный момент.

Посмотри, к нам сегодня в гости из леса прискакал зайчишка-трусишка.

Из-под ёлки спозаранку
Выбегает на полянку
Длинноухий шалунишка,
Зайка беленький, трусишка.
Он зверушек сторонится.
Зайка всех всегда боится.

Слушает стихотворение.

Развитие речеслухового внимания.

2.

Сообщение цели занятия (психогимнастика).

Зайчишка собрался в гости к Дракоше, но боится и не может один дойти.

Зайчишка прислушивался, но слышал только, как лес шумел:

ш-ш-ш - (зайчишка насторожился),

ш-ш-ш - (трусишка испугался),

но тут ветки тихо "зашептали" ш-ш-ш - и зайчишка-трусишка успокоился. И попал к нам.

Какие звуки в шуме леса ты слышал?

Слушает педагога. Отвечает на вопрос.

Развитие речеслухового внимания.

3.

Артикуляционная гимнастика.

Поможем зайчишке? Но сначала давай подготовимся.

"Бублик             " 

Юля бублик быстро съела,

Земляничку захотела

"Лопаточка"

Язык лопаткой положи
И под счет его держи,
Раз, два, три, четыре, пять.
Язык надо расслаблять.

"Чашечка"            

Язык широкий положи,
А края приподними. 
Получилась чашка, 
Кругленькая чашка.

"Вкусное варенье"

Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся,
Будто нету других дел.

Слушает стих. Выполняет артикуляционную гимнастику.

Развивается артикуляционная моторика путем выполнения артикуляционной гимнастики;

4.

 Звукокоподражание. (Слайд №2) шум леса

Отправляемся вместе с зайчишкой в лес. Давай покажем, как шумит лес.

Произносим ш-ш-ш на одном дыхании.

Когда произносим Ш, воздух встречает преграду?

Значит, звук [ш] какой? Согласный или гласный?

Посмотри, как правильно нужно держать губы, язык. Педагог поясняет положение органов речи, затем просит ребенка произнести звук [ш].

Отвечает на вопросы. Рассматривает картину положения органов речи при произношении звука[ш]. Произносит звук [ш]

Закрепляется знание об артикуляционных особенностях звука [ш]; закрепляется понятие  «согласный звук»; закрепляется зрительный образ буквы Ш

5

Развитие фонематического слуха.

По дороге к Дракоше нам встретился еж, он покажет дорогу, если мы выполним задание: «Найди звук Ш»

а) С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж, Ч, Ш,

б) ША, СА, ШУ, ЖИ, ШИ,

в) ШАПКА, ЖАБА, ШУБА, САПОГИ, МАШИНА

(Педагог произносит звуки, слоги, слова)

выделяет на слух звук Ш, слоги со звуком Ш, слова со звуком Ш.

Имитирует дрожание зайчишки при звуке Ш.

Развивается фонематическое восприятие и фонематический слух;

6

Автоматизация в слогах. (Слайд №3)

Идем дальше. Кого мы встретили?. Она очень любит петь-шипеть. Просит спеть вместе с ней:

ша – шу – ша,

        ши – шо – ши,

                       ше – ша – шу,

                                 ша – ши – шо.

                                            аша ыши      эше ушу

                                                      аш ош        ыш уш.

Отвечает на вопрос. «играет» пальчиками на «пианино» и проговаривает слоговые цепочки, меняя силу голоса и ритм.

Упражняется в правильном произношении звука в слогах; развивается сила голоса и чувство ритма.

Развивается мелкая моторика.

7

Автоматизация в словах. (слайд№4) 

 Отправляемся дальше. Кого мы встретили? (слайд №5)

а)  Предлагает выбрать только те картинки, в названии которых есть звук Ш.

б) Перед ребенком выкладываются картинки: шапка, машина, шарик, перо и др.

Проводится игра «Один - много»:

шуба- шубы, машина-   шкаф-   шапка-   подушка-

г) Чтобы веселее идти, давайте сочиним стихи. А чтобы зайчишке было легче сочинить, подскажи ему последние словечки.

Носит яркий гребешок                          Мышка моется под душем,

наш веселый …(петушок)                    моет хвостик, моет… (уши)              

Вот бежит малышка                              Зашуршали тихо шины –

Серенькая … (мышка)                          Это едет к нам ….(машина)

Отвечает на вопросы. Выбирает на слайде нужные картинки. Называет слова- рифмы. Называет слова во множественном числе.

Упражняется в правильном произношении звука в словах.

8

Физкультминутка.  Зайчишка устал, он хочет поиграть с тобой.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит:
Вот так, вот так.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть:
Вот так, вот так.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать:
Вот так, вот так

Выполняет соответствующие тексту движения.

Развивается общая моторика.

9

Автоматизация звука [ш] в предложениях.

Шли, шли и кого мы встретили? (если ребенок называет «сову», попросить ребенка назвать сову ласково.)

- Совушка просит исправить перепутанные предложения.

Игра «Исправь ошибки»

Педагог произносит фразу, ребенок исправляет ее.

Образец: Мышка съела кошку – Кошка съела мышку.

                 Крыша сидит на петушке.

                 У шин есть машина.

                 Лягушка испугалась мошку.

                  Шашки играют в Мишу

Отвечает на вопросы. Называет ласково сову. Исправляет ошибки в предложениях.

Упражняется в правильном произношении звука в предложениях

10

Закрепление произношения звука [ш] в чистоговорках. (слайд №6)

Вот мы и дошли до Дракоши. Давайте поздороваемся с Дракошей. Дракоша приготовил кашу . Педагог предлагает произнести чистоговорку.

                     Ша-ша-ша, ах как каша хороша!

                     Шу-шу-шу, морковь я в кашу покрошу.

                     Ши-ши-ши, ешьте кашу малыши.

Здоровается. Произносит чистоговорку.

Закрепляется произношение звука [ш] в чистоговорках.

11

Итог.

Нам пора прощаться с зайчишкой и Дракошей. Ты сегодня очень хорошо ему помог! А какой звук помогал тебе выполнить задания?

Отвечает на вопрос.

Воспитывается говорить правильно и красиво.