НОД "Увлекательное путешествие в страну Посудию"30.09.16
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Конструкт интегрированного НОД с использованием ИКТ, здоровьеберегающих  технологий

Тема: Увлекательное путешествие в  страну «Посудию»

Возрастная группа: подготовительная

Форма организации коллективной деятельности: работа в парах, совместная деятельность педагога с детьми, подгрупповая, индивидуальная, использование взаимопроверки.

Программные задачи:

• Уточнять и расширять представления детей о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана, о правилах обращения с посудой.
• Закрепить обобщающие понятия: чайная, столовая, кухонная.
• Активизировать словарь детей  по лексической теме «Посуда», употребление слов противоположного значения Глубокая – мелкая), закреплять падежные окончания, образование относительных прилагательных.
• Развивать выразительность речи, навыки словообразования, мыслительной деятельности, произвольного внимания и восприятия
• развивать творческие способности детей в умении импровизировать мелодию и передавать образы самовара, чашек, чайника
• Воспитывать желание помочь Федоре, попавшей в беду, умение работать в парах, аккуратность, бережливость.

Применяемые педагогические технологии:  ИКТ (авторская презентация «Путешествие в страну Посудию!»), интерактивные технологии: «Хоровод», «Дерево знаний», «Интервью»;  здоровьесберегающие.

Планируемые результаты формирования целевых ориентиров

воспитанников группы:

• Проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
• Активно взаимодействуют со сверстниками;
• Используют речь для выражения  своих мыслей, чувств и желаний;
• Способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
• Оценивают результаты своей деятельности, делают выводы.

Предварительная работа: знакомство с материалами, из которых сделана посуда, беседа и отгадывание загадок о посуде; разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики по теме, просмотр мультфильма и чтение сказки «Федорино горе», рисование «Посуда вокруг нас», аппликация «Чайная посуда», дидактическая игра «Расставь по местам»; сюжетно – ролевая игра «Кафе», «Чаепитие»

Материал и оборудование: презентация к НОД «Путешествие в страну Посудию»; мултимедийный проектор, экран, настоящая посуда, напольные стрелочки, корзина, костюм для Федоры; деревянная расписная ложка, элементы разбитой посуды (пазл) для игры «Собери посуду из частей»; дерево Знаний с набором картинок для интерактивной игры, сигнальные карточки синего и красного цвета (по 5 шт.); картинки для игры «Расставь посуду в шкаф»; бутафорские костюмы: самовара, заварочного чайника, маленькой чайной чашечки, сахарницы, микрофон.

Ход деятельности:

1. Мотивация к деятельности

      Цель: включить детей в деятельность на личностно значимом уровне.

(Воспитатель вместе с детьми заходит в зал,  и видят такую картину: по полу разбросана посуда)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, ничего не пойму! Что произошло,  и почему здесь  оказалась посуда, да еще и в таком состоянии. Может, вы мне подскажете?

Дети: (высказывают свои предположения).

Воспитатель: Ребята, давайте наведем порядок, соберем посуду и попробуем выяснить, как она сюда попала.

(Дети и воспитатель собирают посуду в корзину.  Воспитатель открывает с кастрюли крышку  и находит письмо)

Воспитатель: Ребята, а вот наверно и подсказка, читает: «Хотите узнать от кого письмо, обратитесь к «волшебному экрану».

Слайд 1 – картинка с изображением Федориных котов, которые держат письмо, где написано:

Воспитатель: Читает:

                        От бабушки – грязнули, все вещи улизнули.

                        Остались у старушки лишь жабы да лягушки.

                         Звала стаканы, блюдца – помоет, коль вернутся.

                         И обещала кротко, почистить сковородки.

                         Воротились все!

                         С тех пор, из избы пропал весь сор!

Воспитатель: Вы, ребята, догадались, из какой сказки нам пришло это послание?

Дети: Из сказки «Федорино горе».

Воспитатель: Кто же нам написал письмо?

Дети: Федорины коты.

Интерактивная игра «Интервью»

Воспитатель: (задает вопросы с помощью микрофона)

                        Почему Федору постигло горе?

                        Почему вся посуда ушла от Федоры?

                         Какая Федора была в начале сказки, а какая в конце?

                         Что было, если посуда бы не вернулась к Федоре?

                              2. Постановка целей исследования

Воспитатель: Ребята, а вы хотите встретиться с Федорой?

Дети: Да, хотим.

Воспитатель: Давайте превратимся в маленьких волшебников и немного поколдуем, скажем слова «Крибле-крабле- бумс! 

(Дети повторяют слова, в это время воспитатель быстро переодевается в Федору).

Федора: Здравствуйте, мои друзья.

               Рада видеть всех вас я.

               В гости вас давно ждала.

              Все помыла, убрала.

              Я пришла из сказки доброй,

              А зовут меня Федорой.

Дети: Здороваются.

Федора: Ребята, простила меня посуда, вернулась. Теперь я изменилась: я за посудой ухаживаю, мою ее, чищу. Посмотрите,  у меня, есть красивая деревянная ложка и с помощью неё предлагаю вам узнать, какая стала у меня посуда. Становитесь в круг.

Интерактивная игра «Хоровод»

(Федора передает деревянную расписную ложку, предлагая назвать слова  - антонимы)

- Раньше она была грязная, а теперь… (чистая);

- тусклая – яркая;

- разбитая – целая;

- старая – новая;

- кривая – ровная;

- пыльная – чистая;

- черная – белая.

Федора: Теперь вы, ребята, узнали,  какая стала у меня посуда. Но вот беда, та посуда, которая сильно разбилась, я не могла собрать. Может, вы мне поможете?

Дети: Да, мы поможем.

Федора: Тогда разбейтесь по парам  и подойдите к столам для выполнения работы.

Игра «Собери посуду из частей».

Федора: Я вам очень благодарна за помощь и предлагаю отправиться в удивительное путешествие по стране, которой нет ни на одной карте. Это Страна Посуды. Нас ждут неожиданные встречи, интересные задания, игры-приключения. (Обнимает детей, ласково приговаривая): «Я ребяток собираю, в путь-дорожку приглашаю». Не заблудиться нам в нашем путешествии помогут стрелочки, которые вы видите на полу. Они укажут нам направление, куда путь держать. Будьте внимательны, не отставайте, но и не бегите вперед. В незнакомом месте лучше держаться всем вместе.
 Детям с педагогом делают несколько шагов по направлению стрелок до дерева, на котором вместо листочков висит разная посуда.

                               3. Активное включение детей в деятельность.

Федора: Чудо-дерево растет,
               Чудо-чудо-чудное,
                Расчудесное!
                Не листочки на нем,
                Не цветочки на нем,
                А ложечки да чашки,
                Поварешки на нем!

          - А посуда то непростая, да с загадками, попробуем отгадать.

(Ребята по очереди снимают с дерева силуэты посуды и отгадывают загадки  о посуде из  тематической папки  авторских загадок, составленными детьми и родителями группы)

Федора: Ребята, а вы хотите превратиться на минутку в посуду.

Дети: Хотим.

Федора: Тогда хлопни, топни, покружись и в посуду превратись.

Игра на координацию речи и движений «В посуду превратись»

Федора: Ребята пока мы с вами играли, волшебное дерево превратилось в Дерево Знаний, на котором висят карточки-задания.

(Интерактивная технология «Дерево Знаний», работа в парах)

Федора: Ребята, вы должны разбиться на пары (вспомнить правила работы в парах: работать дружно, уступать друг другу, не ссориться, выполнять задание вместе, договорившись). Сорвать с дерева только карточку, на которой изображена посуда. Далее вы должны согласовать предмет (подружить) со словами он, она, оно. Слово он поселилось в окошке с мальчиком, слово она живет в окошке с девочкой, а оно -  в пустом окошке. После того, как задание будет выполнено, вы должны поменяться местами и произвести взаимопроверку (если задание выполнено правильно, поднимаете синюю сигнальную карточку, если обнаружили ошибку — красную).

(Дети выполняют задание, производят взаимопроверку, доказывают правильность выполнения задания)

Федора: Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Тогда дальше в путь. Идем по стрелочкам.

              Слайд 2 – картинка с изображением разной красивой посуды.

 Посмотрите (обращает внимание детей  на «волшебный экран») мы с вами оказались в стране Посудии.

                        Сядем, деточки, рядком

                         Поговорим с вами  ладком

                         Про страну нам  неизвестную

                         Но очень  интересную.

Рассказ ведет Федора:

– Были времена, ребята, когда посуда была совсем не такая как сейчас.

 Слайд 3 – картинка с изображением каменной посудой

Слайд 4 – картинка с изображением кожаной посуды.

Давным-давно посуда была каменная и даже кожаная.

            Слайд 5 –картинка с изображением посуды из скорлупы яиц.

В Африке делали посуду из скорлупы яиц.

                   Слайд 5 – картинка с посудой, сделанной из хлеба.

Еще была посуда съедобная – хлебная. Вместо тарелок клали плоские лепешки или ломти хлеба, на них еду и все вместе съедали. А в Италии в хлебные тарелки даже суп наливали! Только его надо было съесть быстро, чтобы хлебная тарелка не размокла

                     Слайд 6 –картинки с глиняной посуды

Потом появилась глиняная посуда (показываю кувшин, горшок). Она изготовлена из глины, поэтому имеет коричневый цвет. Иногда глину раскрашивали. Мы до сих пор пользуемся этой посудой.

                     Слайд 7 – картинка с плетеной посудой

Есть плетеная посуда. Она плетется из соломы и служит больше для украшения. Также в нее можно класть хлеб, конфеты, фрукты, печенье.

Федора: Вот такое путешествие мы совершили в  историю страны Посуда. Ребята, что нового о посуде вы узнали? Какая посуда была у народов нашей Земли?

Дети: Отвечают на поставленные вопросы.

Федора: Ребята, вот и закончилось наше увлекательное путешествие по стране Посудии, но у меня осталась к вам еще одна просьба: «Помогите мне расставить посуду в шкаф: чайную посуду на первую полку, кухонную посуду – на вторую полку, а столовую – на третью полку. Разбейтесь по парам, открывайте рабочие тетради и приступайте к выполнению задания.

                          Работа в парах: игра «Расставим посуду в шкаф»

(Дети отвечают на вопросы воспитателя, обобщают и делают вывод: посуду, из которой пьют чай, называют чайной. Грамматически верно строят предложения при ответе на вопросы. Дети устанавливают партнерские взаимоотношения в общих  действиях. По внешнему виду и по назначению предметов определяют принадлежность посуды: чайная, столовая, кухонная)

Федора: Молодцы, ребята, быстро навели порядок в шкафу! Спасибо, ребята, за помощь. А еще  я вам расскажу одну сказочную историю, которая  произошла в одном большом городе, где много домов, магазинов и людей, которые постоянно куда-то бегут, спешат и часто не верят в чудеса. А чудеса все- таки бывают…

(Дети надевают бутафорские костюмы посуды)

Игра – драматизация «Сказка о чашке Горошинке и большом чайном сервизе».

Федора: В большом магазине был отдел посуды. Здесь продавались кастрюли, чайники, ложки, тарелки, сервизы и даже самый настоящий русский самовар. В общем, все было, как и во всех подобных магазинах, за исключением того, что когда уходили все покупатели и магазин закрывался, здесь начинались чудеса. Когда охранники закрывали двери магазина и гасили свет…, посуда на полках начинала оживать.

(Дети выходят в костюмах посуды по ходу слов Федоры)

На стеклянной полке в витрине стоял большой чайный сервиз, белый в красный горошек. Он был удивительно красивым, но его уже давно никто не хотел покупать. Сервиз состоял из большого заварочного чайника, сахарницы, шести больших чашек, шести блюдец и одной маленькой чашечки с маленьким блюдечком. Она стояла отдельно, будто обидевшись на всех. Никто не знал, почему эта чашечка была одна в сервизе и как она туда попала? Но почему, то покупатели думали, что остальные маленькие чашки разбились, и из-за этого не хотели покупать сервиз. Горошинка – так звали чашку, ужасно переживала по этому поду.

    Заварочный чайник:  Это ты во всем виновата! Из-за тебя мы будем здесь стоять вечно, и нас никто не купит!

    Сахарница:  Да, да! Надо ее столкнуть с нашей полки. И пусть она разобьется. Тогда нас обязательно кто-нибудь купит, и мы будем жить в какой-нибудь семье, на настоящей кухне.

    Федора:  Горошинка тихо плакала в сторонке и ждала, что кто–нибудь заступится за нее, но все почему – то молчали. И вот, когда Горошинку уже стали подталкивать  к краю полки, и она вот – вот могла упасть и разбиться, раздался грозный голос Самовара. Он стоял в центре торгового зала на круглом столике и слышал их разговор.

     Самовар:  Да как вам не стыдно обижать малышку! Она ведь самая красивая из вас! Посмотрите: у нее и горошинок больше, и фарфор белее! Ну–ка, малышка, иди-ка на самый вид.

Самовар подходит к Горошинке, берет ее за руку и ставит на самый вид, в центр сервиза.

     Федора:  Теперь Горошинка стояла в центре сервиза и сияла от счастья. А на следующий день в магазин пришла одна семья: мама, папа и дочка Дашенька. Они выбирали чайный сервиз для своего дома.

     Мама:  Как много красивой посуды!

     Папа:   Да! На самом деле, очень много красивой посуды.

                          Дашенька подбежала к витрине и увидела Горошинку.

     Дашенька:  Мама, папа, смотрите, какая красивая чашка! Давайте купим этот сервиз! А из этой чашки буду пить чай я!

     Федора:  Сервиз сразу купили, и в выходной вся семья пила чай с пирогами из нового сервиза: взрослые из больших чашек, а Дашенька из Горошинки. Все были счастливы, особенно Горошинка. Она гордилась тем, что именно из-за нее купили весь сервиз. Даже заварочный чайник и сахарница признали, что были не правы и попросили прощения у Горошинки.

4. Рефлексия

Федора:  Ребята вот и подошла  наша встреча  к концу. Спасибо ребята, что вы  мне сегодня помогали, а я вам обещаю:

                                      Уж не буду, уж не буду,

                                       Я посуду обижать.

                                       Буду, буду я посуду

                                       И любить, и уважать.

( Дети говорят волшебные слова, воспитатель в это время снимает вещи Федоры)

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что происходило с вами во время путешествия. Только сейчас  вы будете брать интервью.

Продолжение интерактивной игры «Интервью»

 О чем мы с вами сегодня говорили? Что нового узнали? Что оказалось самым трудным для вас? Что бы вы могли рассказать своим членам семьи?