Технологические карты и конспекты НООД.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

1. Организационный момент.

- Сядет тот, кто стоит за…, перед…, между…, около…, и т.д.

2. Активизация словаря, вербально-логического мышления.

Отгадывание загадок

Отворилась тихо дверь, и вошел усатый зверь, сел у печки, жмурясь сладко, и умылся серой лапкой. Берегись мышиный род – на охоту вышел…(кот)

Все следы находит точно. Охраняет склады ночью. Уши чуткие и нос – это друг наш, верный … (пес)

Молоко дает нам кто-то, детям пить его охота. Чтобы были все здоровы, молоко дают… (коровы)

Назовите домашнее животное, у которого тоже есть копыта. (лошадь)

Бежит замарашка в щетинистой рубашке. Хвост крючком, нос пятачком. (свинья)

Бегут по дорожке борода да рожки. (коза)

кто не прядет, не ткет, а людей одевает? (овца)

- Как можно назвать этих животных одним словом?

- Где они живут?

Дети отгадывают, вос-ль выставляет картинки.

2. Словоизменение

Дид игра «Сосчитай» (согласование существительных с числительными.)

3. Словообразование

У кошки – усы, у котенка – усики, у кота – усищи.(аналогично с разными животными: нос, лапы, зубы, хвост, глаза)

4. Физминутка

Дид игра «Скажи ласково» (с мячом)

5. Расширение объема словаря

Подбор слов – антонимов

У коровы хвост длинный, а у свиньи…

У козы рога острые, а у барана…

У свиньи щетина жесткая, а у кошки шерсть…

У свиньи ноги толстые, а у ягненка…

6. Словообразование

Образование притяжательных прилагательных.

У коровы длинный хвост. Корова какая? – Длиннохвостая

У быка острые рога. Бык какой?…

У свиньи короткие ноги. Свинья какая?...

У кролика длинные уши. Кролик какой?...

У лошади длинная грива. Лошадь какая?...

7.Словообразование.

Образование притяжательных прилагательных

Конура собаки. Чья конура? – Собачья.

Копыта коровы. Чьи копыта?...

Борода козы. Чья борода?...

Грива лошади. Чья грива?...

Уши кролика. Чьи уши?...

Хвост кошки. Чей хвост?...

8. Связная речь

Составление предложений с предлогами.

Использовать модель для составления описания.

1. Организационный момент

Активизация словаря, вербально-логического мышления

Отгадай загадку

Спинкою зеленовата, животиком желтовата.

Черненькая шапочка и полоска шарфика. (синица)

Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине он появится опять. (снегирь)

Черный жилет, красный берет.

Нос, как топор, хвост, как упор. (дятел)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая. (сорока)

Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крохи собирает. (воробей)

И в лесу, заметьте, дети, есть ночные сторожа.

Сторожей боятся этих мыши – прячется, дрожа!

Очень уж суровы филины и … (совы)

           - Догадались, о ком мы сегодня будем говорить?

Дети отгадывают – вос-ль выставляет картинку

2. Развитие мимических мышц

2. . Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Дид игра «Назови ласково»

  Черное перо – черненькое перышко, серая спина - серенькая спинка,

  Пестрые крылья – пестренькие крылышки, белая шея – беленькая шейка,

  Красная грудь – красненькая грудка, милые глаза - миленькие глазки,

  Острые когти – остренькие коготки, длинный хвост – длинненький хвостик,

   Белый пух – беленький пушок, круглая голова - кругленькая головка,

   Шустрые лапы – шустренькие лапки, мягкие перья - мягонькие перышки.

.

3. Развитие связной речи, творческого мышления (ТРИЗ)

Игра «Хорошо-плохо».

Зимой много снега. Для птиц это хорошо. Почему? (снег укрывает землю, корни деревьев не замерзнут, дерево не погибнет, дерево  - дом птицы)

Зимой много снега. Для птиц это плохо. Почему? (трудно найти корм).

Зимой птицы прилетают к жилью человека. Это хорошо. Почему?

Зимой птицы прилетают к жилью человека. Это плохо. Почему?

5. Активизация глаголов по теме

Упражнение «Что могут птицы?»

Летать, прилетать, улетать, залетать, петь, щебетать, кричать, махать, вить, откладывать, высиживать.

Физминутка

6. Активизация словаря, вербально-логического мышления

Упражнение «Почему так называется?» ( учить объяснять сложные слова)

Длиннохвостая, сероглазая, красногрудая, черноглазая, пестроголовая, трудолюбивая, перелетная, водоплавающая, сладкоголосая, громкоголосая, быстрокрылая, теплолюбивая, остроклювая, насекомоядная, быстроногая

7.Развитие связной речи.

 Составление рассказа-описания «Воробей» по модели

«Воробей – зимующая птица. У него есть головка, клюв, туловище, крылья, хвостик, лапки, коготки. Тело птички покрыто перьями серого цвета. Воробей может летать, прыгать, клевать, чирикать, сидеть. Воробей питается насекомыми, крошками, зернами, семенами. Воробей – дру г человека, потому, что он уничтожает вредных насекомых»

8. Проблемный вопрос. (ТРИЗ)

После 2 рассказов предложить детям решить проблему.

Зимой у птичек мерзнут лапки. Стоять на одной лапке неудобно, а погреться хочется. Как можно стоять на одной лапке и на двух одновременно? Представьте себе, что вы птички и попробуйте.

1. Организационный момент

Сядет тот, кто правильно назовет представителей военных профессий. (по картинкам)

2. Активизация  словаря,

вербально-логического мышления.

Загадывание загадок.

Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет, Наш российский… (вертолет)

Тучек нет на горизонте, Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут Опустился … (парашют)

Что за птица: Песен не поет,

Гнезда не вьет, Людей и груз везет.  (самолет)

Ходит город – великан на работу в океан (корабль)

3. Расширение объема словаря

Дид. игра «Кому что нужно?»

На доске картинки с изображением представителей военных профессий. Дети называют профессию и говорят, что нужно военному этой профессии:

Летчику – самолет; танкисту – танк; ракетчику - ракета; пограничнику – собака; моряку – корабль.

4. Развитие связной речи

Чтение стихов об Армии

(выучить заранее)

5. Физминутка

См. на обороте.

5. Словоизменение

И/упр. «Скажи много»

Смелый летчик – смелые летчики; железная каска - …, быстрая ракета - …, боевой корабль - …, военный самолет - …, храбрый танкист - …, пограничная полоса - …, умная собака - …, большой парашют - …, меткий стрелок - …, отважный солдат - …, боевой офицер - …

6. Активизация словаря.

Дид.игра «Скажи по другому» (с мячом)

Храбрый – смелый, отважный, бесстрашный; солдат – боец, воин; большой – огромный; сильный – могучий; охранять – беречь, стеречь;

7. Словоизменение

И/упр. «Сосчитай» (дети передают мяч друг другу)

Одна  быстрая ракета, две быстрые ракеты, три… - пять быстрых ракет; один тяжелый танк…, один боевой корабль…, один военный вертолет.

8.Развитие связной речи

 «Составь рассказ о папе»

Дети рассказывают о военных профессиях с использованием модели

Введение в занятие

Послушайте стихотворение и подумайте, как можно его назвать.

Поскорее накрывай стол скатеркой чистой.

Перед нами каравай с корочкой душистой!

Круглобок и маслян он, в меру крут, посолен –

Пахнет солнечным теплом, пахнет знойным полем.

Режь, да ешь от всей души, силы набирайся.

Лишь напрасно не кроши, хлебом не швыряйся.

Чтобы добрый в светлый час хлеб на стол явился,

Кто-то встал чуть раньше нас и крепко потрудился.

Как вы думаете, как можно назвать стихотворение?

Оно называется «Каравай». Обратите внимание на последние строки:

«Чтобы добрый в светлый час хлеб на стол явился,

Кто-то встал чуть раньше нас и крепко потрудился».

Давайте сегодня побеседуем о тех людях , которые выращивают хлеб /использование модели/

Игра «Волшебная палочка»

Поиграем в волшебную палочку: палочка идет по кругу, тот, кто взял  палочку, говорит слово. Важно, чтобы слова не повторялись.  Сначала мы обсудим, какие профессии у людей, которые выращивают хлеб. Ранней весной в поле выходят трактора. Ими управляют…

(палочка переходит к другому ребенку).

- Какую работу делает тракторист на транспорте?

-Какие машины используют для  уборки хлеба?  (комбайны). Какую работу делает комбайнер ? (Жнет, обмолачивает.)

Кто вывозит зерно с поля?

Как назвать одним словом всех людей, которые выращивают хлеб? (хлеборобы) Как вы думаете, почему профессия называется  - (хлебороб)?

Затем тема для разговора меняется.

Итак люди много трудятся, чтобы вырастить хлеб.

А как они работают? Люди могут работать быстро (медленно, аккуратно, старательно, лениво, спустя рукава, не покладая рук, не зная отдыха, и т.п.)

Как вы понимаете фразу «спустя рукава»?

В давние времена самые богатые и знатные люди на Руси – бояре – носили одежду с длинными рукавами. Сами бояре не работали, за них все делали слуги. Вот народ и придумал про этих лентяев выражение «Спустя рукава». Представьте, что у вас длинные рукава, они закрывают всю руку, ладонь, пальцы, свисают до пола, путаются под ногами. Вы сможете с такими рукавами помыть посуду, расставить по местам игрушки, подмести пол? Вот и получается, что работать «спустя рукава» - это значит лентяйничать, ничего не делать.

Как назвать человека, который хорошо работает, любит трудиться? (Трудолюбивый). А как назвать человека, который трудиться не хочет (ленивый, лентяй, лодырь). недаром в народе есть такая пословица: «Не трудиться – хлеба не добиться».  

Игра

«Да - нет»

Водящий загадывает одно из хлебобулочных изделий, на картинке. Дети должны отгадать какое. Можнозадавать вопросы, на которые водящий может отвечать «да или нет». Например  - сухарь.

 - Этот продукт их пшеничной муки? – Да.

- Он мягкий?  - Нет.

- Он круглый? – нет.

-Он  мягкий? – да.

Физминутка

См. картотеку.

Игра «Сложи картинку»

Дети складывают разрезные картинки и придумывают по ним рассказы.

Чтобы рассказ получился связным, предложения должны соединяться друг с другом, цепляться друг за друга, образуя единую цепь. Например, следующее предложение может начинаться со слова, которым закончилось предыдущее.(Я расскажу о трактористе. Тракторист работает на большом тракторе. Трактор пахал землю.)

Итог

Ваши рассказы получились очень интересными. В них правильно и подробно описан труд хлеборобов. предлагаю вам послушать одно стихотворение. Написал его Я.Аким

Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.