Конспект НОД ОО «Коммуникация», ОО «Здоровье» в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Приключения в весеннем лесу»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Конспект  НОД

ОО «Коммуникация», ОО «Здоровье»

в подготовительной группе компенсирующей направленности

для детей с ТНР

«Приключения в весеннем лесу»

                                                     Подготовила Лихтинен Елена Сергеевна

                                                     воспитатель группы компенсирующей

                                                      направленности для детей с ТНР                              

Конспект НОД.  

 ОО «Коммуникация», ОО «Здоровье»

в подготовительной группе компенсирующей направленности  для детей с ТНР

«Приключения в весеннем лесу»

Программное содержание:

1. Образовательные задачи:

ОО «Познание»: Закреплять и систематизировать знания  детей о характерных признаках весны. Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Развивать логическое мышление и внимание.

ОО «Коммуникация»: продолжать учить детей составлять сложноподчиненные    предложения с союзом «потому что»; продолжать развивать связную речь детей;  

ОО «Чтение художественной литературы»: Продолжать знакомить детей с литературными и фольклорными произведениями о весне (стихами, закличками, загадками).

ОО «Художественное творчество»: знакомить с творчеством русских художников пейзажистов.

2. Коррекционно-развивающие задачи:

ОО «Коммуникация»: упражнять в образовании относительных прилагательных; развивать речевое дыхание, способствовать удлинению фонационного выдоха.

Формирование словаря:

- расширять и активизировать словарный запас на основе обогащения представлений о весенних явлениях природы;  закреплять умение  детей подбирать родственные слова к данному слову.

Грамматический строй речи:                                                                                      -  закреплять практический навык употребления имен существительных в форме родительного падежа единственного числа; закреплять практический навык употребления в речи относительных прилагательных.

ОО «Здоровье»: развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений;  развивать  слуховое восприятие, внимание и память; умение различать голоса птиц,   обучать приемам элементарного массажа БАТ с помощью массажных шариков и массажных ковриков, глазной гимнастике.

ОО «Физическая культура»: Развивать общую моторику, умение согласовывать движения с текстом.

ОО «Музыка»: формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведения различных жанров.

3.Воспитательные задачи:

ОО «Социализация»: Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе; побуждать к желанию общаться; закреплять умение правильно воспринимать словесную инструкцию,

Предварительная работа: наблюдения за весенними явлениями в природе, рассматривание иллюстраций с изображением лесных растений, животных; беседа «Весна идет, весне – дорогу!», драматизация русской народной сказки «Колобок», разучивание сказки-массажки  «Колобок», слушание записи с голосами птиц и звуков леса.

Материалы:

Массажные шарики, корзинка, магнитная доска, клубки по количеству детей, схема маршрута, игрушечные звери: заяц, волк, медведь, лиса, птица, колобок, ширма, тонкая веточка, 2 стакана с водой, деревянный кубик, деревянный молоток, макет дерева, листья с однокоренными словами к слову «лес», подснежники (искусственные), массажные коврики, картинки – перья с предложениями,

Зрительный ряд: иллюстрации с лесными птицами, пейзаж И.Левитана «Март», А.Рылова «Зеленое кружево», иллюстрации с яблоками, грибами, ягодами,

Звуковой  ряд: песенка про Колобка, аудиозапись с голосами птиц, музыкальная пьеса П.И. Чайковского «Апрель» из цикла «Времена года»

Литературный ряд: загадки, закличка, стихи о весне.

Содержание:

В-ль: - Ребята, сегодня по дороге в детский сад я встретила сороку. Она несла в клюве письмо и бросила его прямо мне в руки.

Воспитатель читает письмо.

Формой я похож на мяч.
Был когда-то я горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У меня румяный бок…
Вы, узнали? (Колобок)

Приглашаю вас, ребята на прогулку по весеннему лесу. А чтобы вы не заблудились, посылаю вам план.

- Ох, непослушный Колобок! Опять в лес убежал!

Он от дедушки ушел
И от бабушки ушел.
Только, на беду, в лесу
Встретил хитрую … (лису)
 

- Я думаю, нам нужно поторапливаться, пока с Колобком беда не случилась. Давайте рассмотрим план. (Рассматривают план).

- Сплошные вопросы и загадки.  Медлить нам нельзя, будем разгадывать их по пути.

- В лес по сказочной тропинке

Попадем мы прямиком.

Но пройти ее придется

Нам, ребятушки, с клубком!

Звучит музыка.(Песенка про Колобка)

 Дети берут по клубку и проходят по «тропинке», сматывая попутно руками клубок.

- Клубочки привели нас к дереву. А под деревом корзинка. Что же в ней может быть?

(заглядываем в корзинку, находим в ней  шарики Су-Джок)

- Эти хорошо знакомые нам массажные шарики помогут нам в пути.

Сказка – массаж по мотивам р.н. сказки «Колобок» с использованием   колючих шариков – массажёров.

- Вот спасибо тебе, зайчик! Бодрости и сил у нас прибавилось? А почему ты дрожишь? Боишься кого-то?

- Да, ребятки, зайчишка – трусишка, каждого звука пугается. Давайте послушаем лесные звуки (ведь наши ушки теперь еще лучше слышат), расскажем зайке, каких звуков бояться на стоит.

Дети складывают шарики в корзинку и садятся.

Звучит запись голосов птиц

- Узнаете голоса ? Чей голос ты слышишь, Миша? (Я слышу голос синицы)

 - А ты, Алена? (Я слышу голос кукушки)

Дети называют  птиц, находят их изображения.

В-ль: - А теперь закройте глаза и прислушайтесь: о чем говорит лес?

Воспитатель прячется за ширму и с помощью спрятанных там предметов издает звуки, имитирующие лесные шумы – надламывает толстые и тонкие ветки, в тазик с водой капает воду, переливает воду из одного стакана в другой, стучит молоточком по дереву. Затем предлагает детям высказаться, что бы это могло быть.

Ответы детей: заяц пробежался, ручеек журчит, слышна капель, дятел по дереву стучит.

-Это звуки леса, которые для тебя не страшны.

- Пора нам идти дальше.

- А там волк!

Волк: Куда вы идете?

- Колобка ищем. Мы уже и песенку про него слышали.

Волк -  Я тоже петь люблю. Давайте вместе споем.

- Давай.  А наши колючие колобки нам помогут.

Дети кладут шарики в корзинку.

Волк:  Хорошо получилось! Только я вас дальше не пущу, потому, что мне ваша помощь нужна. Очень хочется мне, чтобы на этом дереве листочки побыстрее выросли. Солнышко пригревает, мне тень нужна.

- Дерево-то непростое. Давайте разбираться, что за листья  должны на нем вырасти . Вместо корня у него  слово «Лес». Значит листья – это родственные слова. Какие слова считаются родственными? (слова сходные по смыслу и по звучанию).

Дети подбирают родственные слова: лесной, лесная, лесные, лесник, лесовик, лесовичок, лесоруб, подлесок, перелесок,  лесок, и т.п. Воспитатель помещает их на дереве.

Волк: Вот спасибо!  Теперь я могу в тени прятаться. Проходите дальше!

-  Только вот куда? Давайте посмотрим на план. Тут загадки. Отгадаем – узнаем, куда идти.

Загадки:

1. Первым вылез из темницы
  На лесной проталинке.
  Он мороза не боится,
  Хоть и очень маленький. (Подснежник)

В-ль: - Молодцы, ребята! Вот солнечная полянка, а на проталинке – подснежники.

Звучит музыка : П.И Чайковский «Подснежник» из цикла «Времена года»

 Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Подснежник».

2.  - Читаем следующую Загадку:

        Ее всегда в лесу найдешь,

        Пойдем гулять и встретим.

        Она колючая, как ёж,

        Зимою в платье летнем.  (ель)

3. - Вот и ель. А эта загадка про кого?

     Хозяин лесной, просыпается весной.

    А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)

- Смотрите, вот и берлога. Давайте заглянем.

Дети приподнимают ткань, заглядывают под нее и обнаруживают там игрушечного медведя, лежащего на боку.

В-ль: - В лес весна  пришла, а медвежонок до сих пор спит еще в своей берлоге! Давайте-ка разбудим его – произнесем закличку, которой в старину весну зазывали.

В-ль и дети:

В-ль: - Медвежонок зашевелился! Но вылезать из берлоги не хочет. Говорит, что мама оставила ему картинки с изображением весны, велела смотреть на них и ждать, когда такая весна наступит. Он на картинки смотрит и не понимает, наступила весна или нет.

Давайте поможем медвежонку разобраться.

Это картина Исаака Левитана «Март». Но что- то пейзаж, и правда, больше похож на зимний.

(Дети доказывают, что на картине весенний пейзаж. Помочь детям понять, что картина посвящена ранней весне)

- Ну, хорошо, убедили вы нас с мишкой. А  это картина  А. Шевелева «Весна в усадьбе». Но мне этот пейзаж больше напоминает лето.

(Выслушать аргументы детей, подвести к пониманию, что это поздняя весна)

- Мы с медвежонком согласны – оба пейзажа - весенние. А чтобы он быстрее проснулся, научим его делать массаж стоп на травке. Вылезай, мишка из берлоги, вставай на травку.

Дети встают на массажные колючие коврики ногами.

- Подскажи нам Мишка, куда дальше идти, где Колобка найти?

- Идите прямо, встретите птицу – небылицу, она вам подскажет.

- Улетела птица, птица – небылица. Перья  обронила, а на перьях неправильные предложения. Может быть, если мы их исправим, перышки нас к Колобку приведут.

Дети садятся.

Воспитатель читает предложения:

• Снег растаял, потому, что расцвели подснежники. (Подснежники расцвели потому, что растаял снег)
• Весна наступила потому, что прилетели птицы. (Птицы прилетели потому, что наступила весна)
• Солнце пригревает потому что тают сосульки. (Сосульки тают потому, что пригревает солнце)
• Ветер дует потому, что качаются деревья. (Деревья качаются потому, что дует ветер)
• Дождь пошел потому, что мама взяла зонт. (Мама взяла зонт потому, что пошел дождь)
• Стало тепло потому, что на деревьях набухли почки. (Почки на деревьях набухли потому, что стало тепло.)

- Молодцы, вы исправили все небылицы и перышки зовут нас дальше.

Дети находят Колобка с лисой.

- Как вовремя мы подоспели! Не успела лиса колобка съесть! Лисонька, не ешь нашего Колобка.

Лиса: Я еще подумаю, нужно ли мне вашего Колобка есть. Он и не пахнет ничем, может быть несъедобный?

- У тебя, наверное, заложен нос, вот ты и не различаешь запахи. Давай мы с ребятами покажем тебе, как можно носику помочь. А ты за это Колобка отпустишь.

Лиса: Ах, как хорошо мой носик стал дышать!

- Лисонька, ты обещала отпустить Колобка.

Лиса: Раз обещала – отпущу. Лучше вернусь к себе домой и пирогов напеку.

- Давай мы тебе подскажем, с чем можно пироги печь.

Выставить картинки: яблоко, ягоды, клюква, черника, земляника, грибы.

- Начинка из яблок, какая? (яблочная)

- Начинка из земляники, какая? (земляничная).

Лиса: Яблоки и ягодное варенье у меня в кладовочке есть.  А где же я грибов возьму? Они только летом появятся.

- Есть в лесу весенние грибы. Помните, дети, как они называются? (если дети не помнят, назвать самой - сморчки).  Поищи, лисонька на солнечных полянках, будут тебе и грибы. (Находит)

Лиса прощается с детьми.

- Вот и спасли мы Колобка. Колобок от радости запел свою любимую песенку. А мы ему подпоем.

Дети кладут шарики в корзинку.

-  Пора нам возвращаться в детский сад. Колобка возьмем с собой, проводим к дедушке и бабушке. А чтобы веселее было возвращаться, стихотворение про весну расскажем и покажем.

В-ль и дети:

Дети уходят под музыку : «Песенка про Колобка»