технологическая карта игровой деятельности
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Выходи скорей, дружок,
И вставай со мной в кружок.
Вместе за руки возьмемся                    И друг другу улыбнемся!.

Посмотрите друг на друга и подарите хорошее настроение.

Дети, сегодня у нас в гостях Мишка и Мышка. Давайте рассмотрим их. Что между ними общего? А чем отличаются? Наши герои разные, но очень хорошо дружат между собой.

Игровой

Фронтальная работа

Проявляют интерес

Отвечают на вопросы

Ребенок концентрирует внимание на деятельности

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Ребята, посмотрите и скажите: «Мишка и Мышка одинаковые по росту?» Мишка –высокий, а Мышка – низкая. Воспитатель показывает высоту животных, проводя пальцем от лап до макушек. Как вы думаете, домики у них разные или одинаковые? У кого домик выше? А у кого ниже? Молодцы!

А вы заметили, что наши друзья немного грустные!? Предлагаю узнать, что случилось у животных.

Беседа,

Фронтальная работа

Слушают

Дают развернутые ответы на вопросы

Создана проблемная ситуация, в доступной для детей форме

2.2

Этап ознакомления с материалом

Послушать историю, определить проблему

Мишка и Мышка рассказывают детям историю о том, что они решили украсить свои полянки ёлочками. У них случился спор, кто должен посадить высокие елочки, а кто низкие.

Ребята, поможем Мишке и Мышке посадить ёлочки на полянках?

Игровое правило:

Посадить высокие ёлочки - на полянку Мишки, а низкие ёлочки - на полянку Мышки.

Словесный (беседа, вопросы, ответы)

Игровой.

Фронтальный

Дети слушают историю, определяют проблему

Дети слушают и запоминают правило игры

Дети учились слушать, выделять главную мысль

2.3

Этап практического решения проблемы

- научить группировать предметы по высоте;

- определять высоту предмета на глаз;

- бережно относиться к раздаточному материалу;

-развивать внимание, глазомер.

У вас на столах лежат ёлочки из фетра и зеленые листы. Посмотрите на них.

Воспитатель предлагает детям выбрать и посадить сначала высокие ёлочки, а затем низкие.

Готовы выполнить задания Мишки и Мышки?

Воспитатель смотрит за процессом. В ходе выполнения задания тихонько уточняет у детей «Какая ёлочка высокая? Как ты узнал?». «Покажи высоту ёлочек. Какая ниже? Покажи насколько»

Воспитатель помогает детям если возникают трудности.

Словесный (беседа, вопросы, ответы)

 Игровой.

Фронтальный.

Индивидуальный

Дети группируют предметы по высоте. Определяют высоту предмета на глаз.  Бережно относятся к раздаточному материалу. Развивают внимание, глазомер.

Дети умеют группировать предметы по высоте. Определяли высоту предмета на глаз.  Бережно относились к раздаточному материалу. Развивали внимание, глазомер.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Ребята, вы все молодцы!
-Скажите мне, пожалуйста, что мы с вами делали?
-Ребята, вам понравились задания от Мишки и Мышки? Все ли справились с заданием?
А какие трудности у вас были?

Словесный (беседа, вопрос)

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Слушают, отвечают на вопросы

Дети подводят итоги свой работы.