ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ТЕМА: ВОЛШЕБНИЦА ВОДА
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное   образовательное учреждение  детский  сад  комбинированного вида №12.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

ТЕМА:  ВОЛШЕБНИЦА ВОДА

Воспитатель

Зайцева Л.В.

Июль 2024г.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Ранний     возраст    –   период активного познания окружающего  мира  и  экспериментирования           ребёнка с   предметами. Игры с водой для него, открывают дверь в мир неизведанного, вода – это удивительный объект познания. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится малыш – это вода, она дает ребенку приятное ощущение, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Особенно это важно для самых маленьких детей. Вода вызывает особый интерес у детей. Вода очень удобна для поисково – исследовательской деятельности. Она обладает психотерапевтическими свойствами: снимает напряжение, способствует релаксации. И еще вода есть всегда и везде.

ЦЕЛЬ:

знакомство со свойствами воды.        

ЗАДАЧИ:

• дать детям элементарные представления о воде; о значении её в жизни человека.
• способствовать развитию познавательных способностей детей;
• формировать элементарные исследовательские умения.
• способствовать формированию связной речи.

ГИПОТЕЗА

Наблюдая за играми детей, а так же во время умывания, закаливающих процедур, убедилась в интересе ихк играм с водой, но у них нетпредставлений о свойстве воды, дети плохо представляют, для чего нужна вода, что вода может менять цвет. Поэтому возникла потребность в получении детьми элементарных представлений о свойствах и значении воды.  Было решено провести цикл игр - экспериментов, чтобы  у детей появились новые знания.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА

В своем проекте я применяла новый  подход к организации познавательно – исследовательской деятельности,  использовала творческий  метод познания закономерностей и явлений окружающего мира – метод экспериментирования.

Главное достоинство работы по данному проекту в том, что он дает детям реальные представления о различных свойствах изучаемого объекта. Знания,  добытые самостоятельно, путем экспериментирования, всегда являются осознанными и более прочными.

ПРОБЛЕМА

У воспитанников недостаточно сформированы представления о воде.

ТИП ПРОЕКТА:

познавательно- исследовательский.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

дети первой младшей группы, воспитатель, родители.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ:

краткосрочный.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:

2 недели (с15.07.  по 29.07.2024 г.)

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПРОХОДИТ В 3 ЭТАПА
1этап – подготовительный.

 Постановка цели и задач проекта. Определение содержания, методов, форм работы с детьми, родителями по проекту. Сбор материала, необходимого для реализации проекта, оформление познавательного уголка для   игр – экспериментов, подборка  и изготовление дидактической игрыпо данной теме.Составление картотеки опытов с водой.

2 этап – основной.

Работа с детьми: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация дидактических, подвижных и сюжетно – ролевых игр, игры – эксперименты, продуктивная деятельность.

Работа с родителями: подбор иллюстраций для создания коллажа  в группе «Вы слыхали о воде?»; итоговая поисково-исследовательская деятельность «Какая ты водичка»

консультация, рекомендация.

3  этап – заключительный.

видеоролик «Волшебница вода»;

праздник «День Нептуна»;

ОРГАНИЗАЦИЯ  РАЗВИВАЮЩЕЙ  СРЕДЫ

• Подготовить  иллюстрации о  воде;

• подготовить  атрибуты  для сюжетно – ролевых игр «Купание куклы» и  «Постираем кукле бельё».
• материал для опытов с водой: «Узнаем какая вода?» (холодная и горячая), « Прозрачная водичка»,    «Плавает - тонет»,«Вода жидкая – она может течь», «Вода не имеет формы», «Мы волшебники!» (окрашивание воды);
• материал для игр – забав с водой: «Рыбалка», «Водоплавающие мячики», «Мыльные пузыри».

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРЕКТА

• Расширение знаний воспитанников о воде, ее свойствах;
• обогащение словарного запаса;

• развитие у воспитанников познавательного интереса, наблюдательности;

• формирование элементарных исследовательских умений, активное участие в исследовательской деятельности.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Внедрение и апробирование условий, обеспечивающих эффективное использование экспериментирования для формирования представлений о воде, ее свойствах у детей раннего возраста.  Разработка дидактического материала и дидактических игр. Разработка методических рекомендаций для родителей. 

ПРОДУКТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

• Видеоролик «Волшебница вода»;
• материал для заочного консультирования родителей (рекомендацияи консультация.).

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ К ПРОЕКТУ

«ВОЛШЕБНИЦА ВОДА».

ЛИТЕРАТУРА

1. «От рождения до школы»Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2012.
2. Рыжова Н.В. «Волшебница вода». Журнал «Дошкольное образование» № 11, 2004г.
3. Винникова Г.И. «Занятия с детьми 2-3 лет: социальное развитие, окружающий мир» М.: Творческий центр, 2010г.
4. Павлова Л.Н. «Знакомим малыша с окружающим миром» М:Просвещение1987г.
5. http://www.ivalex.vistcom.ru/ (Все для детского сада).
6. Зворыгина Е.В. «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста» М. Просвещение 1985г.
7. «Хрестоматия для маленьких» Елисеева Л.Н. М Просвещение 1988г.