Конспект проекта: "Книжный гипермаркет"
проект (старшая группа)

 Проект развивающей среды в старшей по теме «Книжный гипермаркет».

Проект развивающей среды старшей группы дошкольного образовательного учреждения,

по теме "Книжный гипермаркет»

Актуальность: В соответствие с ФГОС восприятие художественной литературы и фольклора является одним из видов деятельности детей в возрасте от 3 до 8 лет, через которую реализуются цели и задачи программы.

Сегодня для приобщения детей к чтению художественной литературы в каждой группе любого детского сада имеется книжный уголок или центр. Был он и в нашей группе. Как сделать этот центр действительно интересным, полезным детям, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребенка, а дети имели возможность каждодневного общения с книгой, могли развивать свои литературные интересы? Как привлечь самих детей и их родителей к участию в преобразовании нашего книжного центра?

Эти размышления натолкнули нас на идею проведения в группе образовательного проекта по преобразованию, обогащению книжного центра. Так родился наш дизайн-проект «Книжный гипермаркет».

Вид проекта: среднесрочный (3 недели), информационно-творческий, групповой, открытый.

Участники проекта: педагоги группы, дети старшей группы родители.

Цели проекта: воспитание у дошкольников интереса и любви к книге, развитие познавательной активности, творческих способностей детей в процессе преобразования «Центра литературного чтения в книжный гипермаркет»;

Задачи:Создание предметно-развивающей среды в группе, способствующей воспитанию у дошкольников интереса к чтению, развитию познавательной активности, творческих способностей детей, а также взаимодействию всех участников образовательного процесса;

1. Развитие творческих способностей детей и взрослых в процессе преобразования предметно-развивающей среды.
2. Вызвать интерес к игре в «Книжный гипермаркет» (обогащение представлений по теме игры и развитие уважительного отношения к людям, работающим в книжном гипермаркете/магазине; придумывание ситуаций взаимодействия людей в книжном гипермаркете/магазине; создание обстановки для игры (подбор и изготовление книг, рекламных буклетов, временных коллекций иллюстраций к книгам, оформление выставок детских рисунков); развитие ролевого взаимодействия детей, умения общаться)

Предполагаемые результаты проекта:

Для детей – активизация познавательной и творческой деятельности, раскрытие личностного потенциала в образовательной среде группы и в семье,

Для педагогов – повышение эффективности работы по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы», реализация личностно-профессионального уровня педагогов, позитивные преобразования предметно-развивающей среды группы.

Для родителей – повышение педагогической культуры родителей, активизация участия родителей в жизни группы и в образовательной деятельности.

I этап – подготовительный этап проекта

1. Довести до всех участников проекта важность данной проблемы.

Заинтересовать каждого участника (детей, родителей) темой проекта.

1. Определение педагогами темы, цели и задач, содержания группового проекта, прогнозирование результата.

II – аналитический этап проекта.

1. Совместное составление плана работы над проектом; разработка модели взаимодействия всех участников проекта.
2. Подбор, приобретение методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного, демонстративного, дидактического и др. материала по данной теме.
3. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

Разрабатывая проект, мы использовали традиционную для проектной деятельности модель «трех вопросов»: «Что мы знаем?», «Что хотим узнать?», «Как узнать?». На общем обсуждении, мы выяснили знания детей о книгах, зачем они нужны, где их можно приобрести и т. д. Ответы детей записывали, а затем систематизировали. Модель «Трех вопросов» помогла составить конкретный план действий.

III этап –Основной.Развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.

1. Формирование у детей эмоционально-эстетического и бережного отношения к книге.
2. Повышение интереса детей к детской литературе, обучение изготовлению книги.
3. Обновление и обогащение предметно-развивающей среды в Центре литературного чтения.
4. Привлечение родителей к выполнению общего интересного дела, полноценному общению с участниками проекта.
5. Привлечение к участию в проекте узких специалистов (учителя- логопеда, воспитателя по изо деятельности, муз. руководителя)

       IV этап –презентационный этап реализации проекта

• Организация сюжетно-ролевой игры «Книжный гипермаркет» для детей и родителей.
• Открытие и презентация музея на педагогическом часе
• Проведение экскурсий для детей и педагогов др. групп, родителей V этап – рефлексивный

1. Анализ результатов реализации проекта в группе, корректировка содержания, подведение итогов.
2. Обобщение опыта работы педагогов группы.
3. Награждение активных участников проекта среди детей и родителей.

Работа над проектом в группе способствовала:

• Развитию познавательных, творческих способностей детей и родителей в совместной деятельности, достижению высоких результатов в освоении детьми знаний по образовательным областям «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникация»
• Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами группыАктивизации и обогащению педагогических знаний о музейной педагогике и проектной деятельности всех участников