Дополнительные общеразвивающие программы
рабочая программа (старшая группа)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

Шахматы - уникальный инструмент развития творческого мышления, мощное средство для гармоничного развития интеллекта ребёнка. Они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта. Игра развивает и дисциплинирует мысль, даёт больше человеку, чем он тратит на неё. Шахматы - одна из самых справедливых игр потому, что итог игры зависит исключительно от знаний и воли игрока. Существует давний спор о том, что же такое шахматы - спорт или искусство? Безусловно – это игра двоих, т. е. соревнование на результаты игры, как всегда бывает в спорте. Но само умение хорошо играть – это уже искусство, ибо как и в искусстве, интеллектуальному творчеству в шахматах предела нет. Шахматы - это творчество, сочетающееся со строгими правилами и широким простором для самостоятельности и выдумки, и даже пешка, как Алиса в сказке, может стать королевой. А шахматные правила достаточно просты и доступны, а играть в них можно где угодно.

В работе воспитателей дополнительного образования на передний план выходит необходимость реализации идей отечественных теоретиков и практиков - сделать образовательный процесс для детей радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. И большую помощь в этой кропотливой работе могут оказать занятия таким видом спорта, как шахматы, где активизируется мыслительная деятельность, тренируются психические процессы, воспитываются морально-волевые качества и эстетическое наслаждение у дошкольников. Игра в шахматы даёт возможность человеку реализовать врождённую потребность в состязаниях на уровне мыслительной деятельности. Удовлетворение этой потребности способствует гармоничному развитию личности. Особенно это актуально для нынешнего времени - времени решительных преобразований во всех сферах человеческой деятельности, когда для достижения успеха требуется максимальное использование всего потенциала, запасов внутренней энергии человека.

Шахматная игра - увлекательное занятие для детей. На шахматной доске сражаются два войска - белые и чёрные. В этом войске есть главный - король. Его помощники - ферзь (учёный, мудрец в переводе с арабского). Ладья - башня, слоны, кони и маленькие пешки, которые в награду за их храбрость и терпеливость могут превращаться в другие фигуры.

Дети погружаются в особый мир, где они сами командуют своим шахматным войском. Но вместе с тем ребёнок начинает понимать, что от его умения зависит результат игры, что делает его более ответственным к своим действиям. Дети сами начинают тянуться к получению знаний. Вначале изучают правила игры, затем учатся составлять планы игры, решать шахматные задачи, играют партии между собой, анализируют партии известных шахматистов, участвуют в шахматных соревнованиях. Совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться. Их глубина и красота неисчерпаемы, и потому они могут стать вашим спутником на всю жизнь.

Данная дополнительная образовательная программа по шахматам направлена на развитие интеллекта личности ребёнка дошкольного возраста, обучение детей основам шахматной игры, способствующей в большей степени развитию всех психических процессов: вниманию, памяти, всех форм мышления, а также развитию воображения и творчества, формированию таких важнейших качеств личности, как усидчивость, целеустремленность, самостоятельность в принятии решения.

Программа по обучению игре в шахматы максимально проста и доступна дошкольникам. Важное значение при обучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, использование шахматных дидактических игр и пособий.

Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В игровой форме вводит детей в мир шахмат: знакомит дошкольников с историей развития шахмат. В простой и доходчивой форме рассказывает о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах, знакомит дошкольников со своеобразным миром шахмат, прививает им любовь к древней и мудрой игре. «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом», – любил повторять А. Франс. Поэтому в программе широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки шарады, занимательные задачи и викторины, которые будут интересны дошкольникам.

Цель программы:

создание условий для личностного и интеллектуального развития старших дошкольников, формирования общей культуры посредством обучения игре в шахматы. Воспитание у них интереса и любви к этой игре и подготовка воспитанников к дальнейшим ступеням развития;

Задачи:

а) образовательные:

-формировать устойчивый интерес малышей к игре в шахматы;

-способствовать освоению детьми основных шахматных понятий;

-познакомить с правилами поведения партеров во время шахматной игры;

-развивать умение детей взаимодействовать между фигурами в процессе выполнения игровых заданий, а так же умению применять полученные знания о шахматных фигурах в процессе игры;

-обеспечить успешное овладение малышами основополагающих принципов ведения шахматной партии;

-содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики за шахматной доской;

-формировать умение ориентироваться на плоскости, обогащать детскую фантазию.

б) развивающие:

-развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной задачи;

-развивать все сферы мышления, память, внимание, наблюдательность, воображение;

-способствовать активизации мыслительной деятельности дошкольника;

-приобщать ребенка к самостоятельному решению логических задач;

-формировать мотивацию к познанию и творчеству;

-создание условий для формирования и развития ключевых компетенций воспитанников (коммуникативных, интеллектуальных, социальных).

в) воспитывающие:

-воспитывать, усидчивость, целеустремленность, волю, организованность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.

Программа адресована детям от 6 до 7 лет.

Срок освоения программы – 1 год.

1.2. Учебный план

Учебный план направлен на достижение цели и задач Программы и планируемых результатов её освоения.

 Нормативные сроки освоения рабочей программы: с 1.09.2021г. по 31.05.2022г. Трудоемкость рабочей программы: 36 недель (1 раз в неделю) в подготовительной группе.

Учебный (тематический) план

1.3 Содержание программы

Тема 1: «В шахматном королевстве»

Практика (1ч.). Повторить и закрепить знания детей о шахматных фигурах, шахматной доске. Методические приемы: Конкурсы, задания, эстафеты, загадки.

Тема 2:  «Сказка о том, как шахматы спасли арабов от страшной болезни».

Теория (1ч) Показ сказки. Расширять представление детей о шахматной игре в жизни людей.

Материал: Видеоматериал, презентация, шахматы.

Тема 3: «Изучение шахматной нотации. Запись позиции».

Теория (1ч.) Вспомнить с детьми обозначение горизонтальных и вертикальных линий, полей. Нахождение центра доски. Познакомить с краткой и полной шахматной записью, учить читать запись.

Практика (3ч.) Упражнять детей в быстром ориентировании на шахматной доске. Методические приемы: Дидактические игры «Шахматное лото», «Отметь шахматные поля», «Назови горизонталь, вертикаль», «Какого цвета поле?», «Кто быстрее?»

Тема 4: «Рокировка»

Практика (1ч.) Повторить с детьми понятия «рокировка», «длинная», «короткая».  Вспомнить правила рокировки. Закреплять полученные знания посредством дидактических игр-заданий.

Методические приемы: Работа с диаграммами.

Тема 5: «Кто сколько стоит? (ценность фигур)»

Теория (1ч.) Вспомнить с детьми, что каждая фигура оценивается в определенное количество очков, сравнить силу фигур. Развивать математические способности, умение сравнивать.

Практика (1ч.). Упражнять детей в количественном счёте, вспомнить сложение и вычитание чисел. Методические приемы: выполнение дидактических задач и игр: «Реши шахматную задачу», «Какой фигуры не хватает?», «Больше, меньше, равно», «Кто сильнее?», игра на достижение материального перевеса;

Тема 6: «Чья армия сильнее?» Шах, мат, пат»

Теория (1ч.) Вспомнить с детьми понятия: рокировка, взятие на проходе, превращение пешки, шах, мат, пат. Тренировать логическое мышление и память.

Практика (1ч.) Предложить детям выполнить задание на мат в один ход.

Методические приемы: Поэтические строки, загадки, пословицы и поговорки;

Дидактические игры: «Спрячь ненужные буквы», «Две фигуры против целой армии», «Неотвратимый мат», игровая практика.

Тема 7: «Двойной удар. Вилка»

Практика (1ч.) Вспомнить с детьми прием шахматной борьбы – двойной удар.

Предложить решить задачи на данный прием. Вырабатывать у детей уверенность в свои силы.

Методические приемы: Сравнение; д/у «Двойной удар»; разбор партий; ребусы-схемы, художественное слово; игровая практика.

Тема 8: «Связка. Жертва»

Практика (1ч.) Вспомнить один из приемов шахматной борьбы – связка.

Предложить детям самостоятельно придумать задание с данным приёмом.

Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение.

Методические приемы: Сравнение приемов. «Копилка умных слов». Поэтические строки. Разбор диаграмм. Игровая практика. Д/и «Угадай шахматный приём».

Тема 9: «Вскрытый шах. Пешечная цепь»

Теория (1ч.) Познакомить детей с понятием пешечная цепь, рассказать о её преимуществе и показать на демонстрационной доске.

Практика (1ч.) Вспомнить и решить задачи на прием шахматной борьбы «Вскрытый шах».

Методические приемы: Д/у «Вскрытый шах». Разбор партий. Д/и «Условные обозначения». Д/и «Нотация шахматной доски». Чтение сказки «Буратино и Пьеро в полицейском участке». Игровая практика.

Тема 10: «Ловушка. Комбинация»

Теория (1ч.) Познакомить детей с приемом шахматной борьбы – ловушка.

Познакомить с шахматным приемом – комбинация. Развивать память, мышление.

Практика (1ч.) выполнение практических заданий.

Методические приемы: объяснение и показ. Чтение сказки «Бедная птичка». «Копилка умных слов.  Разбор партий. Игровая практика. Д/у «Лабиринт»

Тема 11:«Дебют»

Теория (1ч.) Вспомнить с детьми правила разыгрывания дебюта.

Вспомнить ошибки, которые делают в дебюте. Обратить внимание на развитие фигур в дебюте. Найти на шахматной доске открытую линию. Развивать внимание, память.

Методические приемы: Поэтические строки. Разбор партий. Чтение сказки: «Как Буратино, Пьеро и Карабас-Барабас играли в шахматы». Показ коротких партий: «Детский мат», «Дурацкий мат».  Игровая практика.

Тема 12: «Техника матирования одинокого короля».

Теория (1ч.) Вспомнить с детьми, что такое линейный мат и как выполняется. Предложить продемонстрировать на доске друг другу.

Практика (1ч.) Предложить детям поставить мат королю в один ход на предложенной диаграмме 14-ю различными способами. Закрепить горизонтальные и вертикальные линии.

Методические приемы: Объяснение и показ.  Поэтические строки. Карты-схемы. Дидактические упражнения «Шах или мат», «На крайнюю линию», «Мат в один ход». Игровая практика.

Тема 13: «Темп, выигрыш темпа, потеря темпа. Миттельшпиль. Правила разыгрывания миттельшпиля»

Теория (1ч.) Познакомить детей с понятиями: темп - это ход; выигрыш темпа, потеря темпа. Развивать умение работать в темпе.

Практика (1ч.) Познакомить детей с понятием миттельшпиль – середина игра. Объяснить детям, как необходимо вести борьбу в миттельшпиле. Игровая практика.

Методические приемы: Объяснение. Показ примеров на доске. Чтение сказки «Реванш Карабаса-Барабаса». Игровая практика.

Тема 14: «Двойной шах» и «Спертый мат». Шахматный прием «Вечный шах».

Теория (1ч.) Показать детям мат, при котором мешают свои же собственные фигуры («Спертый мат»). Познакомить детей с шахматной комбинацией – вечный шах. Вырабатывать у детей настойчивость.

Практика (1ч.) Предложить решить задачу на «двойной шах», найти правильное решение. Выполнить учебное положение на мат в два хода.Развивать логическое мышление.

Методические приемы: Объяснение и показ, сравнение, решение дидактических упражнений, разбор партий.Дидактические упражнения «Двойной шах», «Мат в два хода». Игровая практика.

Тема 15:«Шахматные комбинации.  Вперед хода нет!». Оппозиция «Мельница»

Практика (1ч.) Познакомить детей с тем, как вести себя королю и пешке против короля, когда король сильнейшей стороны находится сбоку и сзади своей пешки.

Объяснить положение оппозиции. Вспомнить один из приемов шахматной борьбы – «Мельница». Предложить выполнить задание на данный прием, найти правильное решение.

Методические приемы: Объяснение и показ. Определить в позициях, как окончится игра при ходе белых, и привести варианты. Объяснить слова - оппозиция, судья, угроза, гроссмейстер. Дидактические упражнения «Мельница», «Угадай шахматный прием». Игровая практика.

Тема 16: «Эндшпиль. Правило квадрата»

Практика (1ч.) Вспомнить с детьми правило квадрата. Решить позицию, когда белые при своем ходе делают ничью. Закрепить математические понятия: геометрические фигуры, прямой угол.

Методические приемы: Шахматный словарь. Чтение сказки и показ пальчикового театра «Ссора сороки и Волка». Игровая практика.

Тема 17: «Игра в уголки» (Король и крайняя пешка против короля)».

Практика (1ч.) Познакомить детей с тем, как крайнюю пешку провести в ферзи, запомнить правило. Объяснить детям способы защиты. Активизировать мыслительную деятельность.

Методические приемы: Объяснение и показ. Предложить позиции, при которых белые при своем ходе делают ничью. Чтение сказки «Лесные жители играют в шахматы». Шахматный словарь.  Кроссворд. Игровая практика.

Тема 18: «Основные особенности и законы разыгрывания эндшпиля»

Практика (1ч.) Показать детям на примере, что в эндшпиле король - активная фигура. Активность каждой из фигур и их взаимодействие. Объяснить, что движение пешек в ферзи и есть главная стратегическая задача. Формировать внутренний план действий.

Методические приемы: Объяснение и показ. Художественное слово. Правила. Словарь. Игровая практика.

Тема19: «Клуб знаменитых чемпионов. Стейниц – первый чемпион по шахматам»

Практика (1ч.) Вспомнить с детьми первого чемпиона мира среди мужчин В. Стейница. («Защита Стейница»). Познакомить детей с шахматной комбинацией – вечный шах. Вырабатывать у детей настойчивость.

Методические приемы: Фото Стейница.  Д/у «Вечный шах». Разбор партий. Шахматный словарь. Сравнение.  Рассказ из истории. Игровая практика.

Тема 20: «Клуб знаменитых чемпионов. А Алёхин. Завлечение. Отвлечение»

Практика (1ч.) Познакомить детей с выдающимся русским чемпионам мира А. Алёхиным. Разобрать комбинацию, которую провёл Алёхин – завлечение и отвлечение. Расширять кругозор детей.

Методические приемы: Объяснение и показ. Разбор партии Алёхина - Фельтд. Портрет. Рассказ из истории. Художественное слово. Игровая практика.

Тема 21: «Клуб знаменитых чемпионов. М. Ботвинник. Гамбит»

Практика (1ч.) Познакомить детей с чемпионом мира М. Ботвинником.

Разобрать партию, где Ботвинник проводит комбинацию на тему связки и двойного удара. Показать детям комбинацию под названием – гамбит. Формировать внутренний план действий.

Методические приемы: Объяснение и показ.  Комбинация на тему связки, гамбита. Д/и «Выигрыш материала». Фотопортрет. Рассказ из истории.

Тема 22: «Оскаров А. Карпов. 12 чемпион мира».

Практика (1ч.) Познакомить детей с 12 –м чемпионом мира по шахматам А. Карповым. Разобрать задания и решить на мат в 1 ход, 2 хода, 3 и т. п.

Методические приемы: Объяснение и показ.  Портрет; рассказ. Сравнение. Д/у «Мат в один ход», «Мат в два хода». Игровая практика.

Тема 23: «Г. Каспаров 13 чемпион мира. В. Менчик – первая чемпионка мира»

Теория (1ч.) Познакомить детей с чемпионом мира Г. Каспаровым. Познакомить с Верой Менчик. Предложить детям самостоятельно придумать задание на мат в 1, 2 хода. Воспитывать уверенность в своих силы, настойчивость, выдержку.

Методические приемы: Объяснение и показ. Учебное положение на мат в 2 хода. Д/у «отвлечение». Портрет. Рассказ из истории. Игровая практика.

Тема 24: «Шахматная лесенка. Решение шахматного кроссворда и ребуса. Задачи»

Практика (1ч.) Разобрать с детьми комбинацию ферзя против пешки, ферзь против пешек «b», «d» , «e» , «g». Предложить решить шахматный кроссворд.

Расширять кругозор детей.

Методические приемы: Объяснение и показ. Объяснить слова: олимпиада, линия, миттельшпиль. Кроссворд. Сравнения.  Чтение сказки. Художественное слово. Игровая практика.

Тема 25: «Шахматные кроссворды»

Практика (1ч.) Предложить решить шахматный кроссворд. Учить детей разгадывать ребусы.

Выполнить запись шахматной партии. Развивать логическое мышление.

Методические приемы: Объяснение и показ.  Познакомить с понятием зевок, защита, болельщик. Кроссворд. Рассказ из истории. Игровая практика.

Тема 26: «Крамник - новый мастер шахмат. Придумай задачу».

Практика (1ч.) Познакомить с новым чемпионом Крамником. Рассказать о турнире трех «К» (Каспаров, Карпов, Крамник). Учить детей самостоятельно придумывать задачи и этюды, используя различные приемы и комбинации. Развивать умственные способности.

Методические приемы: Объяснение и показ. Рассказ. Фотографии. Разбор партий. Игровая практика.

1.4  Планируемые результаты

Личностные результаты:

-Формирование волевых и нравственных качеств;

-Проявление чувства дружбы, толерантности, взаимопомощи;

-Формирование шахматной культуры;

-Формирование навыков здорового образа жизни.

Метапредметные результаты:

- Интеллектуальное развитие обучающихся; развитие у них логического и образного мышления, памяти, внимания, усидчивости;

-Проявление познавательной мотивации в процессе обучения;

- Наличие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Предметные результаты:

- Знание элементарных понятий о шахматной игре: названия шахматных фигур, шахматная нотация шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

- Правила, определяющие порядок игры; ценность фигур и пешек;

-Некоторые случаи ничьей;

-Дебют;

-Основные тактические приемы игры; простейшие пешечные, ладейные, легкофигурные окончания;

-Знание основ шахматной игры, методов долгосрочного и краткосрочного планирования действий во время партии, основных стратегических приемов;

-Владение основными элементами шахматной тактики и техникой расчета вариантов в практической игре;

-Умение ориентироваться на шахматной доске, играть в парах и самостоятельно.

1.5. Формы аттестации (контроля) и оценочные материалы 

Критерии уровней развития детей

Высокий: ребенок имеет представление о «шахматном королевстве». Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку. Умеет   быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе. У ребёнка развита познавательная активность, логическое мышление, воображение. Обладает навыками счёта предметов, умение соотносить количество и число. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Умеет записывать шахматные партии. Узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях, уметь конструировать их из палочек и различных частей, уметь использовать эти фигуры для конструирования орнаментов и сюжетов.  У ребенка развито логическое мышление.

Средний: ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в клеточку, в умении   быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Путает понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше». Путается в названии геометрических фигур, в сравнении величин на основе измерения. Не всегда узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях.

 Низкий: ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Не умеет записывать шахматные партии.

Таблица -  критерии уровня развития (приложение 1)

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации программы.

2.1. Учебный график

      Учебный план охватывает 4 блока: шахматная доска, шахматные фигуры, начальная расстановка фигур, ходы и взятие фигур. Каждый блок рассчитан на определённое количество занятий и часов.

2.2 Условия реализации программы

Для реализации программы в игровой комнате оборудовано специальное пространство для игры в шахматы.

Оборудование игровой комнаты:

• дидактические игры для обучения игре в шахматы;
• наглядные пособия (альбомы, портреты выдающихся шахматистов, тренировочные диаграммы, иллюстрации, фотографии);
• демонстрационные настенные магнитные доски с комплектами шахматных фигур;
• настольные шахматы разных видов;
• шахматные столы;
• шахматные часы;
• обучающие видеоуроки по шахматам;
• симуляторы игр.

Технические средства обучения: автоматизированное рабочее место тренера (ПК, проектор, принтер).

2.3. Методические материалы

Материалы и пособия:

1. Столы – 14 шт.;

2. Стулья - 28 шт.;

3. Шахматная доска – 1 шт.;

4. Шахматы – 15 комплектов;

5.Компьютерные игры- диски: «Динозавры учат шахматам», «Шахматные игры», «Шахматная тактика для начинающих».

6. Компьютер (ноутбук). Учебно-методическая литература, раздаточный материал, пособия по игре в шахматы.

 Кадровое обеспечение реализации Программы.

 Программу реализует воспитатель.

Методы реализации Программы:

1. Метод стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности, используемый для формирования у детей интереса к учению (создание ситуации занимательности, ситуации ycпexa, использование познавательных игр).

2) Метод организации учебно-познавательной деятельности (метод словесной передачи и слухового восприятия, наглядной передачи и зрительного восприятия, практической передачи и тактильного восприятия, метод степени творческой самостоятельности

Данные методы:

• Дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
• Формируют эмоционально положительное отношение к самому процессу; способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Методы и приемы, используемые при проведении занятий:

• Беседы, практические методы (показ);
• игровые методы;
• использование ИКТ;
• наглядные методы.

Учебно-методическое обеспечение

1. Методические рекомендации по обучению детей игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций/ автор составитель А.М. Гафт; Авт. учреждение доп. проф. образования Ханты-Мансийский авт. округ - Югры «Институт развития образования». -  Ханты-Мансийск: АУ «Институт развития образования». 2015. – 88с.

2.Костенюк А.К., Костенюк Н.П. «Как научить шахматам»,Дошкольный шахматный учебник. - 2008 Автор: КостенюкА., Костенюк Н. Издательство: Русский шахматный дом ISBN: 978-5-94693-085-7 

2.4 Список литературы:

1. Сухин И. «Шахматы, первый год», или «Там клетки черно-белые чудес и тайн полны»: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

2. Сухин И. «Шахматы, первый год», или «Учусь и учу»: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

3. Сухин И. «Шахматы, второй год», или «Играем и выигрываем». - 2002.

4. Сухин И. «Шахматы, второй год», или «Учусь и учу». - 2002.

5.Сухин И.Г. «Шахматы, третий год», или «Тайны королевской игры».- Обнинск: Духовное возрождение, 2004.

6. Сухин И.Г. «Шахматы, третий год», или «Учусь и учу».- Обнинск: Духовное возрождение, 2005.

7.Сухин И. Г. «Удивительные приключения в шахматной стране». (Занимательное пособие для родителей и учителей). Рекомендовано Мин общ. и проф. обр. РФ. М. ПОМАТУР. - 2000;

8. Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких». Книга-сказка для совместного чтения родителей и детей. М. АСТРЕЛЬ. ACT. -2018;

9. Гришин В.Г. «Малыши играют в шахматы: из опыта работы». М.: Просвещение, 2012г;

10. Петрушина Н. М. «Шахматный учебник для детей». Серия «Шахматы».- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002;

11. Гафт А.М. /Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций - Институт развития образования, 2015г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

Шахматы - уникальный инструмент развития творческого мышления, мощное средство для гармоничного развития интеллекта ребёнка. Они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта. Игра развивает и дисциплинирует мысль, даёт больше человеку, чем он тратит на неё. Шахматы - одна из самых справедливых игр потому, что итог игры зависит исключительно от знаний и воли игрока. Существует давний спор о том, что же такое шахматы - спорт или искусство? Безусловно – это игра двоих, т. е. соревнование на результаты игры, как всегда бывает в спорте. Но само умение хорошо играть – это уже искусство, ибо как и в искусстве, интеллектуальному творчеству в шахматах предела нет. Шахматы - это творчество, сочетающееся со строгими правилами и широким простором для самостоятельности и выдумки, и даже пешка, как Алиса в сказке, может стать королевой. А шахматные правила достаточно просты и доступны, а играть в них можно где угодно.

В работе воспитателей дополнительного образования на передний план выходит необходимость реализации идей отечественных теоретиков и практиков - сделать образовательный процесс для детей радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. И большую помощь в этой кропотливой работе могут оказать занятия таким видом спорта, как шахматы, где активизируется мыслительная деятельность, тренируются психические процессы, воспитываются морально-волевые качества и эстетическое наслаждение у дошкольников. Игра в шахматы даёт возможность человеку реализовать врождённую потребность в состязаниях на уровне мыслительной деятельности. Удовлетворение этой потребности способствует гармоничному развитию личности. Особенно это актуально для нынешнего времени - времени решительных преобразований во всех сферах человеческой деятельности, когда для достижения успеха требуется максимальное использование всего потенциала, запасов внутренней энергии человека.

Шахматная игра - увлекательное занятие для детей. На шахматной доске сражаются два войска - белые и чёрные. В этом войске есть главный - король. Его помощники - ферзь (учёный, мудрец в переводе с арабского). Ладья - башня, слоны, кони и маленькие пешки, которые в награду за их храбрость и терпеливость могут превращаться в другие фигуры.

Дети погружаются в особый мир, где они сами командуют своим шахматным войском. Но вместе с тем ребёнок начинает понимать, что от его умения зависит результат игры, что делает его более ответственным к своим действиям. Дети сами начинают тянуться к получению знаний. Вначале изучают правила игры, затем учатся составлять планы игры, решать шахматные задачи, играют партии между собой, анализируют партии известных шахматистов, участвуют в шахматных соревнованиях. Совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться. Их глубина и красота неисчерпаемы, и потому они могут стать вашим спутником на всю жизнь.

Данная дополнительная образовательная программа по шахматам направлена на развитие интеллекта личности ребёнка дошкольного возраста, обучение детей основам шахматной игры, способствующей в большей степени развитию всех психических процессов: вниманию, памяти, всех форм мышления, а также развитию воображения и творчества, формированию таких важнейших качеств личности, как усидчивость, целеустремленность, самостоятельность в принятии решения.

Программа по обучению игре в шахматы максимально проста и доступна дошкольникам. Важное значение при обучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, использование шахматных дидактических игр и пособий.

Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В игровой форме вводит детей в мир шахмат: знакомит дошкольников с историей развития шахмат. В простой и доходчивой форме рассказывает о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах, знакомит дошкольников со своеобразным миром шахмат, прививает им любовь к древней и мудрой игре. «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом», – любил повторять А. Франс. Поэтому в программе широко используются шахматные сказки, ребусы, загадки шарады, занимательные задачи и викторины, которые будут интересны дошкольникам.

Цель программы:

-создание условий для личностного и интеллектуального развития старших дошкольников, формирования общей культуры посредством обучения игре в шахматы.Воспитание у них интереса и любви к этой игре и подготовка воспитанников к дальнейшим ступеням развития;

Задачи:

а) образовательные:

-формировать устойчивый интерес малышей к игре в шахматы;

-способствовать освоению детьми основных шахматных понятий:;

-познакомить с правилами поведения партеров во время шахматной игры;

-развивать умение детей взаимодействовать между фигурами в процессе выполнения игровых заданий, а так же умению применять полученные знания о шахматных фигурах в процессе игры;

-обеспечить успешное овладение малышами основополагающих принципов ведения шахматной партии;

-содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики за шахматной доской;

-формировать умение ориентироваться на плоскости, обогащать детскую фантазию.

б) развивающие:

-развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной задачи;

-развивать все сферы мышления, память, внимание, наблюдательность, воображение;

-способствовать активизации мыслительной деятельности дошкольника;

-приобщать ребенка к самостоятельному решению логических задач;

-формировать мотивацию к познанию и творчеству;

-создание условий для формирования и развития ключевых компетенций воспитанников (коммуникативных, интеллектуальных, социальных).

в) воспитывающие:

-воспитывать, усидчивость, целеустремленность, волю, организованность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.

Программа адресована детям от 6 до 7 лет.

Срок освоения программы – 1 год.

1.2. Учебный план

Учебный план направлен на достижение цели и задач Программы и планируемых результатов её освоения. Нормативные сроки освоения рабочей программы: с1.09.2021г. по 31.05.2022г. Трудоемкость рабочей программы: 36 недель (1 раз в неделю)  в подготовительной группе.

2. Учебный (тематический) план

1.3 Содержание программы

Тема 1: «В шахматном королевстве»

Практика (1ч.). Повторить и закрепить знания детей о шахматных фигурах, шахматной доске. Методические приемы: Конкурсы, задания, эстафеты, загадки.

Тема 2. "Сказка о том, как шахматы спасли арабов от страшной болезни". Теория (1ч) Показ сказки. Расширять представление детей о шахматной игре в  жизни людей.

Материал: Видеоматериал, презентация, шахматы.

Тема 3: «Изучение шахматной нотации. Запись позиции».

Теория(1ч.) Вспомнить с детьми обозначение горизонтальных и вертикальных линий, полей. Нахождение центра доски. Познакомить с краткой и полной шахматной записью, учить читать запись.

Практика (3 ч.) Упражнять детей в быстром ориентировании на шахматной доске. Методические приемы: Дидактические игры «Шахматное лото», «Отметь шахматные поля», «Назови горизонталь, вертикаль», «Какого цвета поле?», «Кто быстрее?»

Тема 4: «Рокировка»

 Практика(1ч.) Повторить с детьми понятия «рокировка», «длинная», «короткая».  Вспомнить правила рокировки. Закреплять полученные знания посредством дидактических игр-заданий.

Методические приемы: Работа с диаграммами.

Тема 5: «Кто сколько стоит? (ценность фигур)»

Теория (1ч.) Вспомнить с детьми, что каждая фигура оценивается в определенное количество очков, сравнить силу фигур. Развивать математические способности, умение сравнивать.

Практика (1ч.). Упражнять детей в количественном счёте, вспомнить сложение и вычитание чисел. Методические приемы: выполнение дидактических задач и игр: «Реши шахматную задачу», «Какой фигуры не хватает?», «Больше, меньше, равно», «Кто сильнее?», игра на достижение материального перевеса;

Тема 6: «Чья армия сильнее?» Шах, мат, пат»

Теория(1ч.) Вспомнить с детьми понятия: рокировка, взятие на проходе, превращение пешки, шах, мат, пат. Тренировать логическое мышление и память.

Практика(1ч.) Предложить детям выполнить задание на мат в один ход.

Методические приемы: Поэтические строки, загадки, пословицы и поговорки;

Дидактические игры: «Спрячь ненужные буквы», «Две фигуры против целой армии», «Неотвратимый мат», игровая практика.

Тема 7: «Двойной удар. Вилка.»

Практика(1ч.) Вспомнить с детьми прием шахматной борьбы – двойной удар.

Предложить решить задачи на данный прием. Вырабатывать у детей уверенность в свои силы.

Методические приемы: Сравнение; д/у «Двойной удар»; разбор партий; ребусы-схемы, художественное слово; игровая практика.

Тема 8: «Связка. Жертва.»

Практика(1ч.) Вспомнить один из приемов шахматной борьбы – связка.

Предложить детям самостоятельно придумать задание с данным приёмом.

Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение.

Методические приемы: Сравнение приемов. «Копилка умных слов».  Поэтические строки. Разбор диаграмм. Игровая практика. Д/и «Угадай шахматный приём».

Тема 9: «Вскрытый шах. Пешечная цепь»

Теория(1ч.) Познакомить детей с понятием пешечная цепь, рассказать о её преимуществе и показать на демонстрационной доске.

Практика(1ч.) Вспомнить и решить задачи на прием шахматной борьбы «Вскрытый шах».

Методические приемы: Д/у «Вскрытый шах». Разбор партий. Д/и «Условные обозначения». Д/и «Нотация шахматной доски». Чтение сказки «Буратино и Пьеро в полицейском участке». Игровая практика.

Тема 10: «Ловушка. Комбинация»

Теория (1ч.) Познакомить детей с приемом шахматной борьбы – ловушка.

Познакомить с шахматным приемом – комбинация. Развивать память, мышление.

Практика(1ч.) выполнение практических заданий

Методические приемы: объяснение и показ. Чтение сказки «Бедная птичка». «Копилка умных слов.  Разбор партий. Игровая практика. Д/у «Лабиринт»

Тема 11: «Дебют»

Теория(1ч.) Вспомнить с детьми правила разыгрывания дебюта.

Вспомнить ошибки, которые делают в дебюте. Обратить внимание на развитие фигур в дебюте. Найти на шахматной доске открытую линию. Развивать внимание, память.

Методические приемы: Поэтические строки. Разбор партий. Чтение сказки: «Как Буратино, Пьеро и Карабас-Барабас играли в шахматы». Показ коротких партий: «Детский мат», «Дурацкий мат».  Игровая практика.

Тема 12: «Техника матирования одинокого короля».

Теория(1ч.) Вспомнить с детьми, что такое линейный мат и как выполняется. Предложить продемонстрировать на доске друг другу.

Практика(1ч.) Предложить детям поставить мат королю в один ход на предложенной диаграмме 14-ю различными способами. Закрепить горизонтальные и вертикальные линии.

Методические приемы: Объяснение и показ.  Поэтические строки. Карты-схемы. Дидактические упражнения «Шах или мат», «На крайнюю линию», «Мат в один ход». Игровая практика.

Тема 13: «Темп, выигрыш темпа, потеря темпа. Миттельшпиль. Правила разыгрывания миттельшпиля»

Теория(1ч.) Познакомить детей с понятиями: темп - это ход; выигрыш темпа, потеря темпа. Развивать умение работать в темпе.

Практика(1ч.) Познакомить детей с понятием миттельшпиль – середина игра. Объяснить детям, как необходимо вести борьбу в миттельшпиле. Игровая практика.

Методические приемы: Объяснение. Показ примеров на доске. Чтение сказки «Реванш Карабаса-Барабаса». Игровая практика.

Тема: 14: «Двойной шах» и «Спертый мат». Шахматный прием «Вечный шах».

Теория(1ч.) Показать детям мат, при котором мешают свои же собственные фигуры («Спертый мат»). Познакомить детей с шахматной комбинацией – вечный шах. Вырабатывать у детей настойчивость.

Практика(1ч.) Предложить решить задачу на «двойной шах», найти правильное решение. Выполнить учебное положение на мат в два хода. Развивать логическое мышление.

Методические приемы: Объяснение и показ, сравнение, решение дидактических упражнений, разбор партий. Дидактические упражнения «Двойной шах», «Мат в два хода». Игровая практика;

Тема 15: «Шахматные комбинации.  Вперед хода нет!». Оппозиция «Мельница»

Практика(1ч.) Познакомить детей с тем, как вести себя королю и пешке против короля, когда король сильнейшей стороны находится сбоку и сзади своей пешки.

Объяснить положение оппозиции. Вспомнить один из приемов шахматной борьбы – «Мельница». Предложить выполнить задание на данный прием, найти правильное решение.

Методические приемы: Объяснение и показ. Определить в позициях, как окончится игра при ходе белых, и привести варианты. Объяснить слова - оппозиция, судья, угроза, гроссмейстер. Дидактические упражнения «Мельница», «Угадай шахматный прием». Игровая практика.

Тема 16: «Эндшпиль. Правило квадрата»

Практика(1ч.) Вспомнить с детьми правило квадрата. Решить позицию, когда белые при своем ходе делают ничью. Закрепить математические понятия: геометрические фигуры, прямой угол.

Методические приемы: Шахматный словарь. Чтение сказки и показ пальчикового театра «Ссора сороки и Волка». Игровая практика.

Тема 17: «Игра в уголки» (Король и крайняя пешка против короля)».

Практика(1ч.) Познакомить детей с тем, как крайнюю пешку провести в ферзи, запомнить правило. Объяснить детям способы защиты. Активизировать мыслительную деятельность.

Методические приемы: Объяснение и показ. Предложить позиции, при которых белые при своем ходе делают ничью. Чтение сказки «Лесные жители играют в шахматы». Шахматный словарь.  Кроссворд. Игровая практика.

Тема 18: «Основные особенности и законы разыгрывания эндшпиля»

Практика(1ч.) Показать детям на примере, что в эндшпиле король - активная фигура. Активность каждой из фигур и их взаимодействие. Объяснить, что движение пешек в ферзи и есть главная стратегическая задача. Формировать внутренний план действий.

Методические приемы: Объяснение и показ. Художественное слово. Правила. Словарь. Игровая практика.

Тема19: «Клуб знаменитых чемпионов. Стейниц –первый чемпион по шахматам»

Практика(1ч.) Вспомнить с детьми первого чемпиона мира среди мужчин В. Стейница. («Защита Стейница»). Познакомить детей с шахматной комбинацией – вечный шах. Вырабатывать у детей настойчивость.

Методические приемы: Фото Стейница.  Д/у «Вечный шах». Разбор партий. Шахматный словарь. Сравнение.  Рассказ из истории. Игровая практика.

Тема 20: «Клуб знаменитых чемпионов. А Алёхин. Завлечение. Отвлечение»

Практика(1ч.) Познакомить детей с выдающимся русским чемпионам мира А. Алёхиным. Разобрать комбинацию, которую провёл Алёхин – завлечение и отвлечение. Расширять кругозор детей.

Методические приемы: Объяснение и показ. Разбор партии Алёхина- Фельтд. Портрет. Рассказ из истории. Художественное слово. Игровая практика.

Тема 21: «Клуб знаменитых чемпионов. М. Ботвинник. Гамбит»

Практика(1ч.) Познакомить детей с чемпионом мира М. Ботвинником.

Разобрать партию, где Ботвинник проводит комбинацию на тему связки и двойного удара. Показать детям комбинацию под названием – гамбит. Формировать внутренний план действий.

Методические приемы: Объяснение и показ.  Комбинация на тему связки, гамбита. Д/и «Выигрыш материала». Фотопортрет. Рассказ из истории.

Тема 22: «Оскаров А. Карпов. 12 чемпион мира».

Практика (1ч.) Познакомить детей с 12 –м чемпионом мира по шахматам А. Карповым. Разобрать задания и решить на мат в 1 ход, 2 хода, 3 и т. п.

Методические приемы: Объяснение и показ.  Портрет; рассказ. Сравнение. Д/у «Мат в один ход», «Мат в два хода». Игровая практика.

Тема 23: «Г. Каспаров 13 чемпион мира.В. Менчик – первая чемпионка мира»

Теория (1ч.) Познакомить детей с чемпионом мира Г. Каспаровым. Познакомить с Верой Менчик. Предложить детям самостоятельно придумать задание на мат в 1, 2 хода. Воспитывать уверенность в своих силы, настойчивость, выдержку.

Методические приемы: Объяснение и показ. Учебное положение на мат в 2 хода.. Д/у «отвлечение». Портрет. Рассказ из истории. Игровая практика.

Тема 24: «Шахматная лесенка. Решение шахматного кроссворда и ребуса. Задачи»

Практика(1ч.) Разобрать с детьми комбинацию ферзя против пешки, ферзь против пешек «b», «d» , «e» , «g». Предложить решить шахматный кроссворд.

Расширять кругозор детей.

Методические приемы: Объяснение и показ. Объяснить слова: олимпиада, линия, миттельшпиль. Кроссворд. Сравнения.  Чтение сказки. Художественное слово. Игровая практика.

Тема 25: «Шахматные кроссворды»

Практика(1ч.) Предложить решить шахматный кроссворд.  Учить детей разгадывать ребусы.

Выполнить запись шахматной партии. Развивать логическое мышление.

Методические приемы: Объяснение и показ.  Познакомить с понятием зевок, защита, болельщик. Кроссворд. Рассказ из истории. Игровая практика.

Тема 26: «Крамник - новый мастер шахмат. Придумай задачу».

Практика(1ч.) Познакомить с новым чемпионом Крамником. Рассказать о турнире трех «К» (Каспаров, Карпов, Крамник). Учить детей самостоятельно придумывать задачи и этюды, используя различные приемы и комбинации. Развивать умственные способности.

Методические приемы: Объяснение и показ.  Рассказ. Фотографии. Разбор партий. Игровая практика.

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты:

-Формирование волевых и нравственных качеств;

-Проявление чувства дружбы, толерантности, взаимопомощи;

-Формирование шахматной культуры;

-Формирование навыков здорового образа жизни.

Метапредметные результаты:

- Интеллектуальное развитие обучающихся; развитие у них логического и образного мышления, памяти, внимания, усидчивости;

-Проявление познавательной мотивации в процессе обучения;

- Наличие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Предметные результаты:

- Знание элементарных понятий о шахматной игре: названия шахматных фигур, шахматная нотация, шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

Правила, определяющие порядок игры; ценность фигур и пешек;

-Некоторые случаи ничьей;

-Дебют;

-Основные тактические приемы игры; простейшие пешечные, ладейные, легко фигурные окончания;

-Знание основ шахматной игры, методов долгосрочного и краткосрочного планирования действий во время партии, основных стратегических приемов;

-Владение основными элементами шахматной тактики и техникой расчета вариантов в практической игре;

-Умение ориентироваться на шахматной доске, играть в парах и самостоятельно.

1.5. Критерии уровней развития детей

Высокий: ребенок имеет представление о «шахматном королевстве». Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку. Умеет   быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе. У ребёнка развита познавательная активность, логическое мышление, воображение. Обладает навыками счёта предметов, умение соотносить количество и число. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Умеет записывать шахматные партии. Узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях, уметь конструировать их из палочек и различных частей, уметь использовать эти фигуры для конструирования орнаментов и сюжетов.  У ребенка развито логическое мышление.

Средний: ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в клеточку, в умении   быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Путает понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше». Путается в названии геометрических фигур, в сравнении величин на основе измерения. Не всегда узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях.

 Низкий: ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Не умеет записывать шахматные партии.

Таблица критерий уровня развития (приложение 1)

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации программы.

2.1. Учебный график

Учебный план

 Учебный план охватывает 4 блока: шахматная доска, шахматные фигуры, начальная расстановка фигур, ходы и взятие фигур. Каждый блок рассчитан на определённое количество занятий и часов.

2.2 Условия реализации программы

Для реализации программы в игровой комнате оборудовано специальное пространство для игры в шахматы.

Оборудование игровой комнаты:

• дидактические игры для обучения игре в шахматы;
• наглядные пособия (альбомы, портреты выдающихся шахматистов, тренировочные диаграммы, иллюстрации, фотографии);
• демонстрационные настенные магнитные доски с комплектами шахматных фигур;
• настольные шахматы разных видов;
• шахматные столы;
• шахматные часы;
• обучающие видеоуроки по шахматам;
• симуляторы игр.

Технические средства обучения: автоматизированное рабочее место тренера (ПК, проектор, принтер).

График проведения занятий

Непосредственно образовательная деятельность по игре в шахматы проводится 1 раз в неделю во вторую половину дня.

        Продолжительность -  30  минут.

2.3. Методические материалы

Материалы и пособия:

1. Столы – 14 шт.;

2. Стулья - 28 шт.;

3. Шахматная доска – 1 шт.;

4. Шахматы – 15 комплектов;

5.Компьютерные игры- диски: «Динозавры учат шахматам», «Шахматные игры», «Шахматная тактика для начинающих».

6. Компьютер (ноутбук). Учебно-методическая литература, раздаточный материал, пособия по игре в шахматы.

 Кадровое обеспечение реализации Программы.

 Программу реализует воспитатель.

Методы реализации Программы:

1. Метод стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности, используемый для формирования у детей интереса к учению (создание ситуации занимательности, ситуации ycпexa, использование познавательных игр).

2) Метод организации учебно-познавательной деятельности (метод словесной передачи и слухового восприятия, наглядной передачи и зрительного восприятия, практической передачи и тактильного восприятия, метод степени творческой самостоятельности

Данные методы:

• даютвозможностьпочувствоватьмногоцветноеизображениепредметов, что влияет на полноту восприятия окружающегомира;
• формируютэмоционально положительное отношение к самомупроцессу; способствуют болееэффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательныхспособностей.

Методы и приемы, используемые при проведении занятий:

• Беседы, практические методы (показ);
• игровые методы;
• использование ИКТ;
• наглядные методы.

Учебно-методическое обеспечение

1. Методические рекомендации по обучению детей игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций/ автор составитель А.М. Гафт; Авт. учреждение доп. проф. образования Ханты-Мансийский авт. округ - Югры «Институт развития образования». -  Ханты-Мансийск: АУ «Институт развития образования». 2015. – 88с.

2.Костенюк А.К., Костенюк Н.П. «Как научить шахматам»,Дошкольный шахматный учебник. - 2008 Автор: КостенюкА., Костенюк Н. Издательство: Русский шахматный дом ISBN: 978-5-94693-085-7 

2.4 Список литературы:

1. Сухин И. «Шахматы, первый год», или «Там клетки черно-белые чудес и тайн полны»: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

2. Сухин И. «Шахматы, первый год», или «Учусь и учу»: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

3. Сухин И. «Шахматы, второй год», или «Играем и выигрываем». - 2002.

4. Сухин И. «Шахматы, второй год», или «Учусь и учу». - 2002.

5.Сухин И.Г. «Шахматы, третий год», или «Тайны королевской игры».- Обнинск: Духовное возрождение, 2004.

6. Сухин И.Г. «Шахматы, третий год», или «Учусь и учу».- Обнинск: Духовное возрождение, 2005.

7.Сухин И. Г. «Удивительные приключения в шахматной стране». (Занимательное пособие для родителей и учителей). Рекомендовано Мин общ. и проф. обр. РФ. М. ПОМАТУР. - 2000;

8. Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких». Книга-сказка для совместного чтения родителей и детей. М. АСТРЕЛЬ. ACT. -2018;

9. Гришин В.Г. «Малыши играют в шахматы: из опыта работы». М.: Просвещение, 2012г;

10. Петрушина Н. М. «Шахматный учебник для детей». Серия «Шахматы».- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002;

11. Гафт А.М. /Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций- Институт развития образования, 2015г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Золушка»

Дополнительная образовательная программа по обучению детей в шашки

«Шашки для малышей» (от 4 до 5 лет)

 (интеллектуально – спортивная направленность)

        Разработчик: Нурудинова М. А.,

                                                                                                   воспитатель

Когалым, 2022 -2023 гг.

СОДЕРЖАНИЕ

Приложение…………………………………………………………………………..14

1.1.Пояснительная записка

   Дополнительная образовательная программа (Далее – Программа) интеллектуально-спортивной направленности по обучению детей 4-5 лет игре в «Шашки», как внутренний образовательный стандарт разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов: п.6 ст.12, ст. 75, Федерального Закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.;  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении ФГОС», Концепцией о правах ребёнка, Конституцией Р.Ф., Санитарными правилами и нормами САН ПИН от 15 мая 2013, постановление № 26.

   Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости шашки занимают восьмое место среди других видов спорта. Эта мудрая народная игра прочно вошла в наш быт. Возраст ее весьма солидный – не менее 5 тысяч лет. Как интеллектуальный спорт шашки стали признанной частью общечеловеческой культуры.

   Игра в шашки развивает логическое мышление, смекалку, сообразительность; вырабатывает умение мыслить абстрактно; воспитывает усидчивость, пространственное воображение; развивает способность действовать в уме; самое главное – развивает память.

Шашки – это средство для умственного развития детей. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Такая деятельность рассчитана на работу в паре и изначально предполагает так же элемент соревновательности, что повышает эффективность развития ребенка.

  Начинать обучение детей игре в шашки рекомендуется со средней группы детского сада (с 4 - 5 лет). Именно в этом возрасте внимание детей становится более устойчивым и произвольным, развивается прогностическая и наглядно – образная функции мышления, которые позволяют решать уже более сложные задачи. К пяти годам дети становятся более усидчивы (могут заниматься одним видом деятельности в течение 20 – 25 минут) и способны играть по установленным правилам.

   Экспериментально подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шашек, лучше успевают в школе, особенно по точным наукам. Обучение дошкольников игре в шашки является весьма актуальным на сегодняшний день.

   Экспериментальные исследования совпадают с выводами практиков: игра в шашки может занять определенное место в педагогическом процессе детского сада, ибо знакомство с шашками в столь раннем возрасте способствует развитию у детей воображения, логического мышления, укрепляет их память, учит сравнивать и предвидеть результат, планировать свою деятельность. Дети, проявляя живой интерес к игре, учатся быть внимательными, познают дух соперничества и соревнования.  

Направленность дополнительной образовательной программы: интеллектуально-спортивная.

   Новизна. Данная программа направлена на развитие интеллекта личности ребёнка 4-5 лет, обучение детей основам шашечной игры, способствующей в большей степени развитию всех психических процессов: вниманию, памяти, всех форм мышления, а также развитию воображения и творчества, формированию таких важнейших качеств личности, как усидчивость, целеустремленность, самостоятельность в принятии решения.

   Программа занятий предусматривает в кратком, описательном и сказочном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. В творческом отношении систематические занятия по данной программе должны приблизить начинающего игрока к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шахматной доске остроумные комбинации.

   Поскольку в дошкольном возрасте ведущей деятельностью, создающей наиболее благоприятные условия для психологического и личностного развития ребенка, является игра, программа предусматривает использование в процессе обучения развивающие игры. Однако игровые приемы являются в данном случае не самоцелью, а служат лишь инструментом для  формирования на занятиях ситуации коллективной познавательной деятельности, позволяют создать обстановку непринужденности, когда желание научиться чему бы то ни было возникает у ребенка естественно, как бы само собой. Программа построена таким образом, чтобы  это желание постепенно переросло в устойчивый интерес.

   Актуальность и педагогическая целесообразность. Несмотря на обилие публикаций в шахматной и шашечной прессе, до сих пор отсутствует федеральная и региональная программа, направленная на занятия шахматами и шашками в группах среднего дошкольного возраста. Поэтому знакомство с игрой в шашки в детском саду проходит как развивающая настольно-печатная игра.

   В связи с этим и была разработана дополнительная образовательная программа по обучению игре в шашки, отвечающая  психофизиологическим требованиям и возможностям детей среднего дошкольного возраста. Программа разработана на основе комплекса пособий, занимательных и методических материалов Погрибного В.К., Юзюка В.Я., Юровского Е.М., Кондратьева Л.П.

   Педагогическая целесообразность заключается в том, что ребёнок в простой и доходчивой форме, через разнообразные доступные методы и приёмы работы (чтение сказок, рассказов, стихов, беседы, рассматривание рисунков, диаграммы, игры-задания,  просмотр кинофильмов с шашечными фрагментами, викторины, сюжетно-ролевые игры, продуктивная деятельность) развивает личностные качества, получает знания, накапливает опыт,  самостоятельно думает, анализирует, становится собраннее, самокритичнее, у ребенка обогащаются мыслительные процессы.

   Цель: Обучение дошкольника принципам шашечной игры, воспитание у них интереса и любви к этой игре, подготовка воспитанников к дальнейшим ступеням развития.

   Задачи: 

Образовательные задачи:

∙    обучить основам шашечной игры;

∙    обучить простым комбинациям, теории и практике шашечной игры.

  Развивающие задачи:

∙    развивать стремления детей к самостоятельности;

∙    развивать умственные способности детей: логическое мышление, умение производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление.

  Воспитательные задачи:

∙    воспитать отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;

∙   воспитать: настойчивость, целеустремленность, находчивость, внимательность, уверенность в своих силах и умение преодолевать трудности.

∙   выработать у детей умение применять полученные знания на практике

Возраст детей: Программа рассчитана на дошкольников 4-5 лет, желающих заниматься в кружке. Продолжительность кружкового занятия в соответствии с СанПин для детей средней группы.

Этапы реализации программы:

   Этапы реализации программы на год обучения: подготовительный, основной, заключительный.

• На подготовительном этапе - воспитанники знакомятся с историей  развития шашек, правилами игры, основными понятиями теории, начинают тренировочные игры.
• На втором основном этапе -  воспитанники изучают основы теории шашечной игры, тактические приемы, основы игры в окончаниях, знакомятся с композицией. Вместе с этим проводят тренировочные игры и  принимают участие в турнирах.
• На заключительном этапе – воспитанники   закрепляют полученные знания, проводятся опросы, проверяются знания и умения, подводятся итоги спортивных выступлений за год.

   Место проведения: групповая комната.

   Формы обучения и режим занятий:

∙   практическая игра;

∙   решение задач, комбинаций и этюдов;

∙   дидактические игры и задания, игровые упражнения;

∙   развлечения, познавательные досуги, игры в шашки.

   Наполняемость группы – 10 - 12 человек. Дни занятий выбираются в зависимости от образовательной нагрузки и в соответствии с расписанием основной непосредственно образовательной деятельности. 

   Формы подведения итогов: Для определения результативности работы  на каждого ребенка заполняется  «индивидуальная карта развития», которая предполагает заполнение: в начале работы (сентябрь), середина года (февраль) и в конце учебного года (май). По итогам работы среди воспитанников будет проведен шашечный турнир.

Срок освоения программы – 1 год.

1.2. Учебный план

Учебный план направлен на достижение цели и задач Программы и планируемых результатов её освоения. Нормативные сроки освоения рабочей программы: с1.09.2022г. по 31.05.2023г. Трудоемкость рабочей программы: 36 недель (1 раз в неделю)  в  средней группе.

2. Учебный (тематический) план

1.3 Содержание программы

Тема 1:  «По дороге знаний» 

Теория (1ч.). Знакомство с  с историей шашек.

Тема 2. «Сказка начинается «Королевство шашек».

Теория (1ч) Познакомить с понятиями шашка, жители шашечной страны. Просмотр видеофильма «Про поросенка, который умел играть в шашки».

Материал: Видеоматериал, презентация, шашки.

Тема 3: «Путешествуем по сказочному королевству» - Шашечная доска и шашки».

Теория(1ч.) Познакомить с общими понятиями: шашечная доска и шашки. Расстановка шашек. Чтение сказки «Зайкины шашки» .

Тема 4: «Волшебные ниточки сказочного королевства» - «Шашечные дороги».

 Практика(1ч.) Познакомить с понятием вертикаль. Игра «Кто больше назовет предметов, расположенных вертикально». Например: (дерево, стена и т. д., найдите отличие от вертикали, расположенной на шашечной доске).

Тема 5: «Задания умной совы» - «Шашечные дороги».

Теория (1ч.) Познакомить с понятием «горизонталь» игра «Кто больше назовет предметов, расположенных горизонтально».

Тема 6: Встреча на лесной поляне - «Зайкины шашки». 

Теория(1ч.) Познакомить с понятиями: Ходы шашек. Тихий ход. Ударный ход. Виды боя (взятия). 

Практика(1ч.) Художественно-продуктивная деятельность: «Королевство шашек». Выставка детских работ.

Тема 7: «Путешествие в мир открытий» - Шашечные поля.

Практика(1ч.) Познакомить детей, что у каждого поля на доске есть свой адрес - свое название. Поля обозначены цифрами и буквами. Чтение художественной литературы «Русские шашки – зайкины шашки».

Тема 8: «В гостях у знатока шашек – Зайки».

Практика(2ч.) Практическое закрепление материала. Упражнения на выполнение ходов шашками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур.

Тема 9: «Там на невиданных дорожках -Диагональ».

Практика(1ч.) Познакомить детей с понятием «диагональ», показать на демонстрационной доске. Выполнение дидактических упражнений.

Тема 10: «Лесная школа умного зайца» - Основы шашечной игры: сила флангов

Теория (1ч.) Познакомить с шашечным понятием «фланг».

Практика(2ч.) Упражнения на выполнение ходов шашками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний.

Тема 11: «Лесная школа умного зайца» - Центр

Теория(1ч.) Познакомить с шашечным понятием «центр».

Практика (1). Практическое закрепление материала. Упражнения на выполнение ходов шашками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

Тема 12: «Лесная школа умного зайца» - Бортовые поля

Теория(1ч.) Познакомить с понятием «бортовые поля».

Практика(1ч.) Дидактические упражнения и игры.

Тема 13. «Лесная школа умного зайца» -«Дамка».

Теория(1ч.) Познакомить с понятием «дамка», закрепить с детьми поля превращения в дамку.

Практика(1ч.) Дидактические игры и упражнения.

Тема: 14: «В гости к друзьям» - «Как ходят шашки».

Теория(1ч.) Познакомить с правилами «хода шашек»:

Ходить назад шашками запрещено!

Шашки ходят только по диагонали

Практика(1ч.) Дидактические игры и упражнения.

Тема 15: «Лесная школа умного зайца» Основные правила шашечной игры

Теория(1ч.) Познакомить с основными правилами «Боя».

Практика(1). Дидактические игры и упражнения.

Тема 16: «Лесная школа умного зайца» - Основные приёмы борьбы на шашечной доске.

Теория (1ч.) Познакомить с правилом: Если после того, как Вы срубили одну шашку, Ваша шашка вновь оказывается перед шашкой соперника, которая стоит с Вашей на одной диагонали и за шашкой соперника есть свободное место, то и эта шашка соперника должна быть срублена, не зависимо от количества шашек и количества разворотов.

Практика (1). Дидактические игры и упражнения.

Тема 17: «Лесная школа умного зайца» - Основы шашечной игры: как пройти в дамки

Теория (1). Познакомить с правилом: простая шашка, достигнув дамочного поля, превращается в дамку. Это может произойти как тихим ходом (передвижение шашки с 7-й горизонтали на 8-ю для белых или со 2-й на 1-ую для черных), так и ударным.

Практика(1ч.) Дидактические игры и упражнения. Ход и бой Дамкой.

Тема 18: «Этикет игрока» - Правила поведения во время игры

Теория (1) Познакомить с правилами поведения во время игры. (приложение №1). Тренировочные игры и упражнения.

Тема19:  «Как справиться с задачей?» 

Теория(1ч.) Чтение художественной литературы «Сеня, Храбрик и шашки» Авторы: Барский Ю. П., Городецкий В. Б. Работа с диаграммами. Игра «Сдавайся». Тренировочные упражнения. 

Тема 20: «Веселый бой».

Практика(1ч.) Стихотворение Юровскй Е. М. «Перед боем шашки в ряд На земле своей стоят». Игра-соревнование «Кто быстрее расставит фигуры». Игра «Взятие шашки».

Тема 21: Викторина «Королевство шашек».

Практика(1ч.)  Практическое закрепление материала. Дидактические игры «Кто быстрее построит на доске фигуры», «Ловушки»; закрепление шашечных терминов: поле, центр, дамка, главная дорога, диагональ.

Тема 22: «Подготовка к турниру среди детей среднего дошкольного возраста».

Практика (1ч.) Практическое закрепление материала. Дидактические игры и упражнения.

Тема 23:«Лесной турнир»

Практика (1ч.) Игровая практика

Тема 24: «Соревнования» 

Практика (1). Подведение итогов года. Игровая практика.

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты:

-Формирование волевых и нравственных качеств;

-Проявление чувства дружбы, толерантности, взаимопомощи;

-Формирование спортивной культуры;

-Формирование навыков здорового образа жизни.

Метапредметные результаты:

- Интеллектуальное развитие обучающихся; развитие у них логического и образного мышления, памяти, внимания, усидчивости;

-Проявление познавательной мотивации в процессе обучения;

- Наличие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных  социальных ситуациях.

Предметные результаты:

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

∙  дети владеют основными шашечными терминами,

∙  правилами хода, ориентируются на шашечной доске,

∙  играют без грубых нарушений правил,

∙  решают простые шашечные задачи.

   К концу обучения дети должны знать:

∙  шашечные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ,

∙   центр, партнёры, начальное положение, ход, взятие, пат, ничья;

∙   правила хода.

      К концу обучения дети должны уметь:

∙  ориентироваться на шашечной доске;

∙  играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами   без нарушения правил;

∙   правильно располагать доску между партнёрами;

∙   правильно располагать фигуры перед игрой;

∙   решать простые шашечные задачи.

1.5. Формы аттестации (контроля) и оценочные материалы

     С помощью собеседований, опроса на первых занятиях выявляется уровень подготовленности обучающихся для определения готовности к восприятию материала, новой темы, на первых занятиях восполняются выявленные пробелы.

   Для проверки усвоения материала по теме проводятся диагностические задания: опросы, решения шашечных комбинаций, игра с воспитателем, беседы. Итоговый контроль выявляет, насколько занимающиеся усвоили учебную программу, при их участии в шашечном турнире, игре с воспитателем, и решении комбинаций, сочетающих в себе элементы тактических приемов, изученных в течение года.

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации программы.

2.1. Учебный график

Учебный план

2.2 Условия реализации программы

Для реализации программы в игровой комнате оборудовано специальное пространство для игры в шашки.

Оборудование игровой комнаты:

• набор концовок и этюдов для решения позиций;
• диски с компьютерными программами;

• дидактические игры для обучения игре в шашки;
• наглядные пособия (альбомы, тренировочные диаграммы, иллюстрации, фотографии);
• демонстрационная настенная магнитная доска с комплектом шашек;
• комплекты шашек и шашечных досок для игры в шашки;
• обучающие видеоуроки по шашкам;
• симуляторы игр.

Технические средства обучения: автоматизированное рабочее место тренера (ноутбук).

График проведения занятий

Непосредственно образовательная деятельность по игре в шахматы проводится 1 раз в неделю во вторую половину дня.

        Продолжительность -  20  минут.

2.3. Методические материалы

Материалы и пособия:

1. Столы – 14 шт.;

2. Стулья - 28 шт.;

3. Шашечная доска(настенная) – 1 шт.;

4.Комплект шашек (магнитные) – 1комплект;

4. Непосредственно шашки – 10 комплектов;

6. Компьютер (ноутбук). Учебно-методическая литература, раздаточный материал, пособия по игре в шашки.

 Кадровое обеспечение реализации Программы.

 Программу реализует воспитатель.

Методы реализации Программы:

1. Метод стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности, используемый для формирования у детей интереса к учению (создание ситуации занимательности, ситуации ycпexa, использование познавательных игр).

2) Метод организации учебно-познавательной деятельности (метод словесной передачи и слухового восприятия, наглядной передачи и зрительного восприятия, практической передачи и тактильного восприятия, метод степени творческой самостоятельности

Методы и приемы, используемые при проведении занятий:

   Методы проведения занятий:

- словесный: рассказ, беседа, объяснение;

- наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;

- практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач, соревнования, работа над ошибками.

-игровые методы;

-использование ИКТ.

   План изучения отдельных тем:

а) объяснение педагогом задачи данной темы;

б) объяснение материала;

в) проведение собеседования с целью проверки усвоения материала;

г) проведение практических занятий на данную тему

2.4 Список литературы:

1. Барский Ю., Герцензон Б. Приключения на шашечной доске, «Лениздат», 1969.

2. Городецкий В.Б. Учись играть в шашки, М.: «Детская литература», 1956.

3. Городецкий В.Б. Книга о шашках, М.: «Детская литература», 1984.

4. Куличихин А.И.  История развития русских шашек, «ФИС», 1982.

5. Крогиус Н.В. Психология шахматного творчества, «ФИС», 1981.

6. Куперман И.И., Каплан В.М. Начала и середина игры в шашки, «ФИС», 1957.

7. Литвинович В.С., Негра Н.Н. Курс шашечных дебютов, Минск, «Полымя», 1985.

8.Погрибной В.К., Юзюк В.Я.  «Шашки для детей» - Ростов н/Дону: Феникс,2008

9. Сидлин А.  Как оценивать позицию в шашках, «ФИС», 1966.

10. Слезкин П.А. Основы шашечной игры, ОГИЗ -Физкультура и туризм, 1936.

11. Рамм Л.М.  Курс шашечных начал, 1953.

12. Хацкевич Г.И. 25 уроков шашечной игры, Минск: «Полымя», 1979.

13. Шашечный кодекс, М.: «Советский спорт», 1986.

14. Юровский Е.М., Кондратьева Л.П. «Зайкины шашки»: Книжка-игра для маленьких – СПб.: Издательский Дом «Литера», - 2001г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1) Начинать бой можешь смело –
Первый ход всегда за белой!
2) Шашки медленно, но метко
Шагают лишь по черным клеткам!
3) Наверно, шашкам не везет,
Что ходят шашки лишь ВПЕРЕД!
4) Знают все: и стар, и млад,
Шашкой бьем вперед – назад!
5) Шашка соперника сразу погибнет,
Если твоя ее перепрыгнет!
6) Поля вдруг конец настанет,
Сразу шашка «дамкой» станет!
7) Чтоб твою «дамку» не поймали,
Ход ее по всей диагонали!
8) Цель игры – побить «врагов»
И чтоб им не было ходов!