Календарно-тематическое планирование , ранний возраст
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Сентябрь

Диагностика уровня развития художественной деятельности в начале года

№

Задачи

РППС

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

НОД

I

1. Вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций в детских книжках.

2.Начинать знакомить с книжной графикой.

3.Развивать художественно-эстетическое восприятие.

- детские книги (потешки и сказки) с иллюстрациями Ю. Васнецова.

- рассматривание картинок в детских книгах с иллюстрациями Ю. Васнецова.

- чтение русских народных потешек, рассматривание иллюстраций к ним.

1. «Веселые картинки (потешки)»

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А.Лыкова стр.18)

1. Вызвать интерес к созданию изображений на песке.

2. Инициировать художественное экспериментирование.

- коробочка или ванночка с песком, палочки.;

- салфетки бумажные и матерчатые.

- игры в песочнице.

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Куличики»;

- игры с песком и формочками.

2. «Картинки на песке», рисование-экспериментирование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А.Лыкова стр.22)

1.Приобщать детей к устному фольклору.

2.Помочь установить связь между сказочными образами (бабушка, дедушка) и произведениями народных промыслов (миска, ложка, платок, фартук, шапка).

3.Развивать художественное восприятие, эстетические эмоции, связную речь.

4.Поддерживать инициативные высказывания, игровые действия.

5.Воспитывать интерес к народной культуре (игрушкам, бытовым предметам).

- книга с русской народной сказкой «Курочка Ряба»;

- театральные куклы;

- деревянная скалка или колотушка.

- рассматривание иллюстраций «Курочка Ряба».

- пополнения словаря: сказка, бабушка, дедушка, курочка Ряба, мышка-норушка, ложка, миска;

- обыгрывание сказки «Курочка Ряба»;

- подвижная игра «Курица и цыплята» (прогулка).

«Жили-были дед да баба…», обыгрывание сказки «Курочка Ряба» («Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.18)

II

1. Вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций в детских книжках.

2. Показать взаимосвязь между реальными игрушками и их изображениями.

3.Развивать художественно-эстетическое восприятие.

- дидактические игры «Найди игрушку», «Подбери пару»;

- картинки – раскраски с изображением героев потешек.

- рассматривание детских книжек с русскими народными потешками и рассматривание иллюстраций.

- дидактические игры «Найди игрушку», «Подбери пару»;

- чтение детских книжек с русскими народными потешками и рассматривание иллюстраций;

- чтение стихотворения З. Александровой «Игрушки».

1. «Веселые игрушки», знакомство с книжной графикой.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.19)

1. Знакомить с силуэтами картинками как видом изображения объектов окружающего мира.

2.Развивать умения рассматривать силуэтные изображения, узнавать, называть, обводить пальчиком, обыгрывать.

- цветные карандаши и фломастеры;

- тесто, формочки для выпечки;

- оборудование для теневого театра и картонные силуэты героев спектакля.

- игры с тенью.

- представление теневого театра или театра ручных теней;

- разыгрывание потешки «Тень-тень, потетень, - выше города плетень»;

- экспериментирование с тестом и формочками для выпечки.

2. «Тень-тень, потетень, - вот какие у нас картинки!», аппликация.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 25)

1. Знакомить детей с народной культурой на фольклорном материале.

2.Обыгрывать сюжет сказки «Курочка Ряба» с помощью изделий народных промыслов.

3.Формировать представление о заботливости.

4.Помочь раскрыть характер образа курочки Рябы и смысл слова «ряба».

5.Развивать умения детей декорировать силуэт курочки разноцветными «пёрышками» (мазками или штрихами).

6.Развивать художественное восприятие, эстетические эмоции, память, связную речь.

7.Воспитывать интерес к народным сказкам.

- иллюстрированная книга с русской народной сказкой «Курочка Ряба»;

- два изображения курочки (одноцветная и пестрая);

- силуэт курочки;

- кисти, краски (гуашь или акрил).

- рассматривание иллюстрации книги «Курочка Ряба».

- рассматривание иллюстрации книги «Курочка Ряба»;

- рассказ потешки «Курочка-пеструшечка»;

- исполнение песни «Вышла курочка гулять» (слова Т. Вологиной,, муз. А. Филиппенко);

- игра-забава «Курочки»;

- раскрашивание силуэтов курочек;

- подвижная игра «Курица и цыплята» (прогулка).

«Курочка-пеструшечка, куда пошла?», народные потешки, песенки, игры – забавы.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.20)

III

1.Вызвать интерес к созданию коллективного панно из осенних листьев.

2.Формировать умения детей раскрывать красивые листочки на голубом фоне и приклеивать.

3.Познакомить с техникой аппликации: наносить клей на одну сторону формы, аккуратно прикладывать к фону и примакивать салфеткой.

4.Развивать чувство формы и цвета.

5.Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.

- тематический плакат «Осень»;

- дидактическая игра «Сложи узор», «Найди такой же листок»;

- незавершённая композиция «Листопад»;

- красивые осенние листочки;

- клей, клеевая кисть, бумажная салфетка, лист бумаги голубого цвета.

- дидактические игры с листочками на подбор пар (по форме, цвету) и составление ритмических узоров.

- дидактическая игра «Сложи узор», «Найди такой же листок»;

- чтение В. Шипуновой «Осенний букет»;

- наблюдение за сезонными изменениями в природе;

- любование листопадом;

- составление букетов из осенних листочков.

1. «Вот какие у нас листочки», аппликация.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 26)

1. Вызвать интерес к получению изображения способом «принт» (отпечатки).

2. Познакомить с красками как новым художественном материалом.

3. Развивать воображение.

- дидактическая игра «Сложи узор», «Найди такой же листок»;

- красивые осенние листья простой формы непростого размера с черешком;

- лист бумаги голубого цвета;

- 2-3 кювета с насыщенного желтого, красного, оранжевого цвета;

- влажные салфетки.

- игры с осенними листочками; - дидактические игры с листочками на подбор пар (по форме, цвету) и составление ритмических узоров;

- составление букетов из осенних листочков.

- дидактическая игра «Сложи узор», «Найди такой же листок»;

- игры с осенними листочками;

- чтение отрывка из стихотворения А.К. Толстого «Осень»;

- любование листопадом;

- составление коллективной композиции «Вот какие у нас листочки!»;

- составление букетов из осенних листочков.

2. «Красивые листочки!», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 27)

1. Познакомить детей с традиционным изделием народной культуры – туеском.

2. Формировать перцептивные действия и расширять опыт обследования природных материалов (бересты).

4. Развивать умение сортировать предметы двух видов (ягоды и грибы).

5. Дать начальное представление «один - много».

6. Развивать восприятие, память, наглядно-образное мышление.

7. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к природе и народной культуре.

- береста;

- два туеска;

- деревянные грибы и крупные бусины (дидактический материал).

- рассматривание, обследование бересты и берестяного туеска;

- конструирование грибов (из природного материала) и лесные дорожек (из цветных шнурков, ленточек).

- пополнение словаря: береза, береста, туесок, по грибы по ягоды;

- рассматривание, обследование бересты и берестяного туеска;

- обыгрывание потешки «Хвать, да в кузовок»;

- дать начальное математическое представление «один - много»;

- создать условия для конструирование грибов (из природного материала) и лесные дорожек (из цветных шнурков, ленточек);

- подвижная игра «У медведя во бору» (прогулка).

«Хвать грибок, да в туесок», один и много.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.22)

IV

1. Вызвать интерес к созданию изображений на пласте теста.

2.Познакомить с новыми способами: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком.

3. Развивать умение сравнивать свойства песка и теста.

4. Развивать восприятие, тактильные ощущения.

- мягкое сдобное тесто;

- скалка;

- формочки для теста;

- колпачки фломастеров;

- клеенка;

- салфетка.

- игры с формочками и тестом;

- свободное экспериментирование.

- экспериментирование с тестом с песком;

- рассказывание русской народной потешки «Уж я Танюшке пирог  испеку…»;

- чтение русской народной потешки «Пошел котик на торжок…».

1. «Картинки на тесте», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 23)

1. Инициировать освоение способов создания силуэтных изображений из теста: выдавливание (вырезание) формочками для выпечки.

2. Вызвать интерес к обследованию (обведение пальчиком) и украшение форм.

3. Развивать восприятие (зрительное, тактильное).

- мягкое сдобное тесто;

- скалка;

- формочки для теста;

- цветные клеёнки или листы бумаги;

- клеенка;

- салфетка.

- свободное экспериментирование;

- рассматривание получившихся силуэтов угадать, кто же это или что это.

- экспериментирование с тестом с песком;

-  рассказывание русской народной потешки «Ладушки, ладушки!»;

- рассматривание получившихся силуэтов угадать, кто же это или что это;

- чтение русской народной потешки «Кот на печку пошел…».

2. «Вкусное печенье», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 24)

1. Дать начальное представление о сундуке.

2. Вызвать интерес к бусам и познакомить со способом их изготовления – нанизывание «бусинка за бусинкой».

3. Провести аналогию со сказочным оборотом: «деревце за деревце, кустик за кустик, ягодка за ягодкой…».

4. Расширять опыт зрительного и тактильного обследования природных материалов (ягоды рябины).

5. Создать условия для нанизывания дидактических бус на цветных шнурки.

6. Развивать чувство ритма, тактильные ощущения, мелкую моторику (щипковый захват).

7. Воспитывать любовь к своей семье, желание выглядеть опрятно и красиво.

- дидактическая или театральная кукла в народном костюме;

- бусы дидактические (деревянные или пластиковые);

- кисть рябины;

- игла с ниткой.

- рассматривание сундучка;

- рассматривание бус из рябины;

- конструирование бус из крупных дидактических бусин (деревянных или пластиковых).

- пополнение словаря: бусы, бусина, бусинка, красиво, нарядно, бабушкин сундучок, бабушкин платок;

- рассматривание сундучка;

- рассматривание бус из рябины;

- конструирование бус из крупных дидактических бусин (деревянных или пластиковых);

- обыгрывание движениями потешки «Куда бежите, ножки?».

«Кустик за кустик, ягодка за ягодкой» Бусы из бабушкиного сундучка.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.24)

Ноябрь

№

Задачи

РППС

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

НОД

I

1. Вызвать интерес к созданию образа ежика: дополнение «туловища» ежика (формы, вылепленной воспитателем) иголками – спичками, зубочистками.

2.Развивать чувство формы, зрительно-моторную координацию.

3. Воспитывать интерес к сотворчеству.

- незавершенные фигурки ежиков – пластиковые конусы и овоиды (на выбор детям);

- материалы для изображения иголок (части трубочек для коктейля, палочки),;

- изображения ежей в детских иллюстрированных книгах.

- рассматривание изображений в детских иллюстрированных изданиях.

- рассматривание изображений в детских иллюстрированных изданиях;

- рассказ педагога о внешнем виде ежей;

- чтение рассказа Е. Чарушина «Ёжик» в книжке с авторскими иллюстрациями (любое издание) или в «Хрестоматии для маленьких» под ред. Л.Н. Елисеевой;

- теневой театр «Ёжик».

1. «Вот ёжик – ни головы, ни ножек!», лепка - экспериментирование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.40)

1.Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: рисовать иголки – вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика.

2.Формировать умения наблюдать за творческой работай педагога и включаться в сотворчество.

- листы бумаги с изображением силуэта ёжика;

- силуэты ёжиков, вырезанные из бумаги;

- цветные карандаши или фломастеры;

- кисточки;

- гуашевые краски;

- баночки с водой;

- ватные палочки;

- картинки с изображением ёжиков (3-4 варианта).

- рассматривание картинок с изображением ёжиков.

- отгадывание загадки «Ползун ползёт…»;

- моделирование ёжиков из пластилина (соленого теста, глины);

- рассматривание картинок с изображением ёжиков;

- теневой театр «Ёжик».

2. «Вот ёжик – ни головы, ни ножек!», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.41)

1.Уточнить представление о миске, ложке и традиционных блюдах народной кухни (щи, каша с молоком, творогом со сметаной).

2. Сравнить миску с тарелкой.

3.Обыграть сказку «Три медведя»: помочь установить соответствие между размером мисок и ложек.

4.Развивать способность сравнивать три размера (большой, средний, маленький).

5. Воспитывать культуру поведения за столом во время еды.

- иллюстрированная книга с русской народной сказкой «Три медведя» (в обработке Л.Н. Толстого);

- кукольный театр «Три медведя»;

- дидактические игры «Найди пару» (посуда), «Угадай на вкус» (еда), «Узнай на ощупь» (овощи, фрукты, посуда).

- рассматривания иллюстраций сказки «Три медведя»;

- сравнение игрушек и природных объектов по величине, цвету и форме (прогулка);

- дидактические игры «Найди пару» (посуда), «Угадай на вкус» (еда), «Узнай на ощупь» (овощи, фрукты, посуда).

- пополнение словаря: народная сказка, стол, посуда, ложка, миска, тарелка, глубокая, мелкая, еда, вкусно, полезно, здоровье;

- чтение отрывка из русской народной сказки «Три медведя» сопровождая показом иллюстраций или театром кукол;

- рассматривание предметов посуды (миску, тарелку) и ложки с хохломской росписью;

- дидактические игры «Найди пару» (посуда), «Угадай на вкус» (еда), «Узнай на ощупь» (овощи, фрукты, посуда);

- знакомить с народными пословицами и поговорками (во время еды);

- обыгрывание потешек: «Это – ложка…», «Ванечка, Ванюша…»;

- сравнение игрушек и природных объектов по величине, цвету и форме (прогулка);

- народные подвижные игры (прогулка).

«Играем в сказку «Три медведя»», большой, средний, маленький.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.34)

II

1.Вызвать интерес к созданию образа тучки пластическими средствами.

2.Знакомить с техникой рельефной лепки: отрывание или ощипывание кусочков пластилина разного размера и прикрепление (примазывание) к фону.

3.Развивать чувство формы, зрительно-моторную координацию.

4.Воспитывать интерес к сотворчеству.

- силуэты тучек или небольшие листы плотной бумаги светло-голубого цвета;

- пластилин синего, голубого, белого цвета;

- салфетки бумажные и матерчатые;

- солнышко – силуэт или игрушка.

- прогулка под дождем;

- наблюдение за дождем;

- рассматривание изображений туч в детских книжках;

-дидактическая игра «Радуга».

- рисование дождя и дождевых тучек модульным способом;

- прогулка под дождем;

- наблюдение за дождем;

- рассматривание изображений туч в детских книжках;

-дидактическая игра «Радуга»;

- чтение стихотворения В. Берестова «Туча с солнышком опять…»

1. «Пушистые тучки», лепка рельефная, модульная.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.36)

1.Формировать умения изображать тучу и дождь пальчиками или ватными палочками (по выбору педагога и детей).

2.Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно-образной выразительности.

3.Развивать чувство цвета и ритма.

4.Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений от восприятия явлений природы в изобразительной деятельности.

- листы бумаги с изображениями туч;

- ватные палочки;

- гуашь синего цвета;

- салфетки;

- вариативные образцы;

- картинки для малышей с изображением дождя, тучек.

- рассматривание дидактических и пейзажных картин на тему «Осень»;

- игра «Солнышко и дождик»;

- наблюдение за дождем из окошка;

- прогулки с зонтиком под дождём.

- рассматривание дидактических и пейзажных картин на тему «Осень»;

- игра «Солнышко и дождик»;

- наблюдение за дождем из окошка;

- прогулки с зонтиком под дождём;

- освоение техники модульного рисования (пальчиками и ватными палочками);

- напевание песенки В. Шипуновой «Мокрую песенку».

2. «Дождик, чаще, кап-кап-кап!», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 34)

1. Познакомить со старинными предметами детской мебели, предназначенными для сна (колыбель, люлька, кровать).

2. С помощью дидактической куклы закрепить представление о постели, постельных принадлежностях (подушка, одеяло, покрывало) и последовательности застилания кроватки.

3. Инициировать игровые действия: уложить куклу спать и спеть колыбельную песню.

4. развивать память, наглядно-образное мышление.

5. Воспитать трудолюбие, самостоятельность, аккуратность.

- кукла-младенец и игрушечная кроватка (соразмерная кукле) с комплексом постельных принадлежностей.

- игры и упражнения с лоскутками (аккуратно сложить в сундучок, подобрать пары по цвету, размеру, узору, заполнить лоскутами большой контурный рисунок, выложенный шнурками или ленточками);

- сюжетно-ролевые и театральные игры с куклами;

- дидактическая игра «Уложим куклу спать».

- пополнение словаря: колыбель, люлька, колыбельная песня, качать, баюкать;

- напевание колыбельной «Баю, баюшки, баю…»;

- игры и упражнения с лоскутками (аккуратно сложить в сундучок, подобрать пары по цвету, размеру, узору, заполнить лоскутами большой контурный рисунок, выложенный шнурками или ленточками);

- сюжетно-ролевые и театральные игры с куклами;

- дидактическая игра «Уложим куклу спать»;

- беседа о том, где и как спят животные (прогулка);

- народные подвижные игры.

«Баю-баюшки-баю, спать укладываю», игрушечная колыбель и колыбельные песни.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.36)

III

1. Вызвать интерес к созданию образа пушистой тучки.

2. Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: разрывать бумажные полоски на кусочки, сминать в комочки и приклеивать на силуэт большой тучки.

3. Знакомить с элементами бумажной пластики.

4. Инициировать обыгрывание и развитие образа: показать, как из тучки пошел дождь – нарисовать прямые линии цветными карандашами или фломастерами.

- картинки (дождь, снег, град, тучи, облака);

- силуэт тучки;

- полоски бумаги синего и белого цвета;

- клей;

- клеевые кисти;

- цветные карандаши;

- салфетки.

- рассматривание изображений туч и облаков;

- рисование туч и дождика разными способами – ватными палочками и цветными карандашами (фломастерами);

- оформление выставки «Дождь, дождь!».

- беседа о сезонных явлениях природы и разных видах осадков (дождь, снег, град);

- рассматривание изображений туч и облаков;

- рисование туч и дождика разными способами – ватными палочками и цветными карандашами (фломастерами);

- чтение русской народной потешки «Дождь, дождь! Надо нам…»;

- рассказывание пеструшки «Вода текучая…»;

- повторение потешки «Сел на ветку снегирёк…».

1. «Пушистая тучка», аппликация коллективная.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 37)

1. Вызвать интерес к созданию образа дождя с помощью линий и штрихов.

2. Продолжать развивать умения рисовать цветными карандашами или фломастерами ( на выбор).

3. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно-образной выразительности – рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий – вертикальных и слегка наклонных.

4. Развивать чувства ритма.

5. Воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

- листы бумаги с изображениями туч;

- карандаши и фломастеры синего, фиолетово, серого цвета;

- салфетки;

- вариативные образцы;

- картинки с изображением осени, дождя, тучек.

- рассматривание рисунков (вариативные образцы), выполненные карандашами или фломастерами;

- наблюдение за дождем из окошка;

- прогулки с зонтиком под дождём.

- рассматривание дидактических и пейзажных картин на тему «Осень»;

- игра «Солнышко и дождик»;

- наблюдение за дождем из окошка;

- прогулки с зонтиком под дождём;

- освоение техники модульного рисования (пальчиками и ватными палочками);

- рисование тучи и дождя мобильной техникой по выбору – пальчиками или ватными палочками;

- рассказ русской народной потешки «Дождик, дождик, веселей!»;

- показ рисунков (вариативные образцы), выполненные карандашами или фломастерами.

2. «Дождик, дождик, веселей!», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 35)

1. Познакомить с куклой «Пеленашкой» и организовать наблюдение за ее изготовлением.

2. помочь осмыслить слово «пеленашка» в созвучии со словами «пелёнка» и «пеленать».

3. Инициировать обыгрывание рукотворных куколок (пеленание, кормление, укладывание спать, напевание).

3. Закрепить представление о колыбели, постельных принадлежностях, колыбельных песнях.

4. Развивать игровой опыт.

5. Воспитывать интерес к народным игрушкам и свободным играм.

- локтевая кукла «Пеленашка» размером «с локоть» (около 45 см., как от запястья или середины ладони до локтя по внешней или внутренней стороне руки взрослого человека);

- дымковская игрушка «Нянька»;

- лоскутная подушка и одеяло.

- игры с лоскутами (аккуратно сложить в сундучок, подобрать пары по цвету, размеру, узору, заполнить лоскутами большой контурный рисунок, выложенный шнурками или ленточками).

- пополнение словаря: кукла «Пеленяшка», няня, пеленать, баюкать, колыбель, колыбельная песня, «люлька»;

- различные образовательные ситуации для игр с куклами-пеленашками;

- рисование (украшают «пеленочку» декоративными элементами);

- сравнение кукол по размеру;

- игры с лоскутами (аккуратно сложить в сундучок, подобрать пары по цвету, размеру, узору, заполнить лоскутами большой контурный рисунок, выложенный шнурками или ленточками);

- знакомство с колыбельной песней «Ай, качи, качи, качи…»;

- народные подвижные игры (по своему выбору и желанию детей) (прогулка);

- беседа о любимых игрушках.

«Кукла «Пеленашка»», сюжетно-ролевая игра.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.38)

IV

1. Вызвать интерес к созданию выразительного образа сороконожки в сотворчестве с педагогом и другими детьми.

2. Инициировать освоение нового способа лепки: раскатывание жгутиков (ножек) прямыми движениями ладоней и прикрепление к туловищу (удлиненному цилиндру), вылепленному воспитателем.

3. Развивать чувство формы, тактильные ощущения, зрительно-моторную координацию.

- картинка с изображением сороконожки;

- пластилин или соленое тесто;

- трубочки для коктейля;

- клеенка;

- салфетки бумажные и матерчатые.

- рассматривание изображений сороконожки.

- рассматривание изображений сороконожки;

- экспериментирование с пластическими материалами;

- подготовка к освоению нового способа лепки – катание в ладошках цилиндрических предметов.

1. «Вот какие ножки у сороконожки!», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 38)

1. Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: рисовать ножки сороконожки – прямые вертикальные линии, дополняя образ, созданный педагогом.

2. Развивать умения наблюдать за творческой работой педагога и осваивать новые способы изображения.

3. Вызвать желание украсить сороконожку цветными пятнышками – самостоятельно рисовать «узор» ватными палочками или пальчиками.

4. Развивать чувство цвета и ритма.

5. Воспитывать активность, самостоятельность.

- картинка с изображением сороконожки;

- листы бумаги с незавершенным изображением сороконожек;

- цветные карандаши и фломастеры (на выбор);

- ватные палочки;

- гуашевые краски;

- клеенка;

- салфетки бумажные и матерчатые.

- рассматривание изображений сороконожки;

- лепка сороконожек из пластилина (солёного теста, глины).

- рассматривание изображений сороконожки;

- рассказ потешки «Ножки, ножки…»;

- пальчиковая игра «Сороконожки бегут по дорожке».

2. «Вот какие ножки у сороконожки!», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 39)

1. Дать представление о домотканой дорожке, предназначенной для домашнего уюта, сравнить с дорожкой на улице.

2. Помочь установить между предметом и его местом в пространстве.

3. Развивать умение находить полоски в декоре разных предметов народной культуры.

4. Вызвать интерес к украшению дорожки цветными полосками (линиями).

5. С помощью дидактической куклы формировать опыт самообслуживания (одеваться и раздеваться), культурные навыки.

6. Развивать художественное восприятие, чувство ритма.

7. Воспитывать любовь к своему дому.

- дидактическая кукла в зимней одежде;

- русские народные сказки с иллюстрациями, изображающими убранство русской избы;

- тесьма;

- декоративные ленты;

- шерстяные нитки;

- листы бумаги белого цвета (основа будущего коврика);

- маркеры или фломастеры.

- рассматривание русских народных сказок с иллюстрациями, изображающими убранство русской избы;

- сравнение коврик с другими художественными изделиями (платком, салфеткой, полотенцем).

- пополнение словаря: дом, дорожка, коврик, пол, лавка, красиво, тепло, уютно, полоска, полосатый, узор;

- рассматривание русских народных сказок с иллюстрациями, изображающими убранство русской избы;

- рассказывание потешки «Наша Маша маленькая»;

- сравнение коврик с другими художественными изделиями (платком, салфеткой, полотенцем);

- беседа о назначении изделий (платком, салфеткой, полотенцем);

- создание ситуации для поиска полосок в оформлении различных изделий народной культуры (посуда, одежда, головные уборы, полотенце, деревянные игрушки и др.);

- уточнение представлений о значений и разнообразии дорожек (длинная/короткая, широкая/узкая) (прогулка);

- народные подвижные игры ( по своему выбору и желанию детей) (прогулка).

«Пройди, Маша, по дорожке», где «прячутся» полоски?

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.40)

Декабрь

№

Задачи

РППС

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

НОД

I

1. Вызвать интерес к созданию образа снегопада.

2. Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками.

3. Познакомить с новыми приемами пальчиковой техники (ставить двухцветные отпечатки и цветовые «аккорды».

4. Познакомить с белым цветом.

5. Показать разные оттенки синего цвета.

6. Развивать чувство цвета и ритма.

- листы бумаги с изображением туч синего, серого, фиолетового, розового цвета;

- ватные палочки;

- гуашевые краски синего и белого цвета;

- палитра с оттенками синего цвета;

- салфетки.

- наблюдение за снегом.

- пальчиковая игра «Снег идет»;

- беседа о снеге;

- рассказывание стихотворения З. Александровой «Снежок порхает, кружится…».

1. «Снежок порхает, кружится», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.42)

1.  Вызвать интерес к созданию образа снегопада в сотворчестве с педагогом и другими детьми: приклеивать бумажные комочки на силуэт тучи и рисовать снег приемом «примакивание».

2. Закрепить представление о белом цвете.

3. Познакомить с новым способом приклеивания (клей наносится на фон).

4. Развивать чувство формы, цвета и ритма.

- незавершенная композиция с изображением тучи;

- салфетки бумажные разного цвета (синего, фиолетового, серого, голубого и др.);

- кисти;

- гуашь белого цвета;

- стаканчики с водой.

- рассматривание коллективной композиции «Снежок порхает, кружится…».

- проведение игр с комками ваты и мягкой бумагой белого цвета (отрывание, сминание, раскатывание, поддувание);

- наблюдение за снегопадом из окошка;

- освоение техники модульного рисования (пальчиками и ватными палочками);

- чтение отрывка от стихотворения Я. Акима «Первый снег».

2. «Снежок порхает, кружится», коллективная композиция.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.43)

1. Дать начальное представление о русской печке и ее значении в жизни людей (на фольклорном материале).

2.Показать глиняную игрушку, изображающие русскую печку (дымковскую).

3. Инициировать изображение гоня в технике «коллаж» из бумажных салфеток.

4. Начинать знакомить с правилами обращения с огнем.

5. Развивать восприятие, воображение.

6. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

- детские иллюстрированные книги с русскими народными сказками;

- театральными куклы (по выбору педагога);

- незавершенная композиция – образ русской печки с открытой заслонкой (арка), где лежат два полена, и на одном из них виден огонёк;

- бумажные салфетки красного, оранжевого, желтого, розового цвета для изображения огня;

Полоски бумаги белого и разных оттенков коричневого цвета для изображения дров;

- клейстер;

- клеенки;

- салфетки матерчатые.

- рассматривание детских иллюстрированных книг с русскими народными сказками;

- пополнение словаря: русская печь, печка, труба, тепло, уют, еда, огонь, дым, дрова, русские народные игрушки, русские народные сказки и др.;

- рассматривание детских иллюстрированных книг с русскими народными сказками;

- рассказывание народной потешки «Вдруг я печки хожу»;

- изображение огня с помощью рукавичек и шарфиками (прогулка);

- проведение народных подвижных игр (прогулка).

«Мы затопили нашу печь», тепло, еда и уют в доме.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.42)

II

1. Вызвать интерес к изображению ёлки.

2. Формировать умения выкладывать ёлку из брусков пластина по аналогии с конструированием.

3.Продолжать знакомить с пластилином как художественным материалом.

- изображения елочки;

- пластилин зеленого цвета и темно-синего цвета;

- салфетки;

- клеенки;

- картон.

- выкладывание разных изображений из брусков пластилина (дорожка, заборчик, диван) по аналогии с конструированием.

- рассматривание изображений елки и искусственной новогодней елки без игрушек (высотой до 70 см.);

- составление образа елки из деталей конструктора, карандашей, полосок бумаги;

- экспериментирование с пластическими материалами;

- показ дидактических картинок (желтый – как цыпленок, солнышко, лимон; красный – как помидор, флажок, пожарная машина; зеленый – как травка, лягушка, елка и т.д.);

- чтение стихотворения О. Высотской «Елочка».

1. «Вот какая ёлочка!», моделирование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.44)

1. Создание образа ёлочки в сотворчестве с воспитателем: раскатывание жгутиков из пластилина зелёного цвета и прикрепление к стволу (колбаске).

2. Развитие мелкой моторики.

3. Практическое освоение пластических особенностей пластилина.

4. Развивать чувство формы, цвета и ритма.

5. Воспитывать активность, самостоятельность, интерес к художественному творчеству в разнообразии его видов.

- изображения ёлочки;

- пластилин зеленого цвета и темно-синего цвета;

- салфетки;

- клеенки;

- картон.

- рассматривание изображения елочки.

- чтение стихотворения Е. Ильиной «Наша елка»;

- беседа о елке;

- рассматривание изображения елочки.

2. «Вот какая ёлочка!», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 45)

1. Формировать понятие о необходимости теплых вещей в холодное время года.

2. Показать связь между словами «руки» и «рукавички».

3.Инициировать поиск пар рукавичек.

4. Уточнить представление о значении узоров.

5. Развивать умения сматывать нитки в клубочки.

6. Развивать восприятие, координацию «глаз – рука».

7. Поддерживать самостоятельность, активность.

8. Воспитывать чувство благодарности к бабушкам и дедушкам за любовь и заботу, желание вместе играть и заниматься домашними делами.

- корзинка с клубками шерстяных ниток разного цвета;

- непарная вязаная рукавичка;

- пары рукавичек для дидактической игры «Найди пару».

- художественно-дидактические игры с разноцветными клубками ниток и украшения силуэтов рукавичек наклейками;

- рассматривание рукавичек друг у друга любуясь узорами (прогулка)

- пополнения словаря: народная игрушка, бабушка, девушка, забота, заботливая, доброта, добрая, клубок, нитки, корзинка, руки, рукавички, вязать, тепло, красиво;

- беседа о бабушкам и внуках (на фольклорном материале и из личного опыта детей);

- художественно-дидактические игры с разноцветными клубками ниток и украшения силуэтов рукавичек наклейками;

- пальчиковая игра «Маша варежку надела»;

- рассматривание рукавичек друг у друга любуясь узорами (прогулка);

- проведения народные подвижные игры (прогулка).

«Смотаем нитки в клубочки», дидактическая игра «Найдем пары рукавичек».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.44)

III

1.  Вызвать интерес к рисованию праздничной ёлки в сотворчестве с педагогом и другими детьми.

2. Разнообразить технику рисования кистью: развивать умение вести кисть по ворсу и проводить прямые линии – «ветки».

3. Продолжать освоение средств образной выразительности (цвета, линии, формы, ритма).

4. Показать наглядно взаимосвязь общей формы (елка) и отдельных деталей (веток).

5. Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов.

6. Воспитывать активность, самостоятельность, интерес к художественному творчеству в разнообразии его видов.

- тонированные листы бумаги с изображением ёлок в форме треугольника;

- краски гуашевые;

- стаканчики с водой;

- салфетки;

- клеенки;

- картинки или открытки с изображением новогодней ёлочки.

- составление образа елки из деталей конструктора;

- рассматривание тематического плаката «Наша елка».

- составление образа елки из деталей конструктора;

- рассматривание тематического плаката «Наша елка»;

- незавершенная композиция «Наша елочка»;

- чтение стихотворения М. Ивенсена «Елочка».

1. «Праздничная ёлочка», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 46)

1. Вызвать интерес к созданию образа нарядной праздничной ёлочки на основе незавершённой композиции (силуэта ёлочки).

2. Инициировать освоение техники бумажной пластики: развивать бумажные салфетки или креповую бумагу на кусочки, сминать в комочки и приклеивать на силуэт ёлки: хаотично («огоньки») или упорядоченно, ритмично («бусы», гирлянды»).

3. Разнообразить технику наклеивания: обмакивать мятые кусочки в клей и прикреплять к фону, крепко прижимая.

4. Развивать чувство формы, цвета и ритма.

5. Воспитывать самостоятельность, интерес к художественному творчеству в разнообразии его видов.

- готовые формы елочек;

- бумажные салфетки разного цвета;

- клей;

- тематический плакат «Наша ёлка».

- рассматривание тематического плаката «Наша елка».

- рисование елочки гуашевыми красками;

- чтение отрывка З. Александровой «Елочка»;

- рассматривание тематического плаката «Наша елка».

2. «Праздничная ёлочка», аппликация.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 47)

1. Познакомить детей с шишками как традиционными елочными украшениями (на примере клинских новогодних игрушек).

2. Показать способ декорирования сосновых и еловых шишек путем окрашивания чешуек.

3. Создать условия для экспериментирования с природными и художественными материалами.

4. Развивать тактильные ощущения, эстетические эмоции.

5. Воспитывать интерес к сотворчеству (вместе украшаем елку и встречаем праздник) и праздничным традициям.

- искусственная или живая елочка;

- игрушечный медведь (мягкая игрушка);

- корзинка плетёная;

- шишки сосновые и еловые с заранее прикрепленными петельками;

- белая краска (гуашь);

- ватные палочки;

- подставки для яиц (для удобства оформления объемных изделий);

- салфетки бумажные и матерчатые.

- украшение елочки небьющимися игрушками;

- любование елочкой (прогулка).

- пополнения словаря: праздник, елка, нарядная, праздничная, радость, веселье, украшение, украшать, шишки, белый цвет;

- рассматривание, обследования, классификация по форме, цвету, величине  небьющиеся елочные игрушки;

- обыгрывание потешки «Мишка косолапый» (прогулка);

- народные подвижные игры (прогулка);

- любование елочкой (прогулка).

«Мишка косолапый по лесу идет», шишки для нарядной елочки.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.46)

IV

Праздничная неделя

Январь

№

Задачи

РППС

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

НОД

I

Праздничная неделя

II

1.  Вызвать интерес к лепке изделий для игры - угощений для игрушек.

2. Инициировать освоение техники, связанной с преобразованием формы: раскатывание шара и легкое сплющивание в диск для получения печенья и пряников.

3.Воспитывать активность, самостоятельность, интерес к художественному творчеству в разнообразии его видов.

- муляжи или картинки для рассматривания – разнообразные кондитерские изделия (печенье, пряник, колобок, пирожное, конфета, бублик).

- лепка разных угощений для игрушек по своему желанию.

- чтение стихотворения З. Александровой «Каша из гречки…»;

- игровая ситуация «Показ мишке разные виды угощений (реальные, муляжи или картинки).

1. «Угощайся, мишка!», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.54)

1. Продолжать знакомить детей с особым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках.

2. Вызвать интерес к раскрашиванию, обыгрыванию и дополнению контурного рисунка – изображать по своему желанию любое угощение для персонажа (зернышки и червячки для птички, морковка для зайчика, конфетки для мишки).

3. Продолжать формировать умения рисовать кистью: вести по ворсу, не выходить за контур, вовремя добирать контур.

4. Развивать зрительное восприятие, чувство формы и цвета.

- книжки – раскраски или копии страничек (по выбору детей) с контурными изображениями разных животных для раскрашивания;

- кисти;

- гуашевая краски;

- баночки с водой;

- салфетки;

- клеенки.

- рисование в книжках – раскрасках.

- показ теневого театра по сюжету русской народной потешки «Сидит Белка на тележке…»;

- знакомство с силуэтными изображениями;

- заполнение формы в пределах заданного контура (модульная аппликация «Снеговик – великан».

2. «Угощайся, зайка!», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 55)

1. инициировать обыгрывание сюжета народной сказки «Рукавичка» с помощью народных игрушек или театральных кукол (по выбору педагога и детей).

2. Показать варианты художественной трактовки образов животных.

3. Дать представление о собаке как домашнем животном, друге и помощнике человека.

4. Расширить представление о рукавичках и вязании как способе их изготовления.

5. Развивать художественное восприятие.

6. Воспитывать интерес к фольклору.

- иллюстрированная книга с народной сказкой «Рукавичка»;

- большая декоративная рукавичка;

- театральные куклы или деревянные игрушки – дергунки.

- рассматривание иллюстрации народной сказкой «Рукавичка».

- пополнения словаря: народная сказка, народные игрушки, дом, соседи, зимняя одежда, рукавички, нитки, узоры;

- беседа для уточнения и расширения представлений о назначении рукавичек и способах их изготовления;

- рассказывание народной сказке «Рукавичка» (сокращенный вариант);

- обыгрывание сказки с помощью подобранных заранее народных игрушек или театральных кукол;

- расширять представления детей о зимней одежде и о зимних явлениях в природе (прогулка).

«Как народные игрушки поведали сказку «Рукавичка»», игрушечная колыбель и колыбельные песни.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.48)

III

1. Раскатывание комочков пластилина (теста) круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы (колобки).

2. Лепка фигурок, состоящих из нескольких частей одной формы, но разного размера.

- картинки для рассматривания: снеговики, состоящие из двух – трех шаров разного размера.

- игры со снегом (прогулка);

- рассматривание изображений снеговика;

- наблюдения за зимними явлениями природы (прогулка).

- чтения отрывка З. Александровой «В рукавичках маленьких…»;

- игры с ватными и бумажными комками (сминание, раскатывание, поддувание);

- лепка снежков и снеговиков (на прогулке);

- рассматривание изображений снеговика;

- чтение потешки с имитацией движений «Валенки, валенки…»;

- наблюдения за зимними явлениями природы (прогулка).

1. «Снеговики играют в снежки», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 48)

1. вызвать интерес к изображению снеговика – великана в сотворчестве с педагогом и другими детьми.

2. Развивать умения формировать (раскатывать) комочки из салфеток белого цвета (или ваты, мягкой бумаги), обмакивать в клей и прикладывать к силуэту снеговика в пределах заданного контура.

3.  Дать наглядное представление о «части и целом».

4. Вовлекать в наблюдение за художественной деятельностью педагога.

5. Развивать чувство формы.

6. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми.

- раскраска «Снеговик»;

- вата (салфетки бумажные);

- клей;

- детали для оформления снеговика (нос, глаза, ведро, пуговицы, метла или веник);

- цветные карандаши;

- ватные палочки;

- игрушка «Снеговик».

- лепка снежков и снеговиков (на прогулке);

- рассматривание изображений снеговика;

- наблюдения за зимними явлениями природы (прогулка).

- чтение стихотворения Т. Эльчина «Зимняя песенка»;

- лепка снежков и снеговиков (на прогулке);

- рассматривание изображений снеговика;

- наблюдения за зимними явлениями природы (прогулка).

2. «Снеговик - великан», аппликация.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 49)

1. познакомить с петрушкой как традиционным персонажем народной культуры.

2.Создать ситуацию для обыгрывания потешки «Тили – бом!» в театрализованной деятельности.

3. Дать представление о воде и ее роли в жизни людей и животных.

4. Знакомить с правилами пожарной безопасности.

5. Развивать воображение, память, мышление.

6. Воспитывать интерес к фольклору, желание обыгрывать потешки и русские народные сказки.

- строительный материал для конструирования кошкиного дома;

- текстильные материалы для изображения огня (лоскутки и ленточки огненного цвета);

- разные сосуды для воды: чашка, миска, туесок, кувшин, чайник, ведро и др.

-  конструирование: создание новый дом для кошки;

- изображение огня из лоскутков и ленточек;

- наблюдение в природе (прогулка).

- пополнения словаря: народная культура, народные потешки, народный театр, Петрушка, спектакль, потешить, повеселить, огонь, вода, пожар, беда, помощь, дружба;

- чтение народной потешки «Тили – бом!»;

- изображение огня из лоскутков и ленточек;

-  конструирование: создание новый дом для кошки;

- обыгрывание потешки «Тили – бом!»;

- народные подвижные игры (прогулка);

- наблюдение в природе (прогулка).

«Тили - бом! Тили - бом!», игра – театрализация.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.50)

IV

1. Развивать умения детей создавать выразительный образ сказочного колобка в технике в бумажной пластики: сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на дорожку, нарисованную фломастером в виде кривой линии.

2. Развивать чувство формы, мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.

3.воспитывать интерес к изображению сказочных героев.

- лист бумаги светло – зеленого цвета;

- бумажные салфетки желтого цвета;

- цветные карандаши;

- фломастеры;

- клей;

- клеевая кисть;

- иллюстрации к сказке «Колобок».

- рассматривание иллюстрации к сказке «Колобок».

- чтение потешки «Ладушки, ладушки!»;

- чтение русской народной сказки «Колобок»;

- беседа по ее содержанию, описание Колобка (словесный портрет: круглый, румяный, веселый);

- рассматривание иллюстрации к сказке;

- показ кукольного или теневого театра.

1. «Колобок катится по лесной дорожке», аппликация с элементами рисования.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 52)

1. Развивать умения детей создавать выразительный образ сказочного колобка в технике «лепка»: раскатывать комочки пластилина (или слоеного теста) круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы и дополнять деталями по своему замыслу.

2. Развивать чувство формы, мелкую моторику, зрительно – моторную координацию.

3. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев.

- предметы круглой формы для рассматривания и обследования;

- альбом с картинками «Что бывает круглым?»;

- пластилин (или соленое тесто);

- дощечки или клеенки для лепки;

- материалы для дополнения образа (пуговицы, фасоль).

- создание образа Колобка в технике бумажной пластики;

- рассматривание иллюстрации к сказке.

- чтение русской народной сказки «Колобок»;

- беседа по ее содержанию, описание Колобка (словесный портрет: круглый, румяный, веселый);

- создание образа Колобка в технике бумажной пластики;

- рассматривание иллюстрации к сказке;

- показ кукольного или теневого театра.

2. «Колобок катится по дорожке и поёт песенку», лепка с элементами рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 53)

1. Продолжать знакомить детей с народной культурой на фольклорном материале.

2. Уточнить представление о доме.

3. Инициировать обыгрывание сюжета русской народной сказки «Колобок» с помощью народных игрушек (н-р, богоролских).

4. Развивать художественное восприятие, эмоции, игровые умения, координацию в системе «глаз – рука».

5. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

- для лепки колобков соленое тесто или пластилин желтого цвета;

- для выкладывания дорожек: длинные цветные шнурки, тесьма, узкие ленты.

- рассматривание богородских игрушек.

- пополнения словаря: дом (изба), дедушка, бабушка, колобок, богородские игрушки, народный мастер, русская печь, лавка;

- рассказ и показ сказки «Колобок» с помощью игрушек;

- рассматривание богородских игрушек.

«Как народные игрушки поведали русскую сказку «Колобок»».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.52)

Февраль

№

Задачи

РППС

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

НОД

I

1. Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек по ассоциации с хлебобулочными изделиями (бублики, баранки, сушки).

2. Предложить для освоения способ преобразования цилиндра в кольцо.

3. Инициировать обыгрывание лепных изделий – «нанизывание» бубликов – баранок на связку – веревочку.

4. Развивать чувство формы. Мелкую моторику, зрительно – моторную координацию.

- колечки пирамидок;

- дидактическая игра «Цветные колечки».

- рассматривание и обследование колечек пирамидок;

- дидактическая игра «Цветные колечки» для восприятия формы, цвета, величины.

- рассматривание и обследование колечек пирамидок;

- дидактическая игра «Цветные колечки» для восприятия формы, цвета, величины;

- пальчиковая игра по тексту потешки «Приходите в гости»;

- показ связки баранок и рассказ русской народной потешки «Ай, качи-качи-качи!».

1. «Бублики - баранки», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.56)

1. Вызвать интерес к рисованию хлебобулочных изделий (бубликов – баранок).

2. Формировать умения рисовать круг – замыкать линию в кольцо.

3. Закрепить технику рисования кистью: правильно держать пальцами, смачивать ворс, набирать краску только на ворс, промывать, просушивать, не оставлять в банке с водой.

4. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука».

5. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность, активность.

- листы бумаги разного размера и цвета;

- краски гуашевые;

- кисти;

- баночки с водой;

- салфетки;

- клеенки.

- рассматривание и обследование колечек пирамидок;

- дидактическая игра «Цветные колечки» для восприятия формы, цвета, величины.

- рассматривание и обследование колечек пирамидок;

- дидактическая игра «Цветные колечки» для восприятия формы, цвета, величины;

- пальчиковая игра или теневого театра по тексту потешки «Приходите в гости»;

- показ связки баранок и рассказ русской народной потешки «Ай, качи-качи-качи!».

2. «Баранки - калачи», рисование - экспериментирование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.57)

1. Дать начальное представление о прянике как традиционном кондитерском изделии.

2. Инициировать обследование изделий разной формы (пряник, печенье, колобок).

3. Развивать умения благодарить за угощение.

4. Развивать восприятие, тактильные ощущения, обоняние, чувство формы, согласованность в работе обеих рук.

5. Воспитывать любовь к бабушкам и дедушкам, желание познавать и сохранять семейные традиции, связанные с гостеприимством.

- русские народные сказки с иллюстрациями, изображающими бабушку и дедушку;

- игрушечная кошка;

- различные хлебобулочные изделия (реальные или муляжи);

- пряники разной формы;

- тесто;

- клеенка.

- рассматривание  книг с русскими народными сказками с иллюстрациями, изображающими бабушку и дедушку;

- наблюдение в природе (прогулка).

- пополнения словаря: народные игрушки, изображающие семью, бабушку и дедушку, театральные куклы «Бабушка» и «Дедушка», пряники (тульские, городецкие или другие региональные);

- рассказывание потешки «Кисонька – мурысонька»;

- чтение русских народных сказок или показ спектакля с использования кукол «Бабушка» и «Дедушка»;

- народные подвижные игры (прогулка);

- наблюдение в природе (прогулка).

«Кисонька – мурысонька, где ты была?», бабушкины пряники.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.54)

II

1. Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики или их части на основу и составлять коллективную композицию.

2. Подвести к практическому освоению понятия «часть» и «целое».

3. Развивать восприятие, зрительно – моторную координацию.

4. Воспитывать интерес к народной культуре (лоскутное одеяло, колыбель, колыбельные).

- фантики;

- клей;

- клеевые кисти;

- квадратные листы (фон для наклеивания фантиков);

- пластилин (для лепки конфет);

- салфетки бумажные.

- рассматривание изделий, выполненных или украшенных лоскутной аппликацией (одеяло, салфетка, сумка, юбка и пр.);

- дидактическая игра «Мозаика».

- рассматривание изделий, выполненных или украшенных лоскутной аппликацией (одеяло, салфетка, сумка, юбка и пр.);

- дидактическая игра «Мозаика»;

- составление коллекции фантиков;

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Строчка за строчкой…»;

- игровая ситуация «Укладываем куклу спать» и рассказываем потешку «Вот и люди спят…».

1. «Лоскутное одеяло», аппликация из фантиков.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.58)

1. Вызвать интерес к созданию образа красивого лоскутного одеяла в сотворчестве с воспитателем и другими детьми: рисовать фантики (узоры) и после высыхания составлять коллективную композицию из индивидуальных работ.

2. Подвести к практическому освоению понятия «часть и целое».

3. Развивать чувство цвета и ритма.

4.Воспитывать интерес к народной культуре (лоскутное одеяло, колыбель, колыбельные).

- листы бумаги разного размера и цвета;

- краски гуашевые;

- кисти;

- баночки с водой;

- салфетки;

- клеенки.

- рассматривание изделий, выполненных или украшенных лоскутной аппликацией (одеяло, салфетка, сумка, юбка и пр.).

- рассматривание изделий, выполненных или украшенных лоскутной аппликацией (одеяло, салфетка, сумка, юбка и пр.);

- напевание колыбельной песенки «Вот и люди спят…»;

- напевание потешки «Котя, котенька, коток…».

2. «Лоскутное одеяло», рисование красками.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 59)

1. Дать начальное представление о гостеприимстве.

2. Раскрыть смысл понятия чаепитие.

3. Вызвать интерес к лепке угощений – баранок, сушек.

4. Создать условия для сравнения сушек и баранок по размеру и количеству.

5. Развивать умения нанизывать сушки на веревочку.

6. Формировать навыки культуры поведения за столом.

7. Развивать чувство формы, глазомер, мелкую моторику.

8. Воспитывать интерес к семейным традициям (чайпитие).

- кукольный набор посуды;

- куклы для игры чаепитие;

- тесто.

- рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера для тактильного ощущения, восприятия формы, величины и цвета;

- дидактичная игра «Цветные колечки»;

- народные подвижные игры (прогулка);

- наблюдение в природе (прогулка).

- пополнение словаря: гости, гостеприимство, угощение, чай, чаепитие, самовар, чайник, бублики, баранки, сушки;

- рассказывание потешки «Ай, качи – качи –качи»;

- рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера для тактильного ощущения, восприятия формы, величины и цвета;

- дидактичная игра «Цветные колечки»;

- знакомство с правилами поведения за столом;

- народные подвижные игры (прогулка);

- наблюдение в природе (прогулка).

«Ай, качи – качи – качи! Глянь – баранки, калачи!».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.56)

III

1. вызвать интерес к лепке угощений для игрушек по ассоциации с кондитерскими изделиями и фруктами.

2. Предложить для освоения способ преобразования шара в диск: раскатывание комочков теста круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы (колобки, конфеты, яблоки) и сплющивание для преобразования (печенье, прянички).

3. Развивать восприятие формы, зрительно – моторную координацию, синхронизировать движения обеих рук.

- пластилин разного цвета (или тесто);

- доски для лепки;

- салфетки;

- муляжи или картинки с изображением угощений.

- лепка предметов цилиндра (столбика) способом прямого раскатывания в ладонях.

- пальчиковая игра по отрывку из английской народной песенки «Отличные пшеничные»;

- пальчиковая игра «Ручки, спляшите разок…»;

- лепка предметов цилиндра (столбика) способом прямого раскатывания в ладонях.

1. «Вкусное угощение», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 50)

1. Продолжать знакомить с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках.

2. Закреплять технику рисования кистью.

3. Создать интерес к «оживлению» персонажа и обыгрыванию картинки.

4. развивать ассоциативное восприятие.

5. Воспитывать интерес к художественному творчеству.

- книжки – раскраски или копии отдельных страничек – контурных изображения фруктов и овощей;

- кондитерские изделия;

- цветные картинки с изображением фруктов и овощей;

- кондитерских изделий для рассматривания;

- кисти;

- гуашевые краски;

- баночки с водой;

- салфетки;

- клеенки.

- рисование в книжках-раскрасках по выбору детей;

- выставка для родителей.

- заполнение формы в пределах заданного контура;

- пальчиковая игра по русской народной потешке: «Ладушки,ладушки….»;

- рассматривание и узнавание контурных изображений.

2. «Вкусные картинки», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 51)

1. Дать представление о лоскутной технике на примере лоскутной подушки и лоскутного одеяла.

2. Знакомить с понятием «часть и целое».

3. С помощью лоскутной куклы закрепить представление о постели, постельных принадлежностях, последовательности раздевания и одевания после сна.

4. Развивать умения сравнивать и группировать лоскутки.

5.Расширять опыт сотворчества в технике «Коллаж».

6. Развивать восприятие, память, наглядно-образное мышление.

7 Воспитывать инициативу, самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.

- лоскуты (или фантики) по 2-3 пары одинаковых для сравнения и группировки;

- дидактическая кукла;

- стандартная подушка в одноцветной наволочке для сравнения с лоскутной.

- дидактическая игра «Цветные лоскутки»;

- игры с дидактической куклой «Уложим куклу спать»;

- игры и упражнения с лоскутками (аккуратно сложить в сундучок, подобрать пары, по цвету, размеру, узору).

- пополнение словаря: колыбель, люлька, лоскуток, лоскутное одеяло, лоскутная кукла, колыбельная песня, качать, баюкать;

- дидактическая игра «Цветные лоскутки»;

- игры с дидактической куклой «Уложим куклу спать»;

- игры и упражнения с лоскутками (аккуратно сложить в сундучок, подобрать пары, по цвету, размеру, узору);

- исполнение колыбельных.

«Лоскутное одеяло и подушка для куколки», дидактическая игра «Цветные лоскутки».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.58)

IV

1. Развивать умения создавать красивые композиции с помощью наклеек – украшать платочки для игрушек.

2. Показать варианты оформления квадратных форм (варианты узоров: хаотичный, шахматный, центрический, угловой).

3. Развивать чувство формы, ритма, композиции.

4. Воспитывать интерес к декоративно – оформительской деятельности.

- выставка рисунков «Большая стирка»;

- квадратные листы бумаги;

- наклейки для узора;

- салфетки бумажные.

- дидактическая игра «Постираем одежду для кукол»;

- рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства (ковриков, полотенец, салфеток);

- оформление выставки рисунков «Большая стирка» (на веревочке с прищепками).

- оформление выставки рисунков «Большая стирка»;

- дидактическая игра «Постираем одежду для кукол»;

- рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства (ковриков, полотенец, салфеток);

- первоначальное знакомство с ткачеством и ковроделием;

- чтение стихотворения В. Шипуновой «В кармашках платочки…».

1. «Постираем платочки», декоративная аппликация.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 61)

1. Инициировать освоение техники рисования прямых линий.

2. Вызвать интерес созданию композиции на основе линейного рисунка (белье сушится на веревочке).

3. Развивать чувство цвета и ритма.

4. Воспитывать интерес к декоративно – оформительской деятельности.

- листы бумаги разного размера и цвета;

- краски гуашевые;

- кисти;

- баночки с водой;

- салфетки;

- клеенки;

- натянутая веревка с прищепками для «сушки» полотенец.

- дидактическая игра «Постираем одежду для кукол»;

- рассматривание предметов прямоугольной формы.

- дидактическая игра «Постираем одежду для кукол»;

- рассматривание предметов прямоугольной формы;

-пальчиковая игра «Водичка-водичка»;

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Мы стираем в ванночке».

2. «Постираем полотенца», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 60)

1. Дать детям начальное представление о Масленице.

2.Создать условия для театрализованной игры в Масленицу: катание с горки, «выпекание» блинов, игры со свистульками и др.

3. Познакомить с игрушкой-свистулькой как видом народного декоративно-прикладного искусства.

4.Поддерживать проявление эмоций в процессе театрализованной игры и праздника: радоваться, смеяться, свистеть в свистульку и др.

5. Развивать эмоции и чувства.

6. Воспитывать интерес к народным праздникам.

- блины для детского художественного творчества и сенсорно-дидактических игр (круги желтого цвета, вырезанные педагогом из ткани или цветной бумаги);

- художественные материалы для свободного выбора (фломастеры, цветные карандаши, пастель).

- игры, рассматривание и любование свистульками.

- пополнение словаря: народный праздник, Масленица, давным-давно, филимоновские игрушки, узоры, полоски, свистульки, свистеть, свист, блины, горка, веселье, весело;

- рассказывание потешки «Масленица»;

- рассматривание и любование свистульками (посвистеть);

- хороводные игры;

- праздник «Масленица» (желательно -  с участием родителей).

«Здравствуй, Масленица!», веселые блины и свистульки.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.60)

Март

№

Задачи

РППС

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

НОД

I

1. Вызвать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми.

2. Развивать умения составлять композиции из готовых элементов – цветов и листиков: выбирать их по своему желанию и размещать на силуэте букета.

3. Показать возможность изготовления цветка в технике бумажной пластики (из мятых комочков).

4. Развивать чувство формы и композиции.

5. Воспитывать заботливое отношение к мамам и бабушкам.

- силуэт вазы;

- силуэты цветов разного цвета;

- клей;

- клеевые кисти;

- бумажные салфетки.

- рассматривание силуэтов цветов, сравнивание по форме и цвету.

- пальчиковая гимнастика «Цветы»;

- рассматривание силуэтов цветов, сравнивание по форме и цвету.

1. «Вот какой у нас букет!», аппликация.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.62)

1. Вызывать интерес к созданию образа красивого цветка в подарок маме.

2. Инициировать освоение техники трехцветного рисования (серединка цветка, лепестки и стебель с листиками – разного цвета)

3. Развивать умения передавать в рисунке представление о строении растения.

-  листы бумаги разного размера и цвета с изображением цветов;

- краски гуашевые;

- карандаши;

- фломастеры;

- кисти;

- баночки с водой;

- салфетки;

- клеенка.

- рассматривание изображений цветов и поздравительных открыток.

- рассматривание изображений цветов и поздравительных открыток;

- беседа о мамах и бабушках;

- чтение отрывка стихотворения В. Шуграевой «Маме»;

- пение песенки «Пирожки».

2. «Цветок для мамочки», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.63)

1. Обыгрывать русскую народную сказку «Маша и медведь» с помощью изделий народной культуры.

2. Дать представление о берестяном изделии «короб» и предложить сравнить его с туеском, корзинкой.

3. Развивать умение готовить печенье с помощью кондитерских формочек.

4.Развивать воображение, связную речь, координацию «глаз-рука».

5. Воспитывать активность, трудолюбие, самостоятельность, желание помогать мамам и бабушкам в домашних делах.

- решето;

- мука;

- тесто;

- кондитерские формочки;

- противень.

- рассматривание богородскую игрушку, матрешка, берестяной короб, берестяной туесок и т.д.

- пополнение словаря: короб, туесок, корзинка, народная сказка, матрешка, богородская игрушка, русская печь, огонь и дрова, пироги;

- рассказывание потешки «Ай тата, тата, тата!»;

- игра-забава «Про мишку»;

- обыгрывание сюжет сказки «Маша и медведь» (прогулка).

«Ай тата, тата, тата! Пожалуйте решета: Мучки просеять, пирожки затеять».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.62)

II

1. Вызвать интерес к созданию образа пластическими средствами.

2. Показать технику рельефной лепки: раскатывать шар, сплющивать в диск, прикреплять к основе, раскатывать жгутики и размещать вокруг диска (лучи).

3. Развивать чувство формы и композиции.

- пластилин разного цвета (или тесто);

- доски для лепки;

- салфетки.

- рассматривание плаката «Весна и демонстрационный материал «Солнышко».

- рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песенок, потешек, народных сказок с целью обогащения и представлений детей о вариантах изображения солнышка;

- рассказывание заклички «Солнышко-ведрышко!»;

- рассматривание плаката «Весна и демонстрационный материал «Солнышко».

1. «Солнышко-колоколнышко», лепка рельефная.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.68)

1. Вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка живописными или графическими средствам.

2. Формировать умения замыкать линию в кольцо и раскрашивать в пределах контура; радикально размещать линии при изображении лучей.

3. Развивать чувство формы, ритма, композиции.

- листы бумаги разного размера и цвета;

- краски гуашевые;

- карандаши;

- фломастеры;

- кисти;

- баночки с водой;

- салфетки;

- клеенки.

- оформление выставки детских работ «Здравствуй, солнышко!».

- рассматривание изображений солнышка в детских книжках и на предметах декаративно-прикладного искусства;

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Солнышко»;

- рассказывание потешки «Солнышко, Колоколнышко…».

-

2. «Солнышко-колоколнышко», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 69)

1. Формировать начальные представления о дружбе и взаимопомощи.

2. уточнить понятие «избушка».

3. Обыграть сюжет русской народной сказки «Заюшкина избушка» с помощью деревянных игрушек-дергунков.

4. Знакомить со способом управления динамичными фигурками.

5. Развивать художественное восприятие, эстетические эмоции, игровые умения, координацию в системе «глаз-рука».

6. Воспитывать интерес к русским народным сказкам и традиционным народным игрушкам.

- детская иллюстрированная книга с текстом русской народной сказки «Заюшкина избушка».

- напевание песенки «Петушок»;

- конструирование по мотивам «Заюшкина избушка».

- пополнения словаря: русская народная сказка, народный мастер, деревянные игрушки, игрушки-дергунчики, дергать, дом, избушка, лубяная, ледяная, дружба, помощь;

- обыгрывание сказки «Заюшкина избушка»;

- напевание песенки «Петушок»;

- организация конструирования по мотивам «Заюшкина избушка».

«Как деревянные игрушки-дергунки поведали сказку «Заюшкина избушка»».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.64)

III

1. Вызвать интерес к созданию ассоциативных образов природы пластическими средствами.

2. Закрепить умения лепить цилиндр и преобразовывать его в конус.

3. Инициировать моделирование сосулек разной длины и толщины.

4. Развивать восприятие формы, зрительно-моторную координацию, мелкую моторику.

- мягкий пластилин или соленое окрашенное тесто;

- экспериментирование со снегом и льдом.

- наблюдение за сосульками (прогулка);

- экспериментирование со снегом и льдом.

- загадывание загадки Е. Михайленко «Дед Мороз под Новый год…»;

- наблюдение за сосульками (прогулка);

- экспериментирование со снегом и льдом;

- напевание русской народной песенки «Вот какой денек хороший…».

1. «Вот какие у нас сосульки!», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 64)

1. Вызвать интерес к изображению сосулек красками и кистью.

2. Развивать умения проводить вертикальные линии разной длины кисточкой.

3. Развивать чувство формы, цвета, ритма.

4. Воспитывать интерес к природе, желание передавать свои впечатления в художественной деятельности.

- листы бумаги голубого и синего цвета;

- краски гуашевые белого цвета;

- кисти;

- баночки с водой;

- салфетки;

- клеенки.

- экспериментирование со снегом и льдом;

- оформление выставки «Сосульки – плаксы».

- наблюдение за сосульками (прогулка);

- экспериментирование со снегом и льдом;

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Сосульки – плаксы».

2. «Вот какие у нас сосульки!», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 65)

1. Приобщать детей к традициям и обрядам народной культуры.

2. Дать начальное представление о старинном славянском празднике «Жаворонки».

 3. Познакомить с закличками как жанром фольклора, предложить для заучивания и совместного исполнения закличку о жаворонках.

4. Уточнить представления о признаках весны (основы народного календаря).

5. Формировать начальные представления о времени (давным-давно, рано-рано).

6. Развивать восприятие, тактильные и вкусовые ощущения, чувство формы, мелкую моторику.

7. Воспитывать интерес к фольклорным праздникам, желание сохранять народные традиции.

- жаворонки-веснянки, изготовленные по старинной технологии педагогом или родителями детей;

- тесто;

- противень;

- поднос;

- детский шарфик (для завязывания узелка).

- пение песенки заклички «Жаворонки, прилетите!»;

 - рассматривание жаворонков-веснянков, противня, подноса;

детского шарфика.

- пополнение словаря: народный праздник, весенний праздник, весна, жаворонки, жаворонки-веснянки. Тесто, узелок, печка, выпекать, кликать, заклички, давным-давно, рано-рано;

- пение и заучивание песенки заклички «Жаворонки, прилетите!»;

- народные подвижные игры (в физкультурном зале).

«Жаворонушки, прилетите! Весну - красну принесите!».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.66)

IV

1. Вызвать интерес к лепке игрушек.

2. Развивать умения создавать образы, состоящих из частей одной формы, но разного размера, делить пластилин на неравные части.

3. Развивать чувство формы и пропорций.

- пластилин разного цвета (или соленое тесто);

- доски для лепки;

- салфетки.

- рассматривание и игры с игрушкой -неваляшкой.

- чтение отрывок из стихотворения В.Шипуновой «Неваляшка»;

- рассматривание игрушки-неваляшки.

1. «Вот какие у нас неваляшки», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 66)

1. Развивать умения создавать образ игрушки в характером движении («неваляшка танцует»).

2. Показать способ передачи движения через изменение положения (смещение деталей для передачи наклона).

3. Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа, поиску изобразительно-выразительных средств.

- белый лист бумаги;

- бумажные круги двух размеров;

- клей;

- ватные палочки;

- фломастеры;

- салфетки бумажные;

- вариативные примеры композиции.

-оформление выставки «Неваляшки танцуют».

- рассматривание и обследование игрушки-неваляшки разных размеров;

- чтение песенки «танцуй, моя кукла»;

- чтение отрывка стихотворения С. Михалкова «Магазин игрушек».

2. «Неваляшка танцует», аппликация.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 67)

1. Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца.

2. Поддержать интерес к рисованию веселого солнышка, заглядывающего в окошко.

3. Развивать умения сочетать замкнутую форму (круг) и радикальные линии.

4. Закреплять технику рисования кистью: набирать краску на весь ворс, свободно двигать по окружности, в пределах формы (внутри круга) и проводить линии.

5. Развивать художественное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение, чувство формы и цвета.

6. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетические эмоции и чувства.

- детские иллюстрированные книги с текстами потешек и русских народных сказок;

- тонированная бумага голубого цвета для «окошек»;

- гуашевые краски красного, желтого и оранжевого цвета;

- кисти;

- баночки-непроливайки с водой;

- бумажные салфетки.

- рассматривание детских иллюстрированных книг с текстами потешек и русских народных сказок.

- пополнение словаря: народные сказки, народные игрушки, солнышко, солнышко-колоколнышко, солнце ясное, солнце красное, весна красна, тепло, светло, свет, радость;

- рассказывание потешки «Солнышко-колоколнышко»;

- рассматривание и чтение детских иллюстрированных книг с текстами потешек и русских народных сказок.

«Здравствуй, солнышко-колоколнышко! Загляни у нам в оконышко».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.68)

Апрель

№

Задачи

РППС

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

НОД

I

1. Вызвать интерес к изображению бегущих и журчащих ручейков в сотворчестве с воспитателем и другими детьми.

2. развивать умения проводить волнистые линии (по горизонтали).

3. Развивать чувство формы, композиционные способности.

- листы бумаги разного размера и цвета;

- краски гуашевые;

- карандаши;

- фломастеры;

- кисти;

- баночки с водой;

- салфетки.

- оформление выставки «Уточки плывут по ручейку»; - игры с геометрической мозаикой;

 - рассматривание плаката «Весна (что мы делали весной)».

- игры с геометрической мозаикой;

- подвижная игра «Перепрыгнем через ручеёк»;

- рассматривание плаката «Весна (что мы делали весной)»;

- чтение народной песенки «А уж ясно солнышко»;

- чтение с стихотворения «Колыбельная песня» Л. Мея сопровождения движениями рук (закрепление волнообразных линий и движений).

1. «Ручейки бегут, журчат», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.70)

1. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейкам (на основе рисунков).

2. Развивать умения составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера).

3. Закрепить чувство формы и композиции.

4. Воспитывать активность, любознательность, уверенность.

- иллюстративный материал «Корабли в море»;

- листы бумаги светло-голубого цвета;

- бумажные формы трапеции, треугольники;

- клей;

-клеевые кисти;

- фломастеры;

- цветные карандаши.

- оформление выставки «Кораблики плывут по ручейку»;

- игры с геометрической мозаикой;

- выкладывание корабликов из разных предметов (карандашей, счётных палочек, шнурков) и деталей конструктора.

- беседа о корабликах и других видах транспорта с опорой на наглядность (открытки, фотографии, дидактические пособия);

- игры с геометрической мозаикой;

- подвижная игра «Перепрыгнем через ручеёк»;

- выкладывание корабликов из разных предметов (карандашей, счётных палочек, шнурков) и деталей конструктора;

- чтение стихотворение Й. Змая «Сказочка»;

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Ручеек бежит, поёт…».

2. «Вот какие у нас кораблики!», аппликация.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.71)

1. Дать начальное представление о театре Петрушки.

2. Создать условия для театрализации сюжета русской народной сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» с помощью предметов (лапоть, соломинка) и материалов (соломинка).

3. Создать условия для конструирования «реки» из тонкой ткани, шнурков, ленточек, тесьмы.

4. Помочь составить понятие о смехе, веселье, юморе.

5. вызвать интерес к играм с мыльными пузырями.

6. Развивать воображение, образную речь, эстетические и нравственные чувства.

7. Воспитывать интерес к фольклору в разнообразии и взаимосвязи его проявлений (сказка, театр).

- театральная кукла Петрушка с котомкой;

- книга с русской народной сказкой «Пузырь, соломинка и лапоть»;

- предметы для театрализации: лапоть, соломинка, пузырь (несколько воздушных шаров белого или голубого цвета);

- для конструирования «реки»: тонкая ткань, шнурки, ленточки, тесьма разных оттенков синего цвета;

- зубочистка для прокалывания «пузыря»;

- мыльные пузыри.

- игры-забавы с мыльными пузырями и воздушными шарами.

- пополнения словаря: народная сказка, народные игрушки, Петрушка (кукла), театр Петрушки, народный мастер, спектакль, артисты театра, зрители, юмор, пары противоположных понятий, ум или глупость, смех или слезы, радость или горе (беда), лапоть, соломинка, пузырь;

- чтения сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»;

- игра в сказку «Пузырь, соломинка и лапоть»;

- игры-забавы с мыльными пузырями и воздушными шарами.

«Как театральные куклы поведали сказку «Пузырь, соломинка и лапоть»».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 70)

II

1. Вызвать интерес к лепке мостика из 3-4 «бревнышек» примерно одного размера: раскатывание цилиндров (столбиков) и соединение в соответствии с задуманным образом.

2. Развивать чувство формы и пропорций.

- пластилин или окрашенное слоеное тесто;

- изображения мостов на настенных календарях, фотографиях.

- оформление выставки «Мостики и ручейки»;

- рассматривание изображений мостов и мостиков;

- конструирование мостиков из карандашей, палочек, строительного материала.

- напевание песенки «Я на лошади скачу»;

- уточнение представления детей о строении и назначении мостов;

- рассматривание изображений мостов и мостиков;

- подвижная игра «Перейдем ручеек по мостику»;

- конструирование мостиков из карандашей, палочек, строительного материала.

1. «Вот какой у нас мостик!», моделирование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.72)

1. Вызвать интерес к рисованию мостика из 3-4 «бревнышек» проводить прямые линии, размещая их параллельно, на небольшом расстоянии друг от друга.

2.Упражнять в технике рисования кистью и красками.

3. Развивать чувство формы и пропорций.

- листы бумаги разного размера и цвета с изображением «речки»;

- краски гуашевые;

- карандаши;

- фломастеры;

- кисти;

- баночки с водой;

- салфетки.

- рассматривание изображений мостов и мостиков;

- конструирование мостиков из карандашей, палочек, строительного материала.

- уточнение представления детей о строении и назначении мостов;

- рассматривание изображений мостов и мостиков;

- подвижная игра «Перейдем ручеек по мостику»;

- конструирование мостиков из карандашей, палочек, строительного материала;

- чтение стихотворение Н. Бакозаде «Моя лошадка».

2. «Вот какие у нас мостики!», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.73)

1. Вызвать у детей радость от «общения» с народными игрушками в играх-забавах.

2. Создать фольклорный образ лошадки.

3. Расширять игровой опыт: поддержать желание покататься на детской лошадке-качалке и покатать игрушки на маленькой лошадке-качалке.

4. Развивать восприятие, воображение, связную речь.

5. Воспитывать интерес к традиционным народным играм, желание быть ловким и умелым.

- иллюстрации в детских книгах с изображением лошадки;

- ленточки или шнуровки для конструирования дорожки.

- рассматривание народных игрушек (лошадка);

- качание на лошадке-качалке.

- пополнение словаря: народная культура, народные потешки, потешить, народные игрушки, дымковские игрушки, городецкие игрушки, глина, глиняная, дерево, деревянная, лошадка, качалка, лошадка-качалка;

- рассказывание потешки «Едем-едем на лошадке»;

- обыгрывание потешки с звукоподражанием «Две собачки…»;

- показ народных игрушек (лошадка);

- обыгрывание потешки «По дороге белой, гладко…», «Из-за леса, из-за гор…».

«Едем -едем на лошадке по дорожке гладкой», игры-забавы по сюжетам потешек.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.72)

III

1. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Птенчики в гнездышке» (педагог создает композиционную основу – гнездышко птичку-маму, дети лепят птенчиков).

2. Продолжать развивать умения лепить образы из деталей одной формы (шары), но разного размера; дополнять по замыслу (глазки, клювики), обыгрывать (червячки, зернышки).

- тематические плакаты «Весна», «Птицы прилетели»;

- пластилин (или соленое тесто) материалы для деталей.

- рассматривание изображений птиц и птенцами;

- рассматривание тематических плакатов «Весна», «Птицы прилетели»;

- рассматривание технологической карты «Птички в гнездышке»;

- оформление выставки «Птенчики в гнездышке».

- беседа о птицах, уточнение представления о внешнем виде (есть крылья, перышки, клювики), способах передвижения и питания;

- рассматривание изображений птиц и птенцами;

- рассказ о гнездах как жилище птиц, где они спасаются от холода и выводят птенцов;

- рассматривание тематических плакатов «Весна», «Птицы прилетели»;

- рассматривание технологической карты «Птички в гнездышке»;

- чтение стихотворение В. Шипуновой «Пух, солома, перышки…».

1. «Птенчики в гнездышке», коллективная лепка. («Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 74)

1. Вызвать интерес к созданию выразительных образов жёлтых цыплят, гуляющих на лугу (по зеленой травке).

2. Развивать умения свободно сочетать линии и формы.

3. Инициировать самостоятельный выбор художественных материалов.

- листы бумаги разного размера и цвета;

- краски гуашевые;

- карандаши;

-фломастеры;

-кисти;

- баночки с водой;

- салфетки.

- рассматривание изображений цыплят в книжных иллюстрациях, альбомах, календарях и пр.

- беседа о внешнем виде и образе жизни птиц;

- рассматривание изображений цыплят в книжных иллюстрациях, альбомах, календарях и пр.;

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Петушок»;

- чтение стихотворение В. Берестова «Курица с цыплятами»;

- чтение стихотворения Э. Шип «Петух и наседка».

2. «Вот какие у нас цыплята», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 75)

1. Дать начальное представление о доброте и заботливости как черте народного характера.

2. продолжать знакомить детей с народными потешками и глиняными потешками и глиняными расписными игрушками.

3. Дать начальное представление о дымковской игрушке и глине как художественном материале.

4. Помочь детям создать в воображении фольклорный образ уточки с утятами.

5. Вызвать интерес к обыгрыванию потешки «Наши уточки с утра» в театральной игре и отражению в изобразительной деятельности (лепке).

6. Развивать восприятие, воображение, чувство формы и пропорций.

7.Воспитывать интерес к традициям и ценностям народной культуры, желание обыгрывать потешки и русские народные сказки.

- кусочек глины для обследования материала;

- глина, соленое тесто или пластилин;

- матерчатые и бумажные салфетки;

- стеки;

- поворотный диск;

- клеенка;

- силуэт озера.

- рассматривание дымковскую игрушку «Утка с утятами».

- пополнение словаря: народная культура, народные потешки, потешить, народные игрушки, дымковские игрушки, глина, глиняный, утушка, уточка, утята, забота, заботушка, заботливая (ый);

- показ дымковскую игрушку «Утка с утятами»;

- обыгрывание потешки с звукоподражанием «Наши уточки с утра»;

- беседа о внешнем виде и образе жизни уточек.

«Наши уточки с утра: «Кря-кря-кря…»», сюжетная лепка по мотивам потешки.

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.74)

IV

1. Развивать умение детей составлять линейную композицию из флажков, чередующих по цвету или форме.

2. Вызвать интерес к оформлению флажков декоративными элементами.

3. Развивать чувство формы, цвета и ритма.

- полосы бумаги;

- готовые формы разного цвета и формы;

- цветные карандаши;

- фломастеры;

- клей;

- клеевые кисти;

- салфетки.

- рассматривание флажков разной формы;

- дидактические игры на развитие чувства ритма и упражнение в составлении узоров из элементов, чередующихся по цвету и форме;

- обследование предметов прямоугольной и треугольной формы.

- рассматривание флажков разной формы;

- дидактические игры на развитие чувства ритма и упражнение в составлении узоров из элементов, чередующихся по цвету и форме;

- обследование предметов прямоугольной и треугольной формы;

- уточнение представления о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник);

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Флажки такие разные».

1. «Вот какие у нас флажки», аппликация.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 76)

1. Развивать умения детей рисовать узоры на предметах квадратной и прямоугольной формы - украшать флажки.

2. Воспитание самостоятельности, уверенности.

3.Развивать чувство формы и цвета.

- листы бумаги разного размера и цвета;

- краски гуашевые;

- карандаши;

- фломастеры;

- кисти;

- баночки для воды;

- салфетки.

- оформление выставки «Я флажок держу в руке»;

- рассматривание флажков разной формы;

- дидактические игры на развитие чувства ритма и упражнение в составлении узоров из элементов, чередующихся по цвету и форме;

- обследование предметов прямоугольной и треугольной формы.

- рассматривание флажков разной формы;

- дидактические игры на развитие чувства ритма и упражнение в составлении узоров из элементов, чередующихся по цвету и форме;

- обследование предметов прямоугольной и треугольной формы;

- уточнение представления о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник);

- сериация и классификация предметов (геометрических фигур) по форме и цвету;

- чтение стихотворение В. Шипуновой «Мой флажок».

2. . «Вот какие у нас флажки», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 77)

1. Познакомить детей с матрёшкой как видом народной игрушки.

2. Дать начальное представление о женском национальном костюме как комплексе, включающем рубаху, сарафан, фартук, платок (по модели северного костюма).

3. Вызвать интерес к изображению матрёшек на основе готового силуэта.

4. Поддержать желание матрёшек и предложить научить их танцевать.

5. Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций.

6. Воспитывать устойчивый интерес к народной художественной культуре (на примере народных игрушек и национального костюма).

- бумажные силуэты матрёшек;

- кисти;

- краски (гуашь или акрил) красного, синего, зелёного, малинового, желтого цвета;

- тонкие фломастеры или цветные карандаши.

- рассматривание матрёшки;

- дидактические игры с матрёшками.

- пополнения словаря: матрёшка, матрёна, матрёшечка, народная игрушка, деревянная (игрушка), рубаха, сарафан, фартук, платок, пёстрый (разноцветный), нарядная, веселая;

- загадывание загадки о матрёшке В.А. Шипунова;

- рассматривание матрёшки;

- дидактические игры с матрёшками;

- пальчиковая игра «Мы – матрёшки» (прогулка).

«Дружная семейка. Веселые матрешки».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.76)

Май

Диагностика уровня развития художественной деятельности в конце года

№

Задачи

РППС

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

НОД

I

Праздничная неделя

II

1. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Салют» в сотворчестве с педагогом и другими детьми.

2. Инициировать сочетание разных способов лепки: раскатывание жгутика (прямыми движениями ладоней) и шариков (круговыми движениями ладоней), их размещение в художественном пространстве.

3. Развивать чувство формы и цвета, композиционные способности.

- дидактическая игра «Салют»;

- бумага и картон (композиционная основа);

- пластилин разного цвета (по выбору детей).

- рассматривание картинок и фотографий с изображением салюта;

- дидактическая игра «Салют»;

- рассматривание новогодней гирлянды с зажженными огоньками;

- игры геометрическая мозаика с разноцветными кругами.

- создание альбома для рассматривания картинок и фотографий с изображением салюта;

- дидактическая игра «Салют» - выбор «огоньков» по заданному признаку (цвету, форме, величине) и составление круговой композиции;

- рассматривание новогодней гирлянды с зажженными огоньками;

- игры геометрическая мозаика с разноцветными кругами;

- чтение отрывок из стихотворения О. Высотской «Салют».

1. «Вот какой у нас салют!», лепка рельефная.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.78)

1. Инициировать создание коллективной композиции в сотворчестве с педагогом.

2. Рисование огней салюта техникой «принт» (отпечатки).

3. Экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами.

3. Воспитывать интерес к отражению ярких впечатлений в художественной деятельности.

- листы бумаги;

- различные предметы для получения отпечатков (палочки, тряпочки, пробки, печатки);

- краски гуашевые;

- карандаши;

- фломастеры;

- кисти;

- баночки с водой;

- салфетки.

- рассматривание изображений салюта;

- игры с разноцветными мячами.

- рассматривание изображений салюта;

- игры с разноцветными мячами;

- чтение стихотворения О. Высотской «Салют».

2. «Вот какой у нас салют!», рисование.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 79)

1.Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками.

2.Показать варианты художественной трактовки образов кота, петуха и лисы в разных промыслах.

3. Создать условия для обыгрывания эпизодов с помощью народных игрушек в театрализованной деятельности.

4. Вызвать интерес к рисованию горошин пальчиками или ватной палочкой.

5. Формировать представления о трудолюбии и взаимопомощи как ценностях народной культуры.

6. Расширять представление о социальной безопасности (на фольклорном материале).

7. Развивать художественное восприятие, эстетические и нравственные чувства.

8. Воспитывать интерес к народной культуре в разнообразии её проявлений.

- книга с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса»;

- краски гуашь зеленого цвета;

- ватные палочки.

- рассматривание иллюстрации с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса».

- пополнение словаря: народная сказка, народные игрушки, народный мастер, избушка, дружба, дружные, труд, трудолюбивые, опасность, помощь в беде;

- рассматривание иллюстрации с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса»;

- чтение русской народной сказкой «Кот, петух и лиса»;

- показ спектакля по русской народной сказкой «Кот, петух и лиса»;

- беседа  о безопасности жизни и здоровья;

- рассказ потешки «Петушок, петушок…».

«Как народные игрушки поведали сказку «Кот, петух и лиса»».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.78)

III

1. Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков  ладошек.

2. Вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования.

3. Подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом.

4. Инициировать освоение нового способа для получения разных изображений.

5. Развивать воображение.

- листы бумаги разного размера и цвета;

- краски гуашевые;

- карандаши;

- фломастеры;

- кисти;

- кюветы или пластиковые ванночки;

- баночки с водой;

- салфетки.

- рассматривание изображений птиц, уточнение представления об особенностях внешнего вида пернатых (птицы летают, у них есть крылья).

- рассматривание изображений птиц, уточнение представления об особенностях внешнего вида пернатых (птицы летают, у них есть крылья);

- чтения стихотворения А. Барто «Птичка»;

- чтение стихотворение А. Толстого «Птичка».

1. «Вот какие у нас птички!», рисование ладошками.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 80)

1. Инициировать моделирование персонажей для пальчикового театра: раскатывание шара (головы),   дополнение деталями – прикрепление бусин, пуговиц, семян (глаза); вытягивание или прощипывание (уши).

2. Вызвать интерес к обыгрыванию созданных фигурок.

3. Воспитывать интерес  к своим рукам и «открытию» их возможностей.

- соленое тесто или пластилин;

- природный материал для оформления персонажей;

- салфетки;

- клеёнки.

- игры в пальчиковый театр.

- пальчиковые игры по текстам народных песенок и потешек;

- показ пальчиковое театра «Ладушки- ладошки…».

2. «Вот какие у нас пальчики!», лепка.

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр.81)

1. продолжать знакомить детей с народной культурой культурной на материале сказок.

2. Формировать начальные представления о гостеприимстве, дружбе, трудолюбии и взаимопомощи как ценностях народной культуры.

3. Расширить понятие о доме, уточнить понятие «теремок».

4. Инициировать обыгрывание сюжета русской народной сказки «Теремок» с помощью персонажей пальчикового театра (деревянных игрушек).

5. Обратить внимание на «портреты» сказочных героев: мышка-норушка, лягушка-квакушка и др.

6. Развивать художественное восприятие, образность речи, игровые умения.

7. Воспитывать интерес к русским народным сказкам и традиционным народным игрушкам.

- иллюстрированная книга «Теремок»;

- строительный материал.

- игры пальчиковый театр;

- игры с конструктором.

- пополнение словаря: русская народная сказка, народные игрушки, дом, теремок, дружба, труд, взаимопомощь, пальчиковый театр;

- рассматривание иллюстрированной книги «Теремок»;

- чтение русской народной сказки «Теремок»;

- знакомить с поговорками и пословицами о дружбе, трудолюбии, гостеприимстве.

«Как театральные куклы показали спектакль «Теремок»».

(«Приобщаем малышей к народной культуре третий год жизни» И.А. Лыкова стр.80)

IV

1. Вызвать интерес к созданию свободных аппликативных композиций «Воздушные шары».

2. Развивать умения раскладывать готовые формы (силуэты воздушных шаров) на некотором расстоянии друг от друга или частичным наложением, приклеивать, дополнять графическими средствами (рисовать ниточки, узоры).

3. Развивать чувство формы, цвета, ритма.

- готовые формы бумажных кругов и овалов, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету;

- клей;

- салфетки;

- клеёнки;

- композиционная основа.

- оформление выставки «Шарики воздушные»;

- подвижные игры и эстетизированные развлечения с воздушными шарами;

- дидактическая игра «Воздушные шары» (развитие чувства формы и цвета).

- подвижные игры и эстетизированные развлечения с воздушными шарами;

- дидактическая игра «Воздушные шары» (развитие чувства формы и цвета);

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Воздушные шары»;

- чтение стихотворения В. Шипуновой «Шарики воздушные».

1. «Шарики воздушные ветерку послушные», аппликация с элементами рисования (по сценарию педагога).

(«Изобразительная деятельность в детском саду третий год жизни» И.А. Лыкова стр. 82)