Конспект коррекционно-развивающего занятия в подготовительной группе «Мы будущие первоклассники»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска

«Детский сад № 88 комбинированного вида»

Конспект коррекционно-развивающего занятия в подготовительной группе

«Мы будущие первоклассники»

Подготовила: педагог-психолог

 Куликова В.А.

Омск – 2023 г.

Конспект коррекционно-развивающего занятия в подготовительной группе

«Мы - будущие первоклассники»

Цель: формирование учебной мотивации, у детей с ОНР (ТНР)

Задачи:

-психологически готовить детей к обучению в школе, учить понимать особенности школьной жизни;

-закреплять умение классифицировать и обобщать;

-развивать мелкую моторику, готовить руку к письму;

-продолжать формировать у детей элементарные навыки взаимооценки (самооценки).

Оборудование:

-мячик;

-звонок;

-предметные картинки; «Четвертый лишний».

-картинки имеющие отличия;

-конверты с картинками с изображением: грибов, цветов, посуды, мебели.

-доска магнитная;

-смайлики магнитные;

- магниты картинки: кукла, мяч, гриб, божья коровка, солнце, груша, елка, бабочка, пирамидка, рыба, дом.

-компьютер.

Форма работы: подгрупповое коррекционно-развивающее занятие.

Возраст детей: 6-7 лет.

Ход занятия:

1. Организационный этап

Педагог-психолог: (звучит тихая музыка) - Ребята, скажите, с чего мы начинаем наше занятие? Правильно с приветствия. Давайте поприветствуем каждый своего соседа справа с помощью вот этого мячика. Справа от меня стоит… я передаю этот мячик со словами … я рада тебя видеть сегодня на занятии. (Дети приветствуют друг друга).

Педагог-психолог: - Спасибо! Я тоже рада всех сегодня видеть. Тема нашего сегодняшнего занятия «Мы будущие первоклассники». Сегодня на занятии мы будем тренировать свою память, внимание, учиться думать, обобщать и разделять предметы, а также работать в парах и учиться договариваться друг с другом, все это пригодится вам в школе.

2. Мотивационный этап.

- Ребята, а давайте представим, что мы сегодня с вами пойдем в школу. Мы будем, самыми настоящими первоклассниками и у нас будет настоящий школьный урок. Давайте закроем глазки и представим, что звенит будильник, ваша мама разбудила вас, вы надеваете свою красивую школьную форму, берете портфель и с хорошим настроением идете в школу. Вот вы открываете школьную дверь, и звенит школьный звонок и начинается урок. Ну, что же открываем глазки.

-Ребята, а вы готовы к уроку?

Дети: Да.

3.Практический этап

Педагог-психолог: - Хорошо. Тогда проходим за столы. И начнем наше занятие с «мозговой гимнастики». Рисуем в воздухе одновременно обеими руками геометрические фигуры. Приготовились: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.

(Дети выполняют упражнение).

Педагог-психолог: - Молодцы. А теперь садитесь ровненько, чтобы спинка была прямая и следующее задание, которое мы будем с вами выполнять, называется «Четвертый лишний». Сейчас появится картинка (см. презентация «Четвертый лишний), на ней будет изображено 4 предмета, один из которых, лишний, а вот, какой лишний вы должны подумать и назвать, а также объяснить, почему именно этот предмет лишний. - И так смотрим внимательно на картинку.

- Какая здесь картинка будет лишняя? Какой предмет?

Дети: Сапоги.

Педагог-психолог: Объясни, почему?

Дети: Потому, что платье, свитер, юбка – это одежда, а сапоги – обувь.

Педагог-психолог: На этой картинке, кто скажет, что лишнее?

Дети: Лук. Потому, что апельсин, груша, яблоко – это фрукты, а лук – овощ.

Педагог-психолог: Здесь, что лишнее?

Дети: Собака лишняя картинка, потому что остальное всё птицы.

Педагог-психолог: Здесь, что лишнее?

Дети: Кровать, потому что тетрадь, книги, альбом для рисования — это все школьные принадлежности, а кровать – мебель.

Педагог-психолог: На этой картинки, что лишнее?

Дети: Кактус, потому что пирамидка, машинка, мяч – это игрушки, а кактус – растение.

Педагог-психолог: Последняя картинка.

Дети: Стол лишняя картинка, потому что тарелка, стакан, чайник – это посуда, а стол относится к мебели. Всё правильно назвали картинки. Замечательно.

Педагог-психолог: - А следующее задание, следующее упражнение которое мы с вами будем выполнять, называется «лежащая восьмёрка» Сейчас под музыку вы должны с точностью выполнять все мои движения, итак давайте встанем ручки вытянем вперед ладошки — вот так соединим и представим, что ваши руки с моими соединены невидимой нитью, повторяем все движения за мной. (музыка). Молодцы, а теперь встряхнем ручки — вот так, расслабим.

Педагог-психолог: - А теперь переходим к следующему заданию, которое называется «внимание рисуем». Ребята сейчас вам нужно будет внимательно посмотреть на картинку, там появиться картинка и запомнить всё, что там нарисовано, когда закроется и картинка исчезнет, вы должны будете обвести на своих листочках, что вы запомнили. Смотрим на картинку и внимательно запоминаем.

(Дети обводят то, что запомнили).

Педагог-психолог: Всё закончили, а теперь поменяйтесь листочками со своим соседом, внимание, сейчас появиться это же картинка и вы должны проверить всё ли правильно сделал ваш сосед, все ли фигуры нарисовал.

Если правильно ставьте плюс, если неправильно ставим минус. Карандашики можете положить.

- А теперь давайте немножко отдохнем, встанем и поиграем в игру, которая называется «Пол, нос, потолок».1-2-3-4-5 начинаем мы играть, вы ребята не зевайте, а за мною повторяйте, делайте, что я скажу, а не то, что покажу. Начали.

(Дети показывают, то, что называет педагог-психолог).

Педагог-психолог: Молодцы, все были внимательными. Присаживаетесь. А теперь давайте перейдем к следующему заданию, которое называется «соедини пары линией» (см. приложение №1).

Дети объединяют в пары рисунки. (Гвоздь с молотком, желудь с листком)

Педагог-психолог: Молодцы, а теперь давайте выполним дыхательную гимнастику и правильно подышим с вами. Давайте встанем, медленно вдыхаем через нос и медленно выдыхаем через рот и так делаем 3 раз. А теперь правую ноздрю закрываем пальчиком через левую вдыхаем также, теперь левую также. А теперь медленно вдыхаем через нос и быстро выдыхаем через со звуком ха. Молодцы, правильно получилось.

Педагог-психолог: - А теперь перейдем к следующему упражнению, которое называется «найди отличия». (см. приложение№2). Вам нужно будет сравнить две картинки, которые сейчас появятся найти отличия и сказать, чем они отличаются друг от друга. (Ищут отличия).

Педагог-психолог: Молодцы. Все отличия нашли. А для выполнения следующего упражнения, вам нужно работать парами. Посмотрите на столах у вас лежат конверты один конверт на двоих. В конвертах лежат картинки, которые вам нужно разложить, по какому- то определенному признаку.

Педагог-психолог: Какие картинки вы разложили.

Дети: грибы, цветы, посуда, мебель.

Педагог-психолог: Собираем картинки и обратно кладем в конверт. Ну что ж ребята теперь мы выполним гимнастику для глаз мы. Итак, движущая стрекоза (см. приложение №3).

- А теперь выполним следующие упражнение «Что изменилось». Посмотрите внимательно перед вами расположены картинки запомните их, за тем одна исчезнет, появится другая, а какая вы должны сказать

Дети: Появилось яблоко, а апельсин исчез.

Педагог-психолог: Дальше.

Дети: Банан и морковка поменялись местами.

Педагог-психолог: Запоминаем последнюю картинку.

Дети: Мяч исчез, а зонт появился.

Педагог-психолог: Все задания мы выполнили.  Наше занятие подошло, к концу давайте все встанем со своих мест и встанем в круг. Давайте закроем глазки и представим. Что звенит школьный звонок, наш урок закончен. Сегодня каждый из вас выполнял задания и был самым настоящим первоклассником. Вот вы собираете школьный портфель, прощаетесь со своими одноклассниками с огромным нетерпением идете домой, чтобы поделиться со своими родителями школьными успехами. Открываем глазки и снова оказываемся в детском саду.

4. Рефлексивный этап

- Вам понравилось сегодняшнее занятие?

- Какое задание вам больше всего понравилось?

- Какое задание вам показалось сложным?

- Какое задание вам показалось самым легким?

Тогда я вам предлагаю подойти к столу и выбрать смайлик, который соответствует вашему настроению.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3