Конспекты 1 и 2 половины дня в 2 младшей группе + досуг
план-конспект занятия (младшая группа)

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»

Институт педагогики и психологии

Кафедра дошкольного образования

План-конспект режима первой половины дня

Во 2 младшей группе МАДОУ № 106  г. Сыктывкара

Выполнила:

Студентка 3 курса

Сметанина Анна Германовна

Дата организации режимных моментов:

___________________

Сыктывкар 2018

План-конспект режимного процесса в первую половину дня

    ПРИЕМ ДЕТЕЙ, цель: отвлечение детей от расставания с родителями, создание позитивного настроения на весь день, воспитание желания помочь ближнему.

Воспитатель: Здравствуйте, дети! А давай поздороваемся со всем, что нас окружает?

Дети: Хорошо.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю-

Всех я вас приветствую!

Воспитатель: Молодцы! Дети, сегодня к нам пришли гости. Угадайте кто?

Уши длинные,

Хвост короткий,

Прыгает, скачет

И под кустом прячется.

Вы угадали кто это?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Правильно! А кто видел зайчика? Какого он цвета? Что он ест? К нам пришел зайчонок Коська, давайте поздороваемся с ним?

Дети: Здравствуй, Коська!

Коська: Здравствуйте ребята! Я рад с вами познакомиться! Вы знаете, я очень люблю играть и хочу, чтобы вы научили меня какой-нибудь интересной игре, научите?

Дети: Конечно!

Воспитатель: Ребята, давайте познакомим его с игрой «Зайка серенький». Коська, повторяй за ребятами.

Зайка серенький сидит,

И ушами шевелит.

Вот так, вот так,

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять.

Нужно зайке поскакать.

Вот так, вот так,

Нужно зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал,

Зайка — прыг — и убежал.

Воспитатель: Молодцы, дети, правильно. Ты запомнил, Коська?

Коська: Спасибо, дети, мне очень понравилась эта игра! А можно я осмотрю вашу группу? Ой, как много красивых игрушек, и кубики, и конструктор. Дети, я морковку потерял пока шел к вам в гости. Она мне очень нужна.

Воспитатель: Коська, не расстраивайся, найдем, а пока мы тебе морковку нарисуем. Правда, дети? А Маша соберет морковку из мозаики!

Дети рисуют. Воспитатель подходит к каждому ребенку.

Воспитатель: Зайка, нравится тебе наша работа?

Коська: Да, такие красивые морковки получились. С удовольствием их съел бы. А у меня как раз есть картинки. Где нарисована морковка, только без верхушки. Дорисуете ее?

Воспитатель: Возьмите карандаши и помогите зайке.

Дети рисуют, а зайка Коська их хвалит.

Коська: Вот, молодцы, теперь я буду любоваться вашими рисунками.

Воспитатель: Зайка, посмотри, сколько у тебя морковок!

Коська: Ваши рисунки напомнили мне мой огород, у меня там много грядок с морковкой, за ней надо ухаживать. А у вас, дети, есть растения? И вы за ними ухаживаете?

Дети: Да, нас есть растения! Мы их поливаем, стираем пыль с листьев. Посмотри.

Дети показывают, как надо поливать растения.

Коська: Теперь я знаю, как надо поливать мою морковку в огороде.

Воспитатель: Ребята, а покажем Коське какие мы сильные, ловкие, смелые, как мы по утрам зарядку делаем?

Дети: Покажем.

Дети вместе с воспитателем делают гимнастику.

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА, цель: способствуем укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Даю детишкам упражнения, изначально проговариваю их, а потом наглядно показываю их ребятам. Наблюдаю за их движениями, и смотрю за тем, чтобы они больше походили на мои движения. Напоминаю детишкам о правильном дыхании (вдох через нос, выдох через рот). Напоминаю детям о том, что нужно правильно держать спинку, а также не шаркать ногами и поднимать ножки. В конце утренней гимнастики всех благодарю и говорю всем, что все молодцы.

Комплекс ОРУ «Красивые сапожки»

Шагают дружно наши ножки,

На них — красивые сапожки!

Идут сапожки по дорожке,

В них по лужам — тоже можно!

Не промокнут в дождь сапожки,

Сухими будут наши ножки!

1. «Шагают дружно наши ножки»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

2. «Красивые сапожки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклониться, коснуться пальцами рук носков сапожек (по возможности), выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза.

 3.«Крепкие сапожки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, кончиками пальцев постучать по носочкам сапожек, встать, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

4. «Прыгают ножки, скачут сапожки»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на месте с поворотом вокруг себя (2 раза в любую сторону) в чередовании с ходьбой. Повторить 2—3 раза.

«Напрыгались ножки, устали сапожки»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «устали». Повторить 3—4 раза.

Коська: Какие молодцы! Умеете прыгать и скакать, это так весело! Вы знаете, дети, меня пригласили в гости, но я совсем не знаю, как нужно себя вести. А вы знаете?

Дети: Да! Надо умыться, причесаться, надеть чистую и красивую одежду.

Ай, лады, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся.

ЗАВТРАК, цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей, развитие элементарных навыков поведения за столом во время еды.

Воспитатель: Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем.

Веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Слежу (если надо помогаю, чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:

Льется чистая водица

Мы умеем с вами мыться

Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями.

Мыли мылом ушки,

Мыли мылом ручки,

Вот такие ладушки

Ладушки – ладошки.

Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к своему полотенцу, снимаем его и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки.

Дети возвращаются в группу

Коська: Ребята, я посижу и посмотрю, как вы умеете вести себя за столом и кто быстрее всех съест кашу.

Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды,относить чашку, полоскать рот, воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.

Кошка - котенка,

Мышка - мышонка,

Утка - утенка

Зовут на обед.

Кошки поели,

Мышки поели,

Утки поели,

А мы?.

Дети отвечают: Еще нет.

Воспитатель: У нас сегодня на завтрак манная каша, хлеб с маслом и какао Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем.

Все ровненько сидят,

Ножки вместе стоят,

Глазки в тарелку глядят,

Локти убраны со стола,

Тихо кушает детвора.

Дети! Пришел сегодня в гости

Не доктор Айболит

Пришел сегодня в гости -

Хороший Аппетит!

Всем приятного аппетита!

Дети: Спасибо.

А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот — тарелка, вот — еда.

Не осталось и следа. Молодцы!

Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть). Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, докармливаю отдельной ложкой. Ребенку, который поел, говорю: «Даша, возьми салфетку и вытри ротик, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик».

Воспитатель: Не забывайте поблагодарить за еду наших поваров.

Дети: Спасибо нашим поварам, за то, что вкусно варят нам!

ЗАНЯТИЯ (НОД)

Проводит воспитатель.

ПРОГУЛКА, цель: закрепление навыка последовательности при одевании, расширение представления детей о явлениях природы (листопад, развитие желания помогать взрослым, воспитание навыка опрятности.

Воспитатель: Дети, а давайте покажем зайчику Коське, как мы умеем быстро и аккуратно убирать игрушки на свои места

Все игрушки убираем,

Один, два, три.

По местам все расставляем,

Один, два, три.

Коська: Какие вы молодцы ребята, я многому у вас научился, но сейчас мне пора, меня ждет в гости мой друг, но я обязательно к вам приду еще! До свидания, ребята!

Дети: До свидания, Коська!

Воспитатель: Молодцы ребята, что не забыли попрощаться с зайчиком! А сейчас подскажите, какое время года на улице.

Дети: На улице осень.

Воспитатель: Хорошо, а что осенью делают на участке?

Дети: Подметают дорожки, лепят куличики  

Воспитатель: Что мы с вами возьмём с собой на улицу?

Дети: Лопатки, метёлки.

Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру подгруппу детей и мы вместе выходим в раздевалку.

Раз, два, три, четыре, пять

Собираемся гулять.

Если хочешь прогуляться,

Нужно быстро одеваться,

Дверцу шкафа открывай,

По порядку надевай.

Начинаю одевать детей на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки., кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использую художественное слово:

Одеваемся по порядку,

Привыкаем к порядку.

Спрашиваю детей: «Дарина, а какого цвета у тебя штаны? Ваня, а что мы надеваем на голову?» Если дети не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самостоятельно: «Марк, покажи, как ты умеешь надевать штаны».

Наблюдение на прогулке.

Наблюдение: листопад

-Ребята, посмотрите вокруг, у всех ли деревьев одинаковые листья? А чем они отличаются (Формой, цветом, размером)

Падают, падают листья,

В нашем саду -листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Воспитатель. Дети, видите, сколько листиков упало. Давайте поможем нашему дворнику привести в порядок участок. У вас есть веники, будем подметать дорожки.

Дети распределяют обязанности, подбирают оборудование, трудятся. После работы убирают оборудование.

Воспитатель. Молодцы, ребята. Как мы дружно и ловко управились с работой. А теперь давайте поиграем.

Дидактическое упражнение: «Найди самый красивый листок»

-Пришла осень и,как добрая волшебница, раскрасила листья на деревьях в

разные цвета. Давайте мы сейчас все вместе соберём самые красивые листочки (Дети собирают разноцветные листья).

Подвижная игра «Листопад»

Цель: учить детей передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме, конкретизировать понятие «листопад».

Мы –листочки, мы –листочки, Дети стоят кружком,держа в руках листочки.

Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Дунул ветер – полетели. Разбегаются по дорожке.

Мы летали, мы летали- Бегают, помахивая листочками.

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок-

Все присели мы в кружок. Садятся на корточки, листочки держат над головой.

Ветер снова вдруг подул

И листочки с веток сдул. Разбегаются по дорожке.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели. Подкидывают листья вверх.

Подвижные игры:

1.«Зайка серенький сидит»

Цель игры: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста.

2.«Воробушки и автомобиль»

Цель игры: Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

3.«Поезд»

Цель: упражнять детей идти вперед, небольшими группами. Сначала держась друг за друга, затем свободно двигая руками, согнутыми в локтях, начинать и заканчивать движение по сигналу и др.

Индивидуальная работа по развитию движений: метание мячом вдаль.

Цель: упражнять в метании вдаль одной рукой.

Воспитатель: Дети, какие вы молодцы. Вы хорошо играли, а теперь собираем игрушки и становимся парами.

Дети возвращаются с прогулки, раздеваются, всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги, снимать варежки, шапки и шарфы (остальные предметы одежды стимулирую снимать самостоятельно, помогаю со сложными предметами (тугие замки, труднодоступные заклепки и т. д., помогаю развесить одежду.

Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Варя, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые, «Алиса, а что ты сейчас снимаешь? Даша, а куда ты повесишь свою курточку?».

Возвращение с прогулки: игры; самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания; свободная деятельность детей.

ОБЕД, цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей, развитие элементарных навыков поведения за столом во время еды.

Воспитатель: Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем (повторяем процедуру умывания).

Пальчиковая гимнастика:

Знаю я, что у меня

Дома дружная семья:

Это - мама,

Это - я,

Это - бабушка моя,

Это - папа,

Это - дед.

И у нас разлада нет.

Воспитатель.. Проходите, дети. Помните, как надо вести себя за столом? (повторяем процедуру подготовки к обеду)

Тили-час, тили-час

вот обед у нас сейчас.

Скушаем за маму ложку,

Скушаем за папу ложку,

За собачку и за кошку,

воробей стучит в окошко,

дайте ложечку и мне.

вот и кончился обед.

.

ПОДГОТОВКА КО СНУ, цель: закрепление последовательности при раздевании, развитие навыка аккуратности при складывании одежды на стульчики.

Ведем детей по очереди в туалет, затем в спальню.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики?

Помогаем детям раздеваться.

Воспитатель: Ребята, кто разделся, ложитесь в кроватки и укрывайтесь одеялом. Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки. Приятных снов!

Во время сна детей следим за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»

Институт педагогики и психологии

Кафедра дошкольного образования

План-конспект режима второй половины дня

Во 2 младшей группе МАДОУ № 106  г. Сыктывкара

Выполнила:

Студентка 3 курса

Сметанина Анна Германовна

Дата организации режимных моментов:

___________________

Сыктывкар 2018

План-конспект режимного процесса во вторую половину дня

ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ, цель: способствуем укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности, формирование культурно-гигиенических навыков у детей, воспитание навыка опрятности.

Перед тем, как начать будить детей, я включаю тихую музыку.

Воспитатель: Здравствуйте мои солнышки! Ну-ка покажите, как вы выросли, пока спали? (Дети потягиваются) Вот какие вы стали большие!

Воспитатель (подходит к ребенку, говорит):

Потянушки - потягушки,

Кто тут сладкий на подушке?

Кто тут нежится в кроватке?

Чьи тут розовые пятки?

Маленький котик (имя ребенка)

После того, как некоторые детки начинают просыпаться, начинаем гимнастику пробуждения. Используем комплекс гимнастки пробуждения.

Комплекс «Забавные котята»:

Ну что, кисоньки проснулись?

Сладко-сладко потянулись и на спинку повернулись

А теперь нам интересно смотрим мы по сторонам.

Повернем головку влево и посмотрим что же там?

1. «Котята просыпаются» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.: поднимают правую руку, затем левую, потягиваются, в и. п. (потянули передние лапки).

2. «Потянули задние лапки» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.: приподнять и потянуть правую ногу, затем левую, плавно попеременно опустить.

3. «Ищут маму-кошку» - и. п.: лежа на животе. В.: приподнять голову, поворот головой влево-вправо, в и. п.

4. «Котенок ласковый» - и. п.: стоя на четвереньках. В.: голову вверх, спину прогнуть, повилять хвостом.

5. «Котята моют лапки» - и. п.: сидя по-турецки. В.: трите ладони друг о друга, пока они не стали тёплыми.

Желаю всем доброго дня.

После того, как дети встали со своих кроватей предлагаю детям подойти на «Волшебную дорожку»(массажный коврик при выходе из спальни). Дети проходят босиком по массажной дорожке в групповое помещение

«Цапля»

Ребенок становится на цыпочки и ходит, подняв подбородок и старясь ровно держать спинку:

Цапля важная шагает,

Клювом тучки разгоняет.

«Мышка»

Дети ходят на носочках, прижав руки, согнутые в локтях к телу, а голову вжав в плечи:

На носочках ходят мыши,

Так, чтоб кот их не услышал.

Обращаю внимание детей на то, как нужно правильно одеваться, а стульчик, на котором они раздевались, необходимо отнести на свое место у стола. Напоминаю, как правильно нужно взять стульчик в руки и донести его.

После того, как дети оделись, мальчикам я предлагаю самостоятельное рассматривание книг за столами или на ковре, а девочкам – посещение парикмахерской (девочки идут причесываться). Во время причесывания девочек обращаю внимание на то, какие красивые, чистые волосы. Также напоминаю, что нужно делать, чтобы волосы были ухоженными.

Стук в дверь.

Воспитатель: Кто же к нам стучится? (Вносит куклы) Дети, к нам в гости пришли Даша и Маша. У них разгорелся спор, кто из них аккуратнее. (У одной куклы испачкано лицо и ручки, другая чистая.) Дети, а вы как считаете?

Дети: Маша аккуратная.

Воспитатель: Почему?

Дети: Маша чистая, а у Даши грязные руки и лицо.

Воспитатель: Правильно! Аккуратная Маша. Но ты, Даша, не расстраивайся, мы тебя умоем и причешем, ты будешь такая же красивая, как Маша.

Возьмём расчёски и причешемся. Кому нужна помощь, подходите ко мне.

Расти коса до пояса

Не вырони ни волоса

Расти коса до пят,

Все волосики в ряд

Посмотрите друг на друга. Какие вы стали красивые и аккуратные!

А теперь пора умываться. Сначала я открою воду, возьму мыло, намылю руки, - вот так! Круговыми движениями сделаю пенку на ладошках и смою водой, затем умою лицо, глазки и носик. Стряхну лишнюю водичку с рук в раковину, а потом вытру руки и лицо сухо – сухо.

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

ПОЛДНИК, цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей, знакомим с правилами сервировки стола, развитие элементарных навыков поведения за столом во время еды.

Воспитатель: Теперь дети покажем нашим гостям Даше и Маше как мы  аккуратно кушать.

Дети: Покажем.

Воспитатель: Кажется, пора полдничать, скажу, что будет на полдник. Вкусный, сладкий сок, который прибавит вам силы, и печенье. А теперь возьмем стульчики и садимся полдничать.

Воспитатель: Всем приятного аппетита!

Дети: Спасибо (повторяем процедуру).

Воспитатель: Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.

Когда я кушаю

Я никого не слушаю

Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами.Желаю всем приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т. д.)

После полдника предлагаю прополоскать рот водой. Цель: мера профилактики от кариеса.

ПРОГУЛКА, цель: закрепления навыка последовательности при одевании, воспитание желания заботиться о птицах, развитие навыка аккуратности при складывании одежды.

Воспитатель: Дети отгадайте загадку

Маленький мальчишка, в сером армячишке,

По двору гуляет, крошки подбирает. (Воробей)

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –

Вот и весь репертуар.

Оглашает крону клёна

Своим пением (Ворона)

Всё время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит,

А только лечит (Дятел) и др.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, птички хотят кушать?

Дети: да

Воспитатель: Давайте поможем им, насыплем зернышек в кормушку, но для это нужно одеться и пойти на прогулку.

Повторяю процедуру подготовки и одевания на прогулку. Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.

Перед тем как выйти в раздевалку – ждем «Тишину», далее в такой тишине одеваемся постепенно. Слежу за тем, чтобы дети одевались одновременно.

Упражнение «Одевайся по команде»: кто надел колготки и свитер, может надевать штаны. Все надели сапоги? Теперь можно надевать куртки и шапки. Напоминаем, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было тепло.

Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.

Наблюдение. Оставить корм для птиц в кормушке. Рассмотреть и рассказать, какие птицы прилетели к кормушке. (Быстрые, яркие, смелые.) Какие части тела заметили у птиц? (Хвост, клюв, голова, глаза, крылья.) Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый, птицы клюют и перелетают на новое место.) Как птицы кричат? Как прыгают?

Подвижные игры:

1. «Воробушки и кот»

Цель: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место.

Ход игры: воспитатель выбирает одного ребенка – это кот; остальные дети – воробушки. Кот – спит, воробушки – разлетаются по всей площадке в разные стороны и ищут зернышки. Просыпается кот, он потягивается, произносит мяу-мяу и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.

2. «Наседка и цыплята»

Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Наседка переступает через веревку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По этому сигналу все цыплята перелезают через веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам стать архитекторами. Песка вокруг много. Можно сделать городок. Молодцы, все прекрасно справились со своими постройками. Настоящие скульпторы и фантазеры!

Вот, ребята, вы слепили,

Поиграли, порезвились,

А теперь пора вам кушать,

Ждет вас очень вкусный ужин.

Ну, теперь замкнитесь в цепи,

Мы поедем дружно вместе.

П/ и «Поезд». Артем будет машинистом и повезет нас в группу

Цель: учить ходить друг за другом в ограниченном пространстве, начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.

Раздается гудок «Ду-ду-ду!» (гудят дети, воспитатель читает текст:

Чух! Чух! Тых-чу!

Тых-чу, вор-чу! (дети стоят на месте, в такт тексту двигают вперед, назад руками, топают ножками.)

Стоять на месте не хочу!

Колесами сту-чу, вор-чу,

Садись скорее, прока-чу!

«Поезд» начинает двигаться сначала медленно, затем «едет» быстро. Воспитатель поет:

Вот поезд наш едет, колеса стучат.

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу! Чу-чу-чу! Бежит паровоз.

Далеко, далеко ребят он повез.

Чу-чу-чу!

Дети, мы приехали, а шкафчики у вас уже открыты. Почему же? Просто они хотят, чтобы в них повесили вещи. Посмотрите внимательно на волшебные часы. Что сначала надо снимать? Шарф, пальто, шапку, кофту, обувь, штаны и колготки. Молодцы! Вещи вешайте аккуратно. Ой! Посмотрите на свои варежки. Они мокрые, давайте их посушим. Обращайтесь друг к другу за помощью.

УЖИН, цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей, развитие элементарных навыков поведения за столом во время еды.

Дети моют руки и садятся за столы.

Воспитатель: Приятного аппетита, ребята! Не забудьте убрать за собой чашечки.

ВЕЧЕР, цель: формирование способностей детей самостоятельно находить занятие по душе, развитие умения слаженно и дружно играть со сверстниками.

В конце дня, перед выходом на вечернюю прогулку, воспитатель вместе со всеми детьми кратко подводит итог прожитого дня. Дает оценку положительным действиями детей. Особое внимание обращает на детские работы, выполненные в процессе свободной самостоятельной деятельности. Побуждает детей к дальнейшему совершенствованию этих работ. Затем каждому ребенку предоставляется возможность сказать о себе что-либо хорошее. Воспитатель говорит: Сегодня мы вместе с вами прожили замечательный день.

Организация самостоятельной деятельности детей, спокойных игр.

Воспитатель. Дети, а теперь можете поиграть, вас ждут игры и игрушки.

Дети выбирают игры по интересам. Воспитатель общается с детьми, вовлекает в игры.

Настольно-печатные игры — интересное занятие, для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Подбор картинок по парам. Самое простое задание в такой игре — нахождение среди разных картинок двух совершенно одинаковых: две шапочки, одинаковые и по цвету, и по фасону, или две куклы, внешне ничем не отличающиеся одна от другой. Затем задание усложняется: ребенок объединяет картинки не только по внешним признакам, но и по смыслу: например, найти среди всех картинок два самолета, два яблока. И самолеты, и яблоки, изображенные на картинке, могут быть разные и по форме, и по цвету, но их объединяет, делает их похожими принадлежность к одному виду предметов.

Подбор картинок по общему признаку (классификация). Здесь требуется некоторое обобщение, установление связи между предметами. Например, в игре «Что растет в саду (в лесу, в огороде?» дети подбирают картинки с соответствующими изображениями растений, соотносят с местом их произрастания, объединяют по этому признаку картинки. Или игра «А что было потом?» дети подбирают иллюстрации к какой-либо сказке с учетом последовательности развития сюжетных действий.

Запоминание состава, количества и расположения картинок. Игры проводятся так же, как и с предметами. Например, в игре «Отгадай, какую картинку спрятали»дети должны запомнить содержание картинок, а затем определить, какую из них перевернули вниз рисунком. Эта игра направлена на развитие памяти, запоминания и припоминания.

Дети играют, пока всех не разберут по домам.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Во время ухода детей домой провожу с родителями беседу о достижениях ребенка.

Предлагаю некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течение дня у него был кашель или насморк.

ДО СВИДАНИЕ!

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»

Институт педагогики и психологии

Кафедра дошкольного образования

План-конспект режима первой половины дня

Во 2 младшей группе МАДОУ № 106  г. Сыктывкара

Выполнила:

Студентка 3 курса

Сметанина Анна Германовна

Дата организации режимных моментов:

___________________

Сыктывкар 2018

План-конспект режимного процесса в первую половину дня

    ПРИЕМ ДЕТЕЙ
цель: отвлечение детей от расставания с родителями, создание позитивного настроения на весь день, воспитание желания помочь ближнему.

Дидактическая игра «Что здесь лишнее?»

Цель: закрепление знаний детей о многообразии растений.

Обратить внимание на порядок раздевания детей, их умение складывать аккуратно вещи в шкафчик.

Проводим пальчиковую гимнастику «Вышла курочка гулять»

Вышла курочка гулять, (Шагают двумя пальцами –                                                                                 указательным и средним – каждой руки.)

Свежей травки пощипать, (Щиплющие движения всеми пальцами каждой руки.)

А за ней ребятки – (Бегут всеми пальцами обеих рук.)

Желтые цыплятки.  (Хлопают в ладоши.)

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, (Грозят пальцем ведущей руки.)

Не ходите далеко,

Лапками гребите, (Гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола.)

Зернышки ищите». (Дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой – указательный, большой – средний и т.д.)

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА, цель: способствуем укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Даю детишкам упражнения, изначально проговариваю их, а потом наглядно показываю их ребятам. Наблюдаю за их движениями, и смотрю за тем, чтобы они больше походили на мои движения. Напоминаю детишкам о правильном дыхании (вдох через нос, выдох через рот). Напоминаю детям о том, что нужно правильно держать спинку, а также не шаркать ногами и поднимать ножки. В конце утренней гимнастики всех благодарю и говорю всем, что все молодцы.

Комплекс ОРУ «Надо чисто умываться по утрам и вечерам!»

Чтобы быть здоровым,

Чистым и красивым,

Нужно умываться

Белым нежным мылом!

Полотенцем растереться,

Причесаться гребешком,

В одежду чистую одеться

И в детский сад пойти потом!

1. «Чистые ладошки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой. Повторить по 3 раза.

2. «Стряхнем водичку»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки вверх; круговые движения кистью — «стряхивают водичку»; руки на пояс. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.

3.«Помоем ножки»

И. п.: ноги врозь, руки за спину. Наклон вперед, хлопнуть два раза по коленям, сказать «моем чисто». Руки за спину. Ноги в коленях не сгибать. Повторить 4—5 раз.

4.«Мы — молодцы!»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза.

5. «Чтобы чистым быть всегда,

Людям всем нужна... (вода)!»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Подняться на носки; руки в стороны, вдох носом. Опуститься на всю стопу, руки на пояс, на выдохе произнести «вода-а-а». Повторить 3—4 раза.

Подвижная игра «Пузырь»

              Дети вместе с педагогом берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Педагог говорит:

Раздувайся, пузырь, Раздувайся вверх и вширь.

Раздувайся, пузырь, Пузырь мыльный и цветной,

Раздувайся большой, Оставайся такой  Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока педагог не скажет : «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом «Хлоп!»Вариант. После слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

ЗАВТРАК, цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей, развитие элементарных навыков поведения за столом во время еды.

Воспитатель: Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем.

Веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Слежу (если надо помогаю, чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:
Льется чистая водица
Мы умеем с вами мыться

Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями.
Мыли мылом ушки,
Мыли мылом ручки,
Вот такие ладушки
Ладушки – ладошки.

Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к своему полотенцу, снимаем его и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки.

Дети возвращаются в группу

Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды,относить чашку, полоскать рот, воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.

Сорочка, сорочка,
Бело-белобочка,
На порог скакала,
Гостей созывала.
Гости, на двор -
Кашка, на стол,
Гости со двора -
Кашка со стола.

Приятного аппетита!
Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть). Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, докармливаю отдельной ложкой. Ребенку, который поел, говорю: «Варя, возьми салфетку и вытри ротик, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик».

ЗАНЯТИЯ (НОД)

Проводит воспитатель.

ПРОГУЛКА, цель: закрепление навыка последовательности при одевании, расширение представления детей о явлениях природы (листопад, развитие желания помогать взрослым, воспитание навыка опрятности.

На прогулку мы идем,
Друга за руку берем.
Начинаю я считать:
Один, два, три, четыре, пять.
Ну ка детки подравняйтесь,
Успокойтесь, не толкайтесь.
Дружно парой до площадки
С вами мы дойдем ребятки.
Один, два, три, четыре, пять
Отправляемся гулять!

Наблюдение за небом. Оно яркое, безоблачное или, наоборот, затянуто серыми облаками. Предложить подумать, какое бывает небо перед дождем.
Воспитатель. Дети, видите, сколько листиков упало. Давайте поможем нашему дворнику привести в порядок участок. У вас есть веники, будем подметать дорожки.
"Лягушки"
Посередине площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга. Группка детей располагается по краю круга, остальные садятся на стулья, расставленные по одной стороне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульях, воспитатель говорит следующие стихи:
Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки,
Ква-ква-ква, ква-ква-ква,
Скачут, вытянувши ножки.
Дети, стоящие по кругу, подпрыгивают, изображая «лягушек». По окончании стихотворения дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши (пугают лягушек); лягушки прыгают в «болотце» — перепрыгивают через черту — и тихонько присаживаются на корточки.
При повторении игры роли меняются.
Правила: мяч останавливать руками, не допуская касания ног; долго не задерживать, стараться тут же откатить другому.
 «Зернышки»
Задачи: учить детей действовать по правилам, развивать выносливость.
Ход игры: 
Воспитатель: Посадили зернышки в землю.(Дети садятся на пол, сжимаются в комок.)Полил дождь ,а потом засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки.(Дети медленно поднимаются, подтягиваются, поднимая руки-«росточки» вверх -и поворачиваясь к «солнышку»).
 Дети возвращаются с прогулки, раздеваются, всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги, снимать варежки, шапки и шарфы (остальные предметы одежды стимулирую снимать самостоятельно, помогаю со сложными предметами (тугие замки, труднодоступные заклепки и т. д., помогаю развесить одежду.

Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Варя, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые, «Алиса, а что ты сейчас снимаешь? Даша, а куда ты повесишь свою курточку?».

Возвращение с прогулки: игры; самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания; свободная деятельность детей.

ОБЕД, цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей, развитие элементарных навыков поведения за столом во время еды.

Воспитатель: Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем (повторяем процедуру умывания).

Пальчиковая гимнастика:
Знаю я, что у меня

Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет.

Воспитатель.. Проходите, дети. Помните, как надо вести себя за столом? (повторяем процедуру подготовки к обеду)

Глубоко -не мелко,
Корабли в тарелках.
Луку головка -
Красная морковка,
Петрушка, картошка,
Крупки немножко,
Вот кораблик плывет,
Заплывает прямо в рот!
ПОДГОТОВКА КО СНУ, цель: закрепление последовательности при раздевании, развитие навыка аккуратности при складывании одежды на стульчики.

Ведем детей по очереди в туалет, затем в спальню.

Баю-баю ,баиньки
В огороде заиньки,
Зайки травушку едят
Детке спать велят

Люли- люли, люленьки
Прилетели гуленьки .
Сели гули на кровать ,
Стали гули ворковать ,
Стали гули ворковать .
Детку тихо усыплять
Спи малютка почивай ,
Спи тихонько отдыхай 

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»

Институт педагогики и психологии

Кафедра дошкольного образования

План-конспект режима второй половины дня

Во 2 младшей группе МАДОУ № 106  г. Сыктывкара

Выполнила:

Студентка 3 курса

Сметанина Анна Германовна

Дата организации режимных моментов:

___________________

Сыктывкар 2018

План-конспект режимного процесса во вторую половину дня

ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ

цель: способствуем укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности, формирование культурно-гигиенических навыков у детей, воспитание навыка опрятности.

1.А) Потягивание в кроватях.
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, потянуться, и.п. 6 раз.
Б) Упражнение "Отдыхаем"
И.п.: лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. 3-4 раза.
2. Ходьба по дорожке с пуговицами. Ходьба на носках.
На носочки встанем все - сразу подрастем.
На носочки встанем все и вот так пойдем.
Спинка прямо - взгляд вперед. Не стучи ногами.
Научились так ходить и покажем маме.
3. Упражнение "Зарядка". (Дети выполняют движения по тексту.)
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку.
Руки в стороны,
Согнули,
Вверх подняли,
Помахали,
Спрятали за спину их,
Оглянулись:
Через правое плечо,
Через левое еще.                                                 
Дружно присели                          
Пяточки задели,
На носочках поднялись,
Опустили руки вниз.
После того, как дети оделись, мальчикам я предлагаю самостоятельное рассматривание книг за столами или на ковре, а девочкам – посещение парикмахерской (девочки идут причесываться). Во время причесывания девочек обращаю внимание на то, какие красивые, чистые волосы. Также напоминаю, что нужно делать, чтобы волосы были ухоженными.
ПОЛДНИК
цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей, знакомим с правилами сервировки стола, развитие элементарных навыков поведения за столом во время еды.

На моей тарелочке
Рыженькая белочка,
Чтоб она была видна,
Все съедаю я до дна.
Пей, дружок, томатный сок,
Будешь строен и высок.
      Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами.Желаю всем приятного аппетита.
     Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т. д.)
После полдника предлагаю прополоскать рот водой. Цель: мера профилактики от кариеса.
ПРОГУЛКА, цель: закрепления навыка последовательности при одевании, воспитание желания заботиться о птицах, развитие навыка аккуратности при складывании одежды
Наблюдение за осенним лесом
Цели:
— расширять представление о лесе;
— учить любоваться красотой родной природы.
Ход наблюдения
Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! Ты о
чем шумишь листвою ночью темной, грозовою? Что нам
шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре? Кто в глуши
твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не
утаи: ты же видишь — мы свои.
По дороге в лес остановить детей в таком месте, где лес
виден издали и хорошо просматривается. Полюбоваться
разноцветным лесом, обратить внимание детей на красоту
пейзажа. Уточнить, какой цвет характерен для осенних
деревьев.
Трудовая деятельность
Уборка участка леса, где дети будут играть.
Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу.
Подвижные игры

«Птицы в гнездышках». Цели:

— учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь

друг на друга;

— приучать быстро действовать по сигналу воспитателя,

помогать друг другу.

«Найди свой домик».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать

ориентироваться в пространстве.

Выносной материал

Корзинки для шишек, ведерки для сбора мусора.

Ребята,собираем игрушки и строимся парами на ужин!
УЖИН, цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей, развитие элементарных навыков поведения за столом во время еды.
Дети моют руки и садятся за столы.
Воспитатель: Приятного аппетита, ребята! Не забудьте убрать за собой чашечки.
ВЕЧЕР, цель: формирование способностей детей самостоятельно находить занятие
В конце дня, перед выходом на вечернюю прогулку, воспитатель вместе со всеми детьми кратко подводит итог прожитого дня. Дает оценку положительным действиями детей. Особое внимание обращает на детские работы, выполненные в процессе свободной самостоятельной деятельности. Побуждает детей к дальнейшему совершенствованию этих работ. Затем каждому ребенку предоставляется возможность сказать о себе что-либо хорошее. Воспитатель говорит: Сегодня мы вместе с вами прожили замечательный день.
    Организация самостоятельной деятельности детей, спокойных игр.
Воспитатель. Дети, а теперь можете поиграть, вас ждут игры и игрушки.
Дети выбирают игры по интересам. Воспитатель общается с детьми, вовлекает в игры.
  Настольно-печатные игры — интересное занятие, для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.
   Подбор картинок по парам. Самое простое задание в такой игре — нахождение среди разных картинок двух совершенно одинаковых: две шапочки, одинаковые и по цвету, и по фасону, или две куклы, внешне ничем не отличающиеся одна от другой. Затем задание усложняется: ребенок объединяет картинки не только по внешним признакам, но и по смыслу: например, найти среди всех картинок два самолета, два яблока. И самолеты, и яблоки, изображенные на картинке, могут быть разные и по форме, и по цвету, но их объединяет, делает их похожими принадлежность к одному виду предметов.
Подбор картинок по общему признаку (классификация). Здесь требуется некоторое обобщение, установление связи между предметами. Например, в игре «Что растет в саду (в лесу, в огороде?» дети подбирают картинки с соответствующими изображениями растений, соотносят с местом их произрастания, объединяют по этому признаку картинки. Или игра «А что было потом?» дети подбирают иллюстрации к какой-либо сказке с учетом последовательности развития сюжетных действий.
Запоминание состава, количества и расположения картинок. Игры проводятся так же, как и с предметами. Например, в игре «Отгадай, какую картинку спрятали»дети должны запомнить содержание картинок, а затем определить, какую из них перевернули вниз рисунком. Эта игра направлена на развитие памяти, запоминания и припоминания.
Дети играют, пока всех не разберут по домам.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»

Институт педагогики и психологии

Кафедра дошкольного образования

План-конспект режима первой половины дня

Во 2 младшей группе МАДОУ № 106  г. Сыктывкара

Выполнила:

Студентка 3 курса

Сметанина Анна Германовна

Дата организации режимных моментов:

___________________

Сыктывкар 2018

План-конспект режимного процесса в первую половину дня

1. Прием детей

Я нахожусь в раздевалке и здороваюсь с детьми и родителями, которые приходят. Напоминаю, детям, что нужно здороваться не только со взрослыми, но и со сверстниками, которые уже находятся в группе.
По внешнему виду, поведению  я пыталась определять, здоров ли ребенок.
В 7:50 я вместе с детьми спускаюсь в физкультурный зал, в 8:00  перехожу к зарядке.

2. Подготовка к утренней гимнастике. Утренняя гимнастика

1.Я прошу всех детей встать в большой круг и друг за другом идти

2.Ходьба на месте с высоким подниманием коленей, свободно размахивая руками. Ходьба по кругу в колонне по одному за воспитателем (воспитатель идёт впереди колонны).
3.Бег по кругу.(7 – 8 сек.)
4.Ходьба.
На слово воспитателя «остановились» дети останавливаются, берутся за руки, поднимают их в стороны и образуют большой круг.

 Общеразвивающие упражнения:

а) «Птички машут крыльями».

     И.п.: ноги на ширине ступни параллельно, руки внизу  отведены назад.

    1-поднять руки в стороны – вдох.

    2-3-помахать ими (как птицы машут крыльями).

    4-со звуком «пи-пи-пи» опустить руки вниз.(4-5 раз, темп медленный).

б) «Птички разговаривают».

     И.п.: стать, ноги на ширине ступни параллельно, руки на поясе.

     1-2-со словом «чик-чирик» поворот туловища влево.

     3-4-выпрямиться – вдох.

То же в правую сторону. (Повторить 2 раза в каждую сторону).

в) «Птички клюют зёрнышки».

    И.п.: стать, ноги на ширине ступни параллельно, руки на поясе.

     1-присесть, наклонить голову.

     2-3-со словами «клю-клю-клю» постучать пальцем о колени.

    4-выпрямиться, руки на поясе – вдох. (Повторить 3-4 раза)

г) «Птичкам весело».

    И.п.: стать, ноги вместе, руки свободно опущены вниз.

8. прыжков на месте на обеих ногах (как прыгают воробышки).

 5.Дыхательные упражнения: ходьба.

     1-4-медленно поднять руки вверх, вдох.

     5-8- опустить руки вниз, выдох.

6.Обычная ходьба по залу.        

 3. Подготовка к завтраку. Завтрак

После проведения зарядки, мы садимся на стульчики в круг. Я напоминаю детям "Алгоритм умывания и мытья рук": завернуть рукава, осторожно проверили температуру рукой, намылили ручки, смыть мыло, вымыть лицо, обмыть еще раз ручки, закрыть кран, вытереть насухо лицо и руки.
Затем отправляю умываться.
Когда все умылись, я приглашаю всех детей к столу, желаю "приятного аппетита". Обращаю внимание на правила поведения детей за столом: чтобы кушали не спеша, хорошо пережёвывали пищу. На примере детей обращаю внимание на правильную осанку. Хвалю тех детей, которые сидят ровно и кушают. Предлагаю пользоваться салфеткой, напоминаю о том, чтобы поблагодарили няню после завтрака. Затем дети идут умываться, и садятся в круг на стульчики.

4. Подготовка к прогулке

Напоминаю детям, что нужно сходить в туалет. Каждый ребенок раздевается на своем стульчике в группе. А затем дети выходят в раздевалку одеваться.
Предлагаю вспомнить алгоритм одевания одежды. (колготки, носки, футболка, штаны, кофта, обувь, шапка, куртка, шарф и перчатки).
Дети одеваются с частичной помощью взрослых.
Прошу их выбрать пару и спокойно, не спеша и не толкаясь, идти гулять.

5. Прогулка

Предлагаю детям пронаблюдать за природой и ответить на вопросы: Какое время года? Как изменилась природа с приходом этого времени года? Нравится ли вам осень? За что вы ее любите?
После того как мы пришли на веранду, мы играем в подвижные игры. А затем детям предлагается играть самостоятельно на площадке.
В завершении прогулки, мы играем в игры:

Подвижная игра «Мыши и кот»

Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» - когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» - выползают из своих «норок».

«Пузырь»
Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.

Ход игры: Дети вместе со взрослым стоят в кругу взявшись за руки. 
Воспитатель:
Надувайся пузырь.
Надувайся большой.
Оставайся такой
Да не лопайся.
Дети постепенно отходя назад расширяют круг. На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш».
Игра повторяется 2-4 раза

Затем обращаю внимание детей на то, что приближается время обеда, надо собирать игрушки. Дети строятся парами и организованно заходят в помещение детского сада.

6. Возращение с прогулки

Слежу за тем, чтобы дети складывали уличную одежду в шкаф. Обращаю на их внешний вид. Предлагаю детям отделить сырые вещи в общую кучку. Приучаю детей пользоваться зеркалом: проверять свои внешний вид, исправлять недостатки в прическе, одежде , вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. Затем предлагаю пойти помыть руки и лицо.

7. Подготовка к обеду. Обед

Садятся на стульчики и повторяем скороговорки:
1. Ал-ал-ал – заяц по полю скакал,
Ол-ол-ол – там морковку он нашёл,
Ил-ил-ил – друг его попросил,
Ись-ись-ись – ты со мной поделись,
Ал-ал-ал – и он морковку другу дал.

2. Ан-ан-ан – мы стучим в барабан,
Ян-ян-ян – принесли нам баян,
На-на-на – музыка написана,
Та-та-та – она играет тра-та-та

Озвучиваю меню. Прошу детей садиться за столы , и напоминаю правила поведения  за столом (не разговаривать, сидеть прямо, локти на стол не ставить, не чавкать). Желаем друг другу "Приятного аппетита".  Наблюдаю, чтобы дети за столом сидели ровно, правильно держали ложку, чтобы ели аккуратно, напоминаю, что при выходе из-за стола нужно говорить " спасибо".

8. Подготовка ко сну, дневной сон.

После обеда напоминаю детям о необходимости сходить в туалет. Помогаю раздеться и аккуратно развешать одежду на стул. Помогаю расправить кровать, желаю спокойного сна. Создаю спокойную обстановку и начинаю читать рассказ/сказку

План-конспект режимного процесса во вторую половину дня

1. Подъем детей

Включая свет, ласковым голосом и лёгкими поглаживаниями осуществляю постепенный подъем.
После того, как все дети проснулись, провожу гимнастику после сна.

«Птицы»

Цель:
Укрепить мышечный корсет позвоночника.
Развивать координацию в крупных и мелких мышечных группах.

Хорошо нам отдыхать,
Но пара уже вставать,
Чтоб совсем проснуться,
Нужно подтянуться
Потянулись!
Улыбнулись!
(0,5 минут)
На животик все легли…
Плавно ручками помашем-
Это птицы к нам летят.
(5-6 раз)
С боку на бок повернулись.
(2 минуты)
Вниз спустились.
Подышали!
Вдох..Выдох…
Вдох… Выдох …
(0,5 минут)

2. Закаливающие процедуры

Провожу работу по закаливанию: воздушные ванны во время гимнастики, хождение босиком. хождение босиком по массажному коврику, умывание прохладной водой, обтирание.
Обращаю внимание на внешний вид детей. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом.
Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным.
Напоминаю детям о необходимости причесаться, помогаю девочкам заплести косички, хвостики. Осуществляю индивидуальный подход.                                                         Предлагаю детям посмотреть друг на друга, все ли причесаны, все ли аккуратно и опрятно одеты, после этого дети готовятся к полднику.    

3. Подготовка к полднику. Полдник

Я напоминаю детям "Алгоритм умывания и мытья рук": завернуть рукава, осторожно проверили температуру рукой, намылили ручки, смыть мыло, вымыть лицо, обмыть еще раз ручки, закрыть кран, вытереть насухо лицо и руки.
Когда все умылись, я приглашаю всех детей к столу, желаю "приятного аппетита". Обращаю внимание на правила поведения детей за столом: чтобы кушали не спеша, хорошо пережёвывали пищу. На примере детей обращаю внимание на правильную осанку. Хвалю тех детей, которые сидят ровно и кушают. Напоминаю о том, чтобы поблагодарили няню после завтрака и отнесли чашки. Затем  дети идут умываться, и садятся  на стульчики.

4. Подготовка к прогулке. Прогулка

Напоминаю детям, что нужно сходить в туалет. Каждый ребенок раздевается на своем стульчике в группе. А затем дети выходят в раздевалку одеваться.
Предлагаю вспомнить алгоритм одевания одежды (колготки, носки, футболка, штаны, кофта, обувь, шапка, куртка, шарф и перчатки).
Дети одеваются с частичной помощью взрослых.
Прошу их выбрать пару и спокойно, не спеша и не толкаясь, идти гулять.

5. Прогулка

Предлагаю детям помочь мне подмести листья и т.д.
После того как мы пришли на веранду, мы играем в подвижные игры. А затем детям предлагается играть самостоятельно на площадке.
В завершении прогулки , мы играем еще в одну игру «Лохматый пёс»

Подвижная игра «Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

Затем обращаю внимание детей на то, что приближается время ужина, надо собирать игрушки. Дети строятся парами и организованно заходят в помещение детского сада.

6. Возращение с прогулки

Слежу за тем, чтобы дети скидывали уличную одежду в шкаф. Обращаю на их внешний вид. Предлагаю детям отделить сырые вещи в общую кучку. Приучаю детей пользоваться зеркалом: проверять свои внешний вид, исправлять недостатки в прическе, одежде , вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. Затем предлагаю пойти помыть руки и лицо.

7. Подготовка к ужину. Ужин

Садятся на стульчики и играем в пальчиковые игры.

Пальчиковая гимнастика «Осень»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Вышла осень погулять,   («Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Стала листья собирать.   (Одной рукой «подбираем» листья и «кладём» в другую.)

Пальчиковая гимнастика «Овощи»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Я – зелёная капуста,              (Руки перед собой образуют круг.)

Без меня в кастрюле пусто.  (Наклонили голову – «заглядываем в кастрюлю».)

Листья снимете с меня,         (Разводим руки в стороны.)

И останусь только я!

Пальчиковая гимнастика «Продукты питания»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Муку в тесто замесили,      (Сжимают и разжимают пальцы.)

А из теста мы слепили       (Прихлопывают ладонями, «лепят».)

Пирожки и плюшки,          (Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с мизинца.)

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи –            (Обе ладони разворачивают вверх.)

Всё мы испечем в печи.

Очень вкусно!                    (Гладят животы.)

Озвучиваю меню. Прошу детей садится за столы , и напоминаю правила поведения  за столом (не разговаривать, сидеть прямо, локти на стол не ставить, не чавкать). Желаю "Приятного аппетита".  Наблюдаю, чтобы дети за столом сидели ровно, правильно держали ложку, чтобы ели аккуратно, напоминаю, что при выходе из-за стола нужно говорить" спасибо".

8. Самостоятельная игровая деятельность детей. Уход домой

Предлагаю детям поиграть в дидактические, настольные, сюжетно - ролевые игры (Магазин, Парикмахерская и др.) и в подвижные игры.
Создаю условия для самостоятельной двигательной деятельности детей.
Предлагаю занятия по интересам. в книжном, изо или музыкальном уголке.
Постепенно родители приходят за детьми, я прошу детей убирать за собой игрушки.
Я доброжелательно общаюсь с родителями о том, как провел ребенок день в детском саду.
доброжелательно прощаюсь с ребенком и родителями.

Развлечение для детей 2 младшей группы в «Гостях у Мойдодыра»

«Подарки Мойдодыра»

Цель: закрепить с детьми последовательность действий при мытье рук и самостоятельно мыть руки.

Задачи:

Осмыслить схематическое изображение алгоритма; развивать навыки продуктивной деятельности; воспитывать желание быть чистым и аккуратным, вызывать желание демонстрировать положительный пример.

Предварительная работа: чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр», рассматривание картинок, способствующих формированию у детей культурно-гигиенических навыков.

Оборудование: «Мойдодыр» (кукла), чудесный мешочек, наполненный предметами личной гигиены: мыло, мочалка, полотенце, мольберт, схемы-алгоритмы, заготовка к аппликации в форме полотенца, вырезанные заготовки в форме разноцветных и различных по размеру кружков, клей, кисти, салфетки по количеству детей, клеенка на стол.

Ход развлечения :

В группу входит взрослый, в руках у него Грязнуля (кукла с грязными руками и лицом).

Взрослый. Посмотрите, ребята, к нам в группу пришел новый мальчик. Но какой, же он грязный! (обр. к Грязнуле):
Ах ты, гадкий, ах, ты, грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя,
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки.
Воспитатель. Ребята, мы можем принять его в группу? А почему? (ответы детей: потому что он очень грязный). Совершенно верно. Он такой грязный, что мы не можем его принять. К нам в детский сад ходят только чистые и аккуратные дети. Правда, ребята?

Воспитатель (обр. к Грязнуле) Ответь, пожалуйста, почему ты пришёл в детский сад с грязными руками? (делает вид, что Грязнуля что-то шепчет ему на ухо).Что? Ты не умеешь мыть руки?

Ребята, мне жалко этого мальчика, его никто не научил умываться. Как же мы сможем помочь Грязнуле (ответы детей)

Подытоживает ответы детей: Давайте мы научим его мыть руки, и тогда Грязнуля станет Чистюлей. Согласны?

Ответы детей. Поможем. Да.
Воспитатель. Рано утром на рассвете
Умываются котята и мышата,
И жучки и паучки
Ребята, а вы вспомнили герой какой сказки говорил эти слова?

Дети: Мойдодыр.
…Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой.

Воспитатель выводит из игрового центра «Семья» Мойдодыра Дети его рассматривают, и воспитатель обращает внимание детей на чудесный мешочек, в котором находятся какие-то предметы.

Игра «Чудесный мешочек»

(Дети достают по очереди предметы личной гигиены: мыло, мочалку, полотенце, обследуют их на ощупь, на запах и называют).

Воспитатель по ходу игры задаёт вопросы о том, для чего нужны предметы, добиваясь полных ответов детей:
-Зачем нам нужно мыло?
- Зачем нужна мочалка?
-Для чего нужно полотенце?

(Ответы детей: Мыло нужно для того, чтобы была пена, чтобы мыть руки, чтобы руки были чистыми; мочалка нужна для того, чтобы стереть грязь;
Полотенце нужно для того, чтобы руки были сухими).
Воспитатель. Понял, Грязнуля, сколько предметов помогают людям быть чистыми. Но этих предметов мало. Для того, чтобы быть чистыми, нужно научиться ими пользоваться. Дети, давайте научим Грязнулю правильно мыть руки. Воспитатель с детьми подходят к мольберту, рассматривают схемы-алгоритмы мытья рук, расположенные в правильном порядке.

Воспитатель. Ребята посмотрите на картинки, что нужно сделать вначале? Что потом? (Ответы детей):
1. Закатать рукава
2. Открыть кран с водой
3. Взять в руки мыло
4. Намылить руки до густой пены
5. Смыть мыло чистой водой
6. Закрыть кран
7. Полотенцем вытереть воду с рук досуха
8. Застегнуть рукава).
Дети по очереди проделывают с Грязнулей необходимые манипуляции, расчесывают.

Воспитатель. Подождите, подождите. Кажется малыш мне что-то говорит. Оказывается его зовут Витей (имя мальчика, которое не встречается в данной группе)
А теперь, ребята, все вместе с Витей помоем руки.

Физическая минутка «Душ»

Жарче дырчатая тучка (сжать-разжать кулачки)

Поливай водичкой ручки, (потирать кисти рук)

Плечики и локоточки, (потирать плечики и локоточки)

Пальчики и ноготочки, (потирать пальчики и ноготочки)

Мой затылочек, височки, (потирать затылок, височки)

Подбородочек и щечки. (потирать подбородок и щеки)

Трем мочалочкой коленочки, (потирать коленочки)

Щеточкой трем хорошенечко, (потирать коленочки)

Пяточки, ступни и пальчики, (потирать пяточки и пальчики)

Трем хорошенечко мальчика. (потирать все тело)

(Во время физ. минутки Грязнуля превращается в чистюлю)
Мойдодыр. Вот теперь тебя люблю я,
Вот теперь тебя хвалю я!
Наконец-то ты, Грязнуля,
Мойдодыру угодил!
Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!
-Будьте всегда чистыми и аккуратными, а мне пора возвращаться в свою сказку. До свидания!

Воспитатель. Спасибо, Мойдодыр, за помощь. До свидания!
Художественно-продуктивная деятельность
Воспитатель подносит куклу к уху и узнает что у него нет полотенца.
Воспитатель. Не нужно плакать, мы подарим вам красивые полотенца. Правда, ребята?

Дети выполняют аппликацию «Украсим полотенце».
(сначала наклеивают маленький кружочек на большой, а затем большой круг на одно из двух полотенец, подбирая цвета)

Воспитатель: Вот такие красивые полотенца дарят тебе наши дети. А теперь ответь, пожалуйста, ты запомнил, как нужно правильно мыть руки?
Грязнуля. Да.
Воспитатель. А вы, ребята, запомнили? Сейчас мы это проверим.

Игра «Что изменилось».

Воспитатель предлагает детям отвернуться, в это время меняет последовательность алгоритма, (одну картинку, затем предлагает детям повернуться и найти и исправить ошибку. (игра проводится 2-3р)

Воспитатель. А полотенца мы подарим Вите и примем его в нашу группу.

Литература:

1. Дошкольное воспитание № 4, М; Просвещение,2003 г.

2. Гоголева М. Ю Игры и развлечения. Выпуск 2 Издательство: Академия Развития,2007 г.

3. Кисленко Л. Е., «Волшебные колокольчики. Утренники и развлечения в детском саду»

Конспект досуга во второй младшей группе «Две подружки Таня и Маша»

Цель: Совершенствовать умение детей отгадывать загадки, развивать память, образное мышление.

Предварительная работа: наблюдение на прогулках 

Материалы: загадки, картинки, листья

Ход развлечения

В группу заходят две подружки Маша и Таня

Таня:Ой, Маша куда это мы попали?Здесь так красиво, игрушки такие яркие и деток смотри как много

 Маша:Эх Таня-Таня мы попали в детский сад, здесь ребята играют, рисуют, гуляют  а что б они не скучали  мы с ними поиграем?Поиграем? А пока давай поздороваемся.

Маша: Это моя подружка Таня(поклон)

Таня: А это моя подружка Маша(поклон)

Вместе:Здравствуйте дети.

Маша:Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? (Да).  Сейчас мы проверим. Отгадайте:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Мягкие лапки,
В лапках цап-царапки,
Хвостик - пушистый шнур,
Рассказывает сказки – мур-р-р,
Ест мышей и ловит крыс,
Мы зовём её: кис-кис.

(Кошка)
Таня: Молодцы, ребята. Мы приглашаем вас в путешествие на веселом паровозике. Он отвезет нас в сказочную страну, где живут загадки.
Вы готовы? Занимайте места, садитесь удобнее. Поехали.
Загудел наш паровоз,
Он вагончики повёз.
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!
Далеко всех укачу!

Таня: Вот и первая остановка. «Сказочный лес».
Загадаю вам загадки,
Вы же дайте мне отгадки.
Слушайте внимательно,
Думайте старательно.

(Подружки загадывают загадки. И появляются звери (игрушки) – новые пассажиры)
Маленький, серенький,
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

(Заяц)
Маша: Хвостатая, рогатая,
Она ходит по лугам,
Хвостатая, рогатая,
Молоко приносит нам.
Хвостатая, рогатая,
Живёт она в хлеву.

Когда голодна, кричит: «Му».
Кто же это? Не пойму. (Корова)

Таня:Он хозяин леса строгий,
Любит спать зимой в берлоге.
И всю зиму напролёт
Видит он душистый мёд.
Страшно может он реветь.
Кто скажите он?
(Медведь)
Маша:Всех зверей она хитрей,
Шуба рыжая на ней.
Пушистый хвост - её краса,
А зовут её?
(Лиса)
Вместе: Молодцы, ребятки! Отгадали все загадки. Мы хотим с вами поиграть. А называется игра «Зайцы и лисичка - хитрая сестричка».
Игра «Лиса и зайцы» (муз. сопровождение)
(Дети выполняют движения по тексту).
По лесной лужайке
Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(Дети-зайчики легко бегают по группе)
Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок.
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(Зайчики присаживаются и выполняют имитационные движения по тексту)
Вот бежит лисичка -
Рыжая сестричка.
Ищет, где же зайки,
Зайки-побегайки.
(Лиса бежит между детками, с окончанием песни догоняет малышей)
Таня:От плутовки-лисы
Убежали. Молодцы!
Маша: Отправляемся дальше. Поехали.
Загудел наш паровоз,
Он вагончики повёз.
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!
Далеко всех укачу!
Остановка «Природные явления»
(подружки загадывают, показывают картинки - отгадки)
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.
(Дождь)
Таня: Прибежит –
И солнце спрячет,
А потом ещё
Заплачет.
(Туча)
Маша:Разноцветное коромысло
Над землей повисло.(Радуга)

Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все …
(Солнце)
Вместе :Игра «Солнышко и дождик» (музыкальное сопровождение)
Маша: Ну что, поехали…
Загудел наш паровоз,
Он вагончики повёз.
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!
Далеко всех укачу!
Таня: А вот и последняя станция. Отгадайте, как называется
Золотом покрылось все, словно в чудной сказке
 Кто принес нам вот такие, золотые краски?
(осень)
Маша:На моей ладошке. (Листик)
Танец: Ты листочек озорной полетай-ка вслед за мной
Полетай, полетай, наших деток догоняй.
Мы листочки опускаем, листья вверх и вниз качаем.
Будут ножки приседать и с листочками плясать
Где листочки у ребят? На головке тихо спят.
Спит листочек, спит другой, спит и ветер озорной
Мы за листиком сидим, из-за листика глядим,
Нету, нету малышей отыщите их скорей!
Где ребятки? Вот они.
Таня: Ребята, осенью холодно в лесу. Скорее в паровозик, возвращаемся в детский сад. Поехали.
Загудел наш паровоз,
Он вагончики повёз.
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!
В детский сад всех привезу!
Вам понравилось путешествие? (ответы детей). А теперь нам пора, нас  ждут дома. До скорых встреч.

Инсценировка сказки «Колобок»

Во 2 младшей группе.

Цель: приобщение детей к искусству театра, через совместную театрализованную деятельность.

Задачи: учить воплащать замысел в роли, вовремя отзываться на реплику и входить в роль; развивать умение выразительно воплащаться в роли и развивать умение к импровизации.

Методы и приемы:

Беседа с детьми. Приготовление и оформление сцены. Театрализованная инсценировка сказки. Словарная работа по формированию правильной дикции в произношении фраз: «румяный бок», «подавно уйду», «по амбару помести, по сусекам поскрести».

Этапы реализации:

1.Работа с детьми: чтение сказки «Колобок", проигрывание эпизодов сказки «Колобок», подыскивание костюмов для сказки совместно с воспитателем.

2.Творческо-поисковый этап

 -совместная работа с детьми

-Распределение ролей

-Обыгрывание различных ситуаций

3.Действенно-практический этап

-Инсценировка.

Текст сказки «Колобок»

Действующие лица:

• Колобок
• Дед
• Бабка
• Заяц
• Волк
• Медведь
• Лиса
• Рассказчик
  

 Декорации:
Слева – деревенский домик, справа – на переднем плане несколько елок. На втором плане – лес.
У домика сидят дед и бабка Дед что-то строгает, бабка вяжет.
 Рассказчик: Жили-были дед да бабка. Как-то сидел дед и есть захотел. Вот говорит бабке.
 Дед: Испеки, бабка, колобок.
Бабка: Из чего печь-то? Муки нету.
 Дед: А ты, бабка, пойди, по сусекам поскреби, по амбару помети! Авось муки и наберется.
 (Бабка перестает вязать, заходит в дом) 
 Рассказчик: Взяла старуха перышко, по сусекам поскребла, по амбару помела, и набралось муки пригоршни с две. Замесила тесто, истопила печку, испекла колобка. Получился колобок и пышен, и ароматен.

 ( Бабка ставит на подоконник игрушечного колобка)

 Рассказчик: Положила бабка колобок на окошко остывать. А колобок прыг за окно — и покатился себе по тропинке.

 (Вместо игрушки на сцене появляется ребенок, исполняющий роль Колобка. Он бежит в лес, приговаривая).

 Колобок:

Я по сусекам скребен, 

по амбару метен, 

в печку сажен, 

на окошке стужен! 

Я от Дедушки ушел и 

от Бабушки ушел!

 (Из-за елки справа выпрыгивает навстречу Колобку Заяц). 

 Заяц: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, косой Зайчик! Я тебе стишок расскажу.

 Я по сусекам скребен, 

по амбару метен, 

в печку сажен, 

на окошке стужен! 

Я от Дедушки ушел и 

от Бабушки ушел!

А от тебя, Заяц, и подавно уйду!

 Рассказчик: И покатился себе дальше Колобок; только Заяц его и видел!

(Колобок быстро «катится» мимо Зайца и исчезает за елками справа. Заяц убегает в противоположную сторону).

 (Колобок появляется из-за елок слева,  из-за елок справа выходит навстречу Колобку Волк). 

 Волк: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!

 Колобок: Не ешь меня, серый Волк! Я тебе стишок расскажу.

 Я по сусекам скребен, 

по амбару метен, 

в печку сажен, 

на окошке стужен! 

Я от Дедушки ушел и 

от Бабушки ушел,

Я от Зайца ушел, а от тебя, Волк, и подавно уйду!

 Рассказчик: И покатился себе дальше Колобок; только Волк его и видел!

 (Колобок быстро «катится» мимо Волка и исчезает за елками справа. Волк убегает в противоположную сторону).

(Играет музыка)

(Колобок появляется из-за елок слева,  из-за елок справа выходит навстречу Колобку Медведь). 

 Медведь: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!

 Колобок: Не ешь меня, Косолапый! Я тебе стишок расскажу.

 Я по сусекам скребен, 

по амбару метен, 

в печку сажен, 

на окошке стужен! 

Я от Дедушки ушел и 

от Бабушки ушел,

Я от Зайца ушел, 

Я от Волка ушел, а от тебя, Медведь, и подавно уйду!

 Рассказчик: И покатился себе дальше Колобок; только Медведь его и видел!

 Колобок быстро «катится» мимо Медведя и исчезает за елками справа. Медведь уходит в противоположную сторону.

Играет музыка.

Колобок появляется из-за елок слева,  из-за елок справа выходит навстречу Колобку Лиса. 

 Лиса: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!

 Колобок:

Я по сусекам скребен, 

по амбару метен, 

в печку сажен, 

на окошке стужен! 

Я от Дедушки ушел и 

от Бабушки ушел,

я от Зайца ушел, 

я от Волка ушел, 

от Медведя ушел, а от тебя, Лиса, и подавно уйду!

 Лиса: Ах, как славно ты поешь! Да вот, плохо я слышать стала. Подкатись-ка ближе, да расскажи еще разок!

 Рассказчик: Колобок обрадовался, что его послушали, и подкатился близко-близко к хитрой лисе.

 Колобок:

Я по сусекам скребен, 

по амбару метен, 

в печку сажен, 

на окошке стужен! 

 Рассказчик: А лисичка, его – Ам! – и съела.

Хотя нет... Колобку все же удалось убежать. Но после этого он больше никогда не хвастался.

Вот и сказочке конец! А кто слушал – молодец!