Технологическая карта STEAM-проекта Тема проекта: «Кто в каком домике живет?»
проект (младшая группа)

Технологическая карта STEAM-проекта

Тема проекта: «Кто в каком домике живет?»

Участники: дети 3-4 лет, их родители и педагоги младшей группы.

Предпосылки к определению цели детьми:игровая мотивация и создание условий для удовлетворения детского интереса к чтению русских народных сказок, потребности в игре, совместной деятельности и в общении со взрослым.

Понятия, которые можно изучить в ходе реализации проекта:

• конструкции жилищ (разновидности домов в сказках избушка,теремок, норка, дупло)и мостов (через реку, пруд, озера);
• строения тела животных (лиса, заяц, медведь, курочка, петушок, мышка, белка);
• математические категории:большой-маленький, высокий-низкий, далеко-близко, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), сенсорные эталоны.

Используемые технологии:проектная деятельность, технология исследовательской деятельности, игровая технология, ИКТ (просмотр мульфильмов).

Оборудование: игровое оборудование STEAM «Дидактическая система Ф. Фрёбеля», «Математическое развитие», «Экспериментирование с живой и неживой природой», «LEGOконструирование».

Цель проекта (педагогическая):создание комфортной игровой среды и педагогических условий для развития у младших дошкольников предпосылок познавательного интереса к окружающему миру предметов и явлений.

Цель для детей:реализация потребности в игре, стремление к выполнению самостоятельных игровых действий (игровое моделирование окружающего мира и отношений в нем с помощью игрушек и предметов-заместителей).

Задачи проекта:

1. Формирование представлений ребенка об окружающем животном и социальном мире.
2. Расширение кругозора посредством чтения русских народных сказок («Теремок», «Курочка Ряба», «Лиса и заяц», «Колобок», «Репка» и др.) и конструирования по мотивам их сюжетов.
3. Знакомство с конструктором ЛЕГО и назначением его деталей при строительстве домов и мостов.
4. Обучение работе с робомышью (наблюдение за действиями педагога и движением мыши в дидактических играх «Узнай сказку по картинке», «Назови правильно» и др.).

Прогнозируемый результат:

• Дети имеют представление о видах жилищ персонажей знакомых сказок.
• Способны устанавливать элементарные связи между своими действиями и их результатом при создании конструкций.
• Умеют выделять и называть элементы построек, части тела животных и птиц.
• Знают и используют в речи понятия математического содержания (большой-маленький, высокий-низкий, далеко-близко, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), сенсорные эталоны.
• Демонстрируют умение конструировать из ЛЕГО элементарные постройки (дом, мост, забор).

Итоговое событие:музыкально-спортивное развлечение «Кто в домике живет?» (по сюжетам знакомых сказок).

Взаимодействие со специалистами: в режиме образовательных событий.

Музыкальный руководитель:художественно-эстетическое (музыкальный репертуар и декорации) сопровождение проекта.

Инструктор физической культуры: использование тематических двигательных пауз и спортивных игр по содержанию проекта.

Учитель – логопед: подбор речевых упражнений по лексическим темам «Животные», «Сказки», «Город», «Лес».

Модель трех вопросов

План изменения образовательной среды

Результаты (продукты) проекта:

1. Лэпбук – Кто в каком домике живет?
2. Выставка поделок детско-родительского творчества «Сказочный домик».
3. Фотогалерея «Семейная библиотека маленького исследователя».