календарно-тематический план на сентябрь 1 мл. г.
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

№

Фамилия,    имя ребенка

№

Фамилия,    имя ребенка

1.

Алтунина Арина

16.

Мокроусова Вика

2.

Асатурова Нелли

17.

Мухина Алина

3.

Афонина Маша

18.

Маевская Мирослава

4.

Бедрик Милана

19.

Проданов Арсений

5.

Бутенко Тимофей

20.

Солохин Максим

6.

21.

Шамилов Эмир

7.

Водянников Даниил

22.

Якушенко Степан

8.

Грищенко София

23.

Пугачева Нина

9.

Зинченко Алина

10.

Кашникова Ульяна

11.

Кашубина Варвара

12.

Киселевская София

13.

Косушенко Влад

14.

Мацегора Артем

15.

Мнацаканян Вика

День недели

Содержание

Время проведения

Понедельник

1.Музыка

9.00-9.10

2.Ознакомление с окружающим.

9.20-9.30

Вторник

1.Развитие речи.

9.00-9.10

2. Физкультура.

9.20-9.30

3. ФЭМП

16.00-16.10

Среда

1. Развитие речи.

9.00-9.10

2. Физкультура.

9.00-9.10

Четверг

1.Рисование.

9.00-9.10

2. Музыка.

9.20-9.30

Пятница

1.Лепка, конструирование.

9.00-9.10

2.Физкультура.

9.20-9.30

Содержание деятельности

Время

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика

7.00 - 8.00

Подготовка к завтраку, завтрак

8.00 - 8.30

Игры, самостоятельная деятельность

8.30 - 9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00 - 9.10

9.20 - 9.30

Подготовка к прогулке, прогулка        

9.20 - 11.20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.20 - 11.35

11.35 - 11.45

Подготовка к обеду, обед

11.45 - 12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30 - 15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.00 - 15.25

Полдник

15.15 - 15.30

Самостоятельная деятельность /  Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)

15.30 – 16.20

Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, уход детей домой

16.20 – 17.30

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Наша группа»

Цель: Познакомить с предметами групповой комнаты,

Формировать активный словарь - игровой уголок, стол, стулья, шкаф, игрушки.

Дидактические игры:

«Кто в домике живет?»

Познакомить с домашними животными (кошка)

 -как зовут кошку?

-что любит кушать?

-чем умывается?

Оздоровительные мероприятия:

Игра- тренинг «А меня зовут …»

Учимся четко произносить свое имя,

Запоминаем имена других детей.

Художественное слово: чтение отрывка стих. А.Барто

«Девочка-чумазая». Показать чистые и грязные ладошки на иллюстрации.

Трудовая деятельность: учить детей складывать игрушки  на свои места, называя их.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с фигурками животных, побуждать детей играя, называть фигурку животного.

КГН: «Чистые ладошки».

 Формировать у детей навык мытья рук перед едой.

Индивидуальная работа:

 Учить детей собирать разрезные картинки из 4-х частей.

(Мира М., Соня К.)

ООД

Развитие речи. «Путешествие по территории участка».

 Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдения за изменением погоды: сегодня солнечная или дождливая погода, показать ее влияние на растительный и животный мир.

П/и: «У медведя во бору»

Цель:  выполнять движения в соответствии с текстом:

«У медведя во бору грибы ягоды беру, а медведь не спит и на нас рычит»

Труд в природе: Соберем букет из листиков.

Показать какие разновидности деревьев есть на участке

(клен, рябина)

Дидактическая игра:

 «Кто как кричит».

Цель: познакомить с домашними животными (кошка, собака, корова)

Познавательно – исследовательская деятельность:

Рассмотреть с детьми иллюстрации : «Дети идут в школу».

Подвижные игры:

«Мишка –бурый».

 Учить детей действовать по сигналу, проговаривая слова игры.

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №1

«Мы проснулись» движения лежа в кровати.

Индивидуальная работа:

 «Поднимай выше ноги».

Учить перешагивать через предмет высотой 5-10 см.

(Соня Г., Маша А.)

Самостоятельная игровая деятельность:

 «Строим домик для собачки».

 Учим детей делать постройки из крупного конструктора.

II половина дня

Закаливающие мероприятия:

Ходьба босиком по дорожке здоровья.

Чтение художественной литературы:

Чтение стих. А. Барто «Мишка».

Учим внимательно слушать, подражать рычанию медведя.

Сюжетно – ролевая игра: «Покачаем дочку» учить детей выполнять ряд игровых действий, используя в речи слова «завернуть», «покачать».

Прогулка:  

Прогулка по участку, знакомимся со всем, что есть на нем. Напоминаем правило. С участка без воспитателя уходить нельзя!

Другие формы работы с детьми:

«Назови свое имя» знакомимся называем свое имя и имена детей группы.

Развивающая игра на развитие моторики и сенсорики «Найди нужный ключик»

Дидактическая игра:

 «Оденем куклу на прогулку».

Цель: учить называть предметы одежды.

 Подвижные игры: Игра м/п «Коза». Учить детей ходить в хороводе, повторяем слова игры за воспитателем.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности.

Индивидуальная работа:

Собираем пирамидку, называя ее цвет.

(Максим С., Соня Г.)

Задачи воспитания на день: Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Работа с родителями: Беседа о соблюдении режима дня дома и в выходные дни.

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: 

 Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Что вы любите делать дома?»

- о том, что делали вчера;

- какие планы на сегодня;

-пожелания детей чем хотели бы заняться

Дидактические игры: 

«Найди мой дом».

Знакомить детей с жильем животных:

Лиса -  в норе,

Медведь – в берлоге

Курица – в курятнике.

Оздоровительные мероприятия:

Работа с припевкой «Бай-бай, баю-бай», русская народная колыбельная

Учить детей припевать в конце песенки фразу «баю-бай», регулировать громкость голоса.

Художественное слово: Чтение сказки «Курочка Ряба».

Учить слушать сказку, наблюдать за показом фигурок настольного театра.

Трудовая деятельность:

 помочь собрать игрушки в корзинку

Самостоятельная игровая деятельность:

Учимся играть с мячами, развивать бросать и ловить мяч.

КГН: Научим мишку пользоваться ложкой и держать ее в правой руке».

Индивидуальная работа: Формировать умение правильно держать ложку, самостоятельно кушать.

(Вика М., Арсений П.)

ООД

 Рисование:  Познакомить детей с карандашами, учить держать его тремя пальцами.

Музыка. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение за травой. 

Летом трава была зеленой, осенью трава начинает желтеть и высыхать.

«Наступила осень –

Птицы улетели,

Листья опадают,

Травы пожелтели».

П/и: «Поезд»

Цель: обучать детей двигаться друг за другом не спеша, не наступая на ноги.

Труд в природе:

Соберем на участке упавшие веточки.

Приучать детей к коллективному труду.

Дидактическая игра: 

«Раз, два, три – на травку беги».

 Формировать умение ориентироваться на участке.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Собери пирамидку».

 Предложить поэкспериментировать, собирая ее в произвольном порядке. Сравнивать круги пирамидки по размеру методом прикладывания. .

Подвижные игры:

 «Пузырь».

 Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

«Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,  

Оставайся такой, да не лопайся».

Художественное слово:

 Разучить с детьми стихотворение:

«Из песка пирог печем»

«Из песка пирог печем,

В гости маму позовем,

Пригласим и вас, друзья,

Только есть пирог нельзя»

Индивидуальная работа:

 Учимся держать карандаш тремя пальцами.

(Милана Б., Даниил В.)

Рассмотреть сюжетные картинки из серии «Игрушки».

(Ульяна К., Вика М.)

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям поиграть в подвижную игру «Самолёты».

Цель: способствовать   удовлетворению потребности детей в двигательной активности

II половина дня

Гимнастика пробуждения 

Комплекс № 1

 «Мы проснулись», движения лежа в кровати.

Чтение художественной литературы:

Повторение потешки «Петушок, петушок».

Цель: развивать память ребенка

Сюжетно – ролевая игра:

«Детский сад».

Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба босиком по дорожке здоровья.

Другие формы работы с детьми:  

«Что мы делали в группе?»

Цель: Побуждать детей к общению на близкие ребёнку темы из личного опыта, побуждать активно откликаться на вопросы и предложения взрослого всеми доступными средствами.

Дидактические игры:

 «Собери матрешку»- учить детей сравнивать предметы, устанавливать их по величине.

Прогулка:

Беседа «В какие игры вы любите играть, какие у тебя любимые игрушки?»

-пожелания детей, чем хотели бы заняться, с какой игрушкой поиграть.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Игры с машинками – упражнять в умении перевозить игрушки.

Подвижные игры:

 Игры с мячами – развивать умение бросать и ловить мяч.

Индивидуальная работа:

«Шнуровка».

Развивать у детей мелкую моторику.

(Влад К., Эмир Ш.)

Задачи воспитания на день: Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Работа с родителями: Консультация: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний».

                                                      Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей.

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: О местах ближайшего окружения и их назначении (кухня).

Побуждать детей к общению на близкие ребёнку темы из личного опыта, побуждать активно откликаться на вопросы и предложения взрослого всеми доступными средствами.

Дидактические игры:

«Назови предмет».

Учить детей называть предмет, его основные качества (размер, цвет)

Оздоровительные мероприятия:

«Мы капусту рубим, солим…»

игра для развития мелкой моторики рук 

Учимся повторять слова и действая.

Художественное слово:

Чтение потешки

 «Водичка, водичка, умой мое личико…».

Учить внимательно слушать, повторять текст.

Трудовая деятельность:

Помогаем донести мячики до участка, стараемся их не уронить

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с мячами, учимся передавать мячик друг другу.

КГН: «Чисто умываемся, насухо вытираемся». Формировать навыки вытирания лица и рук личным полотенцем 

Индивидуальная работа:

Учимся катать друг другу мячик.

(Варя К., Вика М.)

ООД

Конструирование. «Башня» закрепить у детей умение накладывать детали, наращивать постройку в высоту (4-5 деталей).

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за облаками: Предложить детям понаблюдать за облаками и проследить, куда они плывут.

Спешат по небу облака, -
Наверно, на обед.
Ведать, дорога далека,
А в небе нет карет.

Труд в природе:

Собираем осенние листики ( красные, желтые)

Дидактическая  игра:

«Шнуровка».

Развивать у детей мелкую моторику.

Познавательно – исследовательская деятельность: Упр. «Собери пирамидку» Предложить поэкспериментировать, собирая ее в произвольном порядке. Сравнивать круги пирамидки по размеру и цвету.

Подвижные игры:

«Жили у бабуси …»

Учимся повторять слова игры за воспитателем, делать определенные действия.

Художественное слово: 

Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».

 Побуждать детей повторять отдельные строчки.

Индивидуальная работа: 

Постройка башенки.

Учимся ставить кубики друг на дружку так, чтобы они не падали.

(Артем М., Влад К.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Игры с сюжетными игрушками. Формировать умение ставить игрушки друг за другом – «на зарядку».

II половина дня

Гимнастика пробуждения 

Комплекс № 1

 «Мы проснулись» движения лежа в кровати.

Чтение художественной литературы:

Чтение стихотворения А. Барто «Во дворе».

Развивать речевой слух и способности к звукоподражанию.

Сюжетно – ролевая игра:

Игра-ситуация «Оденем куклу Веру на прогулку».

Учить детей запоминать имена кукол, запоминаем последовательность одевания.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба босиком по дорожке здоровья.

Другие формы работы с детьми:

Учить прощаться уходя домой, говорить «до свидания» не только взрослым, но и всем детям.

Пальчиковая  игра «Ладушки» -  развиваем речь, координацию движений кистей, внимание, последовательность 

Дидактические игры: 

 «Кто как кричит». Закреплять умение узнавать животных по звукоподражанию.

Прогулка:

 Наблюдение за деревьями. 

У дерева есть ствол, ветки, листья. Листья начинают желтеть, потому что осень.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Игры с машинками – упражнять в умении перевозить игрушки.

Учимся делиться игрушками с друзьями.

Подвижные игры:

«Зайка серенький сидит».

 Учить выполнять движения согласно текста, упражняться в беге.

Индивидуальная работа:

 Учить детей играть в настольную игру «Лото», внимательно рассматриваем что нарисовано на картинке.

(Влад К., Мира М.)

Задачи воспитания на день: Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Работа с родителями: Беседа: «Безопасность детей-забота взрослых».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

Беседа-знакомство с писателем А.К. Толстым.

Чтение сказки «Мышка».

Дидактические игры:

 Где спрятался котенок?»

Воспринимать предложно-падежные конструкции, искать спрятанные педагогом предмет, называть найденные игрушки.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая игра:

«Раз, два, три, четыре, пять».

Развитие мелкой моторики, учимся повторять текст за воспитателем.                

Художественное слово:

 Чтение русской народной потешки «Наши уточки с утра» /стр. 47 Хрестоматия/

Трудовая деятельность:

Учить собирать листочки в ведерко.  

Самостоятельная игровая деятельность:

Рассматривание картинок с изображением домашних животных (корова, лошадь, свинья, кошка, собака), знакомить детей с домашними жививотными.

КГН: Вытираем лицо и руки своим полотенцем, учимся вешать его на свое место.

закрепление  потешки «Водичка, водичка, умой мое личико…».

Индивидуальная работа:

Рассматриваем ленточки разной длины и цвета. Учить детей называть цвет ленты.

(Соня К., Влад К.)

ООД

Музыка.  По плану специалиста

Ознакомление с окружающим.  «Что видим в группе» - знакомимся с предметами и игрушками

Прогулка  

Наблюдение за березой. 

Отметить и показать части дерева: ствол, ветки, листья. Найти берёзки на участке.

Осень по утрам морозы.

В рощах жёлтый листопад.

Листья около берёзы

Золотым ковром лежат».

П/и: «Лохматый пес».

Учить детей бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Труд в природе:

Собрать опавшие листочки в ведро.

Дидактическая игра:

«Раз, два, три – к берёзе беги!». 

Формировать умение ориентироваться на участке.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Собери пирамидку».

Предложить поэкспериментировать, собирая ее в произвольном порядке. Сравнивать круги пирамидки по цвету.

Подвижные игры:

«Пляшут малыши».

 Учить детей показывать ножку попеременно, четко проговаривая «левая», «правая».

Художественное слово: 

Чтение потешки «Петушок и его семья»

Познакомить детей с фольклорным произведением, формировать познавательную активность (Т.Н. Бондаренко стр.80)

Индивидуальная работа:

 Игры с сюжетными игрушками.

Формировать умение ставить игрушки друг за другом.

 (Соня Г., Максим С.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Настольные игры – учить играть в настольные игры:

мозайку, домино с животными.

II половина дня

Гимнастика пробуждения.

Комплекс № 1

«Мы проснулись» движения лежа в кровати.

Чтение художественной литературы:

Чтение русской народной сказки Курочка – Ряба».

Учить детей внимательно слушать, рассматривать картинки к сказке.

Сюжетно – ролевая игра:

«Гараж».

Цель: научить ставить машины в гараж, выезжать из гаража не сталкиваясь.

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

Заучивание стихотворения «Здравствуй, Осень»

Учимся повторять слова за воспитателем.

Театрализованная игра: Настольный театр «Курочка – Ряба» закрепляем знание сказочных героев.

Дидактические игры:

 «Оденем куклу после сна»

Учить детей называть предметы одежды.

Прогулка:

 На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить с названиями цветов. Обратить внимание, какие они красивые. Ромашки – белые, бархатцы – желтые.

Самостоятельная игровая деятельность:

Наблюдение за детьми  в период адаптации к условиям группы.

 Игра:  «Идите ко мне, бегите ко мне». 

Подвижные игры:

«Пузырь».  Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

«Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой, да не лопайся».

Индивидуальная работа:

 Разучить с детьми стихотворение:

«Здравствуй Осень, здравствуй Осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, Осень, спросим,

Что в подарок принесла?»

(Уля К., Милана Б.)

Задачи воспитания на день: Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Работа с родителями: Рекомендации родителям: «Одежда по погоде», «Как одевать ребенка в группе»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: Беседа: «Добрые поступки».

Рассматривание сюжетных картинок о добрых и злых поступках сказочных героев.

Дидактические игры: 

«Что наденем?» Учить называть предметы одежды. Закреплять последовательность одевания.

Игра-упражнение:

«Вежливое обращение».

Оздоровительные мероприятия:

 Содействовать возникновению игровой ситуации «Куколка заболела». Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство сострадания.

Художественное слово:

 Чтение потешки «Кто у нас любимый самый?»

 Учимся слушать, выполнять действия пальчиками.

Трудовая деятельность:

 Учить самостоятельно снимать обувь после прогулки, ставить ее в свой шкаф.

Самостоятельная игровая деятельность: Воспитывать привычку детей находить занятие по интересам, подбирать игры, игрушки. Формировать умение играть вместе со сверстниками.

 Работа по формированию КГН: Вытираем лицо и руки своим полотенцем, запоминаем свою картинку.

Индивидуальная работа:

Катание мяча по прямой линии: учить отталкивать мяч двумя руками.

(Максим С., Маша А.)

ООД

Развитие речи. «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

                            Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, преодолеть застенчивость. (стр. 33)

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП.  Развитие предметных действий (мячи одинаковые по цвету и величине; по количеству детей и для воспитателя, корзина).

Прогулка  

Наблюдение за погодой.

 Осенью погода часто меняется, на небе часто появляются тучи, идёт дождь.

«Вот настала осень,

Не лучится солнце,

Дождик – непоседа

Застучал в оконце».

П/и: «Самолеты». 

Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.

Труд в природе:

Предложить игру: вылавливание сочком разноцветных шариков из тазика с водой (шарики плавают – мы вылавливаем шарики сачками). Закрепление цвета.

Дидактическая игра: 

 «Высоко - низко». 

Упражнять в умении называть предметы, которые находятся низко (на земле) и высоко.

Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с песком. Организовать свободное экспериментирование с песком, учить соблюдать правила личной гигиены и безопасности.

Предложить игру: вылавливание сочком разноцветных шариков из тазика с водой (шарики плавают – мы вылавливаем шарики сачками). Закрепление цвета.

Подвижные игры:

«Дети и волк».

Упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с увертыванием.

Художественное слово: 

Заучивание стихотворения

 «Ах, ты курочка- Наседка…»

Индивидуальная работа: 

Воспитание навыка «одевания».

Цель: закрепление навыков последовательного одевания.

(Влад К., Арсений П.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

 Игры с листочками. Формировать умение их складывать, рассыпать по асфальту, выкладывать цветочек, геометрический рисунок.

II половина дня

Гимнастика пробуждения

Комплекс №1

«Мы проснулись», движения лежа в кровати.

Чтение художественной литературы:

 Показ кукольного театра «Репка»

- доставить детям радость

-учить детей следить за развитием сюжета, понимать содержание

- поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Сюжетно – ролевая игра:

«Строители».

Продолжать знакомить детей с деталями конструктора, учить выполнять различные постройки. В совместной со взрослым игре побуждать детей выполнять отдельные ролевые действия.

Закаливающие мероприятия: Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми: Рассматривание сюжетных картинок.

Расширять представления детей о домашних животных, развивать умение детей называть взрослых животных и детенышей.

Теневой театр по сказке «Колобок»

Учить детей узнавать знакомых героев по силуэтам. Развивать зрительное восприятие.

Дидактические игры: 

«Пирамидка».  

Цель: закреплять названия цветов, закреплять понятия: большой-маленький.

Прогулка:

Наблюдение за одеждой детей. На улице прохладно, люди надевают курточки, шапки, тёплые ботинки, потому что наступила осень.

«Листья падают, летят,

И шуршат, и шелестят,

В капюшонах застревают

И в кармашках у ребят».

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с куклами. Развивать умение играть с ними аккуратно, бережно, уметь баюкать.

Подвижные игры:

 «Где звенит?» 

Развивать у детей внимания и ориентировку в пространстве.

Индивидуальная работа:

 Игровое упражнение «Пройди и не сбей» (кегли). Развивать чувство равновесия, ловкость.

(Влад К., Соня К.)

Задачи воспитания на день: Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Работа с родителями:   «Полезные советы для родителей к формированию КГН детей 2-3 лет»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс№ 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: О солнышке.

Отметить какое сегодня солнце, (яркое, жаркое)

«Солнышко-ведрышко,

Выгляни в окошечко,

Твои детки плачут,

По камушкам скачут»

Дидактические игры: 

«Подуй как ветерок». 

Развивать речевое дыхание

«Ветрено! Ветрено!

Вся земля проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету!

Оздоровительные мероприятия:

Рисуем солнышко ладошками,

коллективная работа детей. Вызвать у детей радостное настроение, желание еще раз понаблюдать за солнышком.

Художественное слово:

 Чтение песенки «Жили у бабуси…», учить детей внимательно слушать, повторять слова, подпевать.

Трудовая деятельность:

Рассматривание книжек:

- учить детей бережному отношению к книге

- правильно держать книжку в руках.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Предложить детям поиграть в подвижную игру с масками «Волк и зайцы».

Способствовать удовлетворению потребности детей.

КГН:

«Моем руки с мылом»

- учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло

-учить пользоваться индивидуальным полотенцем.

Индивидуальная работа:

Предложить покормить птичек хлебушком. Воспитывать трудолюбие, любовь к живой природе.

(Даниил В., Соня Г.)

ООД

Развитие речи. «Путешествие по комнате». Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно   выполнять их.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

Учить различать грузовой транспорт, формировать представление и назначение грузовой машины:

«Нет напрасно мы решили прокатить кота в машине, кот кататься не привык, опрокинул грузовик».

П/и: «Воробушки и автомобили.»

Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве.

Труд в природе:

«Собираем камни на участке, складываем их в ведерко.»

Учить детей работать сообща.

Дидактическая игра:

«Назови предмет», обогащать словарь детей.

Познавательно – исследовательская деятельность: Практическое упражнение «Чистые ладошки». Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Ладушки»

Продолжать учить детей тщательно мыть руки, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем. Формировать привычку мыть руки после прогулки. Познакомить детей со стихотворением, учить на слова «чистые ладошки» проверять, хорошо ли помыты руки.

Подвижные игры:

«Дождик».

- обогащать двигательный опыт детей

- вызывать желание играть со взрослым

- поощрять самостоятельность детей.

«Птичка»

- побуждать к подражанию птицам

- совершенствовать ускоренную ходьбу

- вызывать радость от общения со взрослым.

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №1

 «Мы проснулись», движения лежа в кровати.

Индивидуальная работа: 

Учимся правильно держать карандаш (тремя пальцами).

(Тимофей Б., Уля К.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

 Игры с вертушками.

 Учить подставлять вертушки ветру.

II половина дня

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Чтение художественной литературы:

«Сел сверчок на шесток»- обогащать речь ребенка, показать напевность песенок и потешек. /хр. Стр.50/

Сюжетно – ролевая игра:

«Детский сад» ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в д/с.

(пом. воспит. Татьяна Александр.)

Прогулка:

 Наблюдение за трудом взрослых.

 Знакомимся с работой дворника,

познакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех.

Другие формы работы с детьми:

Рассмотреть сюжетные картинки из серии «Игрушки»

Используя при этом стихи А. Барто «Наша Таня»

«Грузовик».

Рисование пальчиками «Топ – топ»

Аккуратно обмакивать пальчик в краску, наносить изображение (оттиск пальчика) на бумагу. Соблюдать правила личной гигиены, при помощи воспитателя пользоваться влажной салфеткой.

Дидактические игры:

 «Раз, два, три – к дереву беги!». 

Формировать умение ориентироваться на участке.

 Подвижные игры:

«Пузырь».

 Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игра малой подвижности «Ты мне - я тебе».

 Цель: учить прокатывать мяч друг – другу, играть вместе дружно.

Индивидуальная работа: Игра м/п «Шла коза по лесу».

Учить детей выполнять движения в игре.

(Максим Ф., Злата Т.)

Задачи воспитания на день: Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Работа с родителями:  « Если ребенок боится темноты» советы психолога В.Е. Малышевой.

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

  Комплекс. № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: О времени года – об осени.

Соберем листики, это осень нам их подарила.

Какие листики? Желтые, красные, зеленые.

Осень- художница раскрасила их в разные цвета.

Дидактические игры:

 Цветные парочки

- учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой»

- учить подбирать пары одинаковых по цвету предметов

Оздоровительные мероприятия:

 Развитие активной речи (игра)  

«Кто в домике живет».

 Цель: развитие активной речи, учить произносить слова, внятно называть домашних животных.

Художественное слово: заучивание стихотворения об осени:

Ходит осень в нашем парке,

            Дарит осень всем подарки

            Зонтик желтый тополям

            Фрукты осень дарит нам…

Трудовая деятельность: Собираем опавшие листики,

Учимся убирать участок, наводить порядок.

Самостоятельная игровая деятельность:

«Передай мяч».

Учить передавать мяч двумя руками и принимать его.

Поддерживать самостоятельность в действиях.

КГН 

«Моем ручки.»

Учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло.

Учить пользоваться индивидуальным полотенцем.

Индивидуальная работа:

Учимся рисовать штрихи-дождинки, держать правильно карандаш.

(Эмир Ш., Алина М.)

ООД

Рисование.   «Что за палочки такие?»    Вызвать у детей интерес к материалам, процессу рисования, учить держать карандаш, замечать следы от карандаша на бумаге.  «Ивашка- деревянная рубашка, где головкой поведет, там заметочку кладет».

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: За облаками

Куда плывут облака? Их ветер уносит на север: Облака- белогривые лошадки…

П/и: Игра малой подвижности

«Ты мне - я тебе».

 Цель: учить прокатывать мяч друг – другу, играть вместе дружно.

Труд в природе: Собираем листочки разные по цвету.

Определяя с какого дерева о

Дидактическая  игра:

«Раз, два, три – к дереву беги!». 

Формировать умение ориентироваться на участке.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Облака бегут по небу.»

Развивать у детей элементарные представления,

воспитывать у детей интерес к данному явлению природы,

развивать воображение

Подвижные игры:

«Пролезь в обруч».

Развивать умение лазать, ловкость,

вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Художественное слово: 

Продолжить знакомить детей со стихами А.Л. Барто «Самолет»

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами

Понесемся над лесами

А потом вернемся к маме.

Индивидуальная работа:

Учимся крепко держать мяч, бросать его двумя руками. (Артем М., Соня Г.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Рассматривание книжек

-формировать представление о бережном обращении с книжками

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№1

«Мы проснулись», движения лежа в кровати.

Чтение художественной литературы:

Познакомить детей с русской народной сказкой   «Маша и медведь».

Сюжетно – ролевая игра:

Игра-ситуация «мойка машин».

Дать определенный образец (назначение предмета, использование предмета-заместителя, замещение действия словом)

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

Пальчиковая игра:

«Мак».

На пригорке вырос мак, он склонил головку так…

Развитие мелкой моторики рук.

Содействовать возникновению игровой ситуации «Куколка заболела». Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство сострадания

Дидактические игры: 

«Подуй как ветерок».

 Развивать речевое дыхание.

Прогулка:

 Осенью погода часто меняется, на небе часто появляются тучи, идёт дождь.

«Вот настала осень,

Не лучится солнце,

Дождик – непоседа

Застучал в оконце».

Самостоятельная игровая деятельность: игры с машинками – развивать умение катать кукол на машинках.

Подвижные игры:

«Мой веселый звонкий мяч»

Учить детей при поддержке взрослых перемещаться на малом гимнастическом мяче. Развивать мышцы ног, спины. Доставить детям радость.

Индивидуальная работа:

 Произношение звуков. Как гудит паровоз, как гудит машина. 

(Мира М., Артем М.)

Задачи воспитания на день: Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Работа с родителями: «Нужно ли играть с ребенком в ролевые игры?»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: Ситуативный разговор «Кто как здоровается?»

Формировать уважительное отношение к окружающим

Дидактические игры: 

«Угадай какое настроение»

 развивать умение откликаться на

общее эмоциональное состояние.  

Оздоровительные мероприятия:

Вспомнить с детьми, что они видели на территории  детского сада, когда шли на участок.

Развитие разговорной речи.

Художественное слово: повторение потешки «Петушок, петушок» развиваем память детей.

Трудовая деятельность:

 Соберем игрушки в игровом уголке, расставим все на места.

Самостоятельная игровая деятельность:

Настольно-печатные игры: «мозайка, лото, домино.»

 Учить детей выбирать игру по желанию.

КГН:

Воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно, наклоняться над тарелкой.

Индивидуальная работа:

Упражнять в ходьбе в прямом направлении, воспитывать положительные эмоции.

(Максим С., Варя К.)

ООД

Лепка: Познакомить детей с пластилином и его свойствами, с правилами работы с данным материалом.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

 Листопад (наблюдение за осенними листочками).

Развивать у детей способность к наблюдению листопада.

Подводить детей к самостоятельному выводу: «Листочки падают, потому что стало холодно».

Труд в природе:

Учимся складывать игрушки в корзину, убирать совочки и формочки.

Дидактическая игра:

«Какая погода».

Учить детей называть состояние погоды: тепло, идет дождь, светит солнце, дует ветер.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Вода холодная, вода теплая».

Вода бывает разная-холодная, теплая. Дети поочередно опускают пальчик в таз с водой определяя, какая вода.

Подвижные игры:

 «Медведь и дети».

Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого.

Художественное слово: 

Чтение стихотворения В. Ивенсен «Падают, падают листья».

Учимся внимательно слушать стих, повторять знакомые слова.

Индивидуальная работа:

 Д/ упражнение «Угадай, что звучит».

Развивать слуховое восприятие.

(Артем М., Влад К.)

Самостоятельная и/д:

Игры с цветными крышечками. Развивать мелкую моторику рук, цвет, воображение.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №1

«Мы проснулись», движения лежа в кровати.

Чтение художественной литературы:

Чтение сказки «Заюшкина избушка»

Учить детей внимательно слушать сказку, называть ее героев.

Сюжетно– ролевая игра:

 «Покачаем дочку».

Цель: учить детей выполнять ряд игровых действий, используя в речи слова «завернуть», «покачать».

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:                                                                                                                                                                                    

Рассматривание сюжетных картинок из серии «Лесные звери» (лиса, заяц, медведь)

Дидактическая игра «Что нам нужно для компота?

Закрепляем знания о фруктах.

Дидактические игры: 

«Оденем куклу после сна»

Учить детей называть предметы одежды.

Прогулка:

 Что за птица? (наблюдение за сорокой)

-развивать у детей общие представления о сороке, замечая ее забавные повадки

-воспитывать у малышей ласковое, дружелюбное отношение к живым существам, выражая его в словах «сорока-белобока».

Самостоятельная игровая деятельность:

 Настольные игры

Заинтересовать детей настольной игрой, (кубики с картинками животных)

Подвижные игры:

«Кошечка крадется» - учимся показывать жесты и движения домашнего животного

(крадется, лакает молоко, умывается)

Индивидуальная работа:

 Учить детей различать цвета.

(Даниил В., Алина М.)

Задачи воспитания на день: Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Работа с родителями: «Как опасен грипп в осенний период» консультация м/с.

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Наши воспитатели»

Цель: четко проговаривать  имена педагогов, рассказать о работе воспитателя.

Дидактические игры: 

 «Умоем куклу».

Перенести полученные навыки умывания в игровые действия; поддерживать положительные чувства к процессу умывания.

Музыкальная минутка

 Слушание русской народной музыки. Приучать детей слушать музыку.

Художественное слово:

 Показ кукольного театра «Репка».

Доставить детям радост,

учить детей следить за развитием сюжета, понимать содержание.

Трудовая деятельность:

Закрепляем умение убирать игрушки после игры, учимся помогать друг другу.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Строительная игра «Домик для матрёшки»

Учить детей создавать элементарные постройки и обыгрывать постройки.

КГН:

Цель: воспитание к.г.н., умение находить свое полотенце правильно вытирать руки.

Ай лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Часто умываемся,

Детям улыбаемся.

Индивидуальная работа: по развитию мелкой моторики рук: «Крутись, карандаш».

 Сделать массаж ладоней ребенка.

(Маша А., Арсений П.)

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим.  «Игрушки в нашей группе» закреплять представления об игрушках и приемах игры с ними.

Прогулка  

Наблюдение за грузовой машиной:

Учить различать грузовой транспорт.

Формировать представление и назначение грузовой машины.

П/и: с масками «Волк и зайцы».

Цель: способствовать удовлетворению потребности детей в двигательной активности.

Труд в природе:

Собираем камни, рассматриваем их, сравниваем по величине, складываем в ведерко.

Дидактическая игра:

 «Сложи картинку».

 Цель: учить собирать из частей овощей целую картинку (кубики).

Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с песком.

Организовать свободное экспериментирование с песком.

Подвижные игры:

 Птичка»

- побуждать к подражанию птицам

- совершенствовать ускоренную ходьбу

Художественное слово:

 Рассматривание книги со стихами.

Учить детей бережному отношению к книге,

правильно держать книжку в руках.

Чтение стих. «У Аленки в гостях».

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности:

Учить правильно держать карандаш, ориентироваться на листе бумаги;

 называть цвет карандаша (красный, желтый).

(Уля К., Влад К.)

Самостоятельная игровая деятельность: Пальчиковая игра:

«Сорока - белобока», «Ути – ути»   Цель: установление эмоционального контакта между воспитателем и ребёнком.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №1

«Мы проснулись», движения лежа в кровати.  

Чтение художественной литературы:

Чтение сказки «Маша и медведь» в обр. Булатова

Цели: формирование понятий у детей, хорошо – плохо; учить слушать до конца, делать выводы о поступках героев.

Сюжетно – ролевая игра:

 "У Мишки горло болит"  

Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игру, дать представления о работе врача.

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

Игра «Цветные кубики».

Учить сравнивать цвета по принцу «такой – не такой».

Учить подбирать пары одинаковых по цвету предметов.

Игровая деятельность в сенсорном уголке

Обеспечить детям возможность выбрать игры по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками

Дидактические игры: Дидактическая игра по экологии «Сложи картинку» Цель: учить собирать из частей целую картинку  (фрукты)

Прогулка:

 Наблюдение за животным миром, за сорокой.

 Развивать у детей общие представления о сороке.

Дать представления о птицах.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Познакомить с красным цветом, формировать цветовое восприятие:

- что бывает красным? (помидор, вишня, карандаш)

-что бывает желтым?

(солнце, цыпленок,) картинки.

Подвижные игры:

 «Дождик».

Обогащать двигательный опыт детей, вызывать желание играть со взрослым, поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы.

Индивидуальная работа: по развитию речи

 «Кто как кричит?»

Развивать звукоподражание.

(Тимофей Б., Вика М.)

Задачи воспитания на день: Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Работа с родителями: «Кризис ребенка 3х лет».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

Ситуативный разговор: когда приходим в д/с нужно здороваться со всеми взрослыми и детьми.

Дидактические игры: 

«Что нам Мишка привез?»

Учимся описывать игрушку не глядя на нее, на ощупь, определяя форму игрушки (круглая ).

 Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак», учимся проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

 Театр   игрушки «Репка».

Предложить детям подержать в руках персонажей сказки, познакомиться с ними.

Учить следить за развитием действия.

Трудовая деятельность:

Предложить детям полить комнатные цветы.

 Цель: формировать положительное отношение к труду, к комнатным растениям.

Самостоятельная игровая деятельность:

 «Домик для матрёшки».

Учить детей создавать элементарные постройки и обыгрывать постройки.

КГН: «Моем ручки».

Учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло.

Учить пользоваться индивидуальным полотенцем.

Помочь детям запомнить где находятся их полотенца.

Индивидуальная работа

по развитию культурно-гигиенических навыков.

Учить снимать шорты, трусики, пользоваться индивидуальным горшком, говорить о своих проблемах и потребностях.

(Эмир Ш., Влад К.)

ООД

Развитие речи. «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий.» Вызывать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена        товарищей, преодолеть застенчивость.

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП.  Развитие предметных действий /коробка, палочка с нанизанными на нее шариками, одинаковыми по цвету и величине.

Прогулка  

Наблюдение за прохожими в осенней одежде.

Развивать у малышей предпосылки наблюдательности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей. 

П/и: «Раздувайся мой шар» - учить выполнять разнообразные движения, образуя круг.

Труд в природе:

Уборка мусора на участке»

Учить выполнять простейшие поручения, приобщать детей к труду.

Дидактическая игра:

Угадай что это?».

 Цель: формировать у детей умение отгадывать предмет по его описанию.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт с предметами тонет, не тонет, плавает.

Познакомить со свойством резиновых мячей не тонут в воде.

Подвижные игры:

 «Догоните меня».

Совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку; упражнять детей в беге в прямом направлении без остановки.

Художественное слово: 

Заучивание стих. «Солнышко»

Солнышко встань, к нам поспеши, на барашки все кудряшки просуши…

Индивидуальная работа: 

 Учить бросать мяч двумя руками, катать его друг другу, ползать по ограниченной поверхности. 

(Соня К., Варя К.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Поощрять стремление детей самостоятельно подбирать спортивные атрибуты, игрушки, предметы-заместители.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №1

«Солнышко просыпается».  

Чтение художественной литературы:

 А. Барто «Наша Таня». Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения (проза, стихи).

Сюжетно – ролевая игра:

«Оденем куклу Таню на прогулку».

Закрепляем названия одежды, последовательность одевания.

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.  

Другие формы работы с детьми:

 Заучивание потешки «Маме делаю салат».

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим…

Рисуем пальчиком.

Показать детям, что рисовать можно не только карандашом, но и краской, макая в нее палец, ушную палочку.

Дидактические игры: 

«Громко - тихо".

 Цель: учить детей различать на слух громкие и тихие звуки.

Прогулка наблюдение за паутиной.

Пролетают паутинки с паучками в серединке

И высоко от земли, пролетели журавли.

 Показать где живет паук.

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельные игры с выносным материалом.

Цель: закрепить умение детей играть дружно (договариваться и уступать друг другу.)

Подвижные игры:

Предложить детям поиграть в подвижную музыкальную игру «Три медведя».

Цель: способствовать удовлетворению потребности детей в двигательной активности.

Индивидуальная работа:

 Учимся одеваться последовательно.

(Алина З., Степан Я.)

Задачи воспитания на день: Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Работа с родителями: Консультация для родителей «Режим дня на выходных».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 1

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Наши воспитатели».

Рассказать о работе педагога, учимся четко проговаривать имена, называть по имени и отчеству.

Дидактические игры: 

«Найди свою игрушку».

Цель: учить узнавать знакомые предметы среди других; развивать внимание память.

Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак», учимся проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

 А. Барто «Бычок»

Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения (проза, стихи).

Трудовая деятельность:

Учимся складывать игрушки после игры на свой места.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с выносным материалом.

Цель: закрепить умение детей играть дружно (договариваться и уступать друг другу.)

КГН:

 Приучать детей перед едой мыть руки, закатывать рукава, насухо вытирать их личным полотенцем.

Индивидуальная работа:

«Найди погремушку»-игра малой подвижности.

Развиваем внимание, умение назвать какую погремушку он нашел.

(Вика М., Влад К.)

ООД

Развитие речи. «Про девочку Машу и Зайку- Длинное Ушко». Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и

  все мамы; поупражняться в проговаривании фраз, которые говорим прощаясь.            

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за дождиком.

Развивать у малышей представления о дожде (дождик может быть мелкий, тихий; дождик может быть сильный, частый; дождик льется из тучки).

П/и "Наседка и цыплята".

 Цель: развивать умение бегать не наталкиваясь друг на друга.

Труд в природе:

 Собираем палочки и листочки опавшие после сильного ветра.

Дидактическая игра:

Украсим платочек».

Цель: учить сравнивать равные и не равные по количеству группы предметов.

Познавательно – исследовательская деятельность

Рассмотреть цветы на клумбе.

Формировать представления детей о том, что цветы - живые, они растут и изменяются.

Подвижные игры:

«Передай мяч».

Учить передавать мяч двумя руками и принимать его.

Развивать внимание,

поддерживать самостоятельность в действиях.

Художественное слово:

«Осень наступила,

Высохли цветы.

 И глядят уныло Голые кусты…»

 Воспитатель задает детям вопросы. Какими стали цветы на клумбе? Почему они завяли? Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли?  

Индивидуальная работа:

Сбор цветов в коробочки.

Цель: учить различать зрелые семена от незрелых.

Каждый ребенок раскладывает в свою коробочку семена.

(Соня Г., Влад К.)

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры-забавы:

 «Солнечные зайчики»

Учить детей пускать солнечных зайчиков, следить за их перемещением.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

«Бабочка».  

Чтение художественной литературы:

Продолжаем знакомить детей со стихами А.Барто

«Игрушки», «Самолет».

Сюжетно – ролевая игра:

«Одеваем Мишку на прогулку».

Учить детей называть предметы одежды.

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

 Беседа «Как аккуратность помогает в жизни.»

 Формирование у детей навыков аккуратности. Способствовать развитию монологической и диалогической речи.

Артикуляционная гимнастика: «Котёнок лакает молоко».

Тренировать артикуляционный аппарат с целью выработки чёткости, точности, правильности движений

Дидактические игры: 

«Большие и маленькие кубики».

Цель: обучать умению сравнивать предметы по величине методом зрительного соотнесения.

Прогулка:

Наблюдение за муравьем.

Цели: рассматривание строения муравья, места их обитания; обогащение представлений детей об окружающем мире.

Самостоятельная игровая деятельность:

Предложить строительный материал для постройки высокой и низкой башен. Закрепляем значение слов «высокая» и «низкая».

Подвижные игры: «Медведь и дети».

Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого

Индивидуальная работа по сенсорному развитию 

Учить детей различать цвета.

(красный, желтый, зеленый).

Задачи воспитания на день: Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Работа с родителями: консультация «Учимся играть вместе»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 2

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: об осенней одежде.

Развивать у малышей предпосылки наблюдательности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей 

Дидактические игры: 

  «Сложи картинку».

 Цель: учить собирать из частей овощей целую картинку.

Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак», учимся проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

 «Осень».

Осень наступила, высохли цветы.

И глядят уныло голые кусты.

Учимся слушать внимательно слова стихотворения.

Трудовая деятельность:

Учить детей убирать сухие ветки после сильного ветра.

Самостоятельная игровая деятельность: с выносным материалом

 «Обед для малышей».

Цель: закрепить умение детей.

КГН: «Чистые ладошки»

-продолжать учить детей тщательно мыть руки, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем

-формировать привычку мыть руки после туалета.

Индивидуальная работа по физическому развитию: 

Учить бросать мяч двумя руками, ходить по ограниченной поверхности.

(Алина М., Арсений П.) 

ООД

 Рисование. «Дождик кап-кап-кап». Вызвать у детей эмоциональный отклик, ритмом штрихов передавать капельки дождя, учить держать карандаш в правой руке.

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за цветником.

Цель: формировать представления детей о том, что цветы -живые, они растут.

Игры с выносным материалом (каталками, машинками, песочными наборами.) 

Труд в природе:

Собираем семена в коробочку для хранения.

Дидактическая игра:  

Украсим платочек».

Цель: учить сравнивать равные и не равные по количеству группы предметов.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Рассмотреть семена клена, ясеня. Сравнить «лепесточки-летучки»

Подвижные игры:

 «Пузырь»

Цель: совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку.

Художественное слово:

 Сказка «Репка».

Вызвать у детей интерес к прослушиванию сказки,

воспитывать умение слушать.

Индивидуальная работа: 

Игра «Найди свою игрушку»

Учить узнавать знакомые предметы среди других; развивать внимание память.

(Соня Г., Мира М.)

Самостоятельная игровая деятельность:

 Дидактическая игра «Что нам нужно для компота?

 II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

«Бабочка».  

Чтение художественной литературы:

«Пошел котик на торжок»

Учимся внимательно слушать текст.

Сюжетно – ролевая игра:

 «Детский сад».

 Ознакомление с трудом взрослых работающих в дет. саду. Учимся называть воспитателя, мл. воспитателя.

Закаливающие мероприятия:

хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

Игры-забавы: «Солнечные зайчики».

Учить детей пускать солнечных зайчиков, следить за их перемещением.

Содействовать поддержанию хорошего настроения.

Кукольный спектакль «Курочка Ряба».

Дидактические игры: 

«Угадай по голосу» развивать слуховое внимание, продолжать закреплять умение различать животных.

Прогулка:

Наблюдение за дождиком.

Развивать у малышей представления о дожде (дождик может быть мелкий, тихий; дождик может быть сильный, частый; дождик льется из тучки).

Побуждать детей замечать связь между погодой и одеждой.

Самостоятельная игровая деятельность: помочь детям организовать различные игры, определить предпочитаемые детьми игрушки, игры, формы двигательной активности.

Подвижные игры:

"Наседка и цыплята".

Цель: развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа:

Дидактическая игра «Что нам нужно для компота?

называем фрукты.

(Вика М., Даниил В.)

Задачи воспитания на день: Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Работа с родителями: Советы логопеда – «Учите говорить ребенка правильно».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 2

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

«Как аккуратность помогает в жизни.»

Формирование у детей навыков аккуратности. Способствовать развитию монологической и диалогической речи.

Дидактические игры: 

«Угадай, что звучит».

Цель: развивать слуховое восприятие.

 Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак».

Учить детей проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

Н.Найденова «Серенькая кошечка».

Формировать умения слушать стихотворный текст.

Трудовая деятельность:

Собираем осенние листочки, радуемся красоте осени.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом: с каталками, машинками, песочными наборами.

КГН: «Моем ручки».

Учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло;

учить пользоваться индивидуальным полотенцем.

Индивидуальная работа:

Д/ упражнение «Угадай, что звучит».

Цель: развивать слуховое восприятие.

(Софа Г., Максим С.)

ООД

Конструирование: «Башенки» постройка двух башенок разного цвета и высоты, дети самостоятельно отбирают из ящика призмы по желанию.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за сорокой.

Развивать у детей общие представления о сороке, замечая ее забавные повадки.

Воспитывать у малышей ласковое обращение «сорока-белобока».

П/и: «Медведь и дети».

Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого.

Труд в природе:

Собираем камни и ветки, учимся помогать дворнику в его работе.

Дидактическая игра:

«Домик для матрёшки».

Учить детей создавать элементарные постройки и обыгрывать их.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Сравнение двух камней по величине (маленький, большой).

Подвижные игры:

«Пролезь в обруч».

Развивать умение лазать, ловкость.

Вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Художественное слово:

Чтение сказки «Маша и медведь».

Продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя.

Индивидуальная работа:

Учимся обуваться.

(Милана Б., Эмир Ш.)

Самостоятельная игровая деятельность:

 «На нашем участке».

Учить ориентироваться в пространстве, называть знакомые предметы.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

«Бабочка».  

Чтение художественной литературы:

Русская народная сказка «Колобок».

Вызвать желание пересказать сказку вместе с воспитателем.

Сюжетно – ролевая игра:

«Семья»- учимся называть имена мамы и папы, бабушки и дедушки.

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

Пальчиковая игра «Мак».

 Развивать у детей мелкую моторику рук.

Рассматривание картинок, изображений «Игрушки».

Учить детей рассматривать картинки, отвечать на вопросы по ее содержанию.

Дидактические игры: 

«Угадай что это?».

 Формировать у детей умение отгадывать предмет по его описанию.

Прогулка:

Наблюдения за деревьями и осенними листьями, их изменением по цвету.

Самостоятельная игровая деятельность:

 с выносным материалом

«Обед для малышей».

Цель: закрепить умение детей.

Подвижные игры:

 «Птичка».

Побуждать к подражанию птицам,

совершенствовать ускоренную ходьбу,

вызывать радость от общения со взрослым.

Индивидуальная работа: 

 Игра с мозаикой.

 Развитие мелкой моторики рук.

(Вика М., Артем М.)

Задачи воспитания на день: Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Работа с родителями: «Одежда детей в осенний период» рекомендации воспитателя.

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 2

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

«Кто как кричит».

Создать положительный эмоциональный настрой,

рассказать о птицах,

развивать усидчивость.

Дидактические игры: 

«Украсим салфеточку».

 Цель: учить сравнивать равные и не равные по количеству группы предметов.

Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак».

Учить детей проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово: продолжаем знакомить детей со стихами А. Барто «Грузовик».

Трудовая деятельность:

Убираем игрушки после игры на свои места.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Цель: закрепить умение детей играть дружно (договариваться и уступать друг другу.)

КГН: Приучать детей перед едой мыть руки, закатывая рукава, насухо вытирать их личным полотенцем.

Индивидуальная работа:

Игра «Найди свою игрушку»

Цель: учить узнавать знакомые предметы среди других; развивать внимание память.

(Арсений П., Арина А.)

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим. «Овощи и фрукты». Учимся узнавать овощи по цвету, вкусу, величине, называть их. различать по внешнему виду овощи, фрукты.

Прогулка  

Наблюдение за работой шофера.

Знакомить с работой шофера,

воспитывать положительное отношение к труду взрослых.

П/и: «Автомобильчик».

Развивать умение жестикулировать,

вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Труд в природе:

Собираем семена цветочных растений.

Дидактическая игра:

"Поезд".

Цель: формировать умение строиться и ходить в колонне по одному.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Где живет паучок?» показать паутину, рассказать детям кто ее плетет.

- пролетает паутинка с паучками в серединке…

Подвижные игры:

 «Дождик».

Обогащать двигательный опыт детей,

вызывать желание играть со взрослым.

Художественное слово: 

«Кто где живёт?» познакомить детей с дикими животными (заяц, лиса, волк)

-вызвать у детей интерес к рассматриванию иллюстраций в сказках о животных.

Индивидуальная работа: 

Предложить игры по сенсорному развитию: "Шнуровка",

 Мозаика,

«Собери цветок красного цвета».  

(Нелли А., Влад К.)                                                                                                                                                  

Самостоятельная игровая деятельность: 

Строительная игра с большими кубиками

 «Автобус».

Учить детей создавать несложные игровые постройки и обыгрывать их.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

«Бабочка».  

Чтение художественной литературы:

А. Барто «Лошадка».

Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения (проза, стихи).

Сюжетно – ролевая игра:

«Комната для кукол».

Учить называть и различать предметы мебели (стол, стул, диван, кровать, кресло)

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

 «Вкусный мёд», «Бегемот».

Тренировать артикуляционный аппарат с целью выработки чёткости, точности, правильности движений всех его частей.

Предложить детям поиграть в подвижную музыкальную игру «Три медведя».

Цель: способствовать удовлетворению потребности детей в двигательной активности.

Дидактические игры: 

«Собери красные и жёлтые листья» - учить различать жёлтый и красный цвета.

Прогулка:

Наблюдение за листопадом.

Показать детям многообразие красок золотой осени; раскрыть новое понятие «листопад».

Самостоятельная игровая деятельность:

«Отвези игрушки в группу».

 Учить после прогулки убирать свои игрушки самостоятельно.

Подвижные игры:

«Кто тише?»

Упражнять детей в ходьбе на носках в указанном направлении.

Индивидуальная работа:  

Рассматривание иллюстраций к р/н сказке Волк и семеро козлят».

(Влад С., Айлана Г.)

Задачи воспитания на день: Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Работа с родителями: Консультация: «Как научить ребёнка не боятся врача»  

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «О поступках друзей».

Учить детей общению друг с другом:

Не ссориться, дружить и играть не ссорясь.

Дидактические игры: 

«Что мы видим на картинке?»

Обогащение словарного запаса.

 Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак».

Учить детей проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

Чтение потешек и прибауток, воспитываем интерес к произведениям устного народного творчества.

Трудовая деятельность:

 «Отвези игрушки в группу» - учить после прогулки убирать свои игрушки самостоятельно.

Самостоятельная игровая деятельность: «Наши ножки».

Способствовать удовлетворению потребности детей в двигательной активности.

КГН: «Послушная ложка».

Знакомить с правилами поведения за столом,

учить детей правильно держать ложку, самостоятельно кушать.

Индивидуальная работа:

Обучающая ситуация: "Как правильно вести себя за столом"

Цель: закрепить правила поведения за столом.

(Соня Г., Влад К.)

ООД

Развитие речи. «Про Машу и Зайку Длинное ушко» Упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой,

папой, бабушкой…

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП: «Палочка-игралочка» воспитатель показывает, как можно надеть шарики на палочку. Дети повторяют действия.

Прогулка  

Наблюдение за осенними цветами.

Расширять представления детей о растениях растущих на участке, учить различать их (отвечая на вопросы педагога, назвать цвет листьев, цветков).

П/и: «Кружатся листочки».

Учимся кружиться, осторожно не падать, показать, как кружатся листочки.

Труд в природе:

Игровое упражнение: «Собери листочки».

Учить детей выполнять трудовые поручения.

Дидактическая игра:

«Покажи такой же».

 Учить находить идентичные предметы по просьбе воспитателя.

Познавательно – исследовательская деятельность: Кто в листочках зашуршал?-

 наблюдения за ветром, порывами ветра.

Подвижные игры:

«Поезд».

Учить двигаться в определенном направлении, согласовывать действия с другими детьми.

Художественное слово:

 Заучивание стихотворения «Солнышко, солнышко погуляй у речки»

с показом действий.

Индивидуальная работа:

Настольно-печатные игры «Цветные паровозики».        

Учить узнавать и называть цвета, познакомить детей с некоторыми животными и объединять их в группы.

(Маша А., Соня К.)

Самостоятельные игры детей с крупным строительным материалом. Дать несколько игрушек для обыгрывания постройки.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

«Бабочка».    

Чтение художественной литературы:

 Сказка «Теремок».

Вызвать у детей интерес к прослушиванию сказки.

Воспитывать умение слушать, понимать содержание услышанного

Сюжетно – ролевая игра:

«Комната для кукол».

Учить называть и предметы мебели (стол, стул, диван, кровать, кресло).

Обогащать словарь прилагательными (большой, маленький, твердый, мягкий, деревянный);

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

 Беседа с детьми на тему:

«Моем, моем, мылом, мылом – наши рученьки чисты!»

О чистоте  и пользе мыла и воды.

Заучивание стихотворения «Ах, ты курочка, Наседка»

учимся четко произносить слова стихотворения.

Дидактические игры: 

«Величина».        

Учить подбирать, сравнивать, классифицировать предметы по цвету и величине.

Прогулка: «Храбрая елочка».

Развивать представления детей о хвойных растениях,

вызвать восхищение елочкой, которая не боится холодов.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с выносным материалом: с песочными наборами, с каталками, куклами, колясками, машинами. 

Подвижные игры:

 Передай мяч».

Учить передавать мяч двумя руками и принимать его,

развивать вниманиЕ.

Индивидуальная работа:  

«Зайка прыгает» - прыжки с продвижением вперед.

(Влад К., Вика М.)

Задачи воспитания на день: Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Работа с родителями: Консультация для родителей «Культурно-гигиенические навыки детей» 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 2

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.  

Беседа:

 «Кто из животных живёт с человеком дома?» - развивать речь, закреплять знания о домашних животных.

Дидактические игры: 

«Мой веселый звонкий мяч».

Упражнять детей в различении предметов контрастной величины (большой дом и маленький домик, большой мяч и маленький мячик и т.д.).

Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак».

Учить детей проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

 чтение потешки «Из-за леса, из-за гор» знакомство с народным творчеством.

Трудовая деятельность:

Игровое упражнение «Собери листочки».

Учить выполнять трудовые поручения.

Самостоятельная игровая деятельность:

«Медведь и дети».

Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого,

Поощрять самостоятельность детей.

КГН: «Кушаем кашу».

Учить детей правильно держать ложку, аккуратно набирать кашу, сохранять правильную посадку за столом,

поощрять стремление детей к самостоятельности.

Индивидуальная работа:

«Кто где живёт».

Вызвать у детей интерес к рассматриванию иллюстраций в книжках.

(Артем М., Мира М.)

ООД

Развитие речи. Чтение стихов при активной помощи детей /воспитатель обходя группу, показывает игрушки и читает стихи.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за кошкой.

Расширять представление о домашнем животном – кошке. Воспитывать желание заботиться о животных.

П/и: «Дождик».

Обогащать двигательный опыт детей,

вызывать желание играть со взрослым, поощрять самостоятельность детей.

Труд в природе:

Сбор листьев для гербария.

Дидактическая игра: 

«Кто это? Что это?».

Учить детей отвечать на простые вопросы.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Познакомить детей с осенними фруктами: яблоки, груши, айва, показать какие они по цвету и величине.

Подвижные игры:

Передай мяч».

Учить передавать мяч двумя руками и принимать его,

развивать внимание,

поддерживать самостоятельность в действиях.

Художественное слово: 

К.Чуковский «Курица-красавица»    

Учимся слушать стихотворение, повторять за воспитателем некоторые слова.

 Индивидуальная работа: 

Учить правильно держать карандаш, ориентироваться на листе бумаги.

  (Милана Б., Арсений П.)

Самостоятельная игровая деятельность: предложить крупную мозайку, распределить по цвету.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№2

«Бабочка».    

Чтение художественной литературы:

Чтение русской народной сказки

«Маша и медведь».

Учить детей называть героев сказки.

Сюжетно – ролевая игра:

«Магазин».

Показать какие фрукты «продаются» у нас в магазине.

Какого цвета яблоки? Груши?

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

«Часики».

Воздействовать на дыхательную систему, увеличивая ее функциональные резервы,

способствовать оздоровлению и повышению устойчивости организма к различным заболеваниям.

Театр деревянной игрушки «Теремок».

Предложить детям подержать в руках персонажей сказки, познакомиться с ними,

учить следить за развитием действия.

Дидактические игры: 

«Солнце или дождик?».

Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна, умение переключать слуховое внимание.

Прогулка:

Наблюдение за автомобилем

-учить различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами транспорта.

Самостоятельная игровая деятельность:

 «Будка для собачки».

Учить детей создавать элементарные постройки и обыгрывать их.

Подвижные игры:

«Перебежки–догонялки».

Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Индивидуальная работа:

Собираем разрезные картинки (4шт.).

(Максим С., Алина З.)

Задачи воспитания на день: Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Работа с родителями: Консультация "Как приобщить детей к здоровому образу жизни».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 2

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

«Доброе утро!»

По приходу в детский сад все приветствуют друг друга

И взрослые и дети говорят-здравствуйте, доброе утро!

Дидактические игры: 

Лото – овощи и фрукты».

Закрепить знания овощей и фруктов, уметь их классифицировать.

Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак».

Учить детей проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

«Кошка» А. Александрова.

Развивать умение подпевать звукоподражания:

«мяу-мяу», «мур-мур».

Трудовая деятельность:

 Помогаем дворнику, убираем камни и веточки на участке.

Самостоятельная игровая деятельность: 

Учить детей подбирать атрибуты для игр, спортивный инвентарь, делиться с друзьями игрушками.

КГН:

Знакомить с правилами поведения за столом.

Учить детей пользоваться салфеткой, учить благодарить взрослых.

Индивидуальная работа:

Развивать умения рисовать прямее линии «дорожки».

(Эмир Ш, Уля К.)

ООД

Рисование. «По ровненькой дорожке» - учить рисовать пальчиком, ритмично наносить отпечаток на бумаге.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за клумбой.

Формировать представления детей о том, что цветы -живые, они растут и изменяются.

П/и:

«Лиса и зайцы».

Цели: упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать ловкость, быстроту.

Труд в природе:

Собираем семена цветов в коробочку, для весенней посадки.

Дидактическая игра:

«Грязная кукла Маша».

Цель: продолжать формировать у детей КГН, учить следить за чистотой рук, вовремя их мыть.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Игра с сухим и влажным песком:

- из какого песка легче лепить фигурки?

- какие легче ломаются?

Подвижные игры:

Хороводная игра «Раздувайся, пузырь!»

- развивать координацию, ориентацию в пространстве,

-обогащать двигательный опыт детей.

Художественное слово: 

Высотская О.И. «Грибок».

Мы в лесок пойдем,

Мы грибок найдем,

В шапочке нарядной

Светло-шоколадной.

Индивидуальная работа:

 Обучающая ситуация: "Как правильно вести себя за столом".

 Закрепить правила поведения за столом.

(Арина А., Соня К.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Игра «Большие и маленькие кубики»

Цель: обучать умению сравнивать предметы по величине методом зрительного соотнесения

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

«Бабочка».    

Чтение художественной литературы:

Улыбаюсь я как мама, так же хмурюсь я упрямо. У меня такой же нос, и такой же цвет волос! Ростом ниже я, но все же, и глаза и нос похожи!

 Ходим в ногу я и мама, «Так похожи!» - говорят. Только мама смотрит прямо, я – налево и направо, А еще смотрю назад!

Сюжетно – ролевая игра:

«Сервируем стол».

Побуждать детей расставлять посуду, называя ее.

Тарелка для супа, другая для котлет, кружка для компота.

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

Заучивание стих.

Солнышко встань, к нам поспеши!  

Все тропинки и дорожки освети!»

Строительная игра «Теремок».        

Учить детей создавать элементарные постройки и обыгрывать постройки.

Дидактические игры: 

«Вежливые слова».

Цель: воспитание культуры поведения.

Прогулка:

Наблюдение за работой шофера

-познакомить с работой шофера; воспитывать положительное отношение к труду взрослых.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с колечками.

 Развивать умение катать и кружить колечки.

-Мы колечки соберем,

-Золоченые возьмем,

-Покатаем, поиграем

-И тебе назад вернем!

Подвижные игры:

 «Прыжки через палочку».

 Цель: упражнять в прыжках через предмет.

Индивидуальная работа:

Игры на развитие мелкой моторики

 «Спрячь в ладошке».

Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.

(Влад К., Соня Г.)

Задачи воспитания на день: Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Работа с родителями: «Детский энурез» советы м/с.

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 2

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

« Кто привез тебя сегодня в д/сад?»

Дети самостоятельно рассказывают, как они сегодня пришли в д/сад, с кем, в каком настроении.

Дидактические игры:

«Большие и маленькие кубики»

Цель: обучать умению сравнивать предметы по величине методом зрительного соотнесения.

Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак».

Учить детей проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

 Заучивание детской песенки «Жили у бабуси, два веселых гуся» учить эмоциональной выразительности речи.

Трудовая деятельность:

Уборка участка от мелкого мусора.

Цель: учить работать сообща.

Самостоятельная игровая деятельность:

Предложить набор домашних животных для игры на паласе, делаем постройку-жилье, учимся называть дом. животных.

КГН:

«Чисто умываемся, насухо вытираемся». Формировать навыки вытирания лица и рук личным полотенцем.

« Водичка, водичка умой мое личико…»

Индивидуальная работа:

Практическое упражнение «Послушная ложка».

Формировать умение правильно держать ложку, самостоятельно кушать.

(Арсений П., Вика М.)

ООД

Конструирование. «Разные дорожки»- научить детей строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу узкими, короткими гранями, различать игрушки и постройки по цвету, играть с постройками.                                                  

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за живым объектом – кошкой.

Знакомим детей с животными, которые живут с человеком.

П/и: «У медведя во бору».

Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить)

Труд в природе:

 Собираем и складываем осенние листья по цвету в коробку.

Дидактическая игра:

 «Принеси такой же». 

Развивать умение находить маленький и большой листья.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт с предметами «тонет не тонет», «плавает, лежит на дне».

Подвижные игры:

«Лохматый пес».

 Закрепляем знание слов в игре, выполняем действия.

Художественное слово: 

Чтение потешки

«Заинька, выйди в сад».

Внимательно слушать, выполнять действия в соответствии со словами взрослого.

Индивидуальная работа: 

Предложить детям поиграть в музыкальную игру «Три медведя».

Цель: способствовать удовлетворению потребности детей в двигательной активности

(Максим С., Маша А.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Рассматривание книжек.

Учить детей бережному отношению к книге,

правильно держать книжку в руках.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

«Бабочка».    

Чтение художественной литературы: С. Маршак

«Где обедал воробей?» Закреплять знания о повадках  птиц и животных.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница».

Знакомимся с новыми персонажами (врач, м/с, доктор)

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком

Другие формы работы с детьми:

 «Подуем на листочки».

Тренировать навык правильного носового дыхания,

формировать углубленный выдох      

Пальчиковый кукольный театр по сказке «Курочка Ряба».

Предложить детям рассмотреть кукол, познакомить их с персонажами сказки. Следить за развитием сюжета, формировать интерес к чтению

Дидактические игры: 

«Выложи дорожку». 

Упражнять в умении выкладывать дорожку из камешков или цветных пробок.

Прогулка:

Наблюдение за пауком.

Цели: рассматривание строения тела паука, места обитания, паутину, которую он плетет, обогащение представлений детей об окружающем мире.

Самостоятельная игровая деятельность:

 с выносным материалом.

Цель: закрепить умение детей играть дружно (договариваться и уступать друг другу.)

Подвижные игры:

«Паучок».

Паучок, паучок покажи нам свой бочок.

Учимся бегать в заданном направлении, по команде беремся за руки (плетем паутину)

Индивидуальная работа:

 Рассматривание иллюстраций к р/н сказке «Волк и семеро козлят».

(Артем М., Милана Б.)

Задачи воспитания на день: Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Работа с родителями: Консультация: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс№2

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

«Мой детский сад».

 Рассказ воспитателя о д/с

-Почему наш сад называется «Голубок?»

-Какие люди работают.

Дидактические игры: 

«Где спрятался котенок?».

Воспринимать предложно-падежные конструкции, искать спрятанные педагогом предмет, называть найденные игрушки.

Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак».

Учить детей проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

Чтение потешки «Разложили кашку».

Закрепляем название каш (гречка, манная).

Трудовая деятельность:

Собираем игрушки – формировать привычку у детей собирать игрушки после игры.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Игры с куклами. Развивать умение играть с ними аккуратно, бережно, называть их по имени.

КГН: «Как вести себя за столом»- учить детей правильно вести себя за столом, говорить слова благодарности по окончании приема пищи.

Индивидуальная работа:

Учимся обуваться.

(Максим С., Арина А.)

ООД

 Музыка. По плану специалиста

Ознакомление с окружающим.

Прогулка  

Наблюдение за явлениями природы, наблюдение за дождиком.

Развивать у малышей представления о дожде (дождик может быть мелкий, тихий; может быть сильный, частый; льется из тучки),

обогащать и активизировать словарь прилагательных

П/и игра:

 «Дождик».

- обогащать двигательный опыт детей, вызывать желание играть со взрослым,

побуждать детей замечать связь между погодой и одеждой.

Труд в природе:

Собираем камни, рассматриваем их, сравниваем по величине, складываем в ведерко.

Дидактическая игра: 

 «Что наденем?» Учить называть предметы одежды, уметь их показать на картинке.

Познавательно – исследовательская деятельность: Игры с песком.

Организовать свободное экспериментирование с песком.

Подвижные игры:

«Дети и волк».

Упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с увертыванием. Стараться не наталкиваться друг на друга.

Художественное слово:

 «Осень».

Разучиваем стихотворение об осени, учим детей четко проговаривать звуки.

Индивидуальная работа: 

 «Пирамидка».

Цель: закреплять названия цветов, закреплять понятия: большой-маленький.

(Влад К., Софа Г.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Рассматривание книжек.

Учить детей бережному отношению к книге,

правильно держать книжку в руках.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

«Бабочка».    

Чтение художественной литературы:

Русская народная сказка «Теремок» в обработке М.Булатова.

Вызвать у детей интерес к прослушиванию сказки,

воспитывать умение слушать, понимать содержание услышанного.

Сюжетно – ролевая игра:

«Детский сад».

Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

Заучиваем потешку «маме делаю салат».

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим…

Сенсорное развитие объемного моделирования

Учить детей располагать прищепки на картонном образце(ежике) развиваем мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.

Дидактические игры: 

«Беги к тому, что назову».

Напомнить названия предметов, научиться бегать стайкой.

Прогулка:

Наблюдение за осенними листочками.

Развивать у детей способность к наблюдению листопада;

подводить детей к самостоятельному выводу: «Листочки падают, потому что стало холодно».

Самостоятельная игровая деятельность:

 Строительные игры с большими кубиками «Автомобиль».

Учить детей создавать несложные игровые постройки и обыгрывать их.

Подвижные игры:

«Попади в цель».

Учить детей броску мячика в даль.

Индивидуальная работа: сенсорное развитие 

Учить детей различать цвет.

(Вика М., Алина М.)

Задачи воспитания на день: Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Работа с родителями:  Консультация "Секреты волшебных точек здоровья».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 2

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

«Что мы делали в группе?»

Цель: Побуждать детей к общению на близкие ребёнку темы из личного опыта, побуждать активно откликаться на вопросы и предложения взрослого всеми доступными средствами.

Дидактические игры: 

Где спрятался котенок?»

Воспринимать предложно-падежные конструкции, искать спрятанные педагогом предмет, называть найденные игрушки.

Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак».

Учить детей проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:

Разучить с детьми стихотворение

«Мы оделись раньше всех»

З.Н. Александровой.

Трудовая деятельность:

Убираем игрушки самостоятельно, учимся ставить на свои места.

Самостоятельная игровая деятельность: 

Игры с конструктором «Лего»

Познакомить детей с деталями конструктора, способами их использования. Выполнения различных построек.

КГН: «Моем ручки»

Учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло

-учить пользоваться индивидуальным полотенцем

Индивидуальная работа:

«Игры с мячами».

Развивать умение бросать и ловить мяч.

(Даниил В., Максим С.)

ООД

Развитие речи. Запомнить стихотворение Г. Лагздынь «Петушок» (игра-дразнилка) дети повторяют несколько раз за воспитателем.

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП. «Катись мячик» формировать умения различать предметы по форме и называть их. Определяем цвет мячика. /стр.11/

Прогулка  

Наблюдение за кустами роз на территории детского сада.

Показать красоту «царицы» цветов

П/и: Пролезь в обруч».

Развивать умение лазать, ловкость,

вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Труд в природе:

Коллективный труд по сбору сухих листьев.

 Цель: учить работать сообща.

Дидактическая игра:«Сложи картинку».

Цель: учить собирать из частей овощей целую картинку. 

Познавательно – исследовательская деятельность:

Вода холодная, вода теплая» /стр.86/

Вода бывает разная-холодная, теплая. Дети поочередно опускают пальчик в таз с водой определяя, какая вода.

Подвижные игры:

«Воробушки и автомобиль».

Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые действия. Упражнять в беге, учить выполнять действия по сигналу.

Художественное слово: 

З.Н. Александрова Хр. стр. 28

«Прятки»

Учимся внимательно слушать текст,

Повторять за воспитателем отдельные предложения и выражения.

Индивидуальная работа:

 Рассматривание сюжетных картинок, 

«Дети играют».

Активизировать словарь по теме «Детский сад»

Уметь назвать сколько мальчиков и девочек на картинке.

(Степан Я., Софа Г.)

Самостоятельная игровая деятельность: игры с песком.

Цель: закреплять умение лепить «замок» из песка.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №2

«Бабочка».    

Чтение художественной литературы:

Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»

продолжаем знакомиться с народными сказками, внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Сюжетно – ролевая игра:

«Строители».

Развивать представления детей о форме; учить соотносить количество (много-один).

Закаливающие мероприятия:

Хождение по дорожке здоровья босиком.

Другие формы работы с детьми:

Беседа «Как аккуратность помогает в жизни.»

Цель: Формирование у детей навыков аккуратности. Способствовать развитию монологической и диалогической речи.

Настольно-печатные игры «Величина».

 Учить подбирать, сравнивать, классифицировать предметы по цвету и величине.

Дидактические игры: 

 «Вежливые слова».

Цель: воспитание культуры поведения.

Прогулка:

Наблюдение за травой.

 Летом трава была зеленой, осенью трава начинает желтеть и высыхать.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Обеспечить детям возможность выбрать занятие по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками, передать полученные за день впечатление в игре.

Подвижные игры:

 «Поезд».

Учить двигаться в определенном направлении, согласовывать действия с другими детьми,

вселять чувство уверенности в своих возможностях.

Индивидуальная работа:

«Домик для матрёшки».

Учить детей создавать элементарные постройки и обыгрывать постройки.

Задачи воспитания на день: Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Работа с родителями:  Консультация : «Осень и ее опасности».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс. № 2

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

 «Что вы любите делать дома?»

- о том, что делали вчера;

- какие планы на сегодня;

-пожелания детей чем хотели бы заняться

Дидактические игры: 

«Подбери ключ к замку»

Цели: научить соотносить форму и вкладыш; развить зрительно-двигательные координации, моторику.

Оздоровительные мероприятия:

Закрепляем заучивание слов пальчиковой игры «Мак».

Учить детей проговаривать слова и производить действия.

Художественное слово:                    

Познакомить детей с потешкой «Скок, скок-поскок»

Знакомство с народным творчеством.

Трудовая деятельность:

Убираем игрушки после игры на свои места.

Самостоятельная игровая деятельность: игры в уголке творчества (работа с мелками)

Цель: формировать умение по окончанию работы убирать за собой рабочее место.

КГН: «Нос, умойся!»

Учить детей умываться,

пользоваться индивидуальным полотенцем,

поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам.

Индивидуальная работа:

Игры на развитие мелкой моторики рук 

«Непослушные шарики».

Сделать массаж ладоней ребенка,

 развивать ловкость движений пальцев и кистей рук.

(Тимофей Б., Вика М.)

ООД

Развитие речи. Пересказ сказки «Курочка Ряба» уметь назвать главных героев  сказки.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за птицами.

 Учить отличать птиц по оперению и

 размерам голубь, воробей, синичка.

 Дать понять, что птица летает благодаря

 крыльям.

П/и: «По узенькой дорожке».

Учить перешагивать из круга в круг (нарисованный мелом)

Художественное слово: Чтение стихотворение М. Капутикян «Встало утром солнышко» беседа о погоде.

Труд в природе:

Помогаем убирать камни и ветки с участка, учимся работать сообща

Дидактическая игра:

Д/и- «Лото – овощи и фрукты»

Цель: Закрепить знания овощей и фруктов, уметь их классифицировать.

Познавательно – исследовательская деятельность: Дыхательные упражнения 

«Подуем на листочки», «Вот какие мы большие!», «Часики».

Воздействовать на дыхательную систему, увеличивая ее функциональные резервы,

способствовать оздоровлению и повышению устойчивости организма к различным заболеваниям.