Дополнительная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Шахматы для дошкольников» возраст 6-7 лет
рабочая программа (подготовительная группа)

                                            Администрация города Томска

Департамент образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №39 Г.ТОМСК

634021, город Томск, ул. Алтайская 128, телефон 45-06-40

Принята на заседании                                          Утверждаю:

педагогического совета                                                        Заведующий __________Казадаева  Т. В.                                                  

Протокол № __________________                                      Приказ №____от «___» ________ 2022 г.

Дополнительная  общеразвивающая программа

физкультурно-спортивной направленности

«Шахматы для дошкольников»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1 учебных года

                                                                      Автор-составитель:

                                                                                         Каминская Елена Николаевна,

Томск 2022

Содержание программы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Шахматы для дошкольников» - физкультурно-спортивной направленности, ориентирована на удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном развитии, познавательной активности, стремления к умственной деятельности, выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а так же детей проявивших выдающиеся способности.

Реализация дополнительной программы «Шахматы для дошкольников» позволит сформировать у детей 6-7 лет навыки пространственного представления и мышления. Игра в шахматы – очень мощный инструмент гармонического развития интеллекта ребенка в игровой форме. Для ребёнка это не только игра, доставляющая много радости, но и эффективное средство самовоспитания. Обучение детей шахматам помогает развитию у них способности ориентироваться на плоскости, развитию пространственного мышления, учит ребёнка сравнивать, обобщать, запоминать, содействует формированию таких ценных качеств, как внимательность, усидчивость, собранность, самостоятельность. Пространственное мышление — особый способ восприятия, который делает возможной мысленную визуализацию любых предметов и явлений в таком виде, как они выглядят в пространстве. Пространственное мышление помогает ребенку целостно воспринимать окружающий мир, опираясь на конкретные образы, связывая их между собой.

Актуальность разработанной программы определяется потребностями участников образовательных отношений (родителей воспитанников и их законных представителей). По итогам проведенного анкетирования респондентов выразили желание получить образовательную услугу по освоению данной образовательной программы.

В соответствии с современными тенденциями развития образования задачами педагогов является развитие познавательной активности детей, формирование у них умений решать интеллектуальные и личностные задачи. Игра для дошкольника ведущий вид деятельности, в котором ребенок учится, развивается и растет. Игра в шахматы способствует формированию основных компетенций у дошкольников и позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления.

Таким образом, дополнительная общеразвивающая программа «Шахматы для дошкольников», составленная с опорой на положения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования будет способствовать интеграции дошкольного и дополнительного образования, как необходимого условия достижения новых образовательных результатов. В наш век технического прогресса очень важно еще в дошкольном возрасте заложить у детей основы для последующего развития логического и инженерно-технического мышления. Каждый родитель хотел бы, чтобы его ребенок уверенно ориентировался в современном информационном мире высоких технологий.

           Практическая значимость программы заключается в динамических изменениях в социальной жизни, которые требуют от личности умения ориентироваться в окружающем информационном пространстве. Именно умение ориентироваться в окружающей действительности, выделять и осваивать наиболее существенные ее моменты, является необходимым качеством современного человека. Предпосылки овладения средствами восприятия разнообразной информации, ее переработки закладываются в процессе развития пространственных представлений путем обучения игре в шахматы. Это приводит к необходимости разработки и внедрения программ, направленных на развитие у детей способностей осваивать и усваивать информацию быстро и легко. Заключается в поддержке интереса и любознательности, развитии у детей способности к решению проблемных ситуаций, умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их.

В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы.

Отличительные особенности программы:

 -программа носит вариативный характер используемых с детьми методов и приемов, что обеспечивает психолого-педагогическую поддержку интеллектуального, творческого и эмоционального развития детей в игровой деятельности;

-программа построена по тематическому принципу, включает в себя проработку элементарного шахматного материала с углубленным изучением отдельных тем;

-занятия по программе отличаются комплексным и системным подходом с учетом материального обеспечения ОУ;

- важное значение при обучении имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, использование шахматных дидактических игр и пособий.

Программа разработана с учетом следующих нормативных документов:

- Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

 - Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.21 года №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

 - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";

- Приказ Минестерства просвещения РФ от 30.09.2020 №533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным программам, утвержденный приказом министерства просвещения Российской федерации от 9 ноября 2018г.№196

- Распоряжение Правительства РФ от4.09.2014 №1726 -р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

- Приказ Минобранауки России № 1155 от 17 октября 2013 г. об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО);  

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. №06 -1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

- Распоряжение Департамента общего образования Томской области № 854-р от 23.10.2020 «Об утверждении регионального проекта дошкольного образования на территории ТО «Развитие пространственного мышления дошкольников как основы формирования естественно-научных, цифровых и инженерных компетенций человека будущего»;

-Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;

-Распоряжение департамента образования администрации Города Томска от 01.11.2013 г. № р498 «Об утверждении предельных цен на платные услуги, предоставляемые муниципальными учреждениями, подведомственными департаменту образования администрации Города Томска»;

-Постановление администрации Города Томска от 24.03.2011 №249 «Об утверждении предельных цен на платные услуги муниципальных учреждений, в отношении которых функции и полномочия учредителя осуществляет департамент образования администрации Города Томска»;

-Постановление администрации Города Томска от 06.06.2014 г. № 485 и от 24.04.2014 г. № 326 «О внесении изменений в постановление администрации Города Томска» от 24.03.2011 г. № 249 «Об утверждении предельных цен на платные услуги муниципальных учреждений, подведомственных департаменту образования администрации Города Томска»;

- Приказ МАДОУ №39 г. Томска от 15.08.2022 г. №14П «Об организации платных образовательных услуг Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №39 города Томска в 2022-2023 учебном году»;

-Приказ МАДОУ №39 г. Томска от 15.08.2022 г. №15П «Об утверждение перечня, продолжительности занятий и цен на платные образовательные услуги на 2022-2023 учебный год».

Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста

Дети 5-7 лет способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей. Они с удовольствием воспринимают любую новую информацию, имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни. Дети способны к произвольному вниманию и произвольному запоминанию (умеют принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании как наглядного, так и словесного материала. Количество одновременно воспринимаемых объектов 1-2.  

У детей 5-7лет преобладает непроизвольная память, продуктивность непроизвольной памяти резко повышается при активном восприятии. Для них наиболее характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление.

                                  1.2.        Цель и задачи программы.

Цель программы: создание условий для личностного и интеллектуального развития дошкольников посредствам игры в шахматы.

Задачи программы:

1.         Научить основам шахматной игры.

2.        Формировать устойчивый интерес воспитанников к игре в шахматы.

3.        Формировать умения представлять предметы разных форм и размеров, распределять их в пространстве, мысленно ориентироваться в расположении объектов;

4.        Формировать умение пользоваться схемами, планами, условными обозначениями;

5.        Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти.

6.        Содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики.

7.        Формировать мотивацию к познанию и творчеству; активизировать мыслительную деятельность воспитанников.

8.        Создать условия для формирования и развития коммуникативных, интеллектуальных и социальных компетенций воспитанников.

9.        Способствовать воспитанию волевых качеств и самостоятельности.

Условия реализации программы:

• Адресат программы – дети в возрасте 6-7 лет.
• Численность детей в группе не более 15 человек.
• Занятия проводятся 2 раза в неделю, с сентября по май включительно.
• Форма обучения – очная.
• Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 1 учебный год.
• Длительность занятий - 30 минут        

1.3. Содержание программы.

1. Учебный план. Содержание учебно-тематического плана (возраст 6-7 лет).

3. Планируемые результаты.

В результате освоения программы воспитанники

•        свободно ориентируются на шахматной доске;

•        играют каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

•        правильно помещают шахматную доску между партнерами;

•        правильно расставляют фигуры перед игрой;

•        различают горизонталь, вертикаль, диагональ;

•        рокируют;

•        объявляют шах;

•        ставят мат;

•        решают элементарные задачи на мат в один ход,

•        знают основы дебюта.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

• 2.1.1. Календарный учебный график занятий с детьми 6-7 лет на 2022 – 2023 учебный год.

2.2. Условия реализации программы

2.2.1. Материально-техническое обеспечение:

-столы;

          -настольные шахматы разных видов;

          -демонстрационная настенная доска с комплектом шахматных фигур;

                    -тетради в крупную клетку (каждому ребенку);

                    -цветные и простые карандаши

          -дидактические игры для обучения игре в шахматы;

                    -кубики, фишки, магниты.

2.2.2. Информационное обеспечение:

                    -компьютер с выходом в интернет (в методическом кабинете).

2.2.3. Кадровое обеспечение

Программу реализует Каминская Елена Николаевна, воспитатель. КПК «Современные технологии и подходы к организации дополнительного образования в ДОО», МАУ ИМЦ 2019 г., КПК  «Методика и особенности обучения детей игре в шахматы в условиях дошкольной образовательной организации с учетом требований ФГОС», ООО «ВНОЦ «СОТех» 2022

2.3. Формы аттестации (способы проверки результатов освоения программы).

2.3.1. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Анализ действий детей на шахматной доске, решения шахматных задач на бумаге, заполнение листов наблюдений, журнал посещаемости, грамоты.

2.3.2. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: фотоотчет на сайт ДОУ, конкурсы (при наличии в образовательной среде).

2.4. Оценочные материалы

При реализации программы проводиться оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики.

Цель: выявить уровень понимания и решения развивающих игровых задач.

Усваивает в полном объеме: ребенок умеет самостоятельно определять ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур; владеет основными тактическими приемами; знает, что означают следующие термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль; умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей; проводит элементарные шахматные комбинации; решает простейшие шахматные задачи в 1-2 хода; разыгрывает шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил игры.

Частично усваивает: ребенок затрудняется в умении быстро и правильно определять ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур; путает термины; решает простейшие шахматные задачи в 1-2 хода; разыгрывает шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил игры, но в игре допускает ошибки.

2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса:

Очно.

Обучение игре в шахматы осуществляется на основе общих методических принципов:

Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное        созерцание со стороны;

Принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала.

  Основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:

принцип психологической комфортности - создание  образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стресообразующих факторов образовательного процесса

принцип минимакса - обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;

принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;

Использование данных принципов позволяет рассчитывать на проявление у детей устойчивого интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.

На начальном этапе работы преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы.

Они применяется:

1. При знакомстве с шахматными фигурами.

2. При изучении шахматной доски.

3. При обучении правилам игры;

4. При реализации материального перевеса.

Словесный метод даёт возможность передать детям информацию, поставить перед ними учебную задачу, указать пути его решения.

Игровой метод предусматривает использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приёмами. При использовании игрового метода за воспитателем сохраняется ведущая роль: он определяет характер и последовательность игровых и практических действий.

Наглядный - один из основных, ведущих методов дошкольного образования. Ведущая роль этого метода связана с формированием основного содержания знаний дошкольников – представления о предметах и явлениях окружающего мира. Наглядный метод соответствует основным формам мышления дошкольника. Наглядность обеспечивает прочное запоминание.

Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, где основным методом становится продуктивный. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел, ребёнок овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм мышления: анализ позиции - мотив - идея - расчёт - ход.

Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

           Формы организации ОД: групповая форма.

           Формы организации учебного занятия: ОД, викторина, развлечение.

Педагогические технологии:

• здоровьесберегающие технологии - гимнастика для глаз, пальчиковые игры, дыхательная гимнастика и др.;
• технология исследовательской деятельности – в процессе обучения ребенок знакомится с незнакомыми понятиями, исследует их действие в реальной жизни;
• информационно-коммуникационные технологии – работа с интерактивной доской;
• личностно - ориентированная технология - создания условий личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя;
• игровая технология –ОД организуется в игровой форме, с использованием, сюжета и персонажей;
• технология интегрированного обучения – реализуется посредством интеграции образовательных областей: познавательного, социально-коммуникативного, речевого, художественно-эстетического и физического развития.

2.6. Список литературы и интернет-источников.

1. А. Костенюк, Н. Костенюк «Как научить шахматам»

2. И.Р.Андреева «Методические рекомендации по организации обучения игры в шахматы детей дошкольного возраста»

3. Л.Л. Коржова «Обучение игре в шахматы детей̆ дошкольного возраста»

4. Развитие интеллектуальных способностей̆ детей̆ дошкольного возраста

через обучение игры в «Шахматы»

5. Н. Петрушина «Шахматный учебник для детей»

6. https://chess-boom.online/shahmaty-dlya-doshkolnikov/

7. https://logiclike.com/math-logic/shahmatnye-zadachi