Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социальной направленности " Шахматы"
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 218

        УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ: _________________/Тютюник О.И./

«__07___»___сентября____ 2020 г.

Приказ №__64/1-О___________

ПРИНЯТО:

                  на совете педагогов протокол №_1_ от «31»__августа_ 2020 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа социально-педагогической направленности

 «Шахматы»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Авторы-составители:

Шушканова Н. Д.

- Ульяновск –

2020

1. Пояснительная записка

- Актуальность программы

- Новизна программы

- Цель программы

- Задачи программы

- ожидаемые результаты

- Информация о направленности, уровне

- краткая характеристика воспитанников, возрастные особенности, иные медико – психолого-  педагогические характеристики

- объем и срок освоения дополнительной общеобразовательной программы (общее количество учебных часов)

- формы обучения

- особенности организации образовательного процесса

- состав группы

- режим занятий

- периодичность и продолжительность занятий

2. Учебный план

- разделы, темы (количество теоретических, практических часов, формы контроля)

3. Содержание программы

С отражением основных дидактических принципов, возрастных особенностей, уровня воспитанников)

Разделы и темы (как по учебному плану)

4. Календарный учебный график (является обязательным приложением)

- количество учебных недель

- количество учебных дней

- дата начала и окончания реализации ДОП, ее модулей

- продолжительность каникул

5. Условия реализации программы

- материально – технические условия (характеристика помещения, перечень оборудования, инструментов, материалов)

- информационно – методические условия реализации программы (электронные образовательные ресурсы, информационные технологии, внутренние и внешние сетевые ресурсы, методические материалы к темам и разделам программы

- особенности организации образовательного процесса

- методы обучения

- формы организации учебного занятия

- педагогические технологии

- алгоритм учебного занятия

- дидактические материалы

- использование дистанционных образовательных технологий

6. Список литературы

- для педагогов

- воспитанников

- родителей

1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Шахматы» Программа «Шахматы» по обучению детей старшего дошкольного возраста игре в шахматы разработана на основе методического пособия (учебника) Гришина В.Г. «Малыши играют в шахматы» и Сухина И.Г. «Шахматы первый год или «Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны».

 Игра в шахматы является одним из инновационных подходов к решению проблемы интеллектуального развития ребёнка, так как в них заложен богатейший образовательный, культурный, духовный, воспитательный, спортивный, коммуникативный потенциал.

В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объёме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы.

Шахматы – уникальный инструмент развития творческого мышления, мощное средство для гармоничного развития интеллекта ребёнка. Из всех видов игр, придуманных человечеством, которая близка и к спорту, и к науке, и к искусству. Творческая деятельность, яркое эстетическое переживание, некая спортивная борьба, логика научного исследования и большое воспитательное действие присущи шахматам. шахматам.

Обучаясь игре в шахматы, ребёнок живёт в мире сказок и превращений обыкновенной шахматной доски и фигур в волшебные, что обогащает детскую фантазию. А изящество и красота отдельных ходов, шахматных комбинаций доставляет истинное удовольствие.

Шахматы учат быть предельно внимательным, собранным. К тому же шахматы –замечательный повод для общения людей, способствующий углублению взаимопонимания, укреплению дружеских взаимоотношений. Шахматы в детском саду положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. В центре современной концепции дошкольного образования лежит идея развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы.

Актуальность программы «Шахматы» базируется на современных требованиях модернизации системы образования, способствует соблюдению условий социального, культурного, личностного и профессионального самоопределения, а также творческой самореализации детей. Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление ребёнка, способствует развитию логического мышления, воспитывает усидчивость, внимательность, вдумчивость, целеустремлённость. Ребёнок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Шахматная игра дарит ребёнку радость творчества и обогащает его духовный мир. Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребёнка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет, как на процесс обучения, так и на развитие личности ребёнка. Можно с уверенностью говорить об огромных потенциальных возможностях развития, таящихся в дошкольном детстве.

Новизна программы «Шахматы» 

Новизной программы является интеграция в образовательный процесс современной  мультимедийной  технологии. Использование мультимедийных средств помогает ребёнку усвоить материал быстрее, акцентировать внимание детей на значимых моментах излагаемой информации, создает наглядные образы в виде фотографий. Рисунков, слайдов, видеофрагментов, которые наиболее продолжительно удерживают внимание ребёнка. Современная мультимедийная технология обучения помогает развивать ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание, воображение и речь.

Цель программы

Целью внедрения программы «Шахматы» является обучение дошкольников принципам шахматной игры, воспитание у них интереса и любви к этой игре и подготовка воспитанников к дальнейшим ступеням развития, создание условий для личностного и интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Задачи программы

- Формировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы;

-Познакомить детей с основными шахматными понятиями, терминами;

-Формировать стремление ребёнка к самостоятельному решению логических задач;

-Учить детей свободно ориентироваться на шахматной доске, разыгрывать шахматные партии;

-Обеспечить успешное овладение детьми основополагающими принципами ведения шахматной партии;                                                                                                                                           - Расширять  у детей кругозор, развивать память, сообразительность , находчивость, учить ориентироваться на плоскости, тренировать логическое мышление , внимание;

-Развивать интеллектуальные и личностные качества детей;

-Развивать у детей стремление к познанию.

Социально-коммуникативное развитие:

-Организовать содержательное взаимодействие ребёнка с другими детьми и взрослыми, направленное на естественную адаптацию и социализацию в современной социокультурной среде;

-Прививать культуру общения, уважение к взрослым и детям;

-Учить детей анализировать свои и чужие ошибки, планировать свою деятельность, выбирать правильное решение.

Речевое развитие:

-Развивать речь дошкольников;

-Пополнять и развивать словарь детей;

Физическое развитие:

-Развивать у детей выносливость, побуждать быть физически здоровыми;

- Способствовать развитию мелкой моторики.

Художественно-эстетическое развитие:

-Обогащать внутренний мир ребёнка, развивать фантазию, учить радоваться красивым комбинациям, учить наслаждаться и восхищаться игрой;

-Содействовать полноценному, гармоничному развитию детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

-Формировать у детей позитивные установки к творчеству.

Ожидаемые результаты

Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре

Освоение новых видов деятельности дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования)

Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам шахматную партию от начала до конца. Это предполагает определённую прочность знаний и умения применять их на практике.

Информация о направленности, уровне

Направленность: социально – педагогическая

Уровень – стартовый

Краткая характеристика воспитанников, возрастные особенности, иные медико – психолого-  педагогические характеристики

В дошкольный период у детей: головной мозг заканчивает своё анатомическое формирование; развивается образное мышление; активизируется внимание, оно становится произвольным; появляется способность управлять своим поведением; активизируются процессы сначала произвольного, а затем и преднамеренного запоминания.

Объем и срок освоения дополнительной общеобразовательной программы (общее количество учебных часов)

программа рассчитана на 1 год, общее количество часов – 33:

В 2020-2021 уч.г.г. программу начинают осваивать дети подготовительной группы (7 г.ж.).

Формы обучения

- организованное занятие на игровом материале

- открытые контрольные занятия

- совместные с родителями занятия

- шахматные досуги

- шахматный праздник

Особенности организации образовательного процесса

Программа создана согласно концепции развивающего обучения и предполагает системнодеятельностный, компетентностный подход к образованию детей дошкольного возраста. Программа учитывает навыки и умения, которыми обладает дошкольник в настоящее время (в том числе способности, данные с рождения), и предлагает педагогические приемы, которые позволяют реализовать задачи социально-коммуникативного и познавательного развития и приобрести навыки, умения сначала при помощи взрослого, а потом – самостоятельно. Важной составляющей процесса реализации Программы является интеллектуально-соревновательная деятельность, в которой ребёнок участвует совместно с другими детьми и взрослыми.

Отведение нескольких занятий для изучения каждой фигуры объясняется тем, что на первом занятии даётся лишь краткая информация об особенности этой фигуры, об её возможностях, а закрепление хода обеспечивается при минимальном количестве других фигур. На следующих занятиях возможности этой же фигуры рассматриваются во взаимодействии с большим количеством своих и неприятельских фигур, а навыки и умения оперирования изучаемой фигурой всеми детьми доводятся до сравнительно высокого уровня, позволяющего в дальнейшем без затруднения перейти  к изучению последующего материала.

Состав группы

Группа детей 7 г.ж., все желающие дети. Работа проводится по подгруппам численностью до 16 человек.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю по пятницам, в вечернее время. Длительность занятий с детьми 7 г.ж. – 30 минут.

Помесячное распределение занятий

дополнительных образовательных услуг (в рамках реализации муниципального задания)

с 01.10.2021 г. по 31.05.2022 г.

2. Учебный план

Разделы, темы (количество теоретических, практических часов, формы контроля)

К концу первого года обучения ребёнок должен знать:

-историю возникновения шахматной игры;                                                                                               -шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые , чёрные, взятие, стоять под боем.                                                            -названия шахматных фигур: ладья, слон, конь, ферзь, пешка. король;                                                     -правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу первого года обучения ребёнок должен уметь:

-ориентироваться на шахматной доске;                                                                                                         -играть каждой фигурой в отдельности;                                                                                                              -правильно  располагать шахматную доску между партнёрами;                                                                      - правильно располагать фигуры перед игрой;                                                                                               - различать горизонталь, вертикаль, диагональ;                                                                                              -рокировать;                                                                                                                                                                     -решать  элементарные  шахматные  задачи;

Критерии оценки:

2 (Высокий) Ребёнок имеет представление о «шахматном королевстве», истории шахмат. Умеет быстро и правильно находить поля, горизонтали, вертикали, диагонали, показывая и называя их. Знает, различает и называет шахматные фигуры, их ходы и отличия, имеет понятие о приёмах взятия фигур. У ребёнка развита позитивная активность, логическое мышление, воображение, зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость, смекалка, ориентировка в пространстве.

1 (Средний) Ребёнок имеет представление о «шахматном королевстве», истории шахмат. Допускает ошибки при поиске шахматных полей, горизонталей, вертикалей, диагоналей, показывая и называя их. Путает названия шахматных фигур, их ходы и отличия. Путает понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше».

0 (Низкий) Ребёнок не может быстро и правильно находить шахматные поля, горизонтали, вертикали, диагонали, показывать и называть их. Путает названия шахматных фигур, не знает их ходы и отличия.

3. Содержание программы

С отражением основных дидактических принципов, возрастных особенностей, уровня воспитанников). Разделы и темы (как по учебному плану)

Основные направления и содержание деятельности с детьми по обучению игре в шахматы

-Развитие высших психических функций внимания, способности действовать в уме, логического мышления, целостности восприятия.

-Развитие умения ориентироваться на плоскости.

-Обучение дошкольника доступным ему видам моделирования и формирование на этой основе начальных математических представлений

(число, величина, геометрические фигуры и т.д.)

- Формирование умения классифицировать, сравнивать, обобщать и развивать пространственное мышление

- Формирование пространственных представлений (между, за, перед, по середине, раньше, позже и т.д)

- Овладение начальными графическими навыками: обводка, штриховка, рисование и срисовывание по клеткам с соблюдением пространственного расположения заданных форм (внутри, снаружи)

-Выработка у ребёнка волевых качеств.

-Развитие комбинаторных способностей: смекалки, сообразительности. логического мышления.

-Развитие физической выносливости, физического здоровья.

В основу программы «Шахматы» положены следующие принципы:

- Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом;

-Принцип активной включённости каждого ребёнка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;

-Принцип доступности, последовательности системности изложения игрового материала;

- Основой организации работы с детьми в программе является система дидактических принципов.

-Принцип психологической комфортности – создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов обучающего процесса.

Принцип минимакса- обеспечивает возможность продвижения каждого ребёнка своим темпом

Принцип вариативности- у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора.

Принцип творчества –процесс обучения ориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности

Изложенные выше принципы интегрируют современные. научные взгляды об основах реализации развивающего обучения и обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития. Это позволяет рассчитывать на проявление у детей устойчивого интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели, учить принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.

4. Календарный учебный график (является обязательным приложением)

- количество учебных недель: 61

- количество учебных дней:61

- дата начала и окончания реализации ДОП, ее модулей: 01.10.2021 – 31.05.2022

- продолжительность каникул: с 30.12.2021 по 10.01.2022 и все летние месяцы

5. Условия реализации программы

Материально – технические условия (характеристика помещения, перечень оборудования, инструментов, материалов)

Реализация программы «Шахматы» требует наличия кабинета дополнительного образования.

Оборудование кабинета:

-дидактические игры для обучения игре в шахматы;                                                                                 -наглядные пособия ( альбомы, портреты выдающихся шахматистов, тренировочные диаграммы, иллюстрации,  фотографии);                                                                                                          -демонстрационная  настенная  магнитная  доска с комплектом  шахматных  фигур;                                -настольные  шахматы  разных  видов;                                                                                                         -шахматные столы;                                                                                                                                            -шахматные часы;                                                                                                                                 -обучающие видеоуроки  по шахматам, презентации;                                                                                                           -уголок « Шахматы» в старших и подготовительных группах;                                                                               -родительский  уголок « Шахматы»;                                                                                                              -технические средства обучения (ПК, проектор, магнитофон);                                                                  -художественные произведения :                                                                                                                    -стихи о шахматах (приложение№4);                                                                                                                                -загадки о шахматах (приложение № 4);                                                                                                                      -сказки о шахматных фигурах («Удивительные приключения в шахматной стране»,             « Малыши играют в шахматы»  Сухин И.Г.)

Информационно – методические условия реализации программы (электронные образовательные ресурсы, информационные технологии, внутренние и внешние сетевые ресурсы, методические материалы к темам и разделам программы

https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/95-partsialnye-obrazovatelnye-programmy/494-shahmaty-dlya-doshkolnikov

Методы обучения

Словесные методы. В данной Программе преобладают такие методы, как рассказ, общая беседа, диалог, чтение и рассказывание сказок, стихов; беседы, познавательные игры, учебные дискуссии и др. Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию.

Наглядные методы. Ребёнок получает информацию с помощью раздаточных материалов. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими способами обучения. Также это и демонстрация видеоуроков, шахматных фигур, компьютерных презентаций)

Игровые методы и приёмы (дидактические игры, настольно - печатные игры, словесно – логические игры);
Практические методы обучения основаны на реальной деятельности детей и формируют практические умения и навыки шахматной игры. Выполнение практических заданий в соревновательном формате моделирует ситуации реальной жизни и повышает ответственность за принимаемые решения в ходе шахматной игры.

Также широко применяются активные методы, которые позволяют дошкольникам обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт. Активные методы обучения предполагают использование в образовательном процессе определённой последовательности выполнения заданий: анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций, игра с заданных позиций решение шахматных задач, задач на логику.

Репродуктивный метод применяется при повторении способа деятельности по заданию воспитателя. Деятельность воспитателя заключается в разработке и сообщении образца, а деятельность детей – в выполнении действий по образцу (например, решение шахматной задачи по теме занятия).

Формы организации учебного занятия

1. Рассказ, показ и объяснение различных аспектов шахматной игры.

2. Соревновательно-игровая деятельность в шахматах, направленная на создание интеллектуально-игровой коммуникации и содействующая:

– самоутверждению ребёнка;

– развитию внимания, памяти, специальных познавательных способностей, усвоению получаемых знаний;

– формированию у ребёнка способности понимать стоящую перед ним задачу, осознавать, запоминать игровые правила, контролировать свои и чужие действия;

– становлению умения действовать с партнёрами, применяя способы регуляции совместной деятельности, способности адекватно переживать удачу и неуспех;

– совершенствованию в совместных играх с правилами многих социальных представлений, в том числе о справедливости и несправедливости;

– воспитанию адекватной самооценки.

3. Организация и проведение шахматного праздника, соревнований и тематических праздников, направленных на развитие любознательности, инициативности и самостоятельности в процессе создания интеллектуально-спортивной среды как развивающего образовательного средства, благодаря которому ребёнок включается в процесс «действия в уме».

Педагогические технологии

- игровая

- традиционного обучения

- личностно – ориентированная

- здоровьесберегающая

- проблемно – поисковая деятельность

Дидактические материалы

- таблицы, схемы, алгоритмы

- дидактические карточки

- печатные листы с заданиями

Использование дистанционных образовательных технологий

- дистанционное просвещение и консультирование родителей на сайте ДОУ

- дистанционный обмен информацией по электронной почте с родителями воспитанников

- участие в различных сетевых образовательных и творческих конкурсах

6. Список литературы

Для педагогов

1. Кузин А. В., Коновалов Н. В., Скаржинский Н. С. ПРОГРАММА «ФЕНИКС» ШАХМАТЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.- М.Е Линка – Пресс, 2017 г.

2.  Гончаров В. «Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре»

-М.: ГЦОЛИФК,1984г.

3. «Лучшие развивающие игры  для детей от 3-х до 7 лет- Москва « Дом XXI» 2006г.

4. Севостьянова Е.О. «Хочу всё знать» (развитие интеллекта детей 5-7 лет)                           -М.ТЦ. «Сфера» 2006г.

5. Сухин И.Г. «Волшебные фигуры или Шахматы для детей 2-5 лет»                                             М.: Новая школа, 1994г.

6.Сухин И.Г. «Волшебный шахматный мешочек» - Испания : Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г.Каспарова, 1992г.

7.Сухин И.Г. «Шахматы первый год или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны» Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы – Обнинск : Духовное возрождение, 1998г.

8.Сухин И.Г. «Шахматы первый год или Учусь и учу» Пособие для учителя- Обнинск : Духовное возрождение, 1999г.

9.Тихомирова Л.Ф. «Развитие логического развития детей» - «Академия развития», Ярославль,1998г.

10. Тарабарина Т.И. «И учёба и игра-математика»- «Академия развития», Ярославль,2006г

Для воспитанников и родителей

1.Весела И. «Весёлый шахматный букварь» - М.: Просвещение, 1983г.

2 Гришин В.Г. «Малыши играют в шахматы» -М.: Просвещение , 1991г.

3.Зак.В., Длуголенский Я. « Я играю в шахматы» - Л.: Детская литература 1985г.

4.Князева В. «Уроки шахмат» -Ташкент: Укитувчи, 1992г.

5.Кастор Харриет «Играем в шахматы» М.: «Махаон» 1998г.

6. Сухин И.Г. «Приключения в шахматной стране» -М.: Педагогика 1991г.

7. Сухин И.Г. Приключения в шахматной стране». «Удивительные приключения в шахматной стране» -М.: Поматур 2000г.

8. Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких» - М.Астрель, АСТ 2000г.

Приложение 1 

Дидактические игры и задания

1. «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из детей на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

2. «Шахматный теремок» Сделать из шахматной доски теремок, сюда, следуя сказочному сюжету будут забегать шесть разных белых (чёрных) фигур от пешки до короля.

3. «Шахматный колобок» Дидактическую игру –инсценировку сказки «Колобок» можно провести так: «дед» - король, «баба» - ферзь, «заяц» -пешка, «лиса»-конь, « волк»-слон,  « медведь»-ладья, «колобок»- шарик или клубок. Малыш должен назвать все фигуры, от которых убегает колобок, и от лисы тоже.

4. «Шахматная репка» Посадим репку, около неё дети по росту выстраивают шахматные фигуры в соответствии с героями сказки.

5. «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

6. «Запретная фигура» Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме "запретной", которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: "Секрет".

7. «Что общего?» Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

8.  Белые и чёрные»В беспорядке поставить на столе по шесть разных белых и чёрных фигур. Начиная дидактическую игру,  отставить  в сторону одну из фигур , называя её и её цвет. Например, «Белый ферзь» Дети по очереди выставляют фигуры, называя их.

9. «Угадайка». Воспитатель словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. Использовать подсказки (похожа на …, ходит…) Когда ребёнок отгадает заданную фигуру, следующую фигуру прячет он сам (прячет за спиной и описывает фигуру) и т.д.

10. «Куча мала» Все шахматные фигуры лежат в куче. Взрослый с закрытыми глазами берёт фигуру, ощупывает её и умышленно называет её неправильно. Ребёнок должен поправить, сказать правильный ответ.

11. «Школа» Все фигуры стоят на середине шахматной доски.  Сказать ребёнку: «Это твои ученики. Как зовут этого ученика? А этого?» Предложить развести учеников по классам.

12. «Цвет» Попросить ребёнка поставить в ряд все белые и чёрные фигуры. Когда ребёнок выполнит задание, поменяться ролями и поставить по ошибке между белыми 1-2 чёрные фигуры , ребёнок должен заметить ошибку и исправить её.

13. «Ряд» Предложить ребёнку поставить в ряд «пешки», «коней», «слонов», «ладей» , «ферзей», «королей»

14. «Прятки» Спрятать в комнате несколько шахматных фигур. Ребёнок должен найти их и назвать.

15. «Над головой» Фигуры стоят на столе. Назвать фигуру, ребёнок должен быстро её найти и поднять над головой.

16. «Убери такую же» Фигуры стоят на столе. Убрать одну из фигур в коробку. Попросить малыша назвать фигуру и убрать в коробку аналогичную фигуру и т.д..

Когда названия всех шахматных фигур уже известны, можно переходить к играм по освоению шахматной нотации и взятию фигур.                                                                           В этом тоже помогут дидактические игры.

1. «Горизонталь» Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонталей шахматной доски фишками (кубиками, пешками и т.д.)

2.  «Вертикаль» То же самое, но заполняется одна из вертикалей шахматной доски.

3. «Диагональ» То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

4. «Да и нет». Воспитатель берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

5. «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из детей на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана, вынимают её и постепенно расставляют начальную позицию.

6. «Мяч». Воспитатель произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», Конь ходит буквой «г», «Пешка рубит наискосок»и т.д.    и бросает мяч кому-то из детей. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

7. «Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

8. «Лабиринт». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их.

9. «Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

10. «Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

11. «Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

12. «Игра на уничтожение» – важнейшая игра. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др.  Играет фигура против фигуры - выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

13. «Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

14. «Атака неприятельской фигуры». Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

15. «Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

16. «Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

Научить играть в шахматы можно практически любого ребенка, но для этого необходимо запастись большим терпением. И не забывать: все-таки главная наша цель – не воспитывать будущих чемпионов, а прививать малышам интерес к мудрой игре.

 Приложение №2

                             Комплексы гимнастики для глаз                                                                                            1 Комплекс

- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно 5 мин.

-Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль.

-Вытянуть правую руку вперёд. Следить глазами за медленными движениями указательного пальца влево - вправо, вверх- вниз.

-Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть правой руки, затем влево.

-Указательными пальцами делать лёгкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.

2 Комплекс

Выполняется стоя, у каждого ребёнка в руках игрушка.

-Посмотрите, какая красивая игрушка (фигурка) пришла к вам в гости (2-3 сек). Посмотрите, какая у меня (2-3 сек). А теперь снова посмотрите на свою (2-3).               Повторить 4 раза.

-Игрушки (фигурки)у нас весёлые, любят бегать, прыгать. Внимательно следите глазами – игрушка подпрыгнула вверх, присела, побежала влевл-вправо.                       Повторить 4 раза.

-Игрушки любят кружиться в хороводе. Они пойдут по кругу, а мы будем глазами следить за ними. Повторить 4 раза.

- Моя игрушка очень любит играть в прятки. Вы сейчас крепко зажмурите глаза, а она спрячется. А сейчас глазами попробуйте найти её. Повторить 4 раза.

3 Комплекс – «Дождик»

Дождик, дождик,пуще лей (смотрят вверх)

Капель, капель не жалей (смотрят вниз)

Только нас не замочи, зря в окошко не стучи (круговые движения глазами)

4 Комплекс – «Ветер»

Ветер дует нам в лицо (часто моргают глазами)

Закачалось деревцо (не поворачивая головы, смотрят влево, вправо)

Ветер тише, тише, тише (медленно приседают, опуская глаза вниз)

Деревцо всё выше, выше (встают и поднимают глаза вверх)

Приложение 3

Стихи и загадки для игры в шахматы                                                                                                          с детьми дошкольного возраста

1. Если в шахматы играешь, то, конечно, это знаешь-                                                                          Будет лучший результат, если ты поставишь … (Мат)

2.Мы могли на ней бы плыть с русским князем по воде,                                                                            но позволено ходить и по клеточкам …. (ладье)

3.Это есть не поражение, не фиаско и не крах,                                                                                                   а всего лишь нападение, королю объявлен …. (Шах)

4.Быть особо защищённым, у него такая роль.                                                                                         Это правило резонно, потому что он …. (Король)

5. Обитает не в Саванне и не так огромен он,                                                                                 но такое же название у фигуры этой…. (Слон)

6.Он не цокает конечно, но легко перешагнём                                                                                     Через ряд фигур и пешек этим шахматным …. (Конём)

7.Кто не любит прыг да скок? Кто привык ходить неспешно и берёт наискосок?                              Ну конечно, это…. (Пешка)

8. Это правило известно, короля нам есть нельзя,                                                                                                 но свободно можешь есть ты вместо этого …( Ферзя)

9.Иногда король с ладьёй ходят вместе очень ловко.                                                                     Шахматисты ход такой называют … (Рокировкой)

10. Она маленький солдат: храбрый и отважный.                                                                             Ход в две клеточки она делает однажды … (Пешка)                                              

11. Он наискосок идёт, только прикажи.                                                                                                 В плен противник попадёт, вставший на пути...( Слон)

12. Может он ходить и прямо, и наискосок.                                                                                        Высоко его оценит опытный игрок …( Ферзь)

13.Ходит очень осторожно, на один шажок .                                                                         Ненавидит слово «Шах», вот и всё, дружок…..(Король)

14.Стою на самом краю, путь откроют- пойду.                                                                                                 Только прямо хожу. Как зовут, не скажу… (Ладья)

15.Идёт и озирается, пугается всего,                                                                                                                          когда игра кончается, то в плен берут его… (Король)

16Грива есть, но нет хвоста, фигура эта не проста….( Конь)

Стихи

За шахматной доскою
Я целый час сижу.
Игра ведь не простая,
Но я её люблю!

 Король
Запомни основную роль
Играет в шахматы король!
У короля короткий шаг,
Он осторожен близок враг…
Когда ему объявят шах-
Сигнал тревоги, но не крах.
А если он получит мат,
Сдастся сразу весь отряд!
Король в дебюте трусоват:
Чуть что – и сразу рокировка.
А под конец и он – солдат
Воюет медленно, но ловко.

 Ладья
Фигуру вам представлю я
С красивым именем- ладья!
Как танк могучий и стальной,
Она несётся по прямой,
Ещё умеет делать ловко
Ход необычный- рокировку!

Её манёвр- сплошной кроссворд:
Горизонтали, вертикали…
Ладье по нраву тихий ход,
Но вот удар и враг в печали!

Я смотрю на первый ряд,
По краям ладьи стоят.
Рядом вижу я коней,
Нет фигуры их хитрей.                                                                                                                                         Меж коней заключены
Наши храбрые слоны.
И еще два поля есть,
А на них король и ферзь.                                                                                                                                   А теперь без спешки
Идут на место пешки.                                                                                                                                              

Конь                                                                                                                                               Прекрасен Конь, могуч и яр,
Наполнен жаждою полёта.
Ему не дан прямой удар,
Зато он — мастер апперкота.

Ферзь
Самый смелый- это ферзь.
На него ты зря не лезь!
Он по многим клеткам
Бьет и очень метко!

Увлечь других, отбить, напасть-
И рисковать всё это время:
Ферзю дана большая власть
Не в удовольствие, а в бремя.

 Стих о шахматных слонах
Дальнобойные они,
Белопольный, чернопольный,
В связке нет слона прикольней.
Слона зовут фигурой легкой
Он ведь легок на подъем,
Все отлично со сноровкой —
Для Ферзя помощник ловкий.

Стих про ладью
Видимо, ладья упряма,
если ходит только прямо,
не петляет — прыг да скок,
не шагнёт наискосок.
Так от края и до края
может двигаться она.
Эта башня боевая
неуклюжа, но сильна.
Шаг тяжёлый у ладьи,
в бой её скорей веди

 Слон
Он на слона похож едва ли
Хотя зовём его мы- слон.
Своей родной диагонали
Всегда, как рыцарь, верен он!
Похожий на солдата в каске,
Слон очень любит делать связки!

Лишь одноцветные поля
Слона в походе привлекали.
Он на чужого короля
Нацелен по диагонали.

Стих о шахматных часах.
А еще нужны часы нам,
Чтобы время узнавать,
Не успеешь мат поставить,
Значит можешь проиграть!

Зовется Шахматной страной
Двухцветная страна,
Ведётся в ней упорный бой –
Двухцветная война
Там обе армии смелы,
Борьбой увлечены,
В одной из них бойцы белы,
В другой бойцы черны.
Но разве цвет всего важней?
Выигрывает бой
Тот, кто решительней, умней,
Вот там закон какой!

Пешка
Здесь тонкий, но упрямый
Раздался голосок:
– Я пешка. Ход мой- прямо,
Удар наискосок!
А если я дойду до края,
Мне больше пешкой не бывать.
Мне больше пешкой не бывать.
Стою награду выбирая:
Какой фигурой лучше стать!

 Стих о шахматах
Шахматы — это интересно,
И для головы полезно,
Шахматы — это обучение,
Шахматы — это развлечение,
Это множество друзей,
Вместе с другом веселей.

 КОНЬ
Коня горячего лишь тронь,
Он вверх взовьётся как огонь!
Когда важнее силы сметка,
Коня, коня зовёт игрок…
И скачет конь породы редкой
Через фигуры, через клетки,
Как буква «Г» его скачёк!
Коней люби любовью пылкой,
Но бойся их коварной «вилки»!

Прекрасен конь, могуч и яр,
Наполнен жаждою полёта!
Ему не дай прямой удар,
Зато он мастер- апперкота.

Приложение4

Краткий шахматный словарь

А

Ассоциация гроссмейстеров — добровольный союз сильнейших гроссмейстеров мира.

Активные шахматы — или «быстрые шахматы», когда времени на партию отводится по 30 мин на каждого игрока. По ним проводятся соревнования всевозможного масштаба, вплоть до первенства мира.

Арбитр — шахматный судья всесоюзного или международного масштаба (крупных шахматных соревнований).

Анализ — подробный разбор своей или сыгранной другими шахматистами партии (по газетам, журналам, книгам), где отмечаются плохие и удачные ходы: свои и соперника, обеих сторон, объясняются причины, почему они сделаны, намечаются пути устранения допущенных ошибок.

Атака — наступление одной из сторон или на одном фланге, или по всему фронту, на обоих флангах одновременно, на королевском и на ферзевом, чаще всего большими силами.

Б

Белые — название цвета фигур одной из сторон шахматного войска в игре.

Болельщик — любитель шахмат, непосредственно не участвующий в данный момент в игре, турнире, матче, сеансе и других соревнованиях

Битое поле — поле или поля, которые контролируются пешкой или любой фигурой.

В

Вертикаль — одна из трех линий (прямая) шахматной доски. Идет по направлению от игрока к игроку, обозначается восьмью буквами («а», «Ь», «с» и т. д.).

Вилка — одновременное нападение пешки или коня на две пешки или фигуры, а конем одновременно на четыре пешки или фигуры противника (большая «четырехзубчатая вилка»). Король может тоже сделать вилку, напав одновременно на две ладьи или два коня.

Вариант — одно из многочисленных ответвлений в партии.

Взятие — уничтожение пешки или фигуры. Вместо уничтоженной (сбитой) на то же поле ставится фигура или пешка другого цвета.

Выступка — право выступки. Первый ход шахматной партии всегда принадлежит белым фигурам (войскам).

Взятие на проходе — когда пешка любого цвета со своего первоначального места идет сразу на два поля и пересекает битое поле пешки противника, то та имеет право побить ее (снять с доски) и поставить на битое поле свою.

Г

Горизонталь — прямая линия на шахматной доске, идущая слева направо (или справа налево). Обозначается цифрами, которые пишутся сбоку от доски: слева от игрока (от 1-й до 8-й или от 8-й до 1-й горизонтали).

Гроссмейстер — самое высокое спортивное звание в шахматной игре.

Д

Доска — место, где разыгрываются шахматные баталии. Состоит из 64 черно-белых полей всевозможных размеров.

Дебют — самая первая, начальная стадия шахматной партии. Включает в себя примерно 10—15 ходов.

Диагонали — линии доски, идущие наискосок. В отличие от прямых вертикальных и горизонтальных линий состоят из полей одного цвета (белые и черные диагонали). Разной длины (от двух до восьми полей).

Диаграмма — плоскостное изображение фигур, шахматных позиций, задач и этюдов в печати (газетах, журналах, книгах).

Двухходовка — шахматная задача, где мат черным дается в 2 (через 2) хода. Самая простая по составлению и решению, наиболее популярная и широко распространенная в шахматной композиции.

Дальнобойные фигуры — фигуры, которые контролируют поля по всем линиям доски (по вертикали, горизонтали, диагонали). Это ферзь, ладья и слон. Они могут как побить, так и защитить свои фигуры и пешки на этих линиях на самом дальнем расстоянии (до 7-го поля).

Ж

Жертва — если один из игроков сознательно, специально (а иногда в силу вынужденных обстоятельств) отдает пешку или фигуру, или меняет более ценную фигуру на менее значимую, например ферзя на ладью, ладью на коня, слона на пешку, то такую шахматную операцию называют «он пожертвовал». Причины жертв могут быть обоснованными, заранее рассчитанными на несколько ходов вперед. Они чаще всего приводят к последующей победе, мату, а необоснованные, ошибочные, непродуманные — к материальным потерям, к поражению.

Жребий — разыгрывание перед турниром, кто каким цветом играет. В матчевых встречах, у кого какой порядковый номер.

З

Защита — умение игрока сдерживать атаку противника, искусно обороняться, делая хорошие защитные ходы, своевременно уничтожая атакующие пешки и фигуры противника.

Задача — искусственно созданная позиция на доске, где мат достигается в заранее обусловленное число ходов.

Заблокированная пешка — если на поле перед ней стоит фигура или пешка противника (или своя пешка или фигура), мешая ей двигаться дальше. Такая пешка считается слабой: выключена из игры.

Защищенная проходная пешка — такая пешка, которую защищает своя пешка или

И

Индия — родина шахмат (V в.). Игра — шахматный поединок, шахматная партия.

Изолированная пешка — такая, когда на соседних с ней вертикалях нет своих пешек.

К

Комбинация — серия последовательных ходов, совершаемых с целью улучшения своей позиции, приобретения шахматного материала, постановки мата. Неприменный атрибут шахматной комбинации — жертва пешки, фигуры (или нескольких).

Композитор — составитель шахматных задач и этюдов. Лучшим из них присваивается звание гроссмейстер шахматной композиции.

Композиция — заранее созданная искусственная шахматная позиция: задача или этюд.

Конкурс — соревнование составителей или решателей задач и этюдов за заранее отведенное время (или кто потратит меньше времени).

Кандидат в мастера — шахматный разряд после I, непосредственно перед мастером спорта СССР.

Каисса — греческая богиня, покровительница шахмат.

Качество — приобретение или потеря шахматного материала. Потерять качество — это отдать ладью за слона, выиграть качество — взять ладью за коня.

Л

Легкие фигуры — общепринятое название для коней и слонов.

Линия — несколько чередующихся черно-белых или одинаковых полей на шахматной доске. Всего три рода разновидностей линий — вертикальная, горизонтальная и диагональная.

Ловушка — своеобразный ход с заранее подготовленной приманкой, замаскированной западней. Например, пешка или фигура (вплоть до ферзя), временно пожертвованные за приобретение большего материала или за постановку мата противнику (например, «мат Легаля»).

Лидерство — ведущее положение игрока в турнире: «идет во главе турнирной таблицы», «возглавляет турнирную таблицу».

М

Мат — безвыходное, безнадежное положение для короля (обязательно после шаха королю). Означает конец игры.

Мат спёртый — разновидность обычного мата. Встречается редко.

Мастер — шахматное звание (разряд) перед гроссмейстером. Национальный мастер — мастер своей страны, звание международный мастер присваивается при выполнении соответствующей нормы в международных соревнованиях шахматистов.

Материальное преимущество — выигрыш одним из соперников у другого шахматного материала: фигуры или нескольких фигур и пешек. Однако материальное преимущество еще не дает полной гарантии выигрыша его обладателю. Но нередко является прекрасной надежной предпосылкой для одержания победы в партии.

Мельница — разновидность открытого шаха, когда одна из защищающихся сторон несет огромный материальный урон от применения мельницы или получает мат.

Миттельшпиль — вторая стадия шахматной партии после дебюта. Переводится с немецкого языка как середина игры. Именно в этой стадии начинаются активные боевые действия с обеих сторон. Мобилизация сил к этому времени завершена.

Манёвр — серия ходов одного из игроков (или обоих вместе) для достижения определенной цели: создания атаки, выигрыша фигуры, отпугивания ее от своих позиций и т. п.

Н

Начальная позиция — расположение фигур и пешек в исходном положении (до начала игры) до первого хода белых.

Ничья — окончание игры. Ни одной из сторон не присуждается победа, остается по королю, или оба игрока сами соглашаются на ничью, вечный шах, патовое положение на доске одному из королей и т. д.

Нападение — пойти фигурой или пешкой так, чтобы следующим ходом можно было бы взять неприятельскую фигуру или пешку.

Нотация — система записи ходов в шахматной партии.

О

Оскар — почетный приз в виде статуэтки, ежегодно присуждаемый в Барселоне (Испания) лучшему шахматисту и шахматистке года, независимо от их шахматного звания, и необязательно чемпиону и чемпионке мира.

Открытая линия — вертикали шахматной доски, свободные как от своих пешек и фигур, так и противника.

Олимпиада — самые крупные шахматные соревнования на планете. Проводятся 1 раз в 3 года. Последняя такая Олимпиада состоялась в г. Салониках, в Греции в 1988 г.

Очки — по их количеству определяется занятое место в шахматном турнире тем или иным игроком (или командой). За проигрыш начисляется обычно 0 очков, за ничью — 1/2 очка, за победу — 1 очко.

Оппозиция — противостояние королей напротив друг друга через одно или несколько нечетных полей, когда одинокий король остается против короля с пешкой. Знание этого правила помогает слабейшей стороне (одинокому королю) в некоторых случаях добиться ничьей.

Ошибка — любой просчет в игре.

Оборона — когда одна сторона атакует, а вторая ведет оборону, т. е. защищается.

П

Партия — шахматное сражение между двумя соперниками, или группой и одним игроком (в сеансе одновременной игры), или несколькими игроками между собой (тренировочный матч).

Пат — разновидность ничьей, когда королю некуда ходить, а шаха ему нет.

Перевес — умение кратчайшим путем выводить фигуры и пешки на наиболее выгодные ключевые поля. Говорят: «У него перевес в развитии фигур», что соответствует определенному преимуществу.

Позиция — размещение фигур и пешек на шахматной доске. Бывает плохая позиция, когда фигуры плохо развиты, и хорошая (активная) позиция.

Поле — одна из 64 клеток на шахматной доске, по 32 белых и столько же черных поля. Каждое поле имеет свое, присущее ему обозначение: al, е5, с8 и т. п.

Поле превращения — по восемь полей двух последних горизонтальных линий, которых достигла черная или белая пешка. Затем она снимается с доски и больше в этой партии не участвует, а вместо нее ставится любая фигура, кроме короля. Чаще всего ставят ферзя, как наиболее сильную фигуру, но иногда выгоднее поставить и коня, если с его помощью достигается быстрый выигрыш или сразу ставится мат.

Правила — свод, совокупность шахматных законов, положений, на основе которых идет сражение на шахматной доске. Их соблюдение и выполнение обязательно для каждого шахматиста.

Приз — награда победителю или еще двум призерам за 2-е и 3-е места в шахматном турнире. Это может быть медаль, литература, ваза и т. п.

Претендент — участник розыгрыша первенства мира, встречающийся в финале с чемпионом (чемпионкой) мира по шахматам.

Р

Рокировка — одновременный ход короля и ладьи. Король пододвигается к какой-нибудь ладье на два поля, а ладья переставляется через короля по другую его сторону. Проводится один раз за всю игру с целью укрыть короля в безопасное место и побыстрее ввести в игру одну из ладей. Рокировать можно при соблюдении определенных условий.

Развитие — постепенная перегруппировка фигур и пешек ближе к центру и границе противника для быстрейшей подготовки их к атаке. Существуют понятия «фигуры плохо развиты», «фигуры хорошо развиты».

Разряд — шахматная квалификация на данное время. Выполняется или подтверждается при игре в шахматном турнире. Самый низший IV разряд, приравнивается к I юношескому в других видах спорта, затем идет III, II и I взрослый и т. д. Нужно выполнить норму в турнире, т. е. набрать заранее определенное количество очков.

Размен — обмен фигурами или пешками. Бывает выгодный размен, например поменять одну или две пешки на слона или коня, и невыгодный — отдать ладью за слона и пешку и т. п.

Разбор партии — анализ ошибок, упущенных возможностей каждой из сторон и т. д.

С

Сеанс одновременной игры — это когда один сеансер играет одновременно с 10, 20, 30 и более игроками.

Связка — такое положение в шахматной позиции, когда одна из фигур, а часто и сам король, лишены подвижности одной из фигур иЛи пешек противника.

Сдаться — прекратить сопротивление ввиду его бесполезности. Дальнейшая игра сулит большие материальные потери, или вскоре королю ожидается мат.

Судья — человек, наблюдающий за правилами игры, арбитр.

Т

Тактика — методы, способы игры, применяемые в шахматной встрече.

«Тронул — ходи» — одно из правил в шахматах: взявшись за свою фигуру или пешку, игрок обязан ею ходить. Если дотронулся до фигуры или пешки противника, то должел ее взять (если это возможно). Если же надо поправить свою фигуру или пешку, необходимо предварительно предупредить противника или судью: «Поправляю».

Темп — скорость, быстрота, с которой разыгрывается партия. Выиграл темп — значит, опередил противника в развитии, потерял темп — отстал в развитии фигур и пешек.

Турнир — вид шахматных соревнований. Бывает квалификационный турнир: на получение шахматного разряда; турнир на личное первенство на звание сильнейшего; командный турнир и т. п.

Тренер — шахматист (секундант, помощник), помогающий другому или нескольким готовиться к соревнованиям всевозможного ранги, всевозможных форм, олимпиаде, матчу, турниру и т. д.

Таблица — документ, куда заносятся очки игроков, участвующих в том или ином соревновании малого или большого масштаба.

Тихий ход — т. е. пока безвредный, промежуточный, как бы подготовительный, без объявления шаха королю или без уничтожения пешки или фигуры. Бывает очень «ядовитым».

Тяжелые фигуры — общепринятое название для ладей и ферзей.

У

Угроза — ходы (ход), сулящие неприятности противнику. Угроза, что будет побита пешка или фигура, лишение противника рокировки и т. п.

Ф

ФИДЕ — Всемирная шахматная федерация, куда входят более 100 стран. Девиз ФИДЕ: «Мы все — одна семья».

Фигура — все единицы шахматного войска: король, ферзь, ладья, слон, конь, кроме пешки, не достигшей поля превращения.

финал — одна из фаз розыгрыша шахматного первенства, финалист — игрок, попавший в

следующий более высокий цикл соревнований.

Фианкетирование — выведение слона любого цвета на самые большие диагонали доски: поля Ь2 и Ь7, g2 и g7.

фланг — королевский: справа от белого короля и слева от черного короля — и ферзевый: слева от ферзя у белых и справа от ферзя у черных.

X

Ход — любое передвижение фигуры или пешки на другое поле с соблюдением всех установленных правил. Ходы делаются по очереди. Нельзя, например, выполнить два хода подряд, пропустить свой ход, побить за один раз (ход) сразу две фигуры или пешки противника, пойти пешкой назад и т. п.

Ц

Центр — поля, составляющие середину доски: четыре поля — малый центр, двенадцать центральных полей доски — расширенный центр.

Цугцванг (нем.) — такое положение у игрока, когда ему, хочешь не хочешь, приходится делать невыгодный для себя ход.

Цейтнот — острая нехватка времени у игрока. Просрочка времени (при игре с шахматными часами) может привести к поражению, даже если обстановка на доске сложилась в его пользу.

Ч

Чемпион мира — самый сильный шахматист или шахматистка всей Земли.

Черные — название цвета фигур одной из сторон шахматного войска в игре.

Ш

Шах — угроза только одному королю (сейчас вслух не объявляется), когда ему некуда ходить после шаха, нечем закрыться от него или уничтожить атакующую фигуру или пешку.

Шахматная доска — 64-клеточный черно-белый квадрат любого размера, на котором разыгрываются шахматные баталии.

Штурм — решительная шахматная атака.

Э

Этюд — искусственно составленная шахматная позиция, где одна из сторон, чаще всего белые, добивается выигрыша или делает ничью. Число ходов, необходимых для достижения цели, заранее не оговаривается.