Организация дополнительных образовательных услуг как средство формирования экологической культуры детей дошкольного возраста.
презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа)

1 слайд «Организация кружковой работы как средство формирования экологической культуры детей дошкольного возраста»

2слайд Свое выступление хотелось бы начать со слов: «Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»

В. Сухомлинский

3 слайд. Актуальность.

Программа дополнительного образования «Эколята-дошколята» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.  Так как проблемы экологии выдвигаются в последнее время на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как именно в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять ее. Занимаясь на занятиях дети обогащают свой запас знаний о природе и природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше.  При изучении тем, предусмотренных программой, развивается мышление образное и конкретное, зрительная и слуховая память, речь, внимание и восприятие.                          

4 слайд. Цель: формирование у дошкольников основ экологических знаний и экологической культуры поведения.

5слайд. Задачи:

6слайд. Для реализации поставленных задач были созданы необходимые условия:

•уголок природолюбия.

• подобрана методическая, природоведческая и детская литература о природе;

• подобраны картины, наборы открыток;

• создан природный уголок (комнатные растения, календарь погоды, календарь природы, дневники наблюдений);

7 слайд

• создана лаборатория юного исследователя, в котором имеется разнообразный природный материал, необходимое оборудование для проведения опытов;

• приобретены орудия труда;

• собраны материалы для игр с песком и водою.

8 слайд

•экологическая тропа в детском саду

9 слайд Основные формы работы – интегрированные занятия, в них включены: беседы, рассказы, чтение художественной литературы; дидактические игры. А также наблюдения, эксперименты, экскурсии, целевые прогулки, развлечения и творческие мастерские.​

10слайд. Постоянные и обязательные обитатели уголка — природы-это комнатные растения. Для каждого растения составлен паспорт.

11слайд. На окне размещаем огород для посадки лука, овса, который служит местом наблюдений за растениями и пополнения рациона детей витаминами (лук). В ходе наблюдений за посадками проводим опыты и эксперименты. Выясняем какие необходимые условия нужно соблюдать для роста растений (почва, свет, тепло, вода). Делаем соответствующие выводы.

12слайд. Часть занятий провожу с детьми на территории экологической тропы. В начале учебного года ребят встречал дед природовед.  Ребята знакомились с деревьями и кустарниками, находящимися на экологической тропе. Находили съедобные грибы, вспоминали названия и складывали в корзинку. Узнали правила поведения на природе. Вспоминали названия плодов деревьев, играли в игру «С какого дерева плод». На таких занятиях дети непосредственно соприкасаются с природой становясь ее частью.

13слайд.В ходе деятельности ребята познакомились с новыми героями – эколятами Елочкой, Умницей, Шалуном и Тихоней. Эти герои помогают  сделать воспитательный процесс более насыщенным и интересным.

14слайд.Организовывала целевые прогулки – наблюдения за живыми объектами, для поддержания интереса к наблюдениям за насекомыми использовала мини-микроскопы. Ребята с интересом могли самостоятельно детально рассмотреть насекомое.

15слайд.Собирали с детьми осенние листья. Часть листьев оформили в гербарий, остальные высушили и использовали в творческой деятельности. Играли в подвижные игры «С какого дерева листок?».

16слайд На современном этапе все больше внимания уделяется практической поисково- исследовательской деятельности. В связи с этим особый интерес представляет детское экспериментирование. Эти занятия особенно нравятся детям где каждый становится юным исследователем. Дети узнавали о свойствах песка,

17слайд.воды,

18слайд. воздуха,

19слайд. снега и льда.

20слайд. Познакомились со свойствами магнита,

21слайд. а так же со свойствами бумаги. Такой вид деятельности, каждому ребенку дает возможность самому сделать открытие.

22слайд.Провели акцию «Эко- кормушка»,

23слайд «Батарейки сдавайтесь!»,

24слайд  «Добро», помоги животным

25 слайд «Сад памяти»

26 слайд активно принимаем участие в сборе макулатуры.

27слайд Установили контейнеры для сбора бумаги, пластика, картона.

28 слайд Оформили стенгазету «Сохраним нашу планету!»

29слайд.Ежегодно дети и родители принимают участие в конкурсах:

«Короб чудес», «Чудо яблоко», «Дадим пластику вторую жизнь»

30 слайд. Зимой коллектив детского сада принял участие во Всероссийском конкурсе:

31слайд «Снежный городок Эколят»

32 слайд. Где занял первое место на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.

33слайд.Оформлен информационный стенд «Эколята-дошколята» Данный стенд помогает в работе как с детьми, так и с родителями. Он является уникальной возможностью для детей познавать, изучать и учиться оберегать природу, а для родителей способом ознакомления с результатами работы проводимой по экологическому воспитанию. Изображенные на стенде «Эколята - друзья» помогают знакомить детей с окружающей их природой и применять их в инсценировках, обыгрывать в различных природоохранных ситуациях. Знакомить родителей с эко новостями. Все это позволяет делать образовательный процесс более интересным, а предлагаемый материал более легко усваиваемым.

34 слайд. Результативность деятельности с детьми дошкольного возраста дает хороший задел экологического воспитания для последующих за ней ступеней образования. Дошкольники в силу особенностей своего возраста очень органично воспринимают все знания, которые связаны с природой. Ведь маленькие дети ощущают себя частью природы, у них еще не развилось потребительское отношение к ней. Поэтому главная задача — сделать так, чтобы ощущение неразрывной связи с окружающим миром, возникшее в раннем детстве, осталось на всю жизнь.