Программа саморазвития педагога
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №10 «Белочка»

Программа саморазвития педагога

Алдерхановой Назили Шахкеримовны

«Учитель живёт, пока учится».

К.Д. Ушинский

Актуальность программы.

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог-воспитатель должен постоянно демонстрировать своим воспитанникам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу дошкольного образования.

Современная система образования нуждается в высокообразованных и высококвалифицированных специалистах, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых технологий. Образовательная среда учреждений   образования способствует становлению и развитию современного педагога дошкольного образования как профессионала и творческой личности, обладающей высоким уровнем компетентности, соответствующим характеристикам профессионального стандарта .

Этот уровень должен постоянно расти, и немалую роль здесь играет самообразование педагога, постановка цели и рефлексия собственной педагогической деятельности.

В целях повышения результативности и совершенствования педагогической деятельности необходимо формировать такие компетенции, как:

- способность быстро адаптироваться к меняющимся ситуациям;

- способность реально оценивать свои профессиональные возможности;

- самоанализ собственной педагогической деятельности и осознание необходимости её совершенствования;

- наработка новых способов деятельности или трансформация прежних с целью их оптимизации;

- способность к самообразованию, повышению собственной квалификации.

Цель саморазвития: повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности как педагога дошкольного образования.

Задачи:

-провести диагностику профессионального мастерства, самоопределения педагога;

-изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;

-сформировать значимые профессионально-педагогические умения и навыки;

-обеспечить новые подходы к организации образовательного процесса;

-овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;

-провести мониторинг саморазвития воспитанников;

-обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

Основные направления развития деятельности:

Профессиональное:

-изучение учебно-методической литературы;

-знакомство с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и интернет;

-прохождение курсов повышения квалификации;

-участие в профессиональных педагогических конкурсах различного уровня;

-участие на педсовете по теме «Индивидуальный образовательный маршрут».

Методическое:

-участие в конкурсах творческих работ, фестивалях;

посещение занятий коллег;

-проведение открытых уроков и мастер-классов для педагогов различных ОУ;

-выступление на городских и краевых семинарах по теме;

-создание собственного учебно-методического комплекса лучших разработок учебных занятий и мероприятий, новых дидактических материалов.

Психолого-педагогическое:

-совершенствование знаний в области классической и современной психологии и педагогики;

-разработка образовательной программы «Речевое развитие детей дошкольного возраста в проектной деятельности с использованием ИКТ», в соответствии с их индивидуальными особенностями;

-проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся.

Самоанализ условий и ресурсов для реализации программы

Ресурсы в реализации программы:

• методическая литература;

• материалы периодической печатной продукции (журналы);

• курсы повышения квалификации;

• сеть Интернет;

• посещение семинаров, консультаций по теме;

• участие в работе профессиональных сообществ и проблемных групп.

Условия реализации программы:

наполняемость учебных групп;

сохранность контингента;

наличие материально-технической базы;

повышение квалификации и самообразование;

поддержка администрации учреждения.

Риски в реализации программы:

низкая результативность участия в конкурсах обучающихся;

отсутствие поддержки родителей обучающихся;

отсутствие соответствующей новым требованиям времени материально-технической базы;

профессиональное выгорание педагога.

Список источников:

https://edunews.ru/additional-education/additional-education-1_190.html

http://открытыйурок.рф

http://lvpolovko.ucoz.ru/avatar/30/polovko.pdf