Календарно-тематический план, на октябрь, подготовительная группа
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

  Комплекс № 3.

 Воспитывать привычку к здоровому образу жизни, повысить жизненный тонус, укреплять опорно-двигательный аппарат.

Беседа: «Мой дом, мой город».

Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.

Дидактические игры: «Сложи фигуру.»

Составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу.

«Придумай рифму».

Упражнять детей в умении подбирать слова.

«Небылицы».

Развивать логическое мышление

Утренний круг: «Цветок».

Развивать групповую сплоченность. Способствовать принятию каждого ребенка в коллектив. Продолжать упражнять в умении согласовывать свои действия с действиями сверстников.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Помощники».

 Согласованное выполнение действий со словами, развитие мелкой моторики рук.

Художественное слово:

Мишка пьет горячий чай

И сосет конфетку,

Не облейся невзначай,

Не забудь салфетку!

Трудовая деятельность: «Учимся заправлять свою постель». Формировать у детей умения и навыки по уходу за своей кроватью; воспитывать аккуратность, самостоятельность, стремление помочь другому.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу.

Учить детей планировать работу, реализовывать замысел, подбирать необходимые детали. Формировать у детей умение вносить различные изменения в создаваемые постройки, учить обыгрывать их.

КГН: «Мы аккуратны».

 Продолжать воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды, следить за своим внешним видом;

Индивидуальная работа: по ФЭМП закрепить название основных геометрических форм и фигур (Амина Ф., Арсений З.)

ООД

Лепка. «Девочка играет в мяч». Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т.д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Музыкальное. По плану специалиста. Запись видеоролика «Бабушка рядышком с дедушкой».

Прогулка  

Наблюдение в аптекарском огороде. Закреплять знания о лекарственных растениях, растущих на участке детского сада. Формировать умение и желание беречь и защищать природу.

П/и: «С кочки на кочку».

Учить выполнять игровые действия, развивать координацию движений, ловкость; способствовать повышению скорости реагирования на сигнал.

Труд в природе: вместе с воспитателем обрезать секатором поломанных веток кустов и деревьев, их уборка.

Формировать желание трудиться в коллективе.

Дидактическая игра:

 «Для чего нужен предмет?»

Проявлять активность и самостоятельность мышления.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Фокусы с магнитами»:

  Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширить знания детей о магните и некоторых его свойствах. выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.

Подвижные игры:
«Построй шеренгу, круг, колонну»

Учить детей двигаться по площадке в разных направлениях не наталкиваясь, строится в колонну, шеренгу по сигналу. Закрепить умение строиться в шеренгу, колонну, находя своё место соблюдать равнение. Развивать внимание.

Художественное слово: 

Вдоль дорожек его встретишь,

Ранки, ссадины излечишь,

Сорвешь листочек осторожно.

Кто нас излечит? (Подорожник)

Индивидуальная работа: Перебрасывание друг другу мяча сверху.

Развивать быстроту, ловкость.

(Милана Е., Рома О.)

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №3

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

 Русская народная сказка «Финист - ясный сокол».

Формировать умение запоминать последовательность событий, пересказывать сказку по вопросам, с опорой на иллюстрации, вести рассказ от имени одного из персонажей.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница»: сюжет «Чтобы не болели зубы».

Учить детей, выступая в роли врача, использовать свои знания: о правилах гигиены полости рта, формулировать советы по уходу за зубами и деснами. Помогать детям, играющим роли пациентов, обращаться к врачу с вопросами.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Беседа «Мое любимое животное». 

Активизация в речи детей соответствующих понятий, формирование умения составлять связный рассказ, участвовать в диалоге.

Дидактические игры: 

«Что за предмет?»

Учить детей называть предмет и описывать его, выделять характерные признаки, определять материал, из которого он сделан, рассказывать для чего применяют, кто чаще его использует.

Прогулка:

 Наблюдение за солнцем, погодой, облаками.

Продолжать знакомить с природными явлениями,     формировать интерес к неживым объектам природы.

Другие формы работы с детьми:

Оформление фотовыставки «Мои бабушка и дедушка».

Продолжать знакомить детей с международным днем пожилых людей».

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельная игровая деятельность:

Учить детей выбирать партнёра по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре. Поощрять самостоятельность, проявления дружеских взаимоотношений.

Подвижные игры: «Горелки»

Учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Индивидуальная работа: «Что изменилось».

Формировать умение пересчитывать предметы, обозначать их

количество соответствующей цифрой.

(Данил Н., Никита Т.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Работа с родителями:   «Не отрываясь от дел». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 3

 Воспитывать привычку к здоровому образу жизни, повысить жизненный тонус, укреплять опорно-двигательный аппарат. 

Беседа: «Мой любимый город».

Актуализировать и дополнить знания детей о родном городе. Учить рассказывать о достопримечательностях города.

Дидактические игры:

 «Где, какие фигуры лежат».

 Учить классифицировать фигуры по 2 свойствам.

«Дикие –домашние».

 Упражнять детей в классификации животных.

Утренний круг: «Солнечные лучики».

Создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия: пальчиковая гимнастика «За ягодами».

Согласованное выполнение действий со словами, развитие мелкой моторики рук.

Художественное слово:

Мыло душистое, белое, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:

- Ты бы, грязнуля, вспомнил про мыло,

Мыло тебя наконец бы отмыло!

Трудовая деятельность: «Смена грязных полотенец на чистые». Поддержания интереса к трудовой деятельности и желание выполнять поручения взрослого.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом учить детей обыгрывать постройки, закрепить знание строительного материала, его предназначение.

КГН: напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистой одежды. Продолжать воспитывать у детей осознанное отношение к выполнению общепринятых норм и правил.

Индивидуальная работа: ФЭМП. Закреплять умение детей сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство из неравенства путем добавления и удаления предметов. (Вика Б., Маша Ф.)

Развитие речи. №2 Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…».  Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…».

ООД

Рисование. № 12 «Ветка рябины». Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за ветром

Продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

П/и: «Охотники и зайцы».

Учить детей соблюдать правила игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге, прыжках;

Труд в природе: уборка участка от веток и камней. Продолжать учить работать сообща, получать радость от выполняемой работы.

Дидактическая игра: «Испорченный телефон».

 Развитие слухового внимания.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Стекло и его свойства».

Узнавать предметы, сделанные из стекла; определять его и свойства.

Подвижные игры: «Коршун и наседка» Учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.

Художественное слово: 

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер)

Индивидуальная работа: 

Упражнение с мячом. Продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками.

( Никита Т., Игорь М.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №3

 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей

Чтение художественной литературы:

русская народная сказка «У страха глаза велики». Учить детей отслеживать последовательность событий, выразить свое отношение к героям сказки, анализировать поступки персонажей.

Сюжетно – ролевая игра:

 «Поездка в зоопарк». 

 Формировать у детей умение распределять роли, уточнить и активизировать в речи названия зверей и их детенышей, учить рассказывать о своих впечатлениях.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Этическая беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются».

 Помочь понять детям, что ссоры могут привести к беде. Как можно избежать ссору и какие способы знают дети для примирения. Учить соблюдать нравственные нормы поведения.

Дидактические игры: «Кого назвали, тот и лови!»

Формирование внимания, развитие скорости реакции.

Прогулка: Солнце – источник тепла и света.

Формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать.

Другие формы работы с детьми:

 Драматизация по сказке «Лиса и журавль». Воспитывать у детей артистические способности, умение передавать характер героев мимикой, жестами, вызвать желание попробовать себя в разных ролях.

Самостоятельная игровая деятельность:

Наст. Игра: «Подбери по цвету».

Закрепить знание цвета, развивать мелкую моторику рук.

Подвижные игры: «Краски».

Учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.

Индивидуальная работа: «Лечим книжку».

Подклеить листы; расставить аккуратно книги; воспитывать бережное отношение к книгам

(Мира Н., Дима Б.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Работа с родителями:  « Детское упрямство»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Что помогает быть здоровым».

Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты.

Дидактические игры: «Подбери правильную обувь».

Формировать у детей представление о необходимости соблюдения гигиены подбора и носки обуви

Утренний круг: «Здравствуй, солнышко родное!» создание доброжелательной, творческой, спокойную атмосферы в коллективе.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Воробушки». Развивать мелкую моторику рук.

Художественное слово: пословицы и поговорки на тему «Здоровье»

Трудовая деятельность: «Дежурство по столовой». 
Учить самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного;

Самостоятельная игровая деятельность: Раскраски на тему: «Я и спорт».

 Развивать мелкую моторику рук, координацию. Формировать умение аккуратно рассматривать рисунки, дополнять его деталями на фоне.

КГН: Положительные моральные качества.  Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь.

Индивидуальная работа:

Упражнять в отсчете предметов, закрепить прямой и обратный счет до 10.

(Арсений З., Никита П.)

ООД

Ознакомление с окружающим. №3 Удивительные предметы.  Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

ФЭМП.  № 2 Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).  Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за специальным транспортом. 

Расширять знания о специальном транспорте; обогащать словарный запас.

П/и: «Северные олени».

Формировать знания о северных оленях, их повадках;

развивать умение передвигаться длинными прыжками.

«Лиса мышкует». 

Закреплять умение бегать на носочках, увертываться от ловишки.

Труд в природе:

Вместе с воспитателем обрезание секатором поломанных веток кустов и деревьев, их уборка. Формировать желание трудиться в коллективе.

Дидактическая игра: «Подбери словечко» Упражнять детей в подборе прилагательных к существительным

Познавательно – исследовательская деятельность: Игра-экспериментирование «Свет повсюду».

Показать детям значение света. Объяснить, что источники света могут быть природные  - солнце, луна,

искусственные - изготовленные людьми (лампа, фонарик,).

Подвижные игры: «Умею - не умею».

Акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.

Художественное слово:

Красная машина по дороге мчится,

Ей на место поскорей надо появиться.

Там огня необходимо погасить лавину,

Все зовут пожарной красную машину.

«01» — две эти цифры часто набирают,

Значит осторожными не всегда бывают.                   В. Мирясова

Индивидуальная работа:  

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу снизу, развивать ловкость, выносливость.

(Артем А, Данил Н.)

Самостоятельная игровая деятельность Самостоятельная  игровая деятельность детей с выносным материалом.

Поощрять инициативу детей действовать самостоятельно, привлечь внимание к различным предметам, которые могут быть применены в игре в качестве заместителей.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 3

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

Чтение худ. литературы В. Куприн «Отцовское поле». Развивать слуховое внимание.  Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин».

Учить детей коллективно планировать игру, подбирать атрибуты, сообща выполнять задуманное. Учить применять в игре свои знания и опыт, связанные с поведением в общественных местах.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. 

Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: ОБЖ.  Беседа «Убережем дом от пожара».

 Познакомить детей с правилами противопожарной безопасности, рассказать, как можно дома вместе с родителями сделать рисунки – «напоминалки» о том, что необходимо, уходя отключать газ, электроприборы, свет.

Дидактические игры: «Назови три предмета».

Упражнять детей в классификации предметов.

«Найди предмет той же формы».

Уточнить представления детей о форме предметов.

Прогулка: Солнце — источник тепла и света.

Формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;

Другие формы работы с детьми:

 Дид. музыкальная игра «Передай эту песенку по кругу»

Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно– печатные игры: собираем пазлы, строим из мозаики фигуры. Изодеятельность рисунки на тему “Пожарная безопасность”.

 Учить находить себе занятия  по интересам. Учить аккуратно не выходя за границы рисунка

Подвижные игры: «Пожарные на ученье». закреплять умение лазать по стенке; развивать внимание. Пространственную ориентировку. Формировать чувство товарищество, взаимопомощь.

Индивидуальная работа:

Учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения.

(Арсений З., Маша Ф.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Работа с родителями: «Осенняя мастерская». Изготовление осенних композиций.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Как работает мой организм».

Научить детей «слушать и слышать свой организм.

Дидактические игры:

 «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем».

Закрепить названия видов спорта и соответствующих действий спортсменов, развивать координацию движений.

Утренний круг: «Волшебный клубочек»

создание доброжелательной, творческой, спокойную атмосферы в коллективе.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика: «Червячки»

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Художественное слово:

Все ребята знают,

Что закалка помогает,

Что полезны нам всегда

Солнце, воздух и вода.

Трудовая деятельность: «Уборка строительного материала». 

 Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание плакаты на тему

«Моя спортивная семья»

Развитие логического мышления детей.

КГН: Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим

Индивидуальная работа: «Четвёртый лишний»

Закреплять умение детей сравнивать физические упражнения, классифицировать их.

 (Мира Н., Рома О.)

ООД

Развитие речи. Основы грамоте. № 1 Лексико-грамматические упражнения. Активизировать речь детей.

Конструирование, робототехника №1 «Проекты городов». Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

 Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за ветром

Продолжать учить детей определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

П/и: «Смелые ребята».

Упражнять детей в быстром беге;

развивать ловкость.

Труд в природе:

«Уборка участка».

Учить выполнению трудовых действий; приучать работать в коллективе.

Дидактическая игра: «Назови, какие». Учить детей образовывать притяжательные прилагательные, правильно использовать их в различных речевых конструкциях.

 «Уложим куклу спать».

Познавательно – исследовательская деятельность: «Летающие семена».

Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.

Подвижные игры:

«Мой веселый звонкий мяч».

Научить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

Художественное слово: 

Ветер по лесу летал,

Ветер листики срывал.

Мы ладошки подставляем

И листочки все поймаем.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

(Артем З., Милана Е.)

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Объединяться по интересам. привлечь внимание к различным предметам, которые могут быть применены в игре в качестве заместителей.

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 3

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

Э. Успенский. «Страшная история».

 Развивать слуховое восприятие стихотворения, умение отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать интерес к поэзии, желание повторять строки стихов.

II половина дня

Сюжетно – ролевая игра:

 «Игрушки на приёме у врача».

Учить детей уходу за больными,  пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, заботу.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маек, хождение босиком.

 Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание.

 Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: 

«Как надо заправлять кровать».

Учить детей заправлять кровать: расправлять простынь, складывать одеяло, заправлять покрывалом, разглаживая складки. Формировать привычку делать все аккуратно.

Дидактические игры: 

«Угадай, что в мешочке».

Описать признаки, воспринимаемые на ощупь.

«Вершки и корешки».

Упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).

Прогулка: Наблюдение за ивой осенью.

Расширять знания детей о разновидностях ивы (верба, ракита, лоза и др.).

Другие формы работы с детьми:

 Беседа «Мое любимое животное». 

 Активизация в речи детей соответствующих понятий, формирование умения составлять связный рассказ, участвовать в диалоге.

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельные игры с мозаиками.

Игры со строительным материалом.

Развивать у детей логическое мышление, конструктивные способности.

Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч». 

Научить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

Индивидуальная работа: Дидактическая игра

«Кто что делает?»

 Закрепить представления детей о функциях внутренних органов человека.

 (Алина К., Вика Б.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Работа с родителями:     Консультация для родителей «Детям о безопасности».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей

Беседа: «Физкультура и здоровье».

Закрепить знания детей о культурно гигиенических навыках, способствующих здоровому образу жизни.

Дидактические игры: «Полезные продукты».

Формировать у детей представления о необходимости заботы о своём здоровье, о важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья.

Утренний круг: «Здравствуй, солнышко родное!» создание доброжелательной, творческой, спокойную атмосферы в коллективе.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Воробушки», Цель: развивать мелкую моторику рук.

Художественное слово:

Чтоб здоровым быть, учтите вы заранее,

Что всем необходимо полезное питание.

И помните об этом: идя по магазину,

Не сладости ищите, ищите витамины.

Трудовая деятельность: «Ремонт книг». 
Учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами. 

(Амина Ф., Эля Д.)

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание альбома «Здоровья» иллюстрированные издания  о ЗОЖ.

КГН: Совершенствовать умение

заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом.

Индивидуальная работа: продолжать учить вырезать округлые формы.

 (Игорь М., Егор К.)

ООД

ФЭМП. №3 Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели.  Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Рисование. «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице». Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Физкультурное на прогулке. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за осенними цветами. Какие осенние цветы есть в цветнике? В чем отличие осенних цветов от весенних? Закрывают ли лепестки осенние цветы?

П/и: «Перебежки».

Учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся — не обижаться.

Труд в природе: Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Учить трудиться сообща; развивать творческое воображение. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Дидактическая  игра: 

«Лови да бросай – цвета называй»

 Подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Познавательно – исследовательская деятельность: "Секреты камней"

Рассмотреть камень через лупу. Что видно?  Познакомить детей с разнообразием камней. Учить классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (теплый, холодный); вес (лёгкий, тяжелый, плавучесть - тонет в воде;

Подвижные игры: «Назови овощи».

Закреплять названия овощей и ловить мяч.

«Мяч водящему».

Упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.

Художественное слово: 

Плыви, плыви, листочек золотой,

Вниз по реке, как маленький кораблик.

Работу отложу, поставлю грабли

К стволу ветлы, склоненной над водой,

И побреду, кораблик, за тобой.

Гимнастика пробуждения:  

Комплекс № 3

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Индивидуальная работа: «Попади в обруч».

Упражнять в метании в цель. Развивать координацию движения.

(Артем А., Саша Ч.)

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Развивать у детей желание играть самостоятельно, привлечь внимание к различным предметам, которые могут быть применены в игре в качестве заместителей.

II половина дня

Чтение художественной литературы:

 Я. Аким «Жадина».

 Учить детей внимательно слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.

Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад».

 Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание.

 Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Беседа «Что я думаю о себе и о других».

 Развивать у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общественными нормами поведения. Развивать связную речь,  учить произвольно строить предложения разной грамматической конструкции.

Дидактические игры:

«Что бывает осенью?»

Учить временам года, их последовательности и основным признакам.

Прогулка: Наблюдение за сезонными изменениями.

Формировать представления о смене времен года.

Другие формы работы с детьми:

Театрализованные

игры «Не ошибись».

 Развивать чувство ритма, произвольное внимание, координацию.

Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры.

Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

Подвижные игры: Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».

Упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом; упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

Индивидуальная работа: Дидактическая игра:

 «Часы и время».

Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов

Воспитывать интерес к играм.

 ( Егор К., Артем З.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Работа с родителями: Консультация для родителей «Ротавирусная инфекция: профилактика, симптомы, лечение, возможные осложнения».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

 Комплекс№ 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей

Беседа: «Этикет – школа изящных манер».

Научит ребёнка правилам поведения за столом;  рассказывать, какие блюда и продукты едят при помощи столовых приборов;

Дидактические игры: «Полезные продукты».

Формировать у детей представления о необходимости заботы о своём здоровье, о важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья. Закрепить у детей представления о продуктах питания, их влиянии на организм человека.

Утренний круг: «Волшебный клубочек»

создание доброжелательной, творческой, спокойную атмосферы в коллективе.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика: «Червячки»

Развивать мелкую моторику рук.

Художественное слово:

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья        

Должен быть режим у дня.

Трудовая деятельность: «Уборка в столовой». 
Учить правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол. 

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание и обследование:

частей тела у ребёнка и у куклы;

картинки с изображением отдельных частей тела.

Развитие логического мышления детей.

КГН: «Чистый нос».

Побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность

Индивидуальная работа: «Найди отгадки на мои загадки».

 Учить отгадывать загадки, находить по описанию отгадки в окружающем пространстве.

 (Вика Б., Мира Н.)

ООД

 Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за грузовым транспортом

Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

П/и: «Защити товарища»,

Упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками;

Труд в природе: Уборка опавших листьев.

Приучать доводить начатое дело до конца;

воспитывать аккуратность, ответственность. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Дидактическая  игра:

 «Наоборот».

Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

«Назови три предмета».

Упражнять детей в классификации предметов.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Собрать листья осины и березы. 

Учить детей отличать листья (по форме, размеру, длине черенка). 

Подвижные игры: Перелет птиц», «Охотники и звери».

Упражнять в беге через разные препятствия;

развивать ловкость.

Художественное слово:

 Сам в кабину не могу я залезть пока.

До чего же велико колесо грузовика.

В кузов даже заглянуть не удастся мне,

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

А в кабине виден руль, дверца на замке.

Но унес ключи шофер на своем брелке.

Подожду его чуть-чуть — у него обед,

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.   В. Мирясова

Индивидуальная работа: Ходьба по бревну.

Добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдая равновесие.

 (Данил Н., Арсений З.)

Самостоятельная игровая деятельность: Самостоятельные игры с мячом, развивать координацию и интерес к спортивным играм.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  

Комплекс № 3

поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

 Н. Носов «Заплатка».

 Продолжать знакомить детей с произведениями Н. Н. Носова. Учить детей понимать юмор ситуации, уточнять представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров, учить детей выделять части произведения (начало, середина, конец).

Сюжетно – ролевая игра: «Парикмахерская».

Познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание.

 Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Этическая беседа «Культурный человек».

Предложить детям рассказать о том, каким должен быть культурный человек, обобщить, дополнить и конкретизировать их представления. Учить детей на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы.

Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Дидактические игры: «Видим, слышим, ощущаем».

Закрепление представления об органах чувств. 

«Угадай, кто позвал?» Учить детей выполнять функции водящего, организатора игры.

Прогулка: Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему).
Познакомить с образованием облаков.

Другие формы работы с детьми:

Театрализованная игра:  

«Веселый Старичок-Лесовичок»

Учить пользоваться разными интонациями. Развитие связной речи.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с конструктором Лего, закреплять создавать постройки по схеме. Развивать у детей желанию

играть самостоятельно.

Подвижные игры: «Стой -беги».

Учить действовать по сигналу, развивать ловкость.

П/и «Карусель.
Учить выполнять действия в соответствии с текстом.

Индивидуальная работа: поручение. Навести порядок в игровых центрах.

( Марк Я., Егор К.)

Задачи воспитания на день: Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Работа с родителями:      Консультация для родителей «Правила поведения при общении с животными.»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

«Режим дня».

Сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья

Дидактические игры:

 «Исправь ошибку».

Учить детей понимать смысл предложения.

«Витаминная семья».

 Закрепить знания о фруктах и овощах; формировать понимание необходимости употреблять в пищу продукты, богатые витаминами.

Утренний круг: «Передай улыбку по кругу» создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими. 

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика: «Чтобы не болеть, не простужаться…».

Учить детей правильно соотносить слова с движениями, развивать память, артикулярный аппарат.

Художественное слово:

Вместе с солнышком встаём,

Вместе с птицами поём.

С добрым утром,

С новым днём!

Вот как весело живём.

Трудовая деятельность:

«Дежурство в учебной зоне» 
Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия.

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать выполнение основных видов движений. Рассматривание фотографий «Семейный альбом» - развивать желание общаться со сверстниками.

КГН: Закреплять умения

пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Индивидуальная работа: «Давай посчитаем». Закрепление счёта от 1 до 10 и обратно, соседи числа (Арсений З., Вика Б.)

ООД

Развитие речи.  №4 Русские народные сказки.  Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

Рисование. № 17 «Город вечером». Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветной колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: «Во что одеты прохожие?» Продолжать формировать элементарные представления о сезонных изменениях в природе, одежде людей.

П/и: «Мы - спортсмены».

Продолжать знакомить детей с видами спорта, развивать координацию движений, создать хорошее настроение.

Труд в природе: Предложить детям собрать веточки с участка

Формировать умение принимать личное участие в элементарных трудовых процессах, воспитывать желание помогать взрослым.

Дидактическая  игра:

 «Что где растет?»

 Учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Игра – экспериментирование: «Грязные и чистые руки» -  закрепить представление о том, что вода и мыло очищают.

Подвижные игры: «Ловишки» - развивать координацию движений, создать хорошее настроение.

Художественное слово: 

Ты всех любишь, ты всех греешь,

Всех ласкаешь и жалеешь

Наше Солнышко, наш свет

Все тебе мы шлем привет.

Индивидуальная работа: «С кочки на кочку» Упражнять в перепрыгивании через препятствие.

(Саша Ч., Марк Я.)

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Учить детей объединяться в группы по интересам.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№ 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

Чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры…». Цель: Развивать память, усидчивость, внимание; учить детей отвечать на вопросы педагога.

Сюжетно – ролевая игра:

 «Аптека» - познакомить детей с ролью аптекаря, кассира, посетителей аптеки, формировать умение выполнять игровые действия, соблюдать их последовательность.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание.

 Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: «Добрые пожелания» помочь детям освоить формы выражения доброжелательного отношения к сверстникам. Развивать добрые чувства и культуру общения.

Дидактические игры:  

«Что изменилось?»

 Развивать у детей наблюдательность.

Прогулка: Наблюдение за сезонными изменениями в природе, основными признаками осени. Продолжать формировать элементарные представления о сезонных изменениях в природе.

Другие формы работы с детьми:

«Осенняя мастерская».

Изготовление осенних поделок. Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, развивать фантазию, воображение.

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание книг и иллюстраций. Учить аккуратно рассматривать книги. Учить находить себе занятия  по интересам.

Подвижные игры: «Ручеёк»

Развивать координацию движений, создать хорошее настроение.

Индивидуальная работа: поручение: расставить игрушки по местам на полках.

 (Артем А, Артем З.)

Задачи воспитания на день: Формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте и чистоте тела.

Работа с родителями:   Консультация для родителей «Игры для здоровья вашего ребенка».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:

«Погода и здоровье».

 Обобщить и дополнить представления детей об особенностях осенней погоды, о том, какие опасности для здоровья она таит. Учить одеваться по погоде, соблюдать элементарные правила безопасности.

Дидактические игры:

 «Найдите, что опишу».

 Учить детей находить растение по описанию.

«Кто где живёт?»

Закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом  «в».

Утренний круг: «Давайте поздороваемся» Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Овощи - фрукты» развитие мелкой моторики, координации движений

пальцев рук.

Художественное слово:

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно.

Только надо знать,

Как здоровым стать.

Трудовая деятельность: « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». 
Учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры : пазлы, парные картинки, формировать интерес к дидактическим играм.

КГН: Совершенствовать  навыки:

намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем.

Индивидуальная работа: Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от существительных. (Миша Т., Игорь М.)

ООД

Ознакомление с окружающим.  № 3 «12 октября-Всемирный день птиц». Расширять представления детей о многообразии животного мира (птицы). Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать творчество и инициативу.

ФЭМП. № 4 Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Физкультурное. По плану специалиста. День здоровья. «Здоровым и сильным может стать каждый».

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдения за погодой. Учить детей описывать явления природы.

П/и: «Лиса и зайцы».

Формировать представление об образе жизни и повадках животных.

Труд в природе: «Подметём дорожку». Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Дидактическая  игра: Дидактическая игра по ПДД

«Угадай, какой знак?»

Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения;

Познавательно – исследовательская деятельность: «Движение воздуха».

 Показать, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.

Подвижные игры: «Хищник — добыча». Упражнять в установлении связи «хищник -добыча»; развивать быстроту бега, ловкость. Умение действовать по сигналу.

Художественное слово: 

Вместе с солнышком встаем,

Небу мы улыбку шлем,

Всей Земле- большой привет!

Ведь ее прекрасней нет!

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.

 (Соня Б., Амина Ф.)

Самостоятельная игровая деятельность: игры с выносным материалом. Учить находить себе занятия по интересу.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

М. Зощенко. «Великие путешественники».

 Развивать у детей способность слушать литературные произведения; учить отвечать на вопросы; обогащать словарный запас.

Сюжетно – ролевая игра: «Кукла заболела». Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Учить самостоятельно распределять роли в игре, задумывать сюжет, готовить нужные атрибуты к игре. Развивать связную речь сюжет игры.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маек, хождение босиком.

 Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. 

Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: "Здоровье, радость и труд – всегда рядом вместе идут». Обобщить и дополнить представления детей о пользе труда человека для здоровья.  

Дидактические игры: «Природа и человек». Систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.

Прогулка: Наблюдение за изменением температуры воздуха и его причина.  Создать условия для познавательной деятельности детей. Развивать внимание, наблюдательность.

Другие формы работы с детьми:

«Сломанный телевизор».

Развитие внутреннего слуха, навыков точного и свободного владения интонацией. Развитие ритмической организации и внимания

Самостоятельная игровая деятельность: рассматривание иллюстраций на тему «Здоровый образ жизни». Продолжать формировать у детей представления о здоровом образе жизни. Формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Подвижные игры: «Кот и мыши»

Продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. Совершенствовать умение двигаться в пространстве.

Индивидуальная работа: поручение «Собрать игрушки после прогулки».

Учить аккуратно выполнять поручения, беречь игрушки, убирать их на свои места.

(Катя Г., Дима Б.)

Задачи воспитания на день: Формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте и чистоте тела.

Работа с родителями:   Консультация для родителей «Утренняя гимнастика в жизни ребёнка».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей

Беседа: «Какие продукты позволяют сохранять зубы здоровыми?»

 Формирование умения выделять полезные и вредные для здоровья зубов продукты.

Дидактические игры: 

«Найди ошибку».

Закреплять названия частей тела.

«Назови скорей».

Формирование знании о днях недели.

Утренний круг: «Круг радости»

создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Овощи - фрукты» развитие мелкой моторики, координации движений

пальцев рук.

Художественное слово:

Петя ловко ловит рыбу,

Может плотик смастерить.

Только «Здравствуй» и «Спасибо»

Не умеет говорить!

Самостоятельная игровая деятельность 

Учить самостоятельно выбирать себе занятие по интересам. Предложить детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним, договориться о взаимодействии с товарищами. Рассказать о безопасных способах обращения с оборудованием.

Трудовая деятельность: «Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне». 
Учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать ее в воде. 

КГН: соблюдения  правил

гигиены перед едой, во время

еды и после еды

Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение «Графический диктант».

Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

(Артем З., Софа Ж.)        

ООД

Развитие речи. Основы грамоты. №3 Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. 

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.

Конструирование, робототехника. «Город будущего». Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: «Рассматривание пожелтевшей листвы»- развивать умение самостоятельно выделять признаки осени.

П/и: «Лягушки», «Замри».

Учить детей сопоставлять движение со словами, понимать схематическое изображение поз. Активизировать двигательную активность.

Труд в природе: Совместный труд (мытье игрушек, строительного материала).

Цель: Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Учить выполнять работу с использованием хоз.инвентаря.

Дидактическая игра: «Узнай чей лист», «Похож- не похож»- определять по форме листа с какого оно дерева.

«Рисуем дорожку к участку»

Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Пар- это тоже вода».

 Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

Подвижные игры: «Гуси-лебеди».

Развивать ловкость, быстроту реакции; закрепить умение  выполнять действия взятой на себя роли;

Художественное слово: 

Метлу взяла, весь двор подмела.

Всюду нос метла совала, но и я не отставала.

Приходите, поглядите, хоть сориночку найдите!

Индивидуальная работа: Упражнять детей в перебрасывании мячей друг другу двумя разными способами и ловле их (расстояние 4 м).

(Маша Ф., Марк Я.)

Самостоятельная игровая деятельность: игры со спортивным инвентарем (мячи, скакалки, обручи)

Развивать физические качества детей, укреплять их здоровье.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

С.Михалков «Дядя Стёпа»

Учить пересказывать заданные отрывки. Формировать наблюдательность, художественное видение, развивать чувство юмора.

Сюжетно – ролевая игра: «Библиотека».

Создавать интерес к работе в библиотеке. Развивать сюжет игры.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маечек

Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: «Полезные продукты».

Закрепление представлений о вкусной и здоровой пище (об овощах, фруктах и молочных продуктах).

Дидактические игры: «Придумай предложение». 

Развитие быстроты реакции, речевой активности.

«Линии и точки».

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

развивать внимание, мыслительные операции, воображение.

Другие формы работы с детьми:

Беседа-диалог «Мы идём в театр» -  активизировать творческие проявления детей.

Прогулка: «Природа осенью».

Учить детей видеть красоту золотой осени, рассказывать многообразии красок, убранстве деревьев. Воспитывать любовь к природе.

Индивидуальная работа: «Что мы знаем о своей Родине» (альбом).

Формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу.

(Мира Н., Рома О.)

Самостоятельная игровая деятельность:  Самостоятельная художественная деятельность по рисованию портретов воспитателей - развивать умение рисовать портрет.

Подвижные игры: «Солнышко и дождик».

Упражнять детей в умении действовать по сигналу воспитателя.

Задачи воспитания на день: Формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте и чистоте тела.

Работа с родителями:   Памятка родителям "Несчастные случаи, что делать?"

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей

Беседа: «Путешествие в организм человека».

Цель: закрепить знания о том, что организм человека – это единая система, от которой зависит работа всех органов, развивать воображение, мимику.

Дидактические игры: «Что у тебя, а что у куклы?»

Закрепить знания детей о частях тела.

«Распознай цвет».

 Развивать цветовое восприятие.

«Назови «соседей» числа»

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10

Утренний круг:

 «Круг радости».

Создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Овощи - фрукты» развитие мелкой моторики, координации движений

пальцев рук.

Художественное слово:

На зарядку! На зарядку!

Просыпайтесь по порядку,

Руки, ноги, голова!

Ать-два! Ать-два!

На зарядку! На зарядку!

Достаём ладошкой пятку!

Самостоятельная игровая деятельность: раскраски

«Девочки и мальчики».

 Воспитывать усидчивость, терпение. Учить концентрировать внимание.  Учить вступать в игровое взаимодействие, самостоятельно контролировать соответствие своих игровых действий правилам.

Трудовая деятельность: «Дежурство по столовой». 
Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол. 

КГН: Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Индивидуальная работа: ФЭМП

Закрепить знания о геометрических фигурах с (Арсений З., Эля Д.)

ООД

ФЭМП. №5 Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.  Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Рисование. № 18 «Декоративное рисование «Завиток». Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Физкультурное на прогулке. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за рябиной

Продолжать наблюдение за рябиной осенью; учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

П/и: «Поймай мяч».

Учить детей ловить и передавать мяч. Развивать ловкость, меткость.

Труд в природе: Подмести веранду и дорожку на участке.

Воспитывать положительное отношение к труду.

Дидактическая игра: «Где позвонили?».

Учить детей определять направление звука.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Необходимость воздуха для дыхания человека»- закрыть нос и попробовать не дышать.

Подвижные игры: «Найди себе пару».

Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость.

«Горелки», «Волк во рву». Цели:

— учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя;

— развивать ловкость.

Художественное слово: 

Красную ягоду мне дала рябина

Думал я, что сладкая, а она как хина.

Толи это ягодка просто не дозрела,

Толи рябина хитрая пошутить хотела?

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки).

(Егор К., Игорь М.)

Самостоятельная игровая деятельность: Рисование мелками на асфальте «Наш детский сад» - предложить детям нарисовать то, за что любят детский сад.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс. № 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

Заучивание стих- ния Э.Мошковской «Добежали до вчера».   Предложить детям рассказать, о чём стихотворение, что понравилось, запомнилось. Отрабатывать звукопроизношение, развивать память, выразительность речи.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья».

 Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.). Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маечек

Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Проблемная ситуация: «Осторожно, я кусаюсь» - способствовать формированию представлений детей о насекомых, о поведении при взаимодействии с ними.

Дидактические игры: «Поставь игрушку на место».

Закрепить представление о количественном составе из единиц чисел от 2 до 5.

Другие формы работы с детьми:

«История Русского платка».

Продолжать знакомить детей с традициями нашей страны, с ее историей.

Самостоятельная игровая деятельность:

рассматривания плакат

«Строение человека»-.

закрепить знания об организме человека. Формировать логическое мышление, умение  анализировать и сопоставлять.

Подвижные игры:

«Мы весёлые ребята» - упражнять в умении выбирать бег на скорость или бег с увёртыванием в зависимости от местонахождения ловишки.

Индивидуальная работа: Собрать игрушки после прогулки.

Учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы (Катя, Виолетта)

Задачи воспитания на день: Формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте и чистоте тела.

Работа с родителями:  Консультации: « Воспитание любви к природе.»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей

Беседа: «Что умеет кожа?».

Познакомить детей с назначением и свойствами кожи, научить детей обрабатывать мелкие раны, объяснять назначение йода и зеленки, воспитывать желание соблюдать правила личной гигиены. Активизировать в речи детей слова: вредные микробы, гигиена, йод, зеленка, здоровье, самомассаж.

Дидактические игры: 

«Мои помощники».

Уточнить и закрепить знания детей о внешнем строении человеческого тела.

Утренний круг: «Круг радости».

Создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Овощи - фрукты» развитие мелкой моторики, координации движений

пальцев рук.

Художественное слово: загадки про спорт.

 Научить различать виды спорта, которые учат дисциплине, аккуратности.

Трудовая деятельность: «Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности». 
Учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности). 

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с пластмассовым конструктором 

Развивать творчество, воображение, интеллектуальную активность в конструктивной и игровой деятельности

КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем.

Индивидуальная работа: Звуковая культура речи:

Звуки «с» и «сь».

Упражнять детей в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи).

(Софа Ж., Маша Ф.)

ООД

Лепка.  «Петушок с семьей». (по рассказу К.Д. Ушинского). Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

 Наблюдение за насекомыми.

Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых; закреплять названия насекомых, их пользу для природы 

П/и: «Салки». 

Учить детей двигаться приставными шагами в разные стороны, действовать по сигналу

Труд в природе:

Сбор семян - закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.

Дидактическая  игра: «Назови растение с нужным звуком»

Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Откуда появились капли воды»- дать представление о росе, объяснить это природное явление.

Подвижные игры: «Зайцы».

Учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.

Художественное слово: 

Насекомые летают,

Скачут, ползают, парят,

Красотой нас удивляют,

Пользу так же принося!

Индивидуальная работа: Развитие движения. Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия.

(Данил Н., Данил У.)

Самостоятельная игровая деятельность: Предоставить детям возможность осмыслить полученные впечатления, передавать их в игре, повторить понравившиеся игровые действия.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:

М.Валека «Мудрецы» в переводе со словацкого Р.Сефа

Познакомить детей с шуточным стихотворением, предложить рассказать, что показалось им интересным, забавным.

Сюжетно – ролевая игра: «Школа».

 Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маечек

Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Ситуация «Если ты нашёл на участке или в детском саду незнакомый предмет (коробку, игрушку и т.д.)».

Закрепить правила безопасности, развивать согласованность действий воспитателя и детей.

Дидактические игры: 

«Переезжаем на новую квартиру»

Научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.

Другие формы работы с детьми: Развлечение: «День здоровья». Закреплять знания о здоровом образе жизни, прививать понимания, что каждый человек должен сам заботиться о своем здоровье с детства.

Самостоятельная игровая деятельность: настольно – печатные игры

учить детей самостоятельно организовывать игры данного вида, готовить место для игры, соблюдать правила. Формировать логическое мышление, умение  анализировать и сопоставлять

Подвижные игры:

«Третий лишний».

Учить соблюдать правила игры;

развивать ловкость и быстроту бега. 

Индивидуальная работа: поручения привести в порядок выносные игрушки.

(Рома О., Никита Т.)

Задачи воспитания на день: Формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте и чистоте тела.

Работа с родителями: Консультации для родителей: «Звуковая культура речи. Упражнения на развитие фонематического слуха.»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

 Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата.

Беседа:

«Государственные символы России».

Формировать знания воспитанников о государственных символах России.

Дидактические игры: 

«Найти флаг России, города Сальска, Ростовской области».Способствовать закреплению знания флага своей страны,(города, области) закрепить основные цвета флагов, что они обозначают?

Утренний круг: «Дружба начинается с улыбки». Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Осень». 

Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Художественное слово:

«Проснулся дома поутру, в детский садик я иду

Здравствуй небо голубое, здравствуй солнце золотое…».

Самостоятельная игровая деятельность: 

Учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснить правила, следить за их исполнением.

Трудовая деятельность: «Расставим стулья в определенной порядке». 
Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно. 

КГН: Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду и здоровью. Учить правильно умываться, пользоваться предметами личной гигиены.

Индивидуальная работа: «Обведи контур и дорисуй».

Учить детей точно обводить контур заготовки, дорисовывать недостающие детали, раскрашивать рисунок в соответствующий действительности цвет.

ООД

Развитие речи. «Откуда хлеб к нам пришел?». Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. Закреплять знания о выращивании и изготовлении хлеба.

Рисование. № 19. «Осень золотая в город к нам пришла». Учить детей передавать в рисунке пейзаж осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло- серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:  за деревьями

Цели: напомнить о деревьях, растущих на участке; учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев; уточнить приметы осени, её признаки; развивать логическое мышление

П/и: «Добеги и прыгни»; «Попрыгунчики».

Развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

«Волк во рву» - прыжки в длину.

Труд в природе: Уборка беседки - приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Дидактическая  игра: «Не ошибись»

Развивать быстроту мышления; закрепить знания детей  о том, что они делают в разное время чуток.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Состояние почвы в зависимости от температуры»- выявить зависимость состояния почвы от погодных условий.

Подвижные игры: «Парный бег». Упражнять детей в умении начинать быстрый бег из и.п. стоя спиной к направлению движения.

«Мяч водящему».

Развивать ловкость при ловле и броске мяча.

Художественное слово: 

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Индивидуальная работа: «По ровненькой дорожке» - учить детей ходить в колонне по одному по узкой дорожке.

 ( Егор К., Игорь М.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснить правила, следить за их исполнением.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс № 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Н.Некрасов «Перед дождём»

Формировать умение воспринимать выразительные средства языка, передающие красоту и величие осенней природы, видеть в природе картины, «нарисованные» языком поэзии.

Сюжетно – ролевая игра:

Игра «Путешествие».

 Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маечек

Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Беседа:

 “Опасные ситуации. Контакты с незнакомыми людьми дома”.

 Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми.

Дидактические игры: «Грибы».

Учить узнавать съедобные и несъедобные грибы.

Прогулка: Наблюдение за травой.

Дать детям представление о травянистых растениях. Воспитывать бережное отношение к травянистым растениям. Показать, что травянистые растения ниже по сравнению с деревьями, осенью трава меняет свой цвет, она желтеет, сохнет.

Другие формы работы с детьми: ПДД

“Нам на улице не страшно”

Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей организаторские умения, учить самостоятельно распределять роли с учётом возможностей и желаний каждого участника, прислушиваться к мнению товарищей, устанавливать правила чётко выполнять их.

Подвижные игры: «Баба – Яга».

Учить соблюдать правила игры: ходить, бегать легко и ритмично, изменяя направление и темп движения.

«Найди себе пару» - учить быстро двигаться по сигналу,' меняя направление движения.

Индивидуальная работа: Учить детей дифференцировать и правильно произносить звуки (р) и (р*), укреплять мышцы языка, отрабатывать подъём языка вверх. Формировать осознанное стремление совершенствовать произношение.

(Соня Б., Мира Н.)

Задачи воспитания на день: Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России, республики (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Работа с родителями:   Консультация для родителей: «Детям о пожарной безопасности».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата.

Беседа:

Беседа и рассматривание фотографий «Москва наша столица».

Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.

Дидактические игры: 

 «Юный путешественник».

 Расширять знания детей о географии России. Ввести в активный словарь названия городов, рек, озер и морей, находящихся на территории России.

Утренний круг:

«Дружба начинается с улыбки». Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Осень» 

Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Художественное слово: На  зарядку!

Каждый день, что мы встречаем,

Мы с зарядки начинаем!

Малыши, малыши,

Дружные ребятки.

Малыши, малыши

Вышли на зарядку!

Самостоятельная игровая деятельность: Игра с пением «Узнай по голосу»

Развивать тембровый и звуковысотный слух детей, слуховое восприятие. Учить выполнять игровые действия, ориентироваться на действия товарищей.

Трудовая деятельность: «У нас в шкафу порядок». 
Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. 

КГН: Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости

Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.

Индивидуальная работа:

 Упражнять детей в порядковом и количественном счете в пределах 10, в определении места предмета в ряду.

(Глеб., Саша Ч.)

ООД

Ознакомление с окружающим. №4. «Как хорошо у нас в саду».  Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

ФЭМП № 6 Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.  Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.  Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Физкультурное. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за дождем

Цели: пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать речь, согласовывая глаголы с существительными.

П/и: «Самолёты».

Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге

Труд в природе: Подметание дорожек

Учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии. Закреплять умение пользоваться необходимым инвентарём, воспитывать трудолюбие, ответственность

Дидактическая  игра: 

«Отгадываем загадки»

Расширять запас существительных в активном словаре.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Определение назначения перьев (маховое, пуховое) »- какие перья лучше летают в воздухе и почему.

Подвижные игры: «Догони свою пару» - выполнять движения по сигналу воспитателя; четко ориентироваться при нахождении своей пары.

Художественное слово: 

Дождик, дождик, капелька,

Лужу резал, лужу резал,

Водяная сабелька,

И устал, и перестал.

И. Токмакова.

Индивидуальная работа: Бег «змейкой» между кеглями.

Учить детей не задевать кегли, пробегая между ними; развивать быстроту, ловкость, равновесие.

(Рома О., Софа Ж.)

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей здоровьесберегающие компетенции: расширять двигательный опыт, формировать умение организовывать активный отдых и досуг.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Чтение стихотворения Н. Майданчик «День народного единства».

Воспитание у детей чувства дружбы, патриотизма, гордости за свою Родину.

Сюжетно – ролевая игра:

«Российская Армия».

Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Закаливающие мероприятия: Воздушные ванны

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: Беседа: «Как песок может стать опасным»

Показать детям игры с песком и предупредить их, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательными и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.

Дидактические игры: «Угадай, что в мешочке»

Описать признаки, воспринимаемые на ощупь

Прогулка: Наблюдение за подорожником.

Знакомить с лекарственным растением -подорожником;

• развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

Другие формы работы с детьми:

Оформление выставки «Осень золотая в город к нам пришла».

Развивать у детей умение делать самостоятельные исследования и выводы. Выбирать для выставки лучшие работы.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

Подвижные игры.

«Кот и мыши».

Учить соблюдать правила игры. Развивать у детей ориентировку в пространстве.

«Змейка».

Развивать детей в беге; учить быстро двигаться по сигналу, меняя направление движения.

Индивидуальная работа: Дежурство в уголке природы. Проследить за выполнением  традиционных обязанностей дежурных. Поощрять умение оказывать взаимопомощь

Задачи воспитания на день: Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России, республики (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Работа с родителями:   Консультации для родителей: «Ум на кончиках пальцев.»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата

Беседа: «Я – гражданин России».

 Обобщить и систематизировать знания детей о многонациональности России, единстве народа.

Расширять представления детей о родной стране.

Дидактические игры: 

«Хорошо – плохо».

Сформулировать правила поведения на улице. Расширять словарный запас детей.

«Размытое письмо»

Упражнять в составлении распространенных упражнений.

Утренний круг: «Доброе утро!» Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей.

Оздоровительные мероприятия:

Пальчиковая гимнастика «Осень». 

Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Художественное слово:

 Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Самостоятельная игровая деятельность: В книжном уголке создать условия для рассматривания детьми книг, иллюстраций «Моя Родина - Россия».

 Углублять и уточнять представления о Родине -России. Воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Трудовая деятельность: «Приготовим оборудование для занятия.» 
Развивать чувство ответственности за порученное дело, учить аккуратно раскладывать материалы и оборудование для занятий. 

КГН:

Совершенствовать умение

заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом.

Индивидуальная работа:

 Игра с палочками Кюизенера

Закрепить названия геометрических фигур -  цвет, форма.

(Марк Я., Арсений З.)

ООД

Развитие речи. Основы грамоты. № 4 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Повторение правил написания букв А, Я после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Я. Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трех звуков

Конструирование, робототехника. № 3 «Город малышей». Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за кошкой.

Закреплять знания о том, что кошка - домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки;

• воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

П/и: «Мыши и кот».

Учить детей выполнять бег с пятки перекатом на всю ступню и переходом на носок.

Труд в природе: сбор мусора на участке

Приучать детей старательно выполнять поручения, воспитывать потребность трудиться.

Дидактическая  игра:

 «Найди ошибку».

 Учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.          

Познавательно – исследовательская деятельность: «Воздух- невидим».

Доказать детям, что воздух невидим. Не имеет определенной формы, распространяется по всем направлениям.

Подвижные игры: «Горелки».

Закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры.

«Передай мяч партнеру».

Учить выполнять бросок двумя руками от груди.

Художественное слово: 

Рыжий кот осенними

Листьями шуршит,

Возле стога с сеном

Мышек сторожит.

Тихо притаился

Он в траве густой

И с кустами слился

Шубкой золотой.

Индивидуальная работа:  

Развитие прыжков.

Закреплять умение прыгать на одной ноге.

 (Маша Ф., Артем З).

Самостоятельная игровая деятельность: игры с выносным материалом.

Поощрять инициативу детей действовать самостоятельно, привлечь внимание к различным предметам, которые могут быть применены в игре в качестве заместителей.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Чтение русских народных сказок по выбору детей.

Учить детей видеть жанровые особенности и логику построения сказок, выделять в произведении зачин, основную част и конец. Прививать любовь к произведениям устного народного творчества.

Сюжетно – ролевая игра: «Супермаркет».

Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания   об окружающей жизни; развивать диалогическую речь.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маек, хождение босиком.

Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание.

 Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Беседа «Улица – не место для игр» - дать представление о назначении улицы.

 Воспитывать культуру поведения на улице.

Дидактические игры: 

«Кого назвали, тот и лови!»

 Формирование внимания, развитие скорости реакции.

Прогулка: Наблюдение за работой дворника. 

Расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Другие формы работы с детьми:

Театрализованная игра: «Пантомимы».

Учить детей элементам искусства пантомимы, развивать выразительность

мимики. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании выразительного

образа.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассмотрение иллюстрации деревьев и кустарников, опорные картинки на тему «Осень».

Учить показывать и называть на какие части делится дерево (корни, ствол, ветви, листья, для чего они нужны, какую роль выполняют в жизни деревьев.).

Подвижные игры:

«Найди, где спрятано».

Учить ориентироваться в пространстве.

«Прыгай выше».

Учить действовать по сигналу.

Индивидуальная работа: Упражнять детей в умение составлять рассказ по мнемотаблице. Упражнять детей в умении рассказывать о временах года (осень) с использованием наглядных пособий (мнемоквадраты, мнемотаблица), связно, в логической последовательности.

(Игорь М.,  Амина Ф.)

Задачи воспитания на день: Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России, республики (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Работа с родителями:   «Звуковая культура речи. Упражнение на развитие фонематического слуха».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата

Беседа: «Кто управляет страной?»  

Уточнить и расширить представления детей о президенте, правительстве России. Способность формированию чувства гражданской принадлежности детей к своей Родине.

Дидактические игры: «Как одеваются народы России».

 Упражнять в умении находить и называть национальность жителей России по одежде, некоторые предметы их национальной одежды: сарафан, косоворотка, чапан, ичиги….

Утренний круг: «Дружная семья». Создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика

«Дикие животные наших лесов».

Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Художественное слово:

Мыло душистое, белое, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:

- Ты бы, грязнуля, вспомнил про мыло,

Мыло тебя наконец бы отмыло!

Трудовая деятельность: «Уборка в столовой». 
Учить правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол. 

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

КГН:

«Каждой вещи- свое место».

Закреплять умение убирать на место свои вещи, игрушки, поддерживать порядок в шкафчике.

Индивидуальная работа: Речевое развитие:

Продолжать учить детей составлять рассказ о своей игрушке.

(Мира Н., Эля Д.)

ООД

ФЭМП. № 7 Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.  Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.  Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Рисование по замыслу: «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце». Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Физкультурное на прогулке. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за солнцем.

Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем.

П/и: «Пожарные на ученье».

Учить легко и быстро лазать по канату и гимнастической стенке.

«Обезьянки».

Учить уверенно, запрыгивать на предметы. 

Труд в природе: Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Учить создавать радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Дидактическая игра: «Времена года».

Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении животных, жизни и труде людей.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Прозрачная вода» -  выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес).

Подвижные игры: «Гуси – лебеди» - автоматизировать правильное выполнение движений при ходьбе и беге;

Художественное слово:

Садись на камень под сосну

Лесную слушать тишину.

Жужжит, лепечет ручеек

О том, что путь далек, далек…

Индивидуальная работа: «Перейди речку.»

Вырабатывать координацию движений.

(Вика Б., Арсений З.)

• Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Формирование способности самостоятельного построения плана игры, развивать стремление к выполнению задумок без помощи взрослых;

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Заучивание поговорок и пословиц: «Родина краше солнца, дороже золота», «Одна у человека мать, одна у него и Родина». Прививать любовь к произведениям устного народного творчества.

Сюжетно – ролевая игра: «Автопарк».

Расширять знания о видах транспорта.  Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать память, речь детей.

Закаливающие мероприятия:

 Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин

Вечерний круг: 

ОБЖ. Беседа «Я - пешеход». 

Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице, предложить ребятам рассказать, как нужно действовать пешеходам в различных ситуациях.

Дидактические игры: «Считаем по порядку».

Закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»,

 «На котором месте?»

Прогулка: Наблюдение за грибами.

Развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения на природе.

Другие формы работы с детьми:

Театрализованная деятельность.

«Рифмованные движения».

Упражнять детей в умении согласовывать слова и действия, развивать умение передавать эмоциональное состояние

Самостоятельная игровая деятельность: Картинки для раскрашивания «Государственные символы России», Рассматривание тематического альбома «Государственные символы России». Развивать мелкую моторику рук, координацию. Формировать умение аккуратно раскрашивать рисунки.

Подвижные игры: «Белки в лесу» - упражнять детей в прыжках со скамейки в обозначенное место.

«Сделай фигуру» - учить детей при помощи рук, туловища, объединяясь в пары изобразить различные фигуры.

Индивидуальная работа: Д/И с мячом

«Назови много».

Упражнять детей в словоизменении (У меня лист, а на дереве… листья).

(Дима Б., Никита П.)

Задачи воспитания на день: Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России, республики (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Работа с родителями:   Консультация: « Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата

Беседа:

 «Когда мы едины, мы непобедимы!»

Формировать представления детей о многонациональном составе страны, дружбе народов России.

Дидактические игры: 

«Похож – не похож».

Упражнять в сравнении предметов по форме, цвету, величине.

«Пчёлы и цветы».

Развивать внимательность, интерес к природе.

Художественное слово:

Вместе с солнышком встаю,

Вместе с птицами пою:

- С добрым утром!

- С ясным днём! –

Вот как славно мы поём!

Рано солнышко встаёт,

На зарядку всех зовёт.

Утренний круг: «Дружная семья». Создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика

«Дикие животные наших лесов».

Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;  выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Трудовая деятельность: «Меняем полотенца». 
Развивать желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо.

КГН:

«Как заботиться о своей одежде».

Воспитывать бережное отношение к своей одежде; формировать привычку аккуратно складывать одежду.

Индивидуальная работа: Д/и «Цифры».

Повторить цифры от 0 до 10.

(Арсений З., Аделина Т.)

ООД

Аппликация. «Осенние листья». Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работу других детей по цветовому и композиционному решению.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за птицами.

Расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах.

П/и: «Бездомный заяц».

Упражнять в прыжках на двух ногах.

 «Море волнуется».

Развивать координацию движений, воображение.

Труд в природе:

Помощь детям младшей группы в уборке территории.

Развивать трудолюбие, желание помогать малышам

Дидактическая  игра:

«Наоборот».

Развивать быстроту мышления, находчивость; активизация словаря.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Свойства воды».

Предложить детям опытным путём выявить такие свойства воды, как прозрачность, текучесть (рисование кляксами, переливание), подъём жидкости вверх (по промокательной бумаге) и др.

Подвижные игры: «Коршун и наседка», «Кто дальше?».

Учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.

Художественное слово:

Воды зашумели быстрого ручья,

Птицы улетают в теплые края.

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;

Упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества.

(Артем З.,, Артем А.)

Самостоятельная игровая деятельность: Рисование на асфальте мелками «Осенний лес».

Учить передавать силуэты различных растений.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс № 4

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы: чтение и пересказ рассказа В.Бианки « Купание медвежат»
Развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно;

Сюжетно – ролевая игра: «Транспорт».

Учить различать проезжую часть и место перехода «Зебра». Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры. Развивать диологическую речь в ходе игры.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин

Вечерний круг: Беседа: “Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”

 Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.

Дидактические игры: «Чего не стало?». Развивать наблюдательность. Внимание.

Прогулка: Наблюдение за небом

Цель: Познакомить детей с внешними особенностями осеннего неба. Вызвать у детей интерес к внешним особенностям неба.

Другие формы работы с детьми:

Муз. Игра: «Когда начинают звучать предметы» Цель:

Развитие воображения, творческого начала (окружающий мир становится более объёмным и многогранным)

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с конструктором «Лего» «Строим многоэтажный дом».

Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию. Например, построить 3хэтажный дом с подъездом справа, с балконом и с башенкой на крыше. Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести».

Подвижные игры: «Кто скорее к флажку».

Развивать быстроту, ловкость.

«Ловишки».

Развивать быстроту бега, увёртливость.

Индивидуальная работа: графический диктант. Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги. (Алина К., Маша Ф.)

Задачи воспитания на день: Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России, республики (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Работа с родителями:  Консультация : «Первая помощь при детских травмах».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 5

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата

Беседа:

«О Российской армии».

Углублять знания детей о российской армии, воспитывать уважение к защитникам отечества. Продолжать знакомить детей с историей России, рассказать о великих сражениях и победах Российской армии.

Дидактические игры: «Угадай, что в мешочке».

Описать признаки, воспринимаемые на ощупь.

 «Назови слова в котором второй звук гласный».

Развивать логическое мышление память.

Утренний круг:

 «Волшебный клубочек».

Развитие коммуникативных навыков, снятие внутреннего напряжения, установление контакта в группе

Оздоровительные мероприятия Пальчиковая гимнастика «Кораблик»: развитие мелкой и общей моторики детей. Развитие тонких движений пальцев рук.

Художественное слово:

От водички, от водицы

Всё улыбками искрится!

От водички, от водицы

Веселей цветы и птицы!

Катя умывается,

Солнцу улыбается!

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умения детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей. Учить обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать  соответствие действий игроков правилам игры.

Трудовая деятельность: «Ремонт книг». 
Учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами. 

КГН: Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Индивидуальная работа: Выявить у детей умения ориентироваться на образец, точно копировать его; выявление уровня развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики рук.

(Игорь М., Дима Б.)

ООД

Развитие речи. № 6 Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне». Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.

Рисование. № 21. «Мы идем на праздник с флагами и цветами». Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

 Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за мхом.

Учить детей отличать мох от кустарника; знакомить детей с разнообразием флоры леса, их связью с миром; сформировать у детей осознанно-правильное отношение к растениям.

П/и: «Стоп» - развивать двигательную активность детей.

«Встречные перебежки».

Закрепить умение детей бегать наперегонки.

Труд в природе:
Одна подгруппа детей -подметание дорожки на участке; другая - рыхление песка в песочнице - воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

Дидактическая  игра: «Отгадайте, что за растение»

Описать предмет и узнать его по описанию.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Потребность растений в воде».

Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста

растений. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать

логические умозаключения.

Подвижные игры: «Круговорот», «Холодно — горячо».

Добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.

Художественное слово: 

Следом за летом осень идёт,

Жёлтые песни ей ветер поёт,

Красную под ноги стелет листву,

Белой снежинкой летит в синеву.

Индивидуальная работа: «Живет в реке народ – ходит задом наперед».

Учить детей «пятиться как раки», выполняя ходьбу и прыжки.

Самостоятельная игровая деятельность: Спортивная игра «Городки»

Упражнять детей в выполнении бросков на дальность правой и левой рукой. Учить соблюдать правила игры, заботиться о безопасности

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс№ 5

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Э.Мошковской «Обида».

Учить детей внимательно слушать произведение, предложить им рассказать о поведении и переживаниях героев, дать свои варианты развития событий.

Сюжетно – ролевая игра:  

Кафе. «Пиццерия».

 Научить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, формировать навыки доброжелательного отношения детей. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Закаливающие мероприятия:

 Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

«Не играй с бродячими животными»

разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными;

учить заботиться о своей безопасности.

Дидактические игры: «Живые слова»

Упражнять в составлении предложений по структурной схеме.

Прогулка: Наблюдение за березой.

Продолжать знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать желание любоваться красотой дерева.

Другие формы работы с детьми: муз. игра: «Поющие руки».

Развивать пластику движений рук, творческое воображение.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность в организации игр, инициативность, творчество, коллективизм. Учить интересно и с пользой проводить досуг, налаживать контакт со сверстниками.

Подвижные игры:

«Зайцы и волк».

Продолжать развивать двигательную активность детей; приучать к самостоятельному выполнению правил.

Индивидуальная работа: Настольная игра: «Сложи квадрат».

Закреплять умение сказывать квадрат из разных частей, без опоры на образец.

 (Егор К., Милана Е.)

Задачи воспитания на день: Расширять знания о государственных и региональных праздниках.

Работа с родителями:   Раздать родителям памятку о профилактике гриппа.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс № 5

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата

Беседа: «Символы Ростовской области».

 Ознакомление детей с символикой Ростовской области. Знать происхождение символов, их символического значения; Воспитывать патриотизма, любви к Родине; Активизировать словарный запас.

Дидактические игры: 

«Я начну, а ты продолжи».

Учить детей продолжать предложения и рассказы, согласовывая по смыслу.

 «Чудесный мешочек».

Развивать у детей тактильные ощущения.

«Разрезные картинки»: развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи;

тренировка усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.

Утренний круг: «Волшебный клубочек».

Развитие коммуникативных навыков, снятие внутреннего напряжения, установление контакта в группе

Оздоровительные мероприятия

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»: развитие мелкой и общей моторики детей. Развитие тонких движений пальцев рук.

Художественное слово:

Ну-ка, ну-ка, ну-ка, нули!

Не ворчите вы кастрюли!

Не ворчите, не шипите,

Кашу сладкую варите.

Кашу сладкую варите,

Наших деток накормите!

Трудовая деятельность: «Протираем шкафы в раздевальной комнате (совместно с помощником воспитателя)». 
Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить вещи аккуратно на место. 

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с конструктором «Лего»: создаём роботов.

Рассмотреть с детьми возможные способы  соединения деталей,  упражнять в моделировании из деталей конструктора. Формировать умение анализировать инструкцию, использовать имеющийся у них опыт,  развивать воображение.

КГН: Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Индивидуальная работа: Познакомить детей с содержанием уголка книги, с различными изданиями: энциклопедии, словари, художественная литература. Привлечь интерес к литературе разных жанров, любовь к чтению.

(Никита П., Никита Т.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…». Расширять представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу.

ФЭМП № 8 Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за песком

Дать элементарные представления о свойствах песка; формировать культурно-гигиенические навыки, выявить свойства песка и почвы, их сходства и отличия.

П/и: «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». 

• Учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;
• развивать быстроту и реакцию;

Труд в природе: Кормление птиц – обсудить с детьми, чем питаются птицы, чем нужно подкармливать их в холодное время.

Дидактическая  игра: «Дополни предложение»

Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Рассматривание песка через лупу».

Определение формы песчинок. Способствовать формированию у детей

познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную

деятельность.

Подвижные игры: «Один — двое», «Пройди бесшумно».

Учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).

Художественное слово: 

Он очень нужен детворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он на дорожках во дворе,

 И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

Индивидуальная работа: «Школа мяча».

Формировать умение вести мяч по

прямой линии, согласовывать движения ног и рук.

(Амина Ф., Рома О.)

Самостоятельная игровая деятельность: Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми правилами подвижных игр.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс№ 5

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей. 

Чтение художественной литературы:

Чтение С.Баруздин «С чего начинается Родина».

 Учить детей понимать смысл произведения.

Сюжетно – ролевая игра: Игра «Агентство недвижимости». Расширять сферу социальной активности детей и их представления об окружающем, закреплять знания о работе агентств по продаже недвижимости, предоставлять ребенку возможность занимать различные позиции взрослых.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин

Вечерний круг: 

Беседа с детьми «Осенины на Руси».

Закрепить представление о разных народностях, живущих в России,  знакомить с их традициями и обычаями».

Дидактические игры: «Похож – не похож».

 Учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию.

Прогулка: Наблюдение за ветром.

Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре, научить определять силу ветра.

Другие формы работы с детьми: 

дид. муз. игра: «Угадайка».

Формирование постоянного стремления к правильному интонированию. Активизация слухового восприятия.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми

Подвижные игры: «Кто самый меткий?».

Развивать самостоятельность, смекалку, смелость. 

«Чье звено скорее соберется?».

Учить бегать на скорость.        

Индивидуальная работа: «Разные виды росписи» Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и ее концом.

 (Арсений З., Аделина Т.)

Задачи воспитания на день: Расширять знания о государственных и региональных праздниках.

Работа с родителями:   Логоритмика. Памятка для родителей по проведению речедвигательных упражнений в домашних условиях.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

  Комплекс № 5

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата

Беседа: Сальск – наша малая Родина.

Формирование знаний детей о родном городе. Уточнить представления детей о родном городе. Формировать у детей понятие «малая Родина». Развивать воображение, связную речь, мышление в процессе игры. Воспитывать любовь к родному городу.

Дидактические игры: 

 «Найди одинаковые»,

«Найди лишний».

Развивать у детей логическое мышление.  

«Мой город».

Формировать семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Утренний круг: «Назови ласково своё имя».  Создание доброжелательной, творческой, спокойную атмосферы в коллективе.

Оздоровительные мероприятия Пальчиковая гимнастика «Кораблик»: развитие мелкой и общей моторики детей. Развитие тонких движений пальцев рук.

Художественное слово:

Я сегодня утром рано

Умывался из-под крана.

Я и сам теперь умею

Вымыть личико и шею.

Трудовая деятельность: «Уборка в игровом уголке ». 
Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места. 

Самостоятельная игровая деятельность. Рисование. «Мой любимый город». Закрепить знания детей о любимом городе, совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры, развивать свободу и точность движений рук под контролем зрения,

КГН: Совершенствовать умение

заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом.

Индивидуальная работа:

Упражнять детей в правильном держании ножниц и пользовании ими.

( Вика Б., Дима Б.)

ООД

Развитие речи. Основы грамоты. № 5 Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Конструирование, робототехника. № 4 «Город спортсменов». Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

Музыкальное. По плану специалиста

Прогулка  

Наблюдение за деревьями без листьев.

Закрепить узнавание деревьев по внешнему виду.

П/и: «Трамвай».

Закреплять умение детей действовать в соответствии с правилами игры.

«Прятки».

Обучение ритмичным движениям, повторение названий частей тела.

Труд в природе: Уборка листьев

Совершенствовать трудовые навыки детей, учить выполнять работу старательно, аккуратно, беречь материалы и орудия труда. Развивать трудовую деятельность, воспитывать уважение к труду.

Дидактическая игра: «Отгадай - ка».

Развивать умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в нём существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

Познавательно – исследовательская деятельность:

 «Свойства мокрого песка».

Познакомить со свойствами песка. Способствовать формированию у

детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную

деятельность.

Подвижные игры: «Бездомный заяц».

Упражнять в беге.

«Послушные листья».

Учить внимательно, слушать команды воспитателя. 

«Меняемся местами». Учить детей действовать в команде; развивать внимание, ловкость, быстроту.

Художественное слово:

 Ни листочка, ни травинки! Только ёлочка одна

Тихим стал наш сад. Весела и зелена.

И берёзки и осинки Видно, ей мороз не страшен,

Скучные стоят. Видно смелая она!

Индивидуальная работа: «Озорные шарики». Упражнять детей в ходьбе и беге, учить сопровождать ходьбу различными движениями, менять вид движений.

(Рома О., Данил П.)

Самостоятельная игровая деятельность: Спортивная игра «Футбол» (проводится на веранде).

Продолжать знакомить детей с правилами и тактикой игры, учить вести мяч правой и левой рукой, продвигаться бегом с изменением скорости и направления.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№ 5

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

 Сохранить и укрепить здоровье детей. 

Чтение художественной литературы:

«Волк и лиса» в обработке И.Соколова – Микитова.

Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить объяснять  оценивать поступки героев, передавать впечатления и эмоции, вызванные сказкой.

Сюжетно – ролевая игра:

«Экологи».

 Создавать условия и поощрять социальное творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы, социальной значимости.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин

Вечерний круг: 

ОБЖ: Беседа: «По дороге в детский сад». 

Формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления.

Дидактические игры: 

«Ассоциации».

Развивать логическое мышление.

Прогулка: Наблюдение за домашними животными.

Формировать представление о внешнем виде животного; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.

Другие формы работы с детьми: ПДД

Расширять знания о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закреплять знания о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»: закреплять представления о с запрещающими знаками: «назначении дорожных знаков. Познакомить пешеходное движение запрещено», «велосипедное движение запрещено».

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных игр, увеличивать объём двигательной активности. Способствовать воспитанию самостоятельности.

Подвижные игры: «Коршун и наседка». Учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего.

«Караси и щука»; «Совушка»

Учить детей неподвижно стоять некоторое время, развивать выдержку, выносливость. Упражнять в беге.

Индивидуальная работа:

Д/и «Деление круга на части».

Учить правильно обозначать части целого. (половина, одна часть из двух одна вторая).

 (Вика Б., Алина К.)

Задачи воспитания на день: Расширять знания о государственных и региональных праздниках.

Работа с родителями:  Памятка для родителей: «В игры играем – память развиваем».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 5

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата

Беседа:

«Россия -наша Родина». Расширять знания детей о Родине, вызвать интерес к прошлому, настоящему и будущему России. Познакомить детей с понятиями большая и малая Родина.

Дидактические игры: 

«Найди предмет той же формы»

Уточнить представления о форме предметов.

«Кто больше назовет школьных принадлежностей».

Закреплять названия школьных принадлежностей.

«Сервируем стол»
Учить правильной сервировке.

Утренний круг: «Назови ласково своё имя».  Создание доброжелательной, творческой, спокойную атмосферы в коллективе.

Оздоровительные мероприятия

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»: развитие мелкой и общей моторики детей. Развитие тонких движений пальцев рук.

Художественное слово:

Ай, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся

Трудовая деятельность: «Дежурство по столовой». 
Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

КГН: Закреплять умения

самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности,

аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Индивидуальная работа: Д/и: «Веселая неделька».

Упражнять в названии дней недели в прямой и обратной последовательности.

 (Артем А.., Глеб Л.)

ООД

ФЭМП. №8 (повтор) Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.  Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Рисование с натуры «Комнатное растение».  Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе.

Физкультурное на прогулке. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за перелетными птицами.

Закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма.

П/и: «Мыши в кладовой».

Учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;

«Попади в круг» - учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость..

Труд в природе: «Уборка на дорожках участка»

Способствовать совершенствованию соответствующих трудовых навыков детей; учить соблюдать правила личной гигиены в ходе работы. Учить подводить итог своей работы, выделять успехи и недостатки.

Дидактическая игра: «Какое слово заблудилось?»

Формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Уличные тени».

Показать детям, как образуется тень, ее зависимость от источника света

и предмета, их взаиморасположение. Развитие познавательного интереса

детей в процессе экспериментирования, установления причинно-следственных связей, умение делать вывод.

Подвижные игры: «Часовой».

Учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

«Затейники» - закреплять знания о зимних видах спорта.

Художественное слово:

 Листья осенью облетают, И, прощаясь с родными местами,

Высыхает трава на болотах. С золотыми березками, ивами,

Собираются птицы в стаи Долго кружат они над лесами,

И уже готовы к отлету. Над крутыми речными обрывами.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Кто дальше» Упражнять в метание предметов на дальность (не менее 5-9 м). Формировать навыки безопасного поведения.

 (Никита Т., Катя Г.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Конструктивная игра «Построй улицу» Развивать воображение, учить строить по замыслу.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс№ 5

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей. 

Чтение художественной литературы:

Чтение и заучивание стихов и пословиц о г. Сальске.

Развивать воображение, связную речь, мышление в процессе игры. Воспитывать любовь к родному городу.

Сюжетно – ролевая игра: «Служба спасения».

Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Самомассаж ушных раковин

Вечерний круг: 

Беседа:

 “Использование и хранение опасных предметов”.

 Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах.

Дидактические игры: «Угадай настроение». 

Учить описывать настроение человека по выражению лица.

Прогулка: Наблюдение за легковым автомобилем.

Научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло).

Другие формы работы с детьми: Театрализованная игра «Кругосветное путешествие»

Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и

фантазию, расширять знания детей.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям настольно – печатные игры, в ходе наблюдения отследить, в какой мере ребята понимают правила и суть игр, насколько они усидчивы, есть ли стремление довести игру до конца.

Подвижные игры: Мы - шоферы», «Послушные листья».

Учить внимательно слушать команды воспитателя.

«Раз, два, три - беги».

Развивать быстроту бега.

Индивидуальная работа: знания о геометрических фигурах, упражнять их в классификации по разным признакам (цвету, величине, форме). Учить Настю и Матвея называть элементы геометрических фигур (вершины, стороны, углы).

(Дима Б., Игорь М.)

Задачи воспитания на день: Расширять знания о государственных и региональных праздниках.

Работа с родителями:   Консультация для родителей Тема: «Детская застенчивость».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

 Комплекс № 5

Формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.  провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата

Беседа:

«Мы – россияне».

 Сформировать в воображении детей образ Родины, формировать у детей представление о России как о родной стране, чувство любви к своей Родине, закрепить название родной страны «Россия».

Дидактические игры: «Шутка».

Ребенок должен заметить, как можно больше небылиц.

«Чьи детки?»

Закрепить знания детей о домашних животных, их детенышах, голосах животных, упражняться в правильном звукоподражании.

«Нахождение осенних примет» 

Развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени.

Утренний круг: «Назови ласково своё имя».  Создание доброжелательной, творческой, спокойную атмосферы в коллективе.

Оздоровительные мероприятия. Пальчиковая гимнастика «Кораблик»: развитие мелкой и общей моторики детей. Развитие тонких движений пальцев рук.

Художественное слово:

 Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, желтый колосок!

Мы живем в родном краю,

всех я вас приветствую!

Трудовая деятельность: «Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье». 
Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. 

Самостоятельная игровая деятельность: Оказывать детям помощь в организации игр, подборе атрибутов. Выявить уровень развития коммуникативных умений.

КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, пользоваться носовым платком и расческой.

Индивидуальная работа: Д/и «Считай не ошибись»

Закреплять в прямом и обратном счете.

 (Марк Я., Саша Ч.).

ООД

Лепка.  «Петушок с семьей» (повтор) (по рассказу К.Д. Ушинского). Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за листопадом.

Закрепить знания признаков поздней осени; уточнить, почему падение листьев называют листопадом.

П/и: «Горелки»,

«Волк во рву».

Учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость.

Труд в природе: Подметание дорожки от песка - учить правильно, пользоваться вениками.

Дидактическая игра: «Кто больше знает?»

Развивать у детей память, находчивость, сообразительность

Познавательно – исследовательская деятельность: «Ветер в комнате»

Формирование знаний о том, как образуется ветер, что ветер –это поток воздуха, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный – опускается вниз.

Подвижные игры: «Раз, два, три - беги». развивать быстроту бега.

«Перелет птиц», «Не попадись».

Упражнять в беге в разных направлениях;

Художественное слово:

 Листопад, листопад
Листья кружатся, летят!
Разноцветные, резные,
Словно кистью расписные…
Осень краску подарила,
Листья в пляску закружила.

Индивидуальная работа: Придумать вместе Димой и Алисой историю яблока (от появления цветка до созревания плода). Показать у разрезанного яблока семена. Развивать связную речь.

Самостоятельная игровая деятельность: Рисование на асфальте «Листопад». Предложить детям собрать красивые листья, опавшие с различных деревьев, обвести их по контуру мелом на асфальте, раскрасить рисунок.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс№ 5

Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

Сохранить и укрепить здоровье детей.

Чтение художественной литературы:

Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса»

Формировать речевые умения и способности, связанные с коммуникативно – личностными и рефлексивными функциями речи: умение рассказать о поведении переживании другого человека, о своём поведении и переживаниях и объяснить их.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин». Формировать у детей умение распределять роли, способствовать развитию игрового сюжета, учить подбирать необходимые атрибуты, предметы – заменители.

Закаливающие мероприятия:

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Самомассаж ушных раковин.

Вечерний круг: 

Беседа «Мы едем в общественном транспорте». Формировать основы безопасного поведения, рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить правила поведения в общественных местах, в транспорте. Предложить рассказать, почему важно быть вежливым, проявлять уважение к взрослым и  сверстникам.

Дидактические игры: 

«Что слышно?»

Развитие слухового внимания.

«По новым местам».

Формирование моторно-двигательного внимания, развитие скорости движений. 

Прогулка:

Наблюдение за работой дворника.

Расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Другие формы работы с детьми:

«Город будущего».Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность;

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умения, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи. Учить выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия.

Подвижные игры:

«Красный, Желтый, зеленый».

 Закреплять знания о значении светофора; развивать внимание.

«Смелые ребята».

 Упражнять в быстром беге;

развивать ловкость.

Индивидуальная работа: д/у «Принеси предмет, который находиться…», Ориентировка в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости).

( Данил Н., Артем З.)

Задачи воспитания на день: Расширять знания о государственных и региональных праздниках.

Работа с родителями: Консультация для родителей: « Роль семьи в развитии речи ребенка».