Отчёт по самообразованию 2019-2021 г.г.
материал (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

 УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «КАПЕЛЬКА»

Тема по  самообразованию на 2019-2021 г.г.

«Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

        Составила:

                                                                                     воспитатель   1кв.к.

        Барташук Е.Н.

2021 г.

Тема самообразования:

 «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

  Актуальность:

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Игра позволяет скорректировать возникающие возрастные проблемы и сложности в отношениях. Без игры жизнь ребёнка невозможна!                                                                                              Игры разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу.

Игровая деятельность влияет на  формирование произвольности поведения и всех психических процессов.  Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои  импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.                                                                                                                                           Таким образом, к феномену игры стоит относиться как к уникальному явлению детства. Игра – это не только имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться и самореализоваться. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и социальным установкам. Игра становится фактором социального развития личности.                                                                                                        

Игровые технологии, дают ребёнку: возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли, активизирует и повышает познавательный интерес, вызывает эмоциональный подъём, способствует развитию творчества, помогают детям раскрепоститься, появляется уверенность в себе. Как показывает опыт, действуя в игровой ситуации, приближенной к реальным условиям жизни, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.

 Цель: Совершенствование профессиональной деятельности и компетенции  по данной теме.

 Задачи:                                                                                                                           1.Изучить теоретический и практический материал по данной теме.

2. Разработать перспективный план работы с детьми и родителями.

3. Составить картотеку дидактических, подвижных, пальчиковых, театрализованных и др. игр.

4. Заинтересовать родителей  и детей в совместной деятельности по созданию дидактических пособий, театральных костюмов, проведении мероприятий.

Перспективный план самообразования  на 2019-2021г.г.

Результаты работы по самообразованию с детьми средней группы.

Результатом работы по самообразованию  стало повышение  социально – коммуникативных  способностей детей. В результате мониторинга на начало учебного года социальное – коммуникативное развитие у детей составляло 90%, а к концу года повысилось до 107%. Дети легко вступают  в контакт  со взрослыми и сверстниками. Ребята научились вести диалог в непринуждённой форме. У детей наблюдается ярко выраженная любознательность, умение познавать окружающее без принуждения, стремление к творческому отображению опознанного, возможность легко вступать в любую игровую деятельность.  Все эти качества  помогут детям в усвоении школьной программы в будущем.

     Много задач стояло перед нами в начале учебного года, которые мы достигли к концу года.     Дети интересуются окружающими предметами и активно действуют с ними; эмоционально вовлечены в действия с игрушками и другими предметами, стремятся проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; организовывают самостоятельно сюжетно-ролевые игры, правильно используют атрибуты для игры.

- стремятся к общению с взрослыми и активно подражают им в движениях и действиях; организовывают игры, в которых  воспроизводят действия взрослого;

- проявляется интерес к стихам и сказкам, рассматриванию картинки,  двигаются под музыку слаженно; эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства;

В процессе работы и решения поставленных задач были использованы  методы:

Практические – эксперименты, экскурсии, наблюдение, игры, совместная работа.

Словесные – беседы, чтение художественной  литературы, объяснение, вопросы.

Наглядные – Иллюстрации, презентации ( применение ИКТ)

 За прошедший 2019-2021 учебный год  была обновлена предметно – пространственная среда совместно с родителями воспитанников  изготавливался  наглядный материал, дидактические игры, театрализованные игры. Поставленные цели и задачи выполнены.

Перспективы на следующий учебный год

Тема самообразования: «Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста»

Продолжать развивать познавательный интерес у детей, расширять представления об окружающем мире, прививать трудолюбие и уважение к окружающим.

Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

  Приложить максимум усилий для создания предметно - пространственной среды соответствующей старшему  возрасту(5-6 лет) и совместной работе с родителями.