Разработка индивидуального образовательного маршрута на ребёнка с ТНР
статья по логопедии (подготовительная группа)

№ п/п

Направление

коррекционной

работы

Содержание

деятельности

Методы,

приёмы

Игры,

задания,

упражнения

1.

Артикуляционная моторика

Развивать подвижность органов артикуляционного аппарата и точность их движений.

Объяснение, демонстрация картинного материала, показ артикуляционных упражнений.

Картинки с изображением артикуляционных упражнений, рифмовки  на каждое арт. упражнение

2.

 Звукопроизношение

1.Формировать умение принимать органами артикуляционного аппарата положения, необходимого для произнесения сонорных звуков Л, ЛЬ 

2. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях, текстах, спонтанной речи.

Показ упражнений:

-по показу логопеда;

- с помощью логопеда;

-используя игры-упражнения, дидактические игры, картинный материал.

Артикуляционные упражнения для вызывания звуков Л, ЛЬ  «Наказать непослушный язык», «Вкусное варенье», «Индюк», «Качели», «Пощёлкать кончиком языка».

Речевой материал: Богомолова Е. В.(система работы по коррекции звукопроизношения); альбомы  СоколенкоН.И. «Посмотри и назови» (картинный материал по автоматизации звуков); альбомы Коноваленко

 В. В.

3.

 Слоговая структура слов

1.Формировать навыки слоговой структуры слова.

2. Развивать слуховое восприятие.

3.  Формировать умение воспроизводить двухсложные слова со стечением согласных в середине слова.

4. Формировать умение воспроизводить двухсложные слова из закрытых слогов и трёхсложные слова с закрытым слогом.

Объяснение, упражнения, словесные игры, дидактические игры.

Упражнения  со слоговыми кубиками, логокубом. Игры типа: «Отхлопай слово»,  «Прошагай слово», «Телеграф», «Сосчитай не ошибись», «Назови правильные слова»,«Цепочка слов»,  и т.д.

4.

Фонематическое восприятие.

1.Формировать умение выделять заданный звук  из ряда других звуков, из слогов, из слов.

2.   Формировать умение определять место звука в слове.

Объяснения, словесные инструкции, упражнения, дидактические игры.

Игры типа:

«Послушай - повтори».

«Поймай звук»,

«Где спрятался звук».

«Найди картинку».

Подбери картинку правильно».

«Сколько слогов?» и т.д.

5.

Словарь

Обогащать словарь словами-признаками, наречиями, местоимениями и активизировать его.

Рассматривание предметов по предметным картинкам; объёмных предметов (игрушек); картин знакомого содержания;

 наблюдение за изменениями в природе, деятельностью взрослых,   чтение стихов, коротких рассказов;

словесные игры;

отгадывание, загадывание загадок.

Д/игры типа: «Что увидел назови», «Предметные парочки», «Собери цепочку», «Съедобное - несъедобное», «Знаю все профессии», «Садовод», «Назови овощи, фрукты»,  Лото «Кому, что нужно», Картинный материал по лексическим темам и т.д.

6.

 Грамматический строй речи

Формировать навыки словообразования: качеств. относит. притяж. прилаг., существительных  с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, глаголов с помощью приставок; закреплять навыки  словоизменения:  согласование сущ. и прилаг., сущ. и числительных.

Дидактические игры, настольно-печатные игры, словесные упражнения и игры, игры с мячом,  картинный материал.

Игры типа: «Скажи ласково», «Большой-маленький», «Чьи вещи?», «Гномы-великаны», «Кто интереснее придумает?», «Волшебный мешочек», «Подбери картинку», «Как слова дружат?»

7.

 Связная речь

Формировать умение пересказывать с помощью наводящих вопросов; составлять рассказ по серии сюжетных картин, используя опорные картинки; составлять рассказ по сюжетной картине с помощью графического плана или мнемотаблицы.

Ответы на вопросы,

рассматривание картин, беседы, словесные игры.

Д/игры типа:  «Составь предложение»,«Учимся пересказывать», «Расскажи сказку», «Рассказы по картинкам»и др.

№

п/п

Содержание

XI

IV

1.

Артикуляционная моторика.

Выполняет артикуляционные упражнения

ч/п                                                                                                                                                                                                             

с

2.

Звукопроизношение

1. Артикуляционный уклад сформирован;
2. Произносит звуки изолированно;
3. Произносит звуки в слогах;
4. Произносит звуки в словах;
5. Произносит звуки в предложениях.

п/п

п/п

п/п

п/п

п/п

c

c

c

c

c

3.

Слоговая структура слов

     1.Воспроизводит двухсложные слова со стечением согласных в середине слова;

     2. Воспроизводит двухсложные слова из закрытых слогов и трёхсложные слова с закрытым слогом.

ч/п

п/п

c

ч/п

4.

Фонематическое восприятие:

1. Выделяет заданный звук  из ряда других звуков, из слогов, из слов;
2. Определяет место звука в слове.

п/п

п/п

ч/п

ч/п

5.

Словарь

1. Пополнился словарь словами-признаками, наречиями, местоимениями (по лексическим темам);
2. Активизировался в речи.

п/п

п/п

ч/п

ч/п

6.

Грамматический строй речи

1. Образовывает качественные, относительные прилагательные;
2.  Образовывает притяжательные прилагательные;
3.  Образовывает существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
4.  Образовывает глаголы с помощью приставок;
5. Согласовывает существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.
6. Согласовывает существительные с числительными.

п/п

п/п

    п/п

     п/п

     п/п

     п/п

ч/п

ч/п

ч/п

ч/п

ч/п

ч/п

7.

Связная речь    

1. Пересказывает с помощью наводящих вопросов;
2.  Составляет рассказ по серии сюжетных картин, используя опорные картинки;
3. Составляет рассказ по сюжетной картине с помощью графического плана или мнемотаблицы.

  п/п

 п/п

 п/п

ч/п

ч/п

ч/п