Методическая разработка индивидуального образовательного маршрута ребёнка с тяжёлым нарушением речи.
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа) на тему

Индивидуальный маршрут коррекционной работы  на учебный год.

Ф.И., возраст ребёнка:__________________________________________________________

Логопедическое заключение ТПМПК:_____________________________________________

1. Подготовительный этап.                                                                                           Цель: нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры.           Задачи:

• Нормализация моторики артик-го аппарата ( точность, ритмичность, переключаемость);
• Нормализация речевого дыхания (упр-ия по выработке плавного, длинного выдоха, методика БОС)
• Развитие просодических компонентов речи;
• Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, коррекция нарушений …
• Общая моторика.

2. Основной этап.                                                                                                                   Цель: выработка новых произносительных умений и навыков.                                    Постановка звуков: способ постановки смешанный.

• Свистящие   С   З   Ц   СЬ   ЗЬ
• Шипящие    Ш  Ж
• Соноры        Л  ЛЬ  Р   РЬ
• Шипящие     Ч   Щ                                                                                                       Подготовительные упражнения ( кроме артикуляционной гимнастики):                 Для свистящих: << Улыбка>>, << Заборчик>>, <<Лопатка>>, <<Желобок>>,<<Фокус>>, << Футбол>>. Для шипящих: << Трубочка>>, << Вкусное варенье>>, << Чашечка>>, << Грибок>>, <<Погреем руки>>. Для Р РЬ: << Болтушка>>, << Маляр>>, << Индюк>>, <<Лошадка>>, <<Грибок>>, <<Барабан>>, <<Пулемёт>>, << Гармошка>>.Для Л: << Улыбка>>, << Лопатка>>, << Накажем язык>>

3. Автоматизация каждого исправленного звука в слогах, словах, предложениях:

а)   С    З    Ш    Ж    СЬ    ЗЬ    ЛЬ

б)  Ц     Ч    Щ   Л

в)  Р     РЬ

4.  Дифференциация поставленного звука в произношении с оппозиционными фонемами.

С-З    С-СЬ   С-Ц   С-Ш   Ж-З   Ж-Ш   Ч-СЬ   Ч-ТЬ   Ч-Щ   Щ-СЬ   Щ-ТЬ    Щ-Ч    Щ-Ш

Р-Л      Р-РЬ      РЬ-ЛЬ      РЬ-Й      Л-ЛЬ

5.  Развитие и совершенствование фонематического слуха, звукового, слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложения.

6.  Упр-ия на р-ие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении  материале.

7.  Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых звуков.         ( лексические и грамматические упражнения, обучение рассказыванию, составление описательного рассказа, пересказ, серии логических картинок).

Индивидуальный маршрут коррекционной работы  на учебный год.

Ф.И., возраст ребёнка:__________________________________________________________

Логопедическое заключение ТПМПК:_____________________________________________

Срок коррекционной работы___________________________________________________

   I полугодие.

1. Подготовительный этап.                                                                                           Цель: нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры.          

 Задачи:

• Нормализация моторики артикуляционногого аппарата ( точность, ритмичность, переключаемость);
• Нормализация речевого дыхания (упражнения по выработке плавного, длинного выдоха, методика БОС)
• Развитие просодических компонентов речи;
• Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, коррекция нарушений мелкой моторики.
• Общая моторика.

2. Основной этап.                                                                                                                   Цель: выработка новых произносительных умений и навыков.                                    Постановка звуков: способ постановки смешанный.

• Свистящие   С   З   Ц   СЬ   ЗЬ
• Шипящие    Ш  Ж
• Соноры        Л  ЛЬ  Р   РЬ
• Шипящие     Ч   Щ                                                                                                      

Подготовительные упражнения ( кроме артикуляционной гимнастики):                

Для свистящих: << Улыбка>>, << Заборчик>>, <<Лопатка>>, <<Желобок>>,<<Фокус>>, << Футбол>>.

Для шипящих: << Трубочка>>, << Вкусное варенье>>, << Чашечка>>, << Грибок>>, <<Погреем руки>>.

 Для Р РЬ: << Болтушка>>, << Маляр>>, << Индюк>>, <<Лошадка>>, <<Грибок>>, <<Барабан>>, <<Пулемёт>>, << Гармошка>>.

Для Л: << Улыбка>>, << Лопатка>>, << Накажем язык>>

               П полугодие.

3. Автоматизация каждого исправленного звука в слогах, словах, предложениях:

а)   С    З    Ш    Ж    СЬ    ЗЬ    ЛЬ

б)  Ц     Ч    Щ   Л

в)  Р     РЬ

4.  Дифференциация поставленного звука в произношении с оппозиционными фонемами.

С-З        С-СЬ        С-Ц       С-Ш       Ж-З       Ж-Ш       Ч-СЬ      Ч-ТЬ      Ч-Щ      Щ-СЬ      

Щ-ТЬ     Щ-Ч       Щ-Ш

Р-Л      Р-РЬ      РЬ-ЛЬ      РЬ-Й      Л-ЛЬ

5.  Развитие и совершенствование фонематического слуха, звукового, слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложения.

6. Коррекция воспроизведения слоговой структуры сложных слов и звуконаполняемости слова

7.  Упр-ия на р-ие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении  материале.

8.  Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых звуков.         ( лексические и грамматические упражнения, обучение рассказыванию, составление описательного рассказа, пересказ, серии логических картинок).

Индивидуальный маршрут коррекционной работы  на учебный год.

Ф.И., возраст ребёнка:__________________________________________________________

Логопедическое заключение ТПМПК:_____________________________________________

1. Подготовительный этап.                                                                                           Цель: нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры.           Задачи:

• Нормализация моторики артик-го аппарата ( точность, ритмичность, переключаемость);
• Нормализация речевого дыхания (упр-ия по выработке плавного, длинного выдоха, методика БОС)
• Развитие просодических компонентов речи;
• Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, коррекция нарушений …
• Общая моторика.

2. Основной этап.                                                                                                                   Цель: выработка новых произносительных умений и навыков.                                    Постановка звуков: способ постановки смешанный.

• Свистящие   С   З   Ц   СЬ   ЗЬ
• Шипящие    Ш  Ж
• Соноры        Л  ЛЬ  Р   РЬ
• Шипящие     Ч   Щ                                                                                                       Подготовительные упражнения ( кроме артикуляционной гимнастики):                 Для свистящих: << Улыбка>>, << Заборчик>>, <<Лопатка>>, <<Желобок>>,<<Фокус>>, << Футбол>>. Для шипящих: << Трубочка>>, << Вкусное варенье>>, << Чашечка>>, << Грибок>>, <<Погреем руки>>. Для Р РЬ: << Болтушка>>, << Маляр>>, << Индюк>>, <<Лошадка>>, <<Грибок>>, <<Барабан>>, <<Пулемёт>>, << Гармошка>>.Для Л: << Улыбка>>, << Лопатка>>, << Накажем язык>>

3. Автоматизация каждого исправленного звука в слогах, словах, предложениях:

а)   С    З    Ш    Ж    СЬ    ЗЬ    ЛЬ

б)  Ц     Ч    Щ   Л

в)  Р     РЬ

4.  Дифференциация поставленного звука в произношении с оппозиционными фонемами.

С-З    С-СЬ   С-Ц   С-Ш   Ж-З   Ж-Ш   Ч-СЬ   Ч-ТЬ   Ч-Щ   Щ-СЬ   Щ-ТЬ    Щ-Ч    Щ-Ш

Р-Л      Р-РЬ      РЬ-ЛЬ      РЬ-Й      Л-ЛЬ

5.  Развитие и совершенствование фонематического слуха, звукового, слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложения.

6.  Упр-ия на р-ие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении  материале.

7.  Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых звуков.         ( лексические и грамматические упражнения, обучение рассказыванию, составление описательного рассказа, пересказ, серии логических картинок).

Индивидуальный маршрут коррекционной работы  на учебный год.

Ф.И., возраст ребёнка:__________________________________________________________

Логопедическое заключение ТПМПК:_____________________________________________

Срок коррекционной работы___________________________________________________

   I полугодие.

1. Подготовительный этап.                                                                                           Цель: нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры.          

 Задачи:

• Нормализация моторики артикуляционногого аппарата ( точность, ритмичность, переключаемость);
• Нормализация речевого дыхания (упражнения по выработке плавного, длинного выдоха, методика БОС)
• Развитие просодических компонентов речи;
• Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, коррекция нарушений мелкой моторики.
• Общая моторика.

2. Основной этап.                                                                                                                   Цель: выработка новых произносительных умений и навыков.                                    Постановка звуков: способ постановки смешанный.

• Свистящие   С   З   Ц   СЬ   ЗЬ
• Шипящие    Ш  Ж
• Соноры        Л  ЛЬ  Р   РЬ
• Шипящие     Ч   Щ                                                                                                      

Подготовительные упражнения ( кроме артикуляционной гимнастики):                

Для свистящих: << Улыбка>>, << Заборчик>>, <<Лопатка>>, <<Желобок>>,<<Фокус>>, << Футбол>>.

Для шипящих: << Трубочка>>, << Вкусное варенье>>, << Чашечка>>, << Грибок>>, <<Погреем руки>>.

 Для Р РЬ: << Болтушка>>, << Маляр>>, << Индюк>>, <<Лошадка>>, <<Грибок>>, <<Барабан>>, <<Пулемёт>>, << Гармошка>>.

Для Л: << Улыбка>>, << Лопатка>>, << Накажем язык>>

               П полугодие.

3. Автоматизация каждого исправленного звука в слогах, словах, предложениях:

а)   С    З    Ш    Ж    СЬ    ЗЬ    ЛЬ

б)  Ц     Ч    Щ   Л

в)  Р     РЬ

4.  Дифференциация поставленного звука в произношении с оппозиционными фонемами.

С-З        С-СЬ        С-Ц       С-Ш       Ж-З       Ж-Ш       Ч-СЬ      Ч-ТЬ      Ч-Щ      Щ-СЬ      

Щ-ТЬ     Щ-Ч       Щ-Ш

Р-Л      Р-РЬ      РЬ-ЛЬ      РЬ-Й      Л-ЛЬ

5.  Развитие и совершенствование фонематического слуха, звукового, слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложения.

6. Коррекция воспроизведения слоговой структуры сложных слов и звуконаполняемости слова

7.  Упр-ия на р-ие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении  материале.

8.  Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых звуков.         ( лексические и грамматические упражнения, обучение рассказыванию, составление описательного рассказа, пересказ, серии логических картинок).