ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (СРЕДНЯЯ ГРУППА) декабрь – январь - февраль
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

Р

СК

ПРФ
СК

Ф

- за небом – учить детей наблюдать за небом, называть связанные с ним явления, отличительные черты зимнего неба

- учить поливать и опрыскивать водой  листья комнатных растений в группе

- и/р с Никитой, Миланой - упражнять в произношении звуков с-ш (проговаривание чистоговорок).

- беседа: «Зрение. Гигиена зрения» - учить продолжать знакомить с «частями лица» - глазами; дать элементарные знания о значении зрения для человека

- д/и: «Части суток», н/и:  «Летает – не летает», м/и «Заинька», п/и: «Дед Мороз».

- продолжать учить правильно держать ложку, есть аккуратно, не спеша

- утренняя гимнастика № 7

Памятка для родителей «Береги глаз, как алмаз»

Непосредственно образовательная деятельность

П

Ф

ФЭМП. Тема: «Умники и умницы» Цель: формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета

Физическая культура (по плану физ. инструктора).

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за птичьей столовой – закреплять представление о птичьем мире; упражнять в узнавании птиц по описанию

- и/р с подгруппой детей – Движение «змейкой» - учить двигаться «змейкой» друг за другом

- учить помогать воспитателю в постройке из снега; воспитывать дружеские взаимоотношения

- п/и: «Два мороза», «Спящая лиса»

- самостоятельная деятельность  детей с в/м.

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно расстегивать  замки и кнопки на одежде; раздеваться последовательно

Я. Аким «Первый снег»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

ПРФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 7

- рассматривание серии «Зимующие птицы» - формировать экологические знания о зимующих птицах, ответственного и бережного отношения к ним

- и/р  с Димой  – учить   рисовать карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (слева направо).

- познакомить с профессией окулиста - расширять кругозор, активный словарь детей.

- д/и: «Узнай животное»,  н/и: «Расскажи сказку», сл/и «Кто во что одет», п/и: «Вороны».

- расставить книги по местам – воспитывать бережное отношение к книгам.

- учить вытираться насухо индивидуальным полотенцем.

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за жилыми домами в вечернее время – учить замечать красоту вечернего поселка

- и/у «Догони меня», п/и «Фигура замри», «Воробушки и автомобиль»

- подметем беседку – воспитывать трудолюбие.

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

СК

ПР

ПРФ
СК

Ф

- за зимним пейзаже – обратить внимание детей на красоту зимней природы, учить отражать свои впечатления в речи

- и/р с Миланой, Савелием – беседа о людях с ограниченными возможностями здоровья, учить уважать окружающих людей

- учить рыхлить почву в горшках с комнатными растениями группы

- беседа «Быть здоровым здорово» - формировать представления о составляющих ЗОЖ, воспитывать потребность быть здоровым

- д/и: «Определи различия», н/и:  «Цветной городок», сл/и «Найди ошибку», п/и: «Хитрый кот»

- продолжать учить есть не разговаривая, следить за осанкой во время приема пищи

- утренняя гимнастика № 7

Индивидуальные беседы с родителями

Информационная ширма «Пришла зима»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Ф

Речевое развитие Тема: Чтение и заучивание стихов о зиме. Цель: Приобщать детей к поэзии, помочь детям запомнить стихотворение

Физическая культура (по плану физ. инструктора).

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за погодой – продолжать формировать представление о сезонном явлении – гололедице, развивать наблюдательность

- и/р с девочками «Белые снежинки»  – учить плавно двигаться

- расчистка дорожек от снега – воспитывать трудолюбие

- п/и: «Кто выше?», «Найди меня» - учить легко прыгать, играть, строго соблюдая правила игры

- самостоятельная деятельность  детей с в/м.

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить наводить порядок в своих шкафчиках, вешать сушить свою одежду

Пермяк Е. А. «Про нос и язык»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

СК

ПМФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 7

- беседа «Как живут растения зимой» - обобщить представления детей о приспособлении растений участка к сезонным явлениям

- и/р  с Никитой – учить  сплющивать ладонями шарик пластилина, вырезать фигуры с помощью формочек

- опыт «Свойства льда» - учить наблюдать свойства воды в природе, развивать интерес к превращениям воды.

- с/р и: «Аптека» - вызвать у детей интерес к профессии фармацевта

- д/и «Поручения», м/и «Если нравится тебе то делай так», п/и: «У медведя во бору»

- учить убирать салфетницы со столов

- учить аккуратно мыть руки, не расплескивая воду вокруг

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за вечерним небом – воспитывать наблюдательность за явлениями природы зимой

- и/у «Пройди дорожку с препятствиями», п/и: «Позвони в колокольчик», п/и «.Беги ко мне».

-  учить помогать воспитателю строить снежную постройку

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

ПР

СК

СК

ПРФ

СК
Ф

- за луной и звездами – продолжать знакомить детей с телами неживой природы, учить видеть красоту утреннего неба

- и/р с Варварой – беседа по сюжетной картине «Зима пришла» - учить определять признаки зимнего времени года

- беседа: «Мой дом – моя крепость» - формировать понятие о значении родного дома для человека; учить уважать  членов своей семьи, жильцов-соседей

- учить помогать воспитателю при подготовке материалов к занятию

- д/и: «Сравни и назови», н/и:  «Что к чему», сл/и «Города»,  п/и: «Волк и олени».

- продолжать учить следит за своей осанкой во время приема пищи

- утренняя гимнастика № 7

Индивидуальные беседы по подготовке выставки рисунков «Прогулка по родным местам»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

ХЭР

Аппликация Тема: «Бусы на елку» Цель: учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа

Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за одеждой прохожих– обратить внимание детей на то, как одеты прохожие по сравнению с осенью

- и/р с подгруппой детей «Кто бросит дальше снежок?» - учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом

- продолжать учить лепить различные формы из снега, правильно носить снег для постройки

- п/и: «Мыши и кот», «Живой лабиринт», «Пастух и стадо»

- самостоятельная деятельность детей – поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно очищать свою одежду от снега перед возвращением в группу

З. Александрова «Зима для здоровья»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
РР

СК

ПРФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 7

- сит. беседа «Что хорошо, а что плохо для здоровья» - довести до сознания детей, что жизнь и здоровье – это огромная ценность и к ней надо разумно, с уважением и вниманием относиться

- и/р  с Ваней, Маргаритой – отрабатывать выразительное чтение новогодних стихотворений

- с/р и: «Моя улица» - создать условия для игровой обстановки, наладить взаимодействие между участниками игры

- д/и «Животные родного края»,  н/и: «Мозаика», п/г «Лягушка», п/и: «Кто быстрее встанет».

- учить аккуратно и правильно точить карандаши

- учить умываться, не расплескивая воду вокруг раковины, вытираться индивидуальным полотенцем

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за вечерним освещением территории детского сада (фонарями) – учить связно рассказывать о своих наблюдениях

- и/у «Пробеги змейкой», п/и: «Поймай оленей»

-  учить чистить дорожку от снега

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

ПМФ

СК

Р

                Ф

- за погодой – учить детей выявлять изменения в погоде, предложить отметит, изменился ли ветер (направление, сила), стало холоднее или теплее; учить передавать в речи результаты наблюдения

- беседа о значении праздника «85 лет ЯНАО» – расширять знания детей о празднике, его значении для нашего округа

- д/и: «Животные зимой», н/и: вкладыши «Времена года», х/и «Угадай, на чем играю?», п/и: «Ты большой, я маленький»

- учить  раскладывать салфетки на столы

- и/р с Игорем, Алисой  – отрабатывать выразительное чтение новогодних стихотворений

- утренняя гимнастика № 7

Индивидуальная консультация родителей по подготовке к выставке детского и родительского творчества «Символ года»

Непосредственно образовательная деятельность

СК

ХЭР

Ознакомление с миром природы Тема: «Лед-вода» Цель: Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете.

Музыкальная деятельность  (по плану муз. руководителя)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф

СК

СК

 - за изменениями на участке детского сада – учить наблюдать за изменениями вокруг нас

- п/и: «Бездомный заяц», «Мороз – красный нос», «Льдинки, ветер и мороз»

- и/р с подгруппой детей «Озорные шарики» - упражнять детей в ходьбе и беге, учить сопровождать жодьбу различными движениями

- учить наводить порядок в беседке, закреплять умение работать сообща

- игры по желанию детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

ПР

- учить самостоятельно, последовательно раздеваться

 Н. Некрасов «Снежок»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

ХЭР

ХЭР

ПРФ

СК

ПР

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 7

- учить  конструировать  дом для кукол из спортивных модулей

- и/р  с Ариной, Мишей – учить вырезать из квадратов и прямоугольников круги, обрезая углы

- д/и: «Съедобно - несъедобное»,  н/и: «Одень мишек», психогимнастика «Наши эмоции», п/и: «Снежиночки-пушиночки».

- учить следить за своим внешним видом, поправлять прическу и одежду

- с/р и: «В больнице» - учить детей активно использовать атрибуты игры, учить взаимодействовать с другими детьми.

- учить убирать игрушки и вешать на место костюмы после с-р игры «В больнице»

- самостоятельная деятельность детей по центрам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

 - за  снегоуборочной  машиной – обратить внимание детей на труд взрослых, на значение техники в жизни человека

- п/и: «Отбивка оленей», «Перейди болото»

- учить расчищать дорожку к беседке – воспитывать желание трудиться

- самостоятельная деятельность детей с в/м

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

ФЭМП

ПРФ

СК
СК
СК

Ф

- за зимним оформлением окон группы  – учить видеть красивое вокруг, составлять рассказ по увиденному сюжету

- и/р с Амалией, Алисой – учить выделять одновременно три  свойства геометрических фигур (форма, цвет, размер)

- д/и: «Большой - маленький», н/и:  «Четвертый лишний», х/и «Маленькая Юлька», п/и: «Два мороза»

- беседа: «Достопримечательности нашего поселка, города»  - расширять знания детей, прививать любовь к малой родине

- продолжать учить наклоняться над тарелкой, есть аккуратно, не спеша

- продолжать учить вытирать кисточки салфеткой, мыть кисточки и стаканчики после рисования

- утренняя гимнастика № 7

Выставка рисунков «Прогулка по родным местам»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Ф

Рисование. Тема: «Новогодние поздравительные открытки» с.48 Цель: Учить самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное.

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
СК
Ф
Ф

СК

- за вертолетом – расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении

- расчистка дорожки после снегопада  – закреплять умение работать сообща, радоваться результату своего труда

- и/р с подгруппой детей  - ходьба между линиями – развивать и совершенствовать двигательную активность

- п/и: «У оленя дом большой», «Самолеты», «Кот и мыши»

- самостоятельная деятельность  детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить очищать свою одежду и обувь от снега

Б. Заходер «Хрюша на елке»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф
СК
ПРФ
ПР

Ф

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 7

- беседа по иллюстрациям «Осторожное поведение на новогоднем празднике» - учить детей правилам безопасного поведения в новогодние праздники дома и в детском саду

- д/и: «Кто самый внимательный?»,  н/и: «Что к чему?», п/г «Семья», п/и: «Снежиночки-пушиночки»

- театрализация сказки «Снегурочка» - учить играть роль понравившегося героя, развивать речь детей

- и/р  с  Искандаром, Ваней - учить ходить по ребристой доске, держать равновесие

- продолжать  учить мыть руки тщательно, насухо вытирать индивидуальным полотенцем

- учить стирать одежду кукол совместно с воспитателем - воспитывать желание помогать взрослым

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за  снегопадом – развивать наблюдательность, умение делать выводы из своих наблюдений

-  п/и: «Выручай», «Морская фигура»

- учить строить горку на участке

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

Р

СК

ПРФ
СК

Ф

- за снегопадом – обратить внимание детей на то, что во время снегопада все вокруг меняется, снег ложится на предметы и деревья

- учить протирать листья комнатных растений влажной тряпочкой от пыли

- и/р с Маргаритой  - учить составлять предложения по картине «Зимние забавы детворы»

- беседа: «Путешествие в канун Нового года» - сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января; формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году

- д/и: «Что изменилось», н/и:  «Большой - маленький», м/и «Маленькая Юлька», п/и: «Золотые ворота»

- продолжать учить пользоваться салфетками по мере необходимости

- утренняя гимнастика № 8

Информационная ширма «Пришла зима»

Непосредственно образовательная деятельность

П

Ф

ФЭМП. Тема: Игровое упражнение «Разложи картинки»; «Разложим фигуры по коробкам»; «Покупаем игрушки для мишки» Цель: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за вороной – продолжать знакомить с вороной; углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении

- и/р с подгруппой детей – Бег змейкой – отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы

- собрать игрушки и инвентарь на участке – воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща

- п/и: «Вороны», «Перелетные птицы»

- самостоятельная деятельность  детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить оказывать посильную помощь друг другу при одевании и раздевании

Н. Филимонова «Елка»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

ПРФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 8

- рассматривание серии «Животные нашего леса» - познакомить детей с жизнью растений и животных зимой; воспитывать любовь к животным, умение сопереживать

- и/р  с Сашей  – учить   рисовать человека при помощи знакомых геометрических фигур

- познакомить с профессией окулиста - расширять кругозор, активный словарь детей.

- д/и: «Узнай животное»,  н/и: «Расскажи сказку», сл/и «Кто во что одет», п/и: «Вороны»

- подклеить порванные страницы – воспитывать бережное отношение к книгам

- учить вытираться насухо индивидуальным полотенцем

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за прохожими – учить детей рассказывать о том, что видят вокруг, формировать любознательность

- и/у «Пройди в обруч», п/и «Салочки», «Цветные автомобили»

- почистим дорожку до беседки – воспитывать трудолюбие

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

СК

ПР

ПРФ
СК

Ф

- за  работой дворника – воспитывать уважение к труду дворника; прививать желание помогать взрослым

- и/р с Ариной, Русланом – беседа о людях с ограниченными возможностями здоровья, учить уважать окружающих людей

- учить очищать комнатные растения от высохших листьев; поливать цветы по мере необходимости

- беседа «Снеговик, ты снеговик – с детства к холоду привык» - рассказать, что закаленные люди реже болеют простудными заболеваниями; выяснить, какие способы закаливания дети знают и как закаляются в детском саду и дома

- д/и: «Части суток», н/и:  «Одень мишку по погоде», сл/и «Где спрятался зайка?», п/и: «Зайцы и волк»

- продолжать учить есть аккуратно, не спеша

- утренняя гимнастика № 8

Консультация для родителей «Зимние игры и развлечения»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Ф

Речевое развитие Тема:  Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!» Цель: Учить детей составлять рассказы по картине, закреплять умение придумывать название картины

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за синицей – продолжать вызывать интерес к повадкам пернатым, знакомить со средой обитания, особенностям внешнего вида

- и/р с подгруппой детей «Козочки»  – упражнять детей в прыжках через 2-3 предмета

- очистка кормушки от снега – воспитывать желание коллективно облагораживать труд

- п/и: «Мы - веселые ребята», «Птички и кошка» - учить легко прыгать, играть, строго соблюдая правила игры

- самостоятельная деятельность  детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно застегивать и расстегивать все виды кнопок и замков на одежде

Н. Мигунова «Новый год»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

СК

ПМФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 8

- экскурсия в фойе к выставке, посвященной 85- летию ЯНАО – наглядно рассмотреть экспонаты выставки, рассказать об основных символах и достопримечательностях севера

- и/р  с Ваней, Исламом – учить  катать цилиндрическую форму из пластилина разными способами

- опыт «Ледяные фигуры» - учить детей изготавливать украшения для елки, замораживая цветную воду в воздушных шарах

 - с/р и: «В мастерской у Деда Мороза» - вызвать у детей интерес к предстоящему празднику, учить развивать сюжет игры

- д/и «Времена года»,  н/и: «Мозаика», м/и «Займи стульчик», п/и: «Лошадки»

- учить раскладывать салфетки и столовые приборы

- учить следить за своим внешним видом, прической

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за самолетом в небе – учить оформлять свои наблюдения в словесную форму

- и/у «Перепрыгни кочки», п/и: «Два мороза», п/и «.Светофор».

-  учить наводить порядок в беседке, убирать игрушки и лопатки по местам

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

ПР

СК

СК

ПРФ

СК
Ф

- за деревьями и кустарниками под снежным покровом – продолжать знакомить детей с изменениями в природе, происходящими в разные времена года

- и/р с Лизой, Ариной – закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь

- беседа: «Как отмечают Новый год в других странах» - познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах

- учить помогать воспитателю раздать необходимый для занятия вырезной материал

- д/и: «Что хорошо, что плохо», н/и:  «Веселый зоопарк», сл/и «Говори правильно»,  п/и: «Полярная сова и евражки»

- продолжать учить есть аккуратно, не пачкая одежду

- утренняя гимнастика № 8

Оформление выставки детского и родительского творчества «Символ года»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

ХЭР

Аппликация Тема: «Украшение новогодней открытки» с.46 Цель: Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету

Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

     Дневная

прогулка:

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за ветром – учить определять наличие и направление ветра

- и/р с подгруппой детей «Не наскочи» - учить спускаться с горки на лыжах, не задевая положенную на склоне шишку

- учить сооружать горку для кукол, прихлопывая снег лопаткой, учить работать сообща

- п/и: «Кони», «Лягушки», «Метелица»

- самостоятельная деятельность детей – поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно одеваться и раздеваться, помогать друг другу при необходимости

А Пономарева «Соблюдай правила»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
РР

СК

ПРФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 8

- сит. беседа «Нет микробам» - рассказать о том, что мыльная пена уничтожает  многие микробы

- и/р  с Артемом, Никитой – отрабатывать выразительное чтение новогодних стихотворений

- с/р и: «Праздничный макияж» - учить детей разыгрывать знакомый сюжет, используя новые атрибуты, применять в игре свой социальный опыт

- д/и «Кто где живет?»,  н/и: «Лото», п/г «Капуста», п/и: «Дед Мороз»

- учить самостоятельно точить карандаши в уголке ИЗО

- продолжать учить правильно мыть руки и лицо

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за свойствами снега в морозную погоду – учить связно рассказывать о своих наблюдениях

- и/у «Выше ноги», п/и: «Заморжу»

-  учить чистить постройки от снега

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

ПМФ

СК

Р

                Ф

- за зимним пейзажем – учить детей обращать внимание на красоту зимней природы, учить отражать свои впечатления в речи

- беседа «Мороз» – расширять представления детей о временах года, о зависимости одежды человека от температуры на улице и погодных условий, актуализировать понятие «мороз»

- д/и: «Найди соответствия», н/и: «Домино», х/и «Где же ваши ручки?», п/и: «Золотые ворота»

- учить  правильно и красиво сервировать столы

- и/р с Саидом, Русланом – отрабатывать четкое произношение слов песни «Веселый Новый год»

- утренняя гимнастика № 8

Консультация «Как весело и интересно провести новогодний праздник дома»

Непосредственно образовательная деятельность

СК

ХЭР

Ознакомление с миром природы Тема: «Конденсация» Цель: формировать представления о превращении пара в воду при охлаждении

Музыкальная деятельность  (по плану муз. руководителя)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф

СК

СК

 - за снегом – продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, рассыпчатый)

- п/и: «Снежинки», «Кто скорее добежит до флажка?»

- и/р с подгруппой детей «Кто выше прыгнет?» - учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость

- учить очищать дорожку, ведущую к беседке

- игры по желанию детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

ПР

- учить аккуратно складывать одежду в шкафчиках

 Я. Маршак «Вот какой рассеянный»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

ХЭР

ХЭР

ПРФ

СК

ПР

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 8

- «Лесной детский сад» - учить конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом

- и/р  с Сашей, Ансаром – учить вырезать из квадратов и прямоугольников круги, обрезая углы

- д/и: «Живое – не живое»,  н/и: «Пазлы», психогимнастика «Покажи мимикой то, что назову», п/и: «День – ночь»

- учить полоскать рот после приема пищи, тщательно умываться

- с/р и: «Поездка к Деду Морозу» - учить детей объединяться в группы, распределять роли; придумывать сюжет игры

- учить убирать игрушки и вешать на место костюмы после игры

- самостоятельная деятельность детей по центрам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

 - за  деревьями на участке д/сада – рассказать детям, что в морозную погоду ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо беречь, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не трясти

- п/и: «Догони меня», «Заморожу»

- учить убирать игрушки и лопатки в беседку – воспитывать желание трудиться

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Ответственные за итоговое мероприятие:   Карягина А.П., Бабаева В.Н.День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

ФЭМП

ПРФ

СК
СК
СК

СК

Ф

- за метелью  – формировать представление об одном из признаков зимы – метели, причинах ее возникновения

- и/р с  – закреплять умение различать шар, куб, цилинд; чем они отличаются от квадрата, круга и прямоугольника

- д/и: «Я скажу, а ты запомни», н/и:  «Мозаика», х/и «Лиса и зайцы», п/и: «Воробышки и автомобиль»

- загадки о зиме – учить детей отгадывать загадки, составляя все названные признаки; развивать логическое мышление

- продолжать учить пользоваться бумажными салфетками при необходимости

- продолжать учить вытирать кисточки салфеткой, мыть кисточки и стаканчики после рисования

- праздник «Новый год»

- утренняя гимнастика № 8

Информационная ширмочка «Новый год»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Ф

Рисование. Рисование. Тема: «Снегурочка» Цель: Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч)

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
СК
Ф
Ф

СК

- сравним живую и игрушечную ель – показать детям главные особенности живого дерева

- п/и: «Цыплята», «Кто дальше бросит?»

- и/р с подгруппой детей «Пройди и не сбей» - учить проходить дистанцию , не задевая кегли

- украшение участка к празднику - учить помогать воспитателю в украшении участка; воспитывать дружеские взаимоотношения

- игры по желанию детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить отряхивать снег с одежды и обуви

Р. н. с. «Лиса и козел»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф
СК
ПРФ
ПР

Ф

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 8

- беседа по иллюстрациям «Осторожно – новогодние гирлянды!» - учить детей правилам безопасного поведения в новогодние праздники дома

- д/и: «Волшебный мешочек»,  н/и: «», п/г «Кто спит зимой?», п/и: «Тепло - холодно»

- театрализация сказки «Три поросенка» - учить играть роль понравившегося героя, развивать речь детей

- и/р  с  Кириллом, Ваней - учить выполнять упражнения со спортивными снарядами по профилактике плоскостопия

- продолжать  учить мыть руки тщательно, насухо вытирать индивидуальным полотенцем

- учить мыть игрушки совместно с воспитателем - воспитывать желание трудиться, получать радость от своей работы

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за  следами на снегу – учить определять следы: детские, взрослые, следы животных

-  п/и: «Царь горы», «Попади в цель»

- учить наводить порядок в беседке

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

Р

СК

ПРФ
СК

Ф

- за сосной – закрепить понятие «дерево», «куст»; учить рассматривать, что находится в шишках сосны

- учить поливать комнатные цветы групповой

- и/р с Дашей  - учить составлять предложения по картине «Как дети лепили снеговика»

- беседа: «Какой подарок от Деда Мороза вы ждете?» - развивать связную речь; формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году

- д/и: «Угадай сказочного персонажа», н/и:  «Собери картинку», м/и «Позвони в колокольчик», п/и: «Зайка беленький»

- продолжать учить держать спину ровно, есть не спеша, аккуратно

- утренняя гимнастика № 8

Консультация для родителей «Давайте почитаем новогодние произведения с ребенком»

Непосредственно образовательная деятельность

П

Ф

ФЭМП. Тема: Игровая ситуация «Играем с матрешками» Цель: Учить сравнивать три предмета по величине

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за снегопадом – закреплять знания о сезонном явлении

- и/р с подгруппой детей «Попади в цель»  – упражнять детей в метании; развивать меткость, глазомер

- учить подкармливать птиц – поощрять стремление заботиться о них

- п/и: «Дед Мороз», «Снег кружится», «Догони меня»

- самостоятельная деятельность  детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить раздеваться самостоятельно; наводить порядок в шкафчиках

Н.Носов «Заплатка», «Лисята»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

ПРФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 8

- рассматривание картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»» - учить детей воспринимать содержание картины, знакомить с пейзажем, учить составлять рассказ по картине

- и/р  с Никитой – учить   рисовать снеговика при помощи знакомых геометрических фигур

- познакомить с профессией автослесаря – дать понятие о профессии, рассмотреть рабочие инструменты автослесаря

- д/и: «Чем похожи, чем различаютя?»,  н/и: «Что в мешочке», сл/и «Говори правильно», п/и: «Дед Мороз»

- подклеить порванные страницы – воспитывать бережное отношение к книгам

- учить вытираться насухо индивидуальным полотенцем

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за праздничной иллюминацией – учить детей рассказывать о том, что видят вокруг, учить видеть красивое

- и/у «Лыжники», п/и «Беги куда скажу», «Пузырь»

- почистим дорожку до беседки – воспитывать трудолюбие

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

СК

ПР

ПРФ
СК

Ф

- за  узорами на стекле – продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы, обратить внимание на то, что стекла окон «разрисованы» красивыми узорами

 беседа «Новый год у ворот!» - закреплять знания детей о традициях Нового года; пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности

- учить очищать комнатные растения от высохших листьев; поливать цветы по мере необходимости

- и/р с Миленой, Кариной – «Я вырасту здоровым!» - приобщать к здоровому образу жизни

- д/и: «Угадай сказку», н/и:  «Собери конструктор», сл/и «Секрет», п/и: «Спящая лиса»

- продолжать учить есть аккуратно, не спеша

- утренняя гимнастика № 8

Консультация для родителей «Это интересно! (Про праздник Новый год)»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Ф

Речевое развитие Тема:  Звуковая культура речи: звук Ж  Цель: Учить четко произносить звук

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за снежинками – продолжать закреплять знания о снежинке, ее свойствах

- и/р с подгруппой детей – Кто дальше? – учить прыгать в длину с места и с разбега; развивать силу прыжка

- учить чистить дорожки к кормушке – совершенствовать умение детей пользоваться лопатками для уборки снега

- п/и: «Метелица», «Скок-поскок», «Самолеты»

- самостоятельная деятельность  детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно застегивать и расстегивать все виды кнопок и замков на одежде

З. Александрова «Зима для здоровья»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

СК

ПМФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 8

- рассматривание иллюстраций о Ямал Ири, сравнение с Российским Дедом Морозом

- и/р  с Машей, Кириллом – учить  лепить из пластилинового шарика фигурку птички

- опыт «Как пар превращается в воду»- наглядно показать переход пара в жидкое состояние, развивать любознательность детей

 - с/р и: «Готовим новогоднее угощение для кукол» - вызвать у детей интерес к предстоящему празднику, учить развивать сюжет игры

- д/и «Части суток»,  н/и: «Домино», м/и «Угадай мелодию», п/и: «Обезьянка и банан»

- учить раскладывать салфетки и столовые приборы

- учить следить за своим внешним видом, прической

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за украшенными елками – учить оформлять свои наблюдения в словесную форму

- и/у «Повтори движение», п/и: «Поймай оленей», п/и «Снежиночки-пушиночки»

-  учить наводить порядок в беседке, убирать игрушки и лопатки по местам

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

Р

СК

ПРФ
СК

Ф

- за деревьями за окном – обратить внимание детей на снежный покров на ветвях, как гнутся ветки от тяжести

- замораживание цветных льдинок – продолжать знакомить со свойствами воды и льда (на морозе вода замерзает и становится льдом: твердым, не льется, холодным, хрупким, его можно разбить, если ударить чем-нибудь твердым)

- и/р с Миланой, Дашей - учить составлять предложения по картине «Фокусник выступает в цирке»

- беседа: «Дед Мороз - волшебник» - закреплять знания детей о традициях Нового года; пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности

- игра-перевоплощение «Мы - волшебники», н/и:  «Собери картинку», м/и «Позвони в колокольчик», п/и: «День-ночь»

- продолжать учить держать спину ровно, есть не спеша, аккуратно

- утренняя гимнастика № 9

Консультация для родителей «Рождество. Колядки»

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

П
Ф
СК
Ф
СК

СК

Р

- за растительностью – формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе

- и/р с подгруппой детей «По трудной дорожке»  – развивать согласованность рук  и ног при движении, чувство равновесия, ловкость

- учить расчищать дорожки от снега – учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями

- п/и: «Найди свой цвет», «Сделай, как я скажу», «Зайцы и волк»

- самостоятельная деятельность  детей - способствовать объединению в группы

- учить раздеваться самостоятельно; наводить порядок в шкафчиках

- К.И. Чуковский «Путаница»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

ПРФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 9

- и/р  с Данилом  – учить   рисовать елочку разными способами, раскрашивать рисунок, не выходя за контуры

- познакомить с профессией иллюзиониста – дать понятие о профессии, рассмотреть изображение атрибутов  иллюзиониста

- д/и: «Разноцветная вода»,  «Волшебные окна», игра-забава «Веселый концерт», танец со словами «Хлопушечки»

- драматизация сказки «Теремок» - развивать воображение, артистизм, умение действовать по сюжету, вести диалог

- подклеить порванные страницы – воспитывать бережное отношение к книгам

- учить вытираться насухо индивидуальным полотенцем

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за украшением участка для прогулок – учить детей радоваться своей работе, развивать фантазию детей

- малоподвижная/и «Найди каждому место», п/и «Кот и мыши», «Каравай»

- подмести беседку, убрать выносной материал – воспитывать трудолюбие

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

СК

ПР

ПРФ
СК

Ф

- за  градусником за окном – учить детей с помощью воспитателя следить за изменением температуры воздуха по показаниям  градусника

- беседа «Наши любимые игры» - развивать связную речь детей

- учить поливать цветы по мере необходимости

- и/р с Ансаром, Исламом. – беседа «Мой любимый зимний вид спорта» - приобщать к здоровому образу жизни

- д/и: «Самый внимательный», н/и: «Веселые художники», сл/и «Скажи доброе слово, комплимент товарищу», п/и: «Белые медведи»

- продолжать учить есть аккуратно, не спеша

- утренняя гимнастика № 9

Консультация для родителей «Игры-забавы для дома»

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за свойствами снега – продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий)

- и/р с подгруппой детей – «Попади в цель» - упражнять в броске в цель, развивать ловкость

- утепление корней и стволов деревьев – воспитывать бережнее отношение к природе

- п/и: «Встречные перебежки», «Попади в круг», «Берегись, заморожу»

- самостоятельные игры детей по желанию

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить наводить порядок в шкафчиках после возвращения с прогулки

- чтение отрывков сказки «Снежная Королева» с рассматриванием иллюстраций

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

СК

ПМФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 9

- рассматривание иллюстраций с Рождественским сюжетом

- и/р  с Аленой – учить  лепить булочки для гостей, украсить их

- опыт «Превращения капельки» - наглядно показать переход пара в жидкое состояние, развивать любознательность детей

- д/и «Узнай сказку по предмету»,  н/и: «Лото», м/и «Гори, гори ясно», п/и: «Медведь и пчелы»

- веселые эстафеты и соревнование двух команд в музыкально-спортивном зале

- учить раскладывать салфетки и столовые приборы

- закреплять умение тщательно мыть руки с мылом, пользоваться индивидуальным полотенцем

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за  украшением дерева цветными фигурками – развивать воображение, фантазию детей

- и/у «Проползи », п/и «Лиса на охоте»

-  учить убирать игрушки и лопатки по местам

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

ПР

СК

СК

ПРФ

СК
Ф

- за погодой – учить  детей выявлять изменения в морозную погоду, предложить отметить, как изменился ветер (направление, сила); учить передавать в речи результаты наблюдения, делать простейшие выводы

- и/р с Дашей, Никитой – закреплять знания о последовательности зимних месяцев (календарь природы); о признаках января (картинки, стихи, народные приметы)

- беседа: «Купаться любят все» - закрепить знания о свойствах воды

- учить помогать  воспитателю при раздаче  необходимого материала для работы по лепке

- д/и: «Времена года», н/и:  «Крупные пазлы», сл/и «Добавлялки»,  п/и: «Кто дальше бросит мешочек»

- продолжать учить есть аккуратно, не пачкая одежду; правильно пользоваться салфетками при необходимости

- утренняя гимнастика № 9

Консультация для родителей «Закаливание  - залог здоровья»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

ХЭР

Лепка Тема: «Птичка» с. 51 Цель: Учить лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки

Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за деревьями – формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе

- и/р с подгруппой детей «Лови - бросай» - учить бросать мяч двумя руками

- подкормка птиц – воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам

- п/и: «Найди свое дерево», «Зайцы и волк», «Воробушки и автомобиль»

- игры по желанию  детей – учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействия со сверстниками, подбирать атрибуты для игр

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно одеваться и раздеваться, помогать друг другу при необходимости

- Н. Некрасов «Снежок»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
РР

СК

ПРФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 9

- сит. беседа «Наше здоровье зимой» - формировать у детей стремление бережно относиться к своему здоровью в холодный период года, учить заботиться о нем

- и/р  с Кирой – артикуляционная гимнастика (чистоговорки)

- с/р и: «Автобус» - формировать умение распределять роли в игре, соблюдать ролевое соподчинение, вести ролевые диалоги

- д/и «Найди цвета»,  н/и: «Лото», п/г «Семья», п/и: «Плавает - летает»

- учить самостоятельно точить карандаши в уголке ИЗО

- продолжать учить пользоваться мылом при умывании, индивидуальным полотенцем при вытирании

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за постройками на участке – формировать потребность создавать условия для совместных игр на прогулке

- и/у «Два мороза», п/и: «Укройся в крепости»

-  учить обметать  постройки от снега

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

ПМФ

СК

Р

СК

                Ф

- за работой дворника – воспитывать уважение к труду дворника

- беседа «Если хочешь быть здоров - закаляйся» – расширять представления детей о здоровом образе жизни

- д/и: «Транспорт», н/и: «Танграм», х/и «Гуси и волк», п/и: «Лошадки»

- учить  правильно и красиво сервировать столы

- и/р с Кириллом, Игорем – выучить наизусть стих-е «Снежок»

- учить удалять с комнатных растений высохшие листья и стебли; рыхлить почву в цветочных горшках

- утренняя гимнастика № 9

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

СК

ХЭР

Ознакомление с миром природы Тема: «Почему растаяла Снегурочка?» Цель: расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда

Музыкальная деятельность  (по плану муз. руководителя)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф

СК

СК

 - за снегоуборочной машиной – расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строении; воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых

- п/и: «Мыши в кладовой», «Совушка»

- и/р с подгруппой детей «По трудной дорожке» - развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость

- учить наводит порядок на участке – формировать у  детей осознанное отношение к порядку

- игры по желанию детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

ПР

- учить самостоятельно раздеваться и одеваться, аккуратно вешать одежду на стульчиках

 В. Сутеев «Кто сказал мяу?», «Разные колеса»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

ХЭР

ХЭР

ПРФ

СК

ПР

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 9

- «Ферма» - учить конструировать элементы фермы для домашних животных; обыгрывать готовые постройки

- и/р  с Ваней – учить вырезать из квадратов и прямоугольников круги, обрезая углы

- д/и: «Фрукты и овощи»,  н/и: «Домино», психогимнастика «Лисенок боится», п/и: «Лохматый пес»

- учить полоскать рот после приема пищи, тщательно смывать пену с рук, вытираться насухо

- с/р и: «Больница» - учить детей объединяться в группу, распределять роли, развивать сюжет игры

- учить убирать атрибуты и костюмы после игры

- самостоятельная деятельность детей по центрам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

 - за  сосульками с крыши – продолжать закреплять знания о свойствах льда, причинах возникновения сосулек

- п/и: «Ловишки», «Самолеты»

- учить убирать игрушки и лопатки после игр в беседку – воспитывать желание трудиться, наводить порядок за собой

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Ответственные за итоговое мероприятие:   Карягина А.П., Бабаева В.Н.День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

ФЭМП

ПРФ

ПР

ПР
СК

СК

Ф

- за ветром – учить детей определять направление и силу ветра различными способами, развивать наблюдательность

- и/р с  Никой, Сережей – закреплять умение группировать предметы в пределах 5 по сходству; сравнивать группы

- д/и: «Найди три отличия», н/и:  «Угадай сказку», х/и «Карусель», п/и: «Воробышки и кот»

- подборка загадок о зиме – учить детей отгадывать загадки, составляя все названные признаки; развивать логическое мышление

- «Вставай на лыжи, на коньки» - расширять представление детей о здоровом образе жизни в зимнее время года

- продолжать учить вытирать кисточки салфеткой, мыть кисточки и стаканчики после рисования

- продолжать учить сидеть прямо, не сутулясь; пользоваться бумажными салфетками по мере необходимости

- утренняя гимнастика № 9

Памятка для родителей «У меня растет помощник»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Ф

Рисование. Рисование. Тема: «Развесистое дерево» с.52 Цель: Учить использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф

Ф

СК

СК

- за следами на снегу – учить определять следы: детские, взрослые, следы животных

- п/и: «Не опоздай», «Трамвай»

- и/р с подгруппой детей «Не упусти мяч» - учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь; воспитывать дружелюбие

- расчистка от снега кормушек – побуждать к самостоятельному выполнению поручений

- игры по желанию детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно счищать снег с одежды и обуви

С. Михалков «Шагая осторожно», «Светофор»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф
СК

ПРФ
ПР

Ф

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 9

- беседа «Осторожно - обморожение» - формировать представление детей об одежде, о правилах поведения в морозную погоду, о первой помощи при обморожении

- д/и: «Мамы - детеныши»,  н/и: «Дорога», п/г «Стульчик», п/и: «Тепло - холодно»

- драматизация  сказки «Рукавичка» - учить играть роль понравившегося героя, развивать речь детей

- и/р  с  Артемом, Дашей  - учить выполнять упражнения со спортивными снарядами по профилактике плоскостопия

- продолжать  учить мыть руки тщательно, насухо вытираться  индивидуальным полотенцем

- учить мыть игрушки совместно с воспитателем - воспитывать желание трудиться, получать радость от своей работы

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за  снежным покровом на деревьях – формировать знания о жизни растений зимой

-  п/и: «Белые медведи», «Самый меткий»

- учить наводить порядок в беседке

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

Р

СК

ПРФ
СК

Ф

- за деревьями и кустарниками под снежным покровом – продолжать знакомить детей с изменениями в природе, происходящими в зимнее время года

- учить опрыскивать листья комнатных растений в группе

- и/р с Сережей, Юлей – составление рассказа по сюжетной картине «Любимые игрушки мальчиков»

- беседа «Как надо заботиться о девочках» - прививать уважительное отношение к девочкам

- д/и: «Чудесный мешочек», н/и:  «Собери сказку», м/и «Пяточка - носочек», п/и: «Волк и зайцы»

- продолжать учить держать спину ровно, есть не спеша, аккуратно

- утренняя гимнастика № 9

Памятка  для родителей «Разница в воспитании мальчиков и девочек»

Непосредственно образовательная деятельность

П

Ф

ФЭМП. Тема:  Игровое упражнение «Когда это бывает»; «Отгадай, сколько» Цель: Упражнять в счете на ощупь в пределах 5

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за облаками – расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной формы

- и/р с подгруппой детей «Брось мяч из-за головы»  – развивать умение в бросании предметов в даль двумя руками; учит попадать в цель

- уборка на участке – формировать у детей соответствующие трудовые  навыки

- п/и: «Спящая  лиса», «Раз, два, три – беги!»

- самостоятельная деятельность  детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить раздеваться самостоятельно и помогать товарищу

Эдуард Успенский «Как мальчик Яша с одной девочкой сами себя украшали»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

ПРФ

СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 9

- рассматривание картины «Зима» - учить составлять рассказ по картине; развивать речь

- и/р  с Ваней – учить   рисовать дерево, используя слабый и сильный нажим на карандаш

- познакомить с профессией учителя – дать понятие о профессии, рассмотреть иллюстрации по теме

- д/и: «Найди 10 различий»,  н/и: «Цвета», сл/и «Придумай прилагательные», п/и: «Морская фигура»

- подклеить порванные страницы – воспитывать бережное отношение к книгам

- учить вытираться насухо индивидуальным полотенцем

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за постройками на участке – учить использовать постройки по назначению; расширять двигательную активность детей

- и/у «Мелкие шаги», п/и «Догонялки», «Займи место»

- навести порядок в беседке – воспитывать трудолюбие

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

СК

СК

ПРФ
СК

Ф

- за  птицами на кормушке – учить различать птиц по внешнему виду; воспитывать заботливое отношение к пернатым друзьям

 - беседа «Каким должен быть мальчик, какой должна быть девочка» - развивать у девочек предпосылки женственности, у мальчиков – мужественности; воспитывать уважение друг к другу

- учить добавлять почву в горшочки с цветами по мере необходимости

- и/р с Никитой, Ансаром – «Заботимся о девочках» - прививать правила поведения с помощью проигрывания ситуаций «В автобусе», «Донеси сумку»

- д/и: «Виды транспорта», н/и:  «Театр на фланелеграфе», сл/и «Глухой телефон», п/и: «Покажи животное»

- продолжать учить есть аккуратно, не спеша

- утренняя гимнастика № 9

Консультация для родителей «Крайности  матерей в воспитании дочери»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Ф

Речевое развитие Тема:  Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Цель: Помочь детям запомнить стихотворение; Выяснить, какие программные стихотворения помнят дети

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф

СК

- за зимним пейзажем – обратить внимание детей на красоту зимней природы, учить отражать свои впечатления в речи

- и/р с подгруппой детей – «Стрелок» – учить бросать мяч в цель

- учить чистить постройки от снега – формировать у детей соответствующие трудовые умения

- п/и: «Догони свою пру», «Найди Снегурочку», «Снежиночки - пушиночки»

- игры по желанию – учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействия со сверстниками, подбирать атрибуты для игр

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно застегивать и расстегивать все виды кнопок и замков на одежде

- Сергей Михалков «А что у вас?»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

СК

ПМФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 9

- рассматривание иллюстраций из серии «Животные Севера»

- и/р  с Левой, Кариной – учить  лепить из пластилина листочек; пользоваться стеком

- опыт «Испарение воды» - наглядно показать переход воды в пар, развивать любознательность детей

 - с/р и: «Плывем на корабле» - учить придумывать и играть по выбранному сюжету игры; использовать по назначению атрибуты игры  и их заместители

- д/и «Найди противоположности»,  н/и: «Мозаика», м/и «Пропой знакомую песенку по цепочке», п/и: «Бездомный заяц»

- учить раскладывать салфетки и столовые приборы

- учить следить за своим внешним видом, прической

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за вечерним небом – учить определять типичные признаки вечернего зимнего неба

- и/у «Пробеги змейкой между грибами», п/и: «Гуси-гуси», п/и «Догони колокольчик»

-  учить убирать на место выносной материал

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

ПР

СК

СК

ПРФ

СК
Ф

- за трудом дворника – продолжать знакомство с трудом дворника; воспитывать уважение к труду взрослых

- и/р с Игорем, Сашей – закрепить знания о последовательности зимних месяцев; о признаках февраля (народные приметы); сменить карточки в уголке природы

- беседа: «Из чего сделана книга» - дать представление о процессе создания книги

- учить помогать  воспитателю при раздаче  необходимого материала для работы по лепке

- д/и: «Цвета», н/и:  «Большой – средний - маленький», сл/и «Назови одним словом»,  п/и: «Море волнуется раз…»

- продолжать учить есть аккуратно, не пачкая одежду; правильно пользоваться салфетками при необходимости

- утренняя гимнастика № 10

Консультация для родителей по чтению художественной литературы в средней группе

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

ХЭР

Лепка Тема: «Девочка в длинной шубке»  с.55 Цель:  учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине.

Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за погодой – расширять представление детей о природных явлениях февраля (о снеге, ветре, метели, вьюге)

- и/р с подгруппой детей «Допрыгай до конца дорожки по кругам» - учить прыгать двумя ногами одновременно с продвижением вперед

- обметание снежных построек – формировать у детей соответствующие трудовые умения

- п/и: «Уголки», «Хитрая лиса», «Совушка»; и/у «Пройди, не урони»

- игры по желанию  детей – учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействия со сверстниками, подбирать атрибуты для игр

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно одеваться и раздеваться, помогать друг другу при необходимости

- К. И. Чуковский «Муха-цокотуха», «Мойдодыр»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
РР

СК

ПРФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 10

- сит. беседа «Береги книги» - формировать у детей желание бережно относиться к книгам

- и/р  с Искандаром – разучивание стихотворения «Мой папа»

- с/р и: «В книжном магазине» - учить разыгрывать знакомый сюжет, развивать и усложнять его

- д/и «Сказки»,  н/игры с деревянными вкладышами, п/г «Стул - стол», п/и: «День - ночь»

- навести порядок в уголке рисования

- продолжать учить пользоваться мылом при умывании, индивидуальным полотенцем при вытирании

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за ветром – учить определять, откуда дует ветер с помощью вертушки

- и/у «Кто самый быстрый?», п/и: «Выше ноги от земли»

- наполнение кормом кормушки – воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

ПМФ

СК

Р

СК

                Ф

- за снегопадом – учить детей выбирать из предложенных воспитателем выражений наиболее подходящие для характеристики наблюдаемого явления (падает хлопьями, валит, метет, сыплет)

- беседа «Моя любимая книга» – выяснить, какие книги любят дети; развивать  связную речь

- д/и: «Чудесный мешочек», н/и: «Головоломка», х/и «Повторяй за мной», п/и: «Стоп»

- учить правильно  раскладывать салфетки и столовые приборы на столах

- и/р с Платоном – учить наизусть стихотворение «Мой папа»

- учить опрыскивать листья цветов от пыли

- утренняя гимнастика № 10

Консультация для родителей

«Как приобщить ребенка к чтению

Непосредственно образовательная деятельность

СК

ХЭР

Ознакомление с миром природы Тема: «Свойства веществ Веракса С. 53 Цель: формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ.

Музыкальная деятельность  (по плану муз. руководителя)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф

СК

СК

 - за изменениями на участке детского сада – научить наблюдать за изменениями вокруг нас

- п/и: «Бездомный заяц», «Мороз – Красный нос», «Льдинки, ветер и мороз»

- и/р с подгруппой детей «Озорные шарики» - упражнять детей в ходьбе и беге, учить сопровождать ходьбу различными движениями

- учить наводить порядок в беседке  – закреплять умение работать сообща

- игры по желанию детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

ПР

- учить счищать снег с одежды и обуви; аккуратно складывать одежду в шкафчиках, обувь - под шкафчики

 - К. И. Чуковский «Тараканище», «Путаница»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

ХЭР

ХЭР

ПРФ

СК

ПР

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 10

- «Гараж для машин» - учить конструировать задуманную постройку; обыгрывать готовую постройку

- и/р  с Игорем, Алисой – учить вырезать из квадратов круги разного размера (маленький, средний, большой), обрезая углы

- д/и: «Деревья и кустарники»,  н/и: «Мозаика», психогимнастика «Фокусник», п/и: «Хитрый кот»

- учить полоскать рот после приема пищи, тщательно смывать пену с рук, вытираться насухо

- с/р и: «В библиотеке» - учить детей объединяться в группу, распределять роли, развивать сюжет игры

- учить убирать на место атрибуты после игры

- самостоятельная деятельность детей по центрам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

 - за  сугробами – продолжать закреплять знания о снеге, его свойствах; дать понятие, как образуются сугробы

- п/и: «Вороны и воробьи», «Лошадки»

- учить убирать игрушки и лопатки после игр в беседку – воспитывать желание трудиться, наводить порядок за собой

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Ответственные за итоговое мероприятие:   Карягина А.П., Бабаева В.Н.День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

ФЭМП

ПРФ

ПР

ПР
СК

СК

Ф

- за утренним небом – учить называть характеристики погоды, связанные с небом, рассказывать, к-м бывает небо зимой

- и/р с  Исламом, Ваней – учить сравнивать предметы (круги) по величине, обозначить результаты сравнения словами

- д/и: «Где чей листок?», н/и:  «Составь узор по схеме», х/и «Вперед четыре шага», п/и: «Разведчики»

- подборка загадок о зиме – учить детей отгадывать загадки, составляя все названные признаки; развивать логическое мышление

- «Кто пишет книги?» - расширять представление детей о писателях и поэтах – авторах книг, об издателях книг

- продолжать учить вытирать кисточки салфеткой, мыть кисточки и стаканчики после рисования

- продолжать учить сидеть прямо, не сутулясь; пользоваться бумажными салфетками по мере необходимости

- утренняя гимнастика № 10

Памятка для родителей «Книга и ребенок»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

Ф

Рисование. Рисование. Тема: «Украшение платочка» (По мотивам дымковской росписи)  Цель: Знакомить с росписью дымковской игрушки (барышни). Учить: выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки); равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета.

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф

СК

СК

- за красотами зимы – обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их вокруг

 - п/и «Пастух и стадо», «Льдинки, ветер и мороз» - воспитывать ловкость., выдержку

- и/р с подгруппой детей «Легкие пушинки» - учить дтей выполнять повороты вокруг себя, сохраняя равновесие

- побуждать к самостоятельному выполнению поручений

- игры по желанию детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно счищать снег с одежды и обуви

- К. И. Чуковский «Айболит»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф
СК

ПРФ
ПР

Ф

СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 10

- беседа «Как я перехожу улицу» - закреплять знания детей о ПДД, о необходимости их соблюдать

- д/и: «Сложи половинки»,  н/и: «Мозаика», п/г «Стул-стол», п/и: «Кот и мыши»

- театрализация  сказки «Теремок» - учить играть роль понравившегося героя, развивать речь детей

- и/р  с  Никитой - учить выполнять упражнения со спортивными снарядами по профилактике плоскостопия

- продолжать  учить мыть руки тщательно, насухо вытираться  индивидуальным полотенцем

- учить стирать кукольную одежду с воспитателем - воспитывать желание трудиться, получать радость от своей работы

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за  поземкой – продолжать знакомить детей с сезонными явлениями, обратить внимание детей на то, как движется снег, как воет ветер

-  п/и: «Подбрось повыше», «Самолеты»

- учить наводить порядок на участке для подвижных игр

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

Р

СК

ПРФ
СК

Ф

- за птицами – формировать заботливое отношение к пернатым

- учить протирать влажной тряпочкой  листья комнатных растений в группе

- и/р с Колей, Катей – учить составлять простые предложения по иллюстрациям из р.н. с. «Волк и козлята»

- беседа «Детский фольклор» - познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы

- д/и: «Загадай, мы отгадаем», н/и:  «Лото», м/и «Зайчики и лиса», п/и: «Конники»

- продолжать учить держать спину ровно, есть не спеша, аккуратно

- утренняя гимнастика № 10

Памятка для родителей «Фольклор в речевом развитии ребенка»

Непосредственно образовательная деятельность

П

Ф

ФЭМП. Тема:  Игровая ситуация «Делаем зарядку» Цель: Учить считать   движение в пределах 5

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за вертолетом – расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении

- расчистка дорожки после снегопада  – закреплять умение работать сообща, радоваться результату своего труда

- и/р с подгруппой детей  - ходьба между линиями – развивать и совершенствовать двигательную активность

- п/и: «У оленя дом большой», «Самолеты», «Кот и мыши»

- самостоятельная деятельность  детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить наводить порядок в шкафчиках; аккуратно складывать одежду и обувь

- «Лиса и журавль» р. н. с.

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

ПРФ

СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 10

- рассматривание картины Г. Низского «Зима» - учить узнавать и называть зимние явления, рассказывать о своих впечатлениях об увиденном

- и/р  с Маргаритой, Соней – учить   рисовать элементы дымковской росписи; учить подбирать цвета

- продолжать знакомить с профессией  врача – дать понятие о значении профессии врача для людей, рассмотреть иллюстрации по теме

- д/и: «Сколько?»,  н/и: «Подбери пару», сл/и «Скажи ласково», п/и: «Хейро»

- подклеить порванные страницы – воспитывать бережное отношение к книгам

- учить мыть руки с мылом, тщательно смывать пену под струей воды

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за деревьями на участке – продолжать формировать представление детей о строении дерева, его частях

- и/у «Пробеги и не сбей», п/и «Белые медведи», «Стоп»

- навести порядок на участке после игр – воспитывать трудолюбие и желание помогать взрослым

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

СК

СК

ПРФ
СК

Ф

- за внешним видом прохожих – учить детей находить различия во внешнем виде людей зимой и летом, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи

 - беседа «Пословицы и поговорки» - знакомство с пословицами и поговорками (про месяц февраль); приобщать к русскому народному творчеству

- учить рыхлить почву комнатных растений; поощрять желание рассказывать о цветах, растущих дома

- и/р с Артемом, Никой – «Мы не будем ссориться » - воспитывать умение не обижать, прощать, сочувствовать

- д/и: «Отгадай загадку», н/и:  «Пазл-бол», сл/и «Назови ласково», п/и: «Найди свой цвет»

- продолжать формировать навыки  правильного поведения за столом во время приема пищи

- утренняя гимнастика № 10

Консультация для родителей «Русское народное творчество в воспитании детей»

Непосредственно образовательная деятельность

РР

Ф

Речевое развитие Тема:  Русские сказки. Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» Цель: Помочь детям вспомнить названия и содержание прочитанных сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»

Физическая культура (по плану физ. инструктора)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф

СК

- за птичьими следами на снегу – расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит

- и/р с подгруппой детей – «Попади в цель» – развивать глазомер и силу броска

- учить обметать постройки от снега – формировать у детей соответствующие трудовые умения

- п/и: «Ворон - воробей», «Лохматый пес», «Снежинки и ветер»

- игры по желанию – учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействия со сверстниками

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно застегивать и расстегивать все виды кнопок и замков на одежде

- р. н. с. «Крошечка-Хаврошечка»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
ХЭР

ПР

СК

ПМФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 10

- знакомство с фольклором коренных жителей севера (сказка «Олененок»; подвижная игра «Стой, олень!»)

- и/р  с Мариной, Максимом – учить  раскатывать из пластилина лепешку, вырезать из нее фигуру с помощью формочки

- опыт «Сравнение воздуха и воды» - выявить свойства воздуха: невидим, без запаха, не имеет формы, сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды)

 - с/р и: «В магазин за продуктами» - учить разыгрывать ситуацию покупки продуктов; развивать разговорную речь

- д/и «Разрезные картинки»,  н/и: «Домино», м/и «Каравай», п/и: «Пастух и коровы»

- учить раскладывать салфетки и столовые приборы

- учить следить за своим внешним видом, прической

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

- за транспортом – учить классифицировать различные транспортные средства, определять к какой категории они относятся

- и/у «Пройди полосу препятствий», п/и: «Волк во рву», п/и «По дорожке на одной ножке»

-  учить убирать на место выносной материал

- самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

ПР

СК

СК

ПРФ

СК
Ф

- за снегом – обратить внимание детей на то, что снег на участке имеет разные оттенки и неоднороден по структуре

- и/р с Лизой, Андреем – закрепить знания о явлениях природы зимой; сменить карточки в уголке природы

- беседа: «Путешествие в историю Российской Армии» - дать представление о русских богатырях и солдатах России

- учить помогать  воспитателю при раздаче  необходимого материала для работы с пластилином

- д/и: «Что сначала, что потом?», н/и:  «Цветной городок», сл/и «Глухой телефон»,  п/и: «Беги куда скажу»

- продолжать учить есть не спеша, аккуратно; пользоваться бумажными салфетками

- утренняя гимнастика № 11

Консультация для родителей «23 февраля. День защитника Отечества»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР

ХЭР

Лепка Тема: «Хоровод» с. 59 Цель: учить изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части

Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П
Ф
СК
Ф
СК

- за птичьей столовой – закреплять представление о птичьем мире; упражнять в узнавании птиц по описанию

- и/р с подгруппой детей – Движение «змейкой» - учить двигаться «змейкой» друг за другом

- учить помогать воспитателю в постройке из снега; воспитывать дружеские взаимоотношения

- п/и: «Два мороза», «Спящая лиса»

- самостоятельная деятельность  детей с в/м.

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

Р

- учить самостоятельно раздеваться, помогать друг другу при необходимости

- С. Маршак «Мы военные»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

СК
РР

СК

ПРФ

СК
СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 11

- сит. беседа «Наши поступки» - учить детей оценивать свои поступки, поощрять стремление заступаться за слабых, уступать им, заботиться о них

- и/р  с Петей – учить четко проговаривать  слова в стихотворении о папе

- с/р и: «Пароход» - учить выполнять игровые действия (капитан ведет судно, крутит штурвал, смотрит в бинокль, дает команду отчалить, бросить якорь, ловить рыбу, дает команду причалить к берегу

- д/и «Военные профессии»,  н/игры с деревянными вкладышами, п/г «Семья», п/и: «Пузырь»

- навести порядок в карандашах, фломастерах

- продолжать учить тщательно мыть руки с мылом, вытираться насухо

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

- за снегоуборочной техникой – продолжать знакомить детей с различными машинами, рассказать о пользе таких машин, о работе водителей

- и/у «Кто самый меткий», п/и: «Кошки-мышки»

- наполнение кормом кормушки – воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,

завтрак    

ПР

СК

ПМФ

СК

Р

СК

                Ф

- за солнцем – учить детей делать характеристику погоды по наличию или отсутствию солнца на небе; формировать представление о продолжительности светового дня

- беседа «Военные профессии» – рассказать детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину; знакомить с родами войск (морской флот, авиация,  пехота, артиллерия)

- д/и: «Фрукты-овощи», н/и: «Мозаика», х/и «Паучок», п/и: «Мы веселые ребята»

- учить правильно  раскладывать салфетки и столовые приборы на столах

- и/р с Дашей – повторить стихотворение о папе, отрабатывать четкое произношение слов

- учить опрыскивать листья цветов от пыли

- утренняя гимнастика № 11

Изготовление фотоколлажа с привлечением мам и детей «Мой папа самый лучший!»

Непосредственно образовательная деятельность

СК

ХЭР

Ознакомление с миром природы Тема: Посадка лука Соломенникова С. 54 Цель: расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растений. Формировать трудовые умения и навыки.

Музыкальная деятельность  (по плану муз. руководителя)

     Дневная

прогулка: №

игры,  наблюдения,

труд, индив. работа, физкультурно-оздоровит. работа

П

Ф

Ф

СК

СК

 - за трудом дворника – формировать желание приходить на помощь окружающим

- п/и: «Дед Мороз», «На елку»

- и/р с подгруппой детей «По дорожке на одной ножке» - обучать в игровой форме основным видам  движения (бег, прыжки)

- учить расчищать дорожки от снега  – закреплять умение правильно держать лопату и сгребать снег в одну кучу

- игры по желанию детей с в/м

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа  

перед сном

СК

ПР

- учить самостоятельно раздеваться после прогулки; наводить порядок в шкафу

 - р. н. с. «Каша из топора»

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник,

игры,

самост. деятельность детей, досуги, кружки,

инд. работа

Ф

ХЭР

ХЭР

ПРФ

СК

ПР

СК

СК

- оздоровительная гимнастика после сна № 11

- «Военный корабль» - учить конструировать задуманную постройку; обыгрывать готовую постройку

- и/р  с Настей, Ариной – учить вырезать прямые полоски из бумаги; учить правильно держать ножницы

- д/и: «Назови другими словами» ,  н/и: «Рыбалка», психогимнастика «Как мы радуемся подарку», п/и: «Ловишки»

- учить полоскать рот после приема пищи, тщательно смывать пену с рук, вытираться насухо

- с/р и: «Папа заболел» - учить приемам «измерить температуру», проверить горло, назначить лечение; воспитывать доброту, заботливое отношение к окружающим

- самостоятельная деятельность детей по центрам

Вечерняя прогулка.

П

Ф

СК

СК

 - за  птицами – продолжать закреплять знания о зимующих птицах, их предпочтениях в пище, внешних признаках

- п/и: «Вороны и воробьи», «Самолеты»

- учить убирать игрушки и лопатки после игр в беседку – воспитывать желание трудиться, наводить порядок за собой

- самостоятельная деятельность детей с в/м

Ответственные за итоговое мероприятие:   Карягина А.П., Бабаева В.Н.День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями социальными  партнерами (театрами, спортивными, художест. школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро: наблюдения, игры, дежурство,

 индивид.  работа, поручения,  

утр. гимнастика, КГН, труд,