Программа "Театральная студия"
учебно-методический материал

     Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с  художественным образованием и воспитанием детей;  формированием эстетического вкуса; нравственным воспитанием; развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);   воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);  созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру. Театр развлекает и воспитывает детей, развивает их фантазию, учить сопереживать происходящему, создает соответствующий эмоциональный настрой, раскрепощает ребенка, повышает его уверенность в себе. Учитывая увеличение числа замкнутых и неуверенных в себе детей, назрела необходимость оказания помощи в преодолении неуверенности, обучению общения со сверстниками и взрослыми. Для этого был создан театральный кружок, где как нельзя лучше раскрываются все способности детей. Здесь главной задачей становится создание между взрослыми и детьми отношения доброты, сердечности и любви. В процессе театральной деятельности обнажаются и решаются психологические проблемы ребенка, находится решение выхода из тупиковой ситуации на примере образных персонажей. Главное, театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.

     Именно поэтому наш коллектив выбрал, как основное направление дополнительного образования по художественно-эстетическому развитию воспитанников - развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

     Дополнительная общеобразовательная программа «Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Мир театра» (далее – Программа) разработана и составлена на основании нормативных правовых документов, регулирующих деятельность дошкольных образовательных учреждений всех типов, реализующих дополнительные общеобразовательные программы:

• Федеральный  закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ  Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 года);
• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 (зарегистрировано министерство юстиции РФ 29.05.2013 г., регистрационный № 28564).

     Программа определяет содержание дополнительной образовательной услуги. Содержание программы ориентировано на развитие творческих способностей детей в области театрального искусства и культуры, передачу духовного и культурного опыта человечества, воспитание творческой личности. Программа разработана на основе авторской программы Сорокиной Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети», пособия         Антипиной Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии, пособия Маханевой М.Д. Театрализованные занятия в детском саду.

Объем образовательной нагрузки соответствует возрастным особенностям и представлен в режиме занятий:

Курс «Здравствуй, сказка», первый год обучения (возраст 4-5 лет) – два раз в неделю по

20-25 минут;

Курс “Мир театра», второй год обучения   2 раза в неделю по 25-30 минут;

Курс «Мы-актеры», третий год обучения  – два раза в неделю по 30-35 минут.

1.1.1  Цели и задачи реализации Программы

Цель программы.

Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.    

Задачи программы:

-   Последовательно знакомить детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальной комедии, народный балаганный театр).

- Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

- Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, моделирования навыков социального поведения в заданных условиях.

- Создавать   условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

- Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Программа разделена курсами на 3 года обучения: 1 курс - «Здравствуй, сказка», первый год обучения, возраст детей от 4-5 лет; 2 курс - «Мир театра», второй год обучения, возраст детей от 5-6лет; 3 курс - «Мы-актеры», третий год обучения возраст детей от 6 -7лет. Каждый из курсов имеет свои особенности.

Программа даёт возможность педагогу правильно спланировать и распределить содержание, объем и нагрузку учебного материала на каждое занятие, учитывая возрастные особенности детей.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

Представляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формирования программы:

Программа сформирована с учетом принципов, составляющих основу ФГОС ДО (Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.10. 2013 № 1155), которые уточняются в связи со спецификой реализации программы, а именно принципы:

• поддержки разнообразия детства, сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;

• полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;
• создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
• содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
• приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
• учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

Кроме общих принципов, сформулированных в ФГОС, можно выделить и специфические принципы, которые отражаются в содержании программы, отражающие закономерности проведения, методики и построения занятий по программе «Мир театра»:

1. принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических особенностей ребенка, его самодеятельность (направленность на развитие творческой активности), задачи образования реализуются в определенных природных, климатических, географических условиях, оказывающих существенное влияние на организацию и результативность воспитания и обучения ребенка;
2. принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и возможности каждого ребенка и учета социальной ситуации его развития;
3. принцип индивидуализации опирается на то, что позиция ребенка, входящего в мир и осваивающего его как новое для себя пространство, изначально творческая. Ребенок наблюдая за взрослым, подражая ему, учится у него, но при этом выбирает то, чему ему хочется подражать и учиться. Таким образом, ребенок не является «прямым наследником» (то есть продолжателем чьей-то деятельности, преемником образцов, которые нужно сохранять и целостно воспроизводить), а творцом, то есть тем, кто может сам что-то создать. Освобождаясь от подражания, творец не свободен от познания, созидания, самовыражения, самостоятельной деятельности.
4. Принцип эвристичности. Принципиальным условием для появления и развития театральной деятельности детей дошкольного возраста является наличие образовательной среды, которая стимулирует развитие творческих способностей детей. При создании такой среды необходимо руководствоваться принципом эвристичности, так как центральным элементом творчества является озарение, что связано с нахождением нового, оригинального решения проблемы. В эвристичной среде заложена информация, которая сразу себя не обнаруживает, а побуждает ребенка к поиску. Eсли среда неисчерпаема, информативна, она даст возможность открытий (эврика – «Я нашел!»), удовлетворяет потребность ребенка в новизне, которая обнаруживается им по ходу действий.
5. Принцип единства процессов интеграции и дифференциации совместной деятельности. Фундаментом этого принципа является организация совместной деятельности детей и педагогов на основе взаимопонимания и взаимопомощи. Данный принцип предполагает также развитие игровой инициативы, самостоятельности детей, частичную передачу им полномочий и ответственности.
6. Принцип отсутствия принуждения. Предполагает, что при организации театральной деятельности и руководстве ею исключается всякое принуждение детей, противоречащее сущности этой деятельности.
7. Принцип поддержания игровой атмосферы. Предполагает создание условий для поддержания интереса детей к театральной деятельности посредством использования разнообразных методов и приемов.
8. Принцип импровизационности — творческая деятельность, которая обеспечивает особое взаимодействие взрослого и ребенка, детей между собой, наличие своей точки зрения, стремление к оригинальности.

Планируемые результаты освоения программы

Курс «Здравствуй, сказка», первый год обучения (возраст детей 4-5 лет)

Ребёнок:

- ориентируется в групповой комнате и в музыкальном зале;

- умеет строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов;

- сочиняет сказку с помощью взрослого, используя для этой цели кукол настольного театра;

- использует импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках;

- передает эмоции мимикой, позой, жестами, движением;

- управляет куклами настольного театра;

- проявляет инициативу и самостоятельность в играх с театральными куклами.

Планируемые результаты освоения программы

Курс «Мир театра», второй год обучения

(возраст детей 5-6 лет)

Ребёнок:

- умеет создавать художественный образ, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации;

-  ориентируется в группе, зале, помещении детского сада;

- с уважением относится к труду взрослых и детей, бережно обращается с игрушками, куклами, костюмами, декорациями:

- употребляет в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги;

-  правильно произносит все звуки;

- использует интонационно - выразительную речь и песенное исполнение;

- импровизирует на тему знакомых сказок, рассказов, придумывает истории собственного сочинения, индивидуально и коллективно, использует куклы, маски, реквизит;

- проявляет отзывчивость к взрослым и детям, внимание к их душевному состоянию.

Планируемые результаты освоения программы

Курс «Мы-актеры», третий год обучения (возраст детей 6-7 лет)

Ребёнок:

- проявляет творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные, танцевальные импровизации;

- ориентируется в группе, зале, помещении детского сада;

- с уважением относится к труду взрослых и детей, бережно обращается с игрушками, куклами, костюмами, декорациями;

- употребляет в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги;

- использует интонационно - выразительную речь и песенное исполнение;

- проявляет внимание к душевному состоянию взрослых и детей;

- создает яркий образ героя, с помощью театральных кукол и пластики своего тела;

- активно участвует в праздниках и развлечениях.

Содержание образовательной работы

Стимулировать желание искать выразительные средства для создания игрового образа персонажа, пользуясь для этого движениями.

Средства

Этюды, игры-драматизации.

Содержание образовательной работы

Обучать детей адекватному, эмоциональному реагированию: пониманию эмоционального состояния другого человека и умению выразить свое.

Средства

чтение художественной литературы; упражнение на выражение различных эмоций, отдельных черт характера; игры-драматизации.

Содержание образовательной работы

Обучать детей ориентироваться в групповой комнате и в музыкальном зале. Развивать умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.

Средства

Упражнения и игры с перестроением, группировкой; просмотр фрагментов спектаклей; просмотр репродукций, фотографий, видеоматериалов.

Содержание образовательной работы

Развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.

Побуждать детей сочинять сказку с помощью воспитателя, используя для этой цели кукол настольного театра

Средства

Обучение приёмам кукловорждения, сочинение сказок, речевые игры.

Содержание образовательной работы

Обучать детей сопровождать движение куклы песенкой, придуманной самостоятельно на отдельные слоги.

Поощрять желание участвовать в танцевальных импровизациях.

Развивать инициативу и самостоятельность детей в играх с театральными куклами.

Средства

инсценировка песен; театральные этюды; исполнение песенок;  обучение приемам кукловождения.

Содержание образовательной работы

Стимулировать желание искать выразительные средства для создания игрового образа персонажа, пользуясь для этого движениями.

Средства

Этюды, игры-драматизации.

Содержание образовательной работы

Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, куклам, костюмам, декорациям.  Обучать детей адекватному, эмоциональному реагированию: пониманию эмоционального состояния другого человека и умению выразить свое.

Средства

Чтение художественной литературы; упражнение на выражение различных эмоций, отдельных черт характера; игры-драматизации; изготовление атрибутов, элементов костюма.

Содержание образовательной работы

Расширять представления детей об окружающей действительности. Уточнять представления о предметах, игрушках, декорациях, окружающих их. Уметь определять существенные признаки предметов. Совершенствовать умения детей ориентироваться в группе, зале, помещении детского сада. Развивать память, мышление, воображение, внимание детей.

Средства

Упражнения и игры с перестроением, группировкой; просмотр фрагментов спектаклей; просмотр репродукций, фотографий, видеоматериалов; изготовление атрибутов, элементов костюма; упражнения на развитие памяти, внимания, мышления, воображения.

Содержание образовательной работы

Обогащать и активизировать словарь детей, употребляя в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Закреплять правильное произношение всех звуков. Совершенствовать интонационную выразительность речи и песенного исполнения. Учить детей пользоваться прямой и косвенной речью  в инсценировках сказок. Развивать диалогическую и монологическую формы речи. Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки, рассказы без помощи педагога. Поддерживать попытки детей самостоятельно составлять небольшие рассказы, используя кукол.

Средства

Обучение приёмам кукловождения, сочинение сказок, речевые игры; игры-импровизации; упражнения на развитие сценической речи.

Содержание образовательной работы

Развивать умение использовать песенные, танцевальные, игровые импровизации в самостоятельной деятельности. Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные, танцевальные импровизации.

Средства

Инсценировка песен; театральные этюды; исполнение песенок; обучение приемам кукловождения; игры-импровизации;

игры-драматизации; инсценировка песен; театральные этюды;

изготовление декораций, ширмы; изготовление кукол;

изготовление элементов костюма.

Содержание образовательной работы

Стимулировать желание искать выразительные средства для создания игрового образа персонажа, пользуясь для этого движениями. Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать настроения, характер музыки пластикой своего тела.

Средства

Этюды, игры-драматизации, танцевальные импровизации.

Содержание образовательной работы

Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, куклам, костюмам, декорациям.  Воспитывать гуманные чувства детей. Развивать стремление быть отзывчивыми к взрослым и детям, проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников и огорчаться в случае их неудачи, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.

Формировать умение оценивать действия персонажей кукольных и драматических спектаклей.

Средства

Чтение художественной литературы; упражнение на выражение различных эмоций, отдельных черт характера; игры-драматизации; изготовление атрибутов, элементов костюма.

Содержание образовательной работы

Расширять представления детей об окружающей действительности. Уточнять представления о предметах, игрушках, декорациях, окружающих их. Уметь определять существенные признаки предметов. Совершенствовать умения детей ориентироваться в группе, зале, помещении детского сада. Развивать память, мышление, воображение, внимание детей.

Средства

Упражнения и игры с перестроением, группировкой; просмотр фрагментов спектаклей; просмотр репродукций, фотографий, видеоматериалов; изготовление атрибутов, элементов костюма; упражнения на развитие памяти, внимания, мышления, воображения.

Содержание образовательной работы

Обогащать и активизировать словарь детей, употребляя в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Закреплять правильное произношение всех звуков. Совершенствовать интонационную выразительность речи и песенного исполнения. Учить детей пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировках сказок. Развивать диалогическую и монологическую формы речи. Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки, рассказы без помощи педагога. Поддерживать попытки детей самостоятельно составлять небольшие рассказы, используя кукол. Совершенствовать навыки коллективного сочинения рассказов из личного опыта с использованием театральных кукол. Побуждать детей импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов, придумывать истории собственного сочинения индивидуально и коллективно, используя кукол.

Средства

Обучение приёмам кукловождения, сочинение сказок, речевые игры; игры-импровизации; упражнения на развитие сценической речи.

Содержание образовательной работы

Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные, танцевальные импровизации. Закреплять представления детей о различных видах кукольных театров, уметь различать их и называть.

Средства

Инсценировка песен; театральные этюды; исполнение песенок; обучение приемам кукловождения; игры-импровизации;

игры-драматизации; инсценировка песен; театральные этюды;

изготовление декораций, ширмы; изготовление кукол;

изготовление элементов костюма.

Образовательная область

Задачи

«Социально - коммуникативное развитие»

Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, куклам, костюмам, декорациям.  Формировать умение передавать мимикой, позой, жестами, движением основные эмоции. Обучать детей адекватному, эмоциональному реагированию: пониманию эмоционального состояния другого человека и умению выразить свое. Воспитывать гуманные чувства детей. Развивать стремление быть отзывчивыми к взрослым и детям, проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников и огорчаться в случае их неудачи, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.

«Речевое развитие»

Развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.  Активизировать словарь детей, употребляя в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Закреплять правильное произношение всех звуков. Совершенствовать интонационную выразительность речи и песенного исполнения. Учить детей пользоваться прямой и косвенной речью  в инсценировках сказок. Развивать диалогическую и монологическую формы речи. Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки, рассказы без помощи педагога. Поддерживать попытки детей самостоятельно составлять небольшие рассказы, используя кукол.

«Художественно – эстетическое развитие»

Развивать и совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.

Побуждать детей использовать импровизации на заданный текст в жанре песни, марша, танца для создания образа персонажа кукольного и драматического спектаклей. Поощрять стремление детей подбирать знакомые попевки от разных звуков, включать их в игровые импровизации с куклами. Воспитывать желание играть с театральными куклами. Развивать умение использовать песенные, танцевальные, игровые импровизации в самостоятельной деятельности. Поддерживать желание детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях кружка и в самостоятельной деятельности.        Поддерживать желание детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях кружка и в самостоятельной деятельности.

«Познавательное развитие»

Расширять представления детей об окружающей действительности. Уточнять представления о предметах, игрушках, декорациях, окружающих их. Уметь определять существенные признаки предметов. Совершенствовать умения детей ориентироваться в группе, зале, помещении детского сада. Развивать память, внимание, мышление детей.

«Физическое развитие»

Стимулировать желание искать выразительные средства для создания игрового образа персонажа, пользуясь для этого движениями. Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать настроения, характер музыки пластикой своего тела.

Содержание

Первый год обучения, курс «Здравствуй, театр»

средняя группа

(4 – 5 лет)

Второй год обучения, курс

«Введение в мир театра»

старшая группа

(5 – 6 лет)

Третий год обучения, курс «Мы- актеры»

подготовительная группа

(6 - 7 лет)

Количество групп

1

1

1

Начало учебного года

01.09.

01.09.

01.09.

Окончание учебного года

31.05.

31.05.

31.05.

Новогодние и праздничные дни

с 01.01. по 10.01.

с 01.01. по 10.01.

с 01.01. по 10.01.

Продолжительность учебного года (без учета новогодних и праздничных дней)

36 недель

36 недель

36 недель

Наименование курса

Организованная образовательная деятельность

Первый год обучения

средняя группа

(4 – 5 лет)

Второй год обучения

старшая группа

(5 – 6 лет)

Третий год обучения

подготовительная группа

(6 - 7 лет)

Длительность НОД

20 минут

25 минут

30 минут

неделя

месяц

год

неделя

месяц

год

неделя

месяц

год

«Здравствуй, театр»

1

4

36

-

-

-

-

-

«Введение в мир театра»

-

-

-

1

4

36

-

-

-

«Мы-актеры»

-

-

-

1

4

36

Итого

1

4

36

1

4

36

1

4

36

№ п/п

Тема

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Кукловождение пальчикового театра

1

2

3

2.

Играем в пальчиковый театр

1

3

4

3.

Кукловождение кукол театра конусной игрушки

1

2

3

4.

Играем в театр кукол конусной игрушки

1

3

4

5.

Кукловождение театра мягкой игрушки

1

2

3

6.

Играем в театр кукол мягкой игрушки

1

3

4

7.

Кукловождение теневого театра

1

2

3

8.

Играем в теневой театр

1

2

3

9.

Сочиняем сказку сами (разные системы кукол)

2

5

8

10

Диагностика

0

2

3

Всего занятий

10

26

36

№ п/п

Тема

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Кукловождение пальчикового театра

1

2

3

2.

Играем в пальчиковый театр

1

3

4

3.

Кукловождение кукол театра конусной игрушки

1

2

3

4.

Играем в театр кукол конусной игрушки

1

5.

Кукловождение театра мягкой игрушки

1

3

№ п/п

Тема

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Кукловождение на фланелеграфе

1

3

4

2.

Играем в театр на фланелеграфе

1

4

5

3.

Кукловождение верховых кукол на гапите

1

3

4

4.

Играем в театр верховых кукол на гапите

1

4

5

5.

Кукловождение перчаточных кукол театра «Би-ба-бо»

1

3

4

6.

Играем в театр кукол «Би-ба-бо»

1

4

5

7.

Сочиняем сказку сами (разные системы кукол)

2

5

8

8.

Диагностика

2

2

Всего занятий

8

28

36

№ п/п

Тема

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Кукловождение театра кукол-марионеток

1

2

3

2.

Играем в театр кукол – марионеток

1

2

3

3.

Кукловождение театра кукол с живой рукой

1

2

3

4.

Играем в театр кукол с живой рукой

1

2

3

5.

Кукловождение тростевых кукол

1

2

3

6.

Играем в театр тростевых кукол

1

2

3

7.

Кукловождение «Люди-куклы»

1

3

4

8.

Играем в театр «Люди-куклы»

1

3

4

9.

Сочиняем сказку сами (разные системы кукол)

2

6

8

10

Диагностика

2

2

Всего занятий

10

26

36

Месяц, темы

Цель

Содержание (репертуар, игры, этюды, песенки)

Количество часов

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Кукловождение пальчикового театра.

Играем в пальчиковый театр.

Кукловождение кукол театра конусной игрушки.

Играем в театр кукол конусной игрушки.

Познакомить детей с приемами кукловождения пальчикового театра, настольного театра конусной игрушки.  Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке.  Воспитывать внимание, развивать фантазию и воображение детей. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу. Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей играть с куклами настольного театра.

Репертуар: «В лес за грибами», «Собака и медведь»,

Игры: «Встреча зайца и лисы», «Пляска лисы и кота».

Этюды на выразительность жеста: «Тише», «Иди ко мне», «Уходи»;

Игры на внимание М. Чехова

Репертуар: «Репка» русская народная сказка.

Песенки: Песенки Маши и Медведя, «Колыбельная для мишки»,  «Пляска куклы»

 Репертуар: «Медведь и лиса».

Свободная пляска персонажей сказки «Репка».

Репертуар: «Золотая осень». «Теремок», «Маша и Медведь»

«Черепаха и крокодил». «Пляска Маши».

12

Декабрь, январь, февраль

Играем в театр кукол конусной игрушки.

Кукловождение театра мягкой игрушки.

Кукловождение теневого театра.

Играем в теневой театр.

Вызывать интерес к театру мягкой игрушки, желание участвовать в спектакле.  Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения театра мягкой игрушки.

Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Формировать положительное отношение к играм- драматизациям. Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя. Приобщать детей к русскому народному фольклору.

Учить детей эмоционально реагировать на выступления детей и взрослых.

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей к самостоятельным играм с куклами театра мягкой игрушки.

Репертуар: «К нам пришла лошадка», «Мыши и кот», «Кот и петушок».

Этюды М. Чехова на внимание и наивность.

Игры: «Вот он какой», «Игра с камешками».

Репертуар: «Колосок» Украинская сказка.

«Тень- тень», «Барашек и Петя», «Зайка и Мишка».

«Три елочки» русская сказка

«Зайчик и лиса», «Котик и козлик»,  «Красная шапочка и волк».

Праздники: «Святки». «Праздник новогодней елки»

Репертуар: «Колобок», русская сказка.

12

Март, апрель, май

Играем в теневой театр.

Сочиняем сказку сами (разные системы кукол).

Диагностика.

Продолжать вызывать интерес к экспериментированию в управлении куклами в театре мягкой игрушки. Познакомить с теневым театром.  Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и адекватно  пользоваться жестами.

Развивать выразительность жеста.

Поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Оценить уровень усвоения программы.

Танцевальная импровизация с куклами.

Игры: «Мама гуляет», «Две мышки».

Этюды: «Дед и репка». «Встреча лисы с зайцем».

Репертуар: «Колобок» русская народная сказка.

Игры: «Запомни свое место», «Флажок». «Это я, это мое», «Отдай».

Репертуар: «Колобок» русская народная сказка. Сказка «Теремок».

Стихи в кукольном спектакле «Колобок», русская сказка.

Песенки Мышки, Лягушки, Зайчика, Лисички, Волка, Медведя.

12

Месяц, темы

Цель

Содержание (репертуар, игры, этюды, песенки)

Количество часов

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Кукловождение на фланелеграфе.

Играем в театр на фланелеграфе.

Кукловождение верховых кукол на гапите.

Познакомить детей с устройством фланелеграфа и приемами работы с ним. 

Воспитывать внимание, развивать фантазию и воображение детей. Формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия.

Развивать интерес к играм-драматизациям, поддерживать бодрое и радостное настроение. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу. Подводить к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движение.

Сопровождение движения куклы песенкой, придуманной ребенком самостоятельно на отдельные слоги.

Привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй, придумывать диалоги действующих лиц с помощью воспитателя и без его участия.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Проведение досугов и развлечений:

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей играть с куклами настольного  театра.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях.

Репертуар: «Зимовье зверей», русская народная сказка.

Игры: «Маму гуляет», «Две мышки». «Встреча зайца и лисы», «Пляска лисы и кота».

Этюды на выразительность жеста: «Испугались», «Иди ко мне», «Уходи»; на внимание М. Чехова.

Репертуар: «Теремок» русская народная сказка.

Песенки: Песенки Маши и Медведя. «Колыбельная для лисенка» «Пляска куклы». Песенки Мышки, Лягушки, Зайчика, Лисички, Волка, Медведя.

Свободная пляска персонажей сказки «Теремок»,

«Золотая осень».

 Репертуар: русская народная сказка «Три медведя».

Игры: «Будь внимателен» «Пляска Медведицы»

Этюды: «Листонад», «Вкусный торт»,   «Новая игрушка»,  «Канон для малышей».

Песенки: «Песенка кота» (вальс), «Песенка волка» (марш) в игре «Три елочки».

Репертуар: «Маша и Жучка»

«Слоненок  заболел» (сочиняют дети). Свободная пляска лисы и волка. Танцевальная импровизация с куклами.

Репертуар: «Лисичка со скалочкой» русская народная сказка.

 «Две мышки». «Дед и репка»

Игры: «Запомни свое место», «Флажок». «Это я, это мое», «Отдай»

Речитативы на стихи в кукольном спектакле.

«Лесная школа», «День рождения», «Лесная больница» (сочиняют дети)

12

Декабрь, январь, февраль

Кукловождение верховых кукол на гапите.

Играем в театр верховых кукол на гапите.

Кукловождение перчаточных кукол театра «Би-ба-бо».

Играем в театр кукол «Би-ба-бо».

Вызывать интерес к театру верховых кукол на гапите, желание участвовать в спектакле.

Знакомить детей с приемами кукловождения театра верховых кукол на гапите. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и активно пользоваться жестами.Формировать положительное отношение к играм- драматизациям. Продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Развивать вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Поощрять инициативу и активность детей при создании образов характерных персонажей, противопоставляя характер движения одного персонажа другому, в соответствии с создаваемым образом.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Приобщать детей к русскому народному фольклору.

Учить детей эмоционально реагировать на выступления детей и взрослых.

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей к самостоятельным играм с куклами театра. Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Репертуар: «Колосок» Украинская сказка.

Игры: «К нам пришла лошадка», «Мыши и кот», «Кот и петушок», «В гостях у Василисы».

Этюды М. Чехова на внимание и наивность.

«Вот он какой», «Игра с камешками»

Песенка курочки

Репертуар: «Тень- тень», «Барашек и Петя», «Зайка и Мишка». «Зайчик и лиса», «Котик и козлик»,

«Красная шапочка и волк»

Праздники: «Святки». «Праздник новогодней елки»

Репертуар: «Колобок» русская сказка, «Белоснежка и семь гномов» фрагмент сказки.

Игры: «Игра в жмурки», «Сосульки», «Шалтай- Болтай»

«Петрушка прыгает».

Спектакль:

«Лисичка-сестричка и серый волк» русская сказка.

Песенки и танцы: «По ровненькой дорожке» (марш),

«Как у наших у ворот» (народная пляска), «Зима» (вальс), «Мишка и кукла» (полька)

Репертуар: «Как собака себе друга искала» народная сказка ненцев. Стихи: «Мишки- шалунишки», «Магазин игрушек». «Зайчик и лиса», «Котик и козлик».

Репертуар: «Кот в сапогах»

Игры: «Карнавал зверей». «Ты Мороз». «Мышка».

«Русский хоровод» танцевальная композиция.

«Кот Леопольд» (фрагмент) «По ровненькой дорожке» (марш),

«Как у наших у ворот» (народная пляска), «Зима» (вальс), «Мишка и кукла» (полька)

Кукольный спектакль «Ку-ка-ре-ку» русская сказка.

12

Март, апрель, май

Играем в театр кукол «Би-ба-бо».

Сочиняем сказку сами (разные системы кукол).

Диагностика.

Знакомить детей с приемами кукловождения перчаточных кукол театра «Би-ба-бо». Закреплять умения детей действовать детей с верховыми куклами разных систем.

Прививать устойчивый интерес к театру перчаточных кукол, желание импровизировать с перчаточными куклами. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи.

Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами.

Развивать выразительность жеста.

Поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь.

Развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке.

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству, обучать детей сочинять оперу на стихотворный текст.

 Развивать вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Побуждать детей коллективно создавать образы персонажей, постоянно ощущая своего партнера, стремясь подыграть ему.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к праздникам, желание участвовать в подготовке и проведению утренника.

Развивать инициативу в играх с куклами театра «Би-ба-бо»

Побуждать детей придумывать сказки, используя кукол театра «Би-ба-бо».

Оценить уровень усвоения программы.

Репертуар: «Кот в сапогах»

Этюды: «Удивление», «Цветок», «Северный полюс».

Игры: «Петрушка веселится», «Карнавал зверей», «Потерялся», «Котята», «Часовой», «Робкий ребенок»

Этюды: «Сердитый дедушка», «Провинился»

Репертуар: «Кот в сапогах»

Этюды: «Веселая зарядка», «Лисичка заметает следы»,  «Неожиданная встреча двух девочек»

Этюды М. Чехова на внимание, веру, наивность, фантазию.

Репертуар: «Три поросенка» английская сказка.

Песенки, танцы: «Марш солдатиков», «Кукла» (вальс), «Неваляшки» (народная пляска), «Птичка» (полька). «Танец цветов», «Испанский танец» П. Чайковский.

Репертуар: «Три поросенка», «Кот Леопольд».

Игры: «Веселый перепляс».

Репертуар: «Путешествие в лес», «Дождик», «Мальчик с пальчик».  «Под грибком» В.Сутеева

Праздник: «День рожденья». «Путешествие в страну сказок». «Зайкин праздник»

Песенка петушка «Заюшкина избушка»

Кукольный спектакль «Скоро лето».

Репертуар: «Смоляной бочок», русская народная сказка

12

Месяц, темы

Цель

Содержание (репертуар, игры, этюды, песенки)

Количество часов

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Кукловождение  театра кукол-марионеток.

Играем в театр кукол – марионеток.

Кукловождение театра кукол с живой рукой.

Играем в театр кукол с живой рукой.

Знакомить детей с приемами кукловождения театра кукол- марионеток. Познакомить детей с приемами вождения напольных кукол с живой рукой.

Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, подводить детей к выразительному исполнению роли в кукольном театре.

Развивать интерес к играм-драматизациям, поддерживать бодрое и радостное настроение. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу. Подводить к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движение.

Предлагать детям сочинять песенки на отдельные слоги в жанре колыбельной и плясовой.

Предлагать детям сочинять песенные характеристики персонажей кукольного спектакля.

Привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй, придумывать диалоги действующих лиц с помощью воспитателя и без его участия.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Побуждать детей  играть с куклами настольного  театра.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях.

Репертуар: «Бабушка, внучка да курочка», «Собака и медведь»

Игры: «Веселая зарядка», «Пляска лисы и кота»

Этюды на выразительность жеста: «Тише», «Иди ко мне», «Уходи»; на внимание М. Чехова

Репертуар: «Снегурушка и лисичка» русская народная сказка.

Песенки: Песенки Снегурушки и Медведя.

«Колыбельная для мишки» «Пляска куклы»

Песенки Мышки, Лягушки, Зайчика, Лисички, Волка, Медведя.

Репертуар: Рукавичка» русская народная сказка.

«Снегурочка и лисичка», русская народная сказка.

Свободная пляска персонажей сказки «Репка». «Черепаха и крокодил» «Пляска Маши»

Этюды: «Лисичка подслушивает», «Вкусные конфеты» «Новая кукла», «Будь внимателен», «Канон для малышей».

Репертуар: «Машенька и рукавичка» русская сказка.

Песенки: «Песенка лисички» (вальс), «Песенка волка» (марш) в игре «Три елочки».

 «Тигренок заболел» (сочиняют дети). Свободная пляска козы и козлят. Танцевальная импровизация с куклами.

Спектакли «Машенька и рукавичка».

12

Декабрь, январь, февраль

Кукловождение тростевых кукол.

Играем в театр тростевых кукол.

Кукловождение  «Люди-куклы».

Играем в театр «Люди-куклы».

Вызывать интерес к театру марионеток, желание участвовать в спектакле. Знакомить детей с приемами кукловождения тростевых кукол.

Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения театра кукол с живой рукой.

Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи.

Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

Учить разыгрывать спектакли по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, движения, мимику, жест).

Продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Подводить детей к сочинению оперы. Сочинение детьми речитативов действующих лиц на заданный текст

Поощрять инициативу и активность детей при создании образов характерных персонажей, противопоставляя характер движения одного персонажа другому, в соответствии с создаваемым образом.

Учить детей эмоционально реагировать на выступления детей и взрослых.

Продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада, младшими детьми.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

Побуждать детей к самостоятельным играм с куклами театра кукол с живой рукой.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Развивать инициативу в играх с куклами театра кукол с живой рукой.

Репертуар: «Колосок» Украинская сказка. «Подарки» русская сказка. «Зайчик и лиса».  «Котик и козлик»,

«Красная шапочка и волк».

Праздники: «Святки». «Праздник новогодней елки».

Инсценировка: «Подарки». «Заячья избушка» русская сказка. Белоснежка и семь гномов» фрагмент сказки.

Игры: «Игра в жмурки», «Пляска зверей»

«Сосульки», «Шалтай- Болтай», «Петрушка прыгает».

Спектакль

«Ку-ка-ре-ку» русская сказка

Песенки: «По ровненькой дорожке» (марш),

«Как у наших у ворот» (народная пляска), «Зима» (вальс), «Мишка и кукла» (полька)

«Русский хоровод» танцевальная композиция.

Репертуар: «Кот Леопольд» (фрагмент)

Этюды: «Спать хочется», «Карлсон», «Золушка».

Кукольный спектакль «Лиса и волк» русская сказка

Праздники: «Веселая Масленица».

12

Март, апрель, май

Играем в театр «Люди-куклы».

Сочиняем сказку сами (разные системы кукол).

Диагностика.

Познакомить детей с приемами кукловождения  куклами системы «люди-куклы»

Побуждать детей создавать танцевальные композиции и игровые импровизации с куклами системы «Люди-куклы».

Прививать устойчивый интерес к театру кукол системы «люди-куклы», желание импровизировать с куклами системы «люди-куклы»

Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи.

Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

Развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке.

Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству, обучать детей сочинять оперу на стихотворный текст.

Побуждать детей коллективно создавать образы персонажей, постоянно ощущая своего партнера, стремясь подыграть ему.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

Воспитывать любовь и интерес к музыке, литературе, театральному искусству

Развивать инициативу в играх с куклами системы «Люди-куклы»

Побуждать детей придумывать сказки, используя кукол с живой рукой.

Оценить уровень усвоения программы.

Репертуар: «Приключения Буратино». «Скакалка» А. Барто, «Девочка чумазая» А. Барто.

 Этюды: «Карабас- Барабас и Буратино», «Мальвина и Пьеро»

Танцевальные импровизации Карабаса, Буратино, Лисы Алисы, кота Базилио, Мальвины на музыку А. Рыбникова

«Потерялся», «Котята», «Часовой», «Робкий ребенок»

Спектакли: «В гостях у сказки» (сказочное ассорти). «Сочинили сказку маме».

Этюды: «Веселая зарядка», «Лисичка умывается», «Неожиданная встреча бабушки и внучки»

Песенки: «Марш солдатиков», «Кукла» (вальс), «Неваляшки» (народная пляска), «Птичка» (полька).

Танец цветов», «Испанский танец» П. Чайковский.

Репертуар: «Царевна- лягушка» русская сказка.

«Веселый перепляс»

Фрагменты с театральными куклами из спектаклей года.

Этюды М. Чистяковой на выражение основных эмоций: «Любопытный», «Круглые глаза», «Старый гриб»

«Счастливый случай» (сочиняют дети)

«Куплеты колобка» В. Мороз.

Праздники: «Выпуск в школу». «У игрушек День рожденья».

12

Курсы:

Обеспечение

 Курс «Здравствуй, театр»  

 первый год обучения (возраст 4-5 лет)

   Театральная студия

- музыкальный центр – 1 шт.;

- магнитофон – 1 шт.;

- проектор – 1 шт.;

- экран – 1 шт.;  

- занавес – 2 шт.;

- набор кукол пальчикового театра – 2  

  шт.;

- набор кукол конусного театра – 1 шт.;

- набор кукол театра мягкой игрушки – 1

  шт.;

- набор кукол теневого театра – 1 шт.;

- ширмы для кукольного театра – 2 шт.;   - маски – 20 шт.;  

- театральные декорации: деревья - 5 шт.,

   дом-2 шт., печка-1 шт.;  

- диски с аудиозаписями – 50 шт.;

- костюмы: корова-8 шт., мышка-8 шт.,  

  цветы-10 шт., елка-14 шт., снеговик-6

  шт., поросёнок-8 шт., петух-5 шт.,

  кошка-1 шт., сорока-1 шт., медведь-1  

  шт., бабочка-4 шт., ежик-1 шт., собака-  

  2 шт.

 Курс «Введение в мир театра»

 второй год обучения (возраст 5-6 лет)

   Театральная студия

- музыкальный центр – 1 шт.;

- магнитофон – 1 шт.;

- проектор – 1 шт.;

- экран -  1 шт.;  

- занавес – 2 шт.;

- ширма для кукольного театра – 2 шт.;

- набор кукол на фланелеграфе – 1 шт.;

- набор верховых кукол на гапите – 1

  шт.;

- набор перчаточных кукол – 1, шт.;

- набор кукол «Би-ба-бо» – 1 шт.;

- маски – 30 шт.;

- диски с аудиозаписями – 50 шт.;

- театральные декорации к спектаклям:

  дом – 2 шт., деревья – 5 шт., цветы – 15

  шт., дерево с дуплом – 1 шт., стол – 1

  шт., стулья – 10 шт., диван – 1 шт.,

  кровать – 1 шт., печь – 1 шт.;

- реквизит для разыгрывания сценок и

  спектаклей: «Гуси-лебеди», «Заюшкина  

  избушка», «Волк и семеро козлят»,  

  «Колобок», «Под грибом», «Зимовье  

  зверей»;

 - костюмы: речка-1 шт., радуга-9 шт.,  

   мышка-8 шт., цветы-10 шт., елка-14  

   шт., снеговик-6 шт., поросёнок-8 шт.,

   петух-5 шт., кошка-1 шт., сорока-1 шт.,

   медведь-1 шт., ворона-1 шт., клоун -6

   шт., гном-8 шт., бабочка-4 шт., птица-4

   шт., обезьянка-6 шт., ежик-1 шт.,

   собака-2 шт.

 Курс «Мы - актеры»

 третий год обучения (возраст 6-7 лет)

   Театральная студия

- музыкальный центр – 1 шт.;

- магнитофон – 1 шт.;

- проектор – 1 шт.;

- экран -  1 шт.;  

- занавес – 2 шт.;

- ширма для кукольного театра – 2 шт.;

 - куклы-марионетки – 9 шт.;

 - тростевые куклы – 4 шт.;

- декорации к спектаклям (дом – 2 шт.,  

  деревья – 5 шт., цветы – 15 шт., дерево

  с дуплом – 1 шт., трон – 1 шт., канде-  

  лябры – 4 шт., стол -1 шт., стулья – 10

  шт., диван – 1 шт., кровать – 1 шт., печь    

  – 1 шт., ступа Бабы Яги – 1 шт.);

- диски с аудиозаписями – 50 шт.;

- маски – 35 шт.;

- реквизит для разыгрывания сценок и

  спектаклей: «Проделки Бабы Яги»,

  «Снежная королева», «Белоснежка и

  семь гномов», «Золушка», «Красная

  шапочка», «Сказочное приключение

  Буратино», «Снегурочка»;

- костюмы: Леший-1 шт., Весна-1 шт.,

  волна-5 шт., Снегурочка-1 шт., Дед

  Мороз-1 шт., принцесса-1 шт., лебедь-4

  шт., Аленушка-1 шт., модница-4 шт.,

  Буратино-1 шт., Красная шапочка-1 шт.,

  сорока-1 шт., медведь-1 шт., олень-6

  шт., солнце-1 шт., ворона-1 шт., король-

  1 шт., принц-1 шт., Веснянка-4 шт.,

  пузырь-4 шт., Карлсон-1 шт.

Месяц.

Программные задачи.

        Репертуар.

Сентябрь

Октябрь:

  Ноябрь:

Декабрь:

Январь:

Февраль:

Март:

Апрель:

Май:

Основные навыки театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Познакомить детей с приемамикукловождения игрушек пальчикового театра. Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, подводить детей к выразительному исполнению роли в кукольном театре.

б) Основы актерского мастерства:

Воспитывать внимание, развивать фантазию и воображение детей. Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке.

в) Основные принципы драматизации:

Развивать интерес к играм-драматизациям, поддерживать бодрое и радостное настроение. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу. Подводить к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движение.

Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а) Песенное творчество:

Сопровождение движения куклы песенкой, придуманной ребенком самостоятельно на отдельные слоги.

Предлагать детям сочинять песенки на отдельные слоги в жанре колыбельной и плясовой.

Предлагать детям сочинять песенные характеристики персонажей кукольного спектакля.

Развивать вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй, придумывать диалоги действующих лиц с помощью воспитателя и без его участия.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей играть с куклами настольного  театра.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях.

1.Основные навыки театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Прививать устойчивый интерес к пальчиковому театру. Познакомить детей с приемами кукловождения настольного театра конусной игрушки, воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, подводить детей к выразительному исполнению роли в кукольном театре.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

в) Основные принципы драматизации:

Формировать положительное отношение к играм- драматизациям. Учить разыгрывать спектакли по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, движения, мимику, жест).

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а) Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять песни в жанре марша и вальса на заданный текст.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Развивать вокальные способности детей: музыкальный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй, придумывать диалоги действующих лиц с помощью воспитателя и без его участия.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3.Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей играть с куклами настольного театра.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях.

1.Основные навыки театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения настольного театра конусной игрушки. Прививать устойчивый интерес к настольному театру, конусной игрушки. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

Б) Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и активно пользоваться жестами.

в) Основные принципы драматизации:

Формировать положительное отношение к играм- драматизациям. Учить разыгрывать спектакли по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, движения, мимику, жест).

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а) Песенное творчество:

Предлагать детям сочинять песни в жанре марша и вальса на заданный текст.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Подводить детей к сочинению оперы. Сочинение детьми речитативов действующих лиц на заданный текст.

Развивать вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй, придумывать диалоги действующих лиц с помощью воспитателя и без его участия.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3.Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей к самостоятельным играм с куклами театра мягкой игрушки.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Вызывать интерес к театру мягкой игрушки, желание участвовать в спектакле.

Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения театра мягкой игрушки.

Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи.

Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б)Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и активно пользоваться жестами.

в) Основные принципы драматизации:

Формировать положительное отношение к играм- драматизациям. Учить разыгрывать спектакли по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, движения, мимику, жест).

Продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Подводить детей к сочинению оперы. Сочинение детьми речитативов действующих лиц на заданный текст

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Поощрять инициативу и активность детей при создании образов характерных персонажей, противопоставляя характер движения одного персонажа другому, в соответствии  с создаваемым образом.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3.Проведение досугов и развлечений:

Приобщать детей к русскому народному фольклору.

Учить детей эмоционально реагировать на выступления детей и взрослых.

Продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада, младшими детьми.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей к самостоятельным играм с куклами театра мягкой игрушки.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Развивать инициативу в играх с куклами театра мягкой игрушки

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Вызывать интерес к театру мягкой игрушки, желание участвовать в спектакле. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б)Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и адекватно  пользоваться жестами.

в) Основные принципы драматизации:

Поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь.

Продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Предлагать детям сочинять музыку в жанре марша и танца (народная пляска, вальс, полька)

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей вживаться в создаваемый образ, постоянно совершенствуя его. Находя  наиболее выразительные средства для воплощения.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3.Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с куклами театра верховых кукол на гапите.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Вызывать интерес к экспериментированию в управлении куклами в театре мягкой игрушки, побуждать детей к участию в спектакле. Познакомить детей с ширмой теневого театра, устройством и приемами кукловождения игрушек теневого театра.

Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и адекватно  пользоваться жестами. Развивать выразительность жеста.

в) Основные принципы драматизации:

Поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь.

Развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке.

2. Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Предлагать детям сочинять музыку в жанре марша и танца (народная пляска, вальс, полька)

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей вживаться в создаваемый образ, постоянно совершенствуя его. Находя  наиболее выразительные средства для воплощения.

Поощрять инициативу и активность детей при создании образов характерных персонажей, противопоставляя характер движения одного персонажа другому, в соответствии с создаваемым образом.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3.Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к праздникам, желание участвовать в подготовке и проведению утренника.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4. Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с верховыми куклами на гапите

Побуждать детей придумывать сказки, используя верховых  кукол на гапите.

1. Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Продолжать вызывать интерес к экспериментированию в управлении куклами в театре мягкой игрушки, побуждать детей к участию в спектакле. Продолжать знакомить детей с устройством ширмы и освещением теневого театра. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и адекватно  пользоваться жестами.

Развивать выразительность жеста.

в) Основные принципы драматизации:

Поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь.

Развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке.

2. Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству, обучать детей сочинять оперу на стихотворный текст.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей коллективно создавать образы персонажей, постоянно ощущая своего партнера, стремясь подыграть ему.

Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи характерных особенностей персонажей.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3. Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к праздникам, желание участвовать в подготовке и проведению утренника.

Воспитывать любовь и интерес к музыке, литературе, театральному искусству

4. Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с куклами театра «Би-ба-бо»

Побуждать детей придумывать сказки, используя кукол театра «Би-ба-бо».

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Закреплять умения детей действовать  с  настольными  куклами разных систем. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать память и фантазию детей. Обучать их интуитивно распознавать атмосферу человека, события, места, времени года, дня и уметь вживаться в эту атмосферу.

Развивать выразительность жеста.

в) Основные принципы драматизации:

Побуждать детей к поиску выразительных средств передачи характерных особенностей персонажей спектакля.

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Закреплять умения сочинять песни в определенном жанре на заданный текст в характере своего героя.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству, обучать детей сочинять оперу на стихотворный текст.

Поощрять сочинение детьми песен на собственные стихи.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей коллективно создавать образы персонажей, постоянно ощущая своего партнера, стремясь подыграть ему.

Побуждать детей передавать настроение музыки танцевальными движениями.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

Предлагать детям сочинять новые сказки, используя персонажи хорошо знакомой сказки, изменить    характеры героев на противоположные.

Побуждать детей создавать танцевальные образы персонажей пластикой своего тела, театральными куклами различных систем.

3.Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Привлекать детей к активному участию в подготовке и проведении праздника.

Воспитывать любовь и интерес к музыке, литературе, театральному искусству

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с куклами с живой рукой.

Побуждать детей придумывать сказки, используя кукол с живой рукой.

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

 Закреплять умения детей действовать детей с куклами разных систем. Побуждать детей создавать танцевальные композиции и игровые импровизации с куклами разных систем. Прививать устойчивый интерес к театру кукол с живой рукой, желание импровизировать с куклами  разных систем. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б)Основы актерского мастерства:

Развивать память и фантазию детей. Обучать их интуитивно распознавать атмосферу человека, события, места, времени года, дня и уметь вживаться в эту атмосферу.

Развивать выразительность жеста.

Развивать умение выражать основные эмоции и адекватно реагировать на эмоции окружающих людей.

в) Основные принципы драматизации:

Побуждать детей к поиску выразительных средств, для передачи характерных особенностей персонажей спектакля.

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Закреплять умения сочинять песни в определенном жанре на заданный текст в характере своего героя.

Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству, обучать детей сочинять оперу на стихотворный текст.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Поощрять сочинение детьми песен на собственные стихи.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей коллективно создавать образы персонажей, постоянно ощущая своего партнера, стремясь подыграть ему.

Побуждать детей передавать настроение музыки танцевальными движениями.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

Предлагать детям сочинять новые сказки, используя персонажи хорошо знакомой сказки, изменить    характеры героев на противоположные.

Побуждать детей создавать танцевальные образы персонажей пластикой своего тела, театральными куклами различных систем.

3.Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Привлекать детей к активному участию в подготовке и проведении праздника.

Воспитывать любовь и интерес к музыке, литературе, театральному искусству

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с куклами с живой рукой.

Побуждать детей придумывать сказки, используя кукол с живой рукой.

«В лес за грибами», «Собака и медведь»

«Встреча зайца и лисы», «Пляска лисы и кота»

Этюды на выразительность жеста: «Тише», «Иди ко мне», «Уходи»; на внимание М. Чехова

«Репка» русская народная сказка.

Песенки Маши и Медведя.

«Колыбельная для мишки» «Пляска куклы»

Песенки Мышки, Лягушки, Зайчика, Лисички, Волка, Медведя.

«Медведь и лиса»

Свободная пляска персонажей сказки «Репка»

«Золотая осень»

«Теремок» русская народная сказка

«Маша и Медведь»

Русская народная сказка.

«Черепаха и крокодил» «Пляска Маши»

Этюды: «Лисичка подслушивает», «Вкусные конфеты» «Новая кукла»

«Будь внимателен», «Канон для малышей»

«Машенька и рукавичка» русская сказка.

«Песенка лисички» (вальс), «Песенка волка» (марш) в игре «Три елочки»

«Маша и Жучка»

«Тигренок заболел» (сочиняют дети). Свободная пляска козы и козлят. Танцевальная импровизация с куклами.

«Золотая осень»

«Теремок» русская народная сказка

«Маша и Медведь»

Русская народная сказка.

«Мама гуляет», «Две мышки».

«Дед и репка»

«Встреча лисы с зайцем»

«Колобок» русская народная сказка

«Запомни свое место», «Флажок».

«Это я, это мое», «Отдай»

«Колобок» русская народная сказка

Речитативы на стихи в кукольном спектакле «Колобок» русская сказка.

«Лесная школа»,  «Новоселье», «Звериная больница» (сочиняют дети)

 «Огнехвостик», «Колобок» русская сказка

«К нам пришла лошадка», «Мыши и кот», «Кот и петушок», «В гостях у Василисы»

Этюды М. Чехова на внимание и наивность.

«Вот он какой», «Игра с камешками»

«Колосок» Украинская сказка.

«Тень- тень», «Барашек и Петя», «Зайка и Мишка».

«Три елочки» русская сказка

«Зайчик и лиса», «Котик и козлик»,

«Красная шапочка и волк»

«Святки»

«Праздник новогодней елки»

 «Колобок» русская сказка

«Белоснежка и семь гномов» фрагмент сказки, «Как собака себе друга искала» народная сказка ненцев

«Игра в жмурки», «Пляска зверей»

«Сосульки»,

«Шалтай- Болтай»

«Петрушка прыгает»

Спектакль

«Лисичка-сестричка и серый волк» русская сказка

.

«По ровненькой дорожке» (марш),

«Как у наших у ворот» (народная пляска), «Зима» (вальс), «Мишка и кукла» (полька)

«Мишки- шалунишки», «Магазин игрушек»

«Зайчик и лиса», «Котик и козлик»

«Как собака себе друга искала» народная сказка ненцев

«Русский хоровод» танцевальная композиция.

«Кот Леопольд» (фрагмент)

«Карнавал зверей»

«Ты Мороз», «Мышка»

«Спать хочется», «Карлсон», «Золушка»

Кукольный спектакль «Ку-ка-ре-ку» русская сказка

«Тень-тень», «Зайка и мишка»

«По ровненькой дорожке» (марш),

«Как у наших у ворот» (народная пляска), «Зима» (вальс), «Мишка и кукла» (полька)

«Красная шапочка и серый волк»

«Веселая Масленица», кукольный спектакль

«Потерялся», «Котята», «Часовой», «Робкий ребенок»

Танцевальная импровизация с куклами.

Игры:  «Мама гуляет», «Две мышки».

Этюды: «Дед и репка». «Встреча лисы с зайцем».

Репертуар: «Колобок» русская народная сказка.

Игры: «Запомни свое место», «Флажок». «Это я, это мое», «Отдай».

Репертуар: «Колобок» русская народная сказка. Сказка «Теремок».

Стихи в кукольном спектакле «Колобок», русская сказка.

Песенки Мышки, Лягушки, Зайчика, Лисички, Волка, Медведя.

          Месяц.

Программные задачи.

        Репертуар.

Сентябрь

Октябрь:

.

  Ноябрь:

Декабрь:

Январь:

Февраль:

Март:

.

Апрель:

Май:

Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Познакомить детей с устройством фланелеграфа и приемами работы с ним. Познакомить детей с приемами изготовления кукол для театра на фланелеграфе. Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, подводить детей к выразительному исполнению роли в кукольном театре.

б) Основы актерского мастерства:

Воспитывать внимание, развивать фантазию и воображение детей. Формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия.

в) Основные принципы драматизации:

Развивать интерес к играм-драматизациям, поддерживать бодрое и радостное настроение. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу. Подводить к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движение.

Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Сопровождение движения куклы песенкой, придуманной ребенком самостоятельно на отдельные слоги.

Предлагать детям сочинять песенки на отдельные слоги в жанре колыбельной и плясовой.

Предлагать детям сочинять песенные характеристики персонажей кукольного  спектакля.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй, придумывать диалоги действующих лиц с помощью воспитателя и без его участия.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей  играть с куклами настольного  театра.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях.

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Формировать и закреплять у детей навыки управления игрушкой на фланелеграфе. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

в) Основные принципы драматизации:

Формировать положительное отношение к играм- драматизациям. Учить разыгрывать спектакли по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, движения, мимику, жест).

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять песни в жанре марша и вальса на заданный текст.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй, придумывать диалоги действующих лиц с помощью воспитателя и без его участия.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3. Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4. Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей  играть с куклами настольного  театра.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях.

1. Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Вызывать интерес к театру верховых кукол на гапите, желание участвовать в спектакле.

Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения театра верховых кукол на гапите. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б)Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и активно пользоваться жестами.

в) Основные принципы драматизации:

Формировать положительное отношение к играм- драматизациям. Учить разыгрывать спектакли по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, движения, мимику, жест).

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять песни в жанре марша и вальса на заданный текст.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Подводить детей к сочинению оперы. Сочинение детьми речитативов действующих лиц на заданный текст.

 Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй, придумывать диалоги действующих лиц с помощью воспитателя и без его участия.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3.Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей к самостоятельным играм с куклами театра мягкой игрушки.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Продолжать вызывать интерес к театру верховых кукол на гапите, желание участвовать в спектакле.

Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения театра верховых кукол на гапите. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле. Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и активно пользоваться жестами.

в) Основные принципы драматизации:

Формировать положительное отношение к играм - драматизациям. Учить разыгрывать спектакли по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, движения, мимику, жест).

Продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Подводить детей к сочинению оперы. Сочинение детьми речитативов действующих лиц на заданный текст

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Поощрять инициативу и активность детей при создании образов характерных персонажей, противопоставляя характер движения одного персонажа другому, в соответствии  с создаваемым образом.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3.Проведение досугов и развлечений:

Приобщать детей к русскому народному фольклору.

Учить детей эмоционально реагировать на выступления детей и взрослых.

Продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада, младшими детьми.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Побуждать детей к самостоятельным играм с куклами театра мягкой игрушки.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

Развивать инициативу в играх с куклами театра мягкой игрушки

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Вызывать интерес к театру верховых кукол на гапите, желание участвовать в спектакле.

Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения театра верховых кукол на гапите.

Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи.

Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б)Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и адекватно  пользоваться жестами.

в) Основные принципы драматизации:

Поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь.

Продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке.

2. Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Предлагать детям сочинять музыку в жанре марша и танца (народная пляска, вальс, полька)

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей вживаться в создаваемый образ, постоянно совершенствуя его. Находя  наиболее выразительные средства для воплощения.

Поощрять стремление детей самостоятельно создавать игровые образы с помощью движения и мимики.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3. Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Вызывать у детей желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4. Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с куклами театра верховых кукол на гапите.

Развивать у детей ладотональный слух, дать первоначальные навыки импровизации простых мелодий на заданный текст.

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Познакомить детей с приемами кукловождения  перчаточных кукол театра «Би-ба-бо».

Прививать устойчивый интерес к театру перчаточных  кукол, желание импровизировать с перчаточными  куклами. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи. Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и адекватно  пользоваться жестами. Развивать выразительность жеста.

в) Основные принципы драматизации:

Поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь.

Развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке.

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Побуждать сочинять песенки на заданный текст и использовать их в кукольных спектаклях- драматизациях.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Предлагать детям сочинять музыку в жанре марша и танца (народная пляска, вальс, полька)

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей вживаться в создаваемый образ, постоянно совершенствуя его. Находя  наиболее выразительные средства для воплощения.

Поощрять инициативу и активность детей при создании образов характерных персонажей, противопоставляя характер движения одного персонажа другому, в соответствии с создаваемым образом.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3.Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к праздникам, желание участвовать в подготовке и проведению утренника.

Развивать умение понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку.

4.Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с верховыми куклами на гапите

Побуждать детей придумывать сказки, используя верховых  кукол на гапите.

1.Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения  перчаточных кукол театра «Би-ба-бо».

Прививать устойчивый интерес к театру перчаточных  кукол, желание импровизировать с перчаточными  куклами. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи.

Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь активно выразить свое.

Активизировать детей, развивать их память и внимание.

Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально выразительное движение рук и адекватно  пользоваться жестами.

Развивать выразительность жеста.

в) Основные принципы драматизации:

Поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь.

Развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке.

2. Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Предлагать детям сочинять коллективно песни в характере своего героя.

Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству, обучать детей сочинять оперу на стихотворный текст.

 Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей коллективно создавать образы персонажей, постоянно ощущая своего партнера, стремясь подыграть ему.

Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи характерных особенностей персонажей.

Побуждать детей сочинять танцевальные характеристики персонажей спектакля в жанре народной пляски.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

3. Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к праздникам, желание участвовать в подготовке и проведению утренника.

Воспитывать любовь и интерес к музыке, литературе, театральному искусству

4. Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с куклами театра «Би-ба-бо»

Побуждать детей придумывать сказки, используя кукол театра «Би-ба-бо».

1. Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

 Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения  кукол театра «Би-ба-бо»

Побуждать детей создавать танцевальные композиции и игровые импровизации с куклами театра «Би-ба-бо»

Прививать устойчивый интерес к театру перчаточных кукол, желание импровизировать с куклами театра «Би-ба-бо». Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи.

Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать память и фантазию детей. Обучать их интуитивно распознавать атмосферу человека, события, места, времени года, дня и уметь вживаться в эту атмосферу.

Развивать выразительность жеста.

в) Основные принципы драматизации:

Побуждать детей к поиску выразительных средств  передачи характерных особенностей персонажей спектакля.

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Закреплять умения сочинять песни в определенном жанре на заданный текст в характере своего героя.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству, обучать детей сочинять оперу на стихотворный текст.

Поощрять сочинение детьми песен на собственные стихи.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей коллективно создавать образы персонажей, постоянно ощущая своего партнера, стремясь подыграть ему.

Побуждать детей передавать настроение музыки танцевальными движениями.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

Предлагать детям сочинять новые сказки, используя персонажи хорошо знакомой сказки, изменить    характеры героев на противоположные.

Побуждать детей создавать танцевальные образы персонажей пластикой своего тела, театральными куклами различных систем.

3. Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Привлекать детей к активному участию в подготовке и проведении праздника.

Воспитывать любовь и интерес к музыке, литературе, театральному искусству

4. Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с куклами с живой рукой.

Побуждать детей придумывать сказки, используя кукол с живой рукой.

1. Основные навыки  театрального мастерства и методы формирования театрального мастерства:

а) Основы кукольного театра и кукловождения:

 Закреплять умения детей действовать детей с  верховыми  куклами разных систем.

Побуждать детей создавать танцевальные композиции и игровые импровизации с куклами разных систем. Прививать устойчивый интерес к театру перчаточных кукол, желание импровизировать с куклами  разных систем. Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле.

Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи.

Развивать у детей интерес к кукольным спектаклям, поощрять участие в этом виде деятельности.

б) Основы актерского мастерства:

Развивать память и фантазию детей. Обучать их интуитивно распознавать атмосферу человека, события, места, времени года, дня и уметь вживаться в эту атмосферу.

Развивать выразительность жеста.

Развивать умение выражать основные эмоции и адекватно реагировать на эмоции окружающих людей.

в) Основные принципы драматизации:

Побуждать детей к поиску выразительных средств для передачи характерных особенностей персонажей спектакля.

2.Виды творческой деятельности и методы развития творческих способностей:

а)  Песенное  творчество:

Закреплять умения сочинять песни в определенном жанре на заданный текст в характере своего героя.

Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству, обучать детей сочинять оперу на стихотворный текст.

Развивать  вокальные способности детей: звуковысотный слух, силу голоса, артикуляцию, дикцию и ритм дыхания с опорой на диафрагму.

Поощрять сочинение детьми песен на собственные стихи.

б) Игровое и танцевальное творчество:

Побуждать детей коллективно создавать образы персонажей, постоянно ощущая своего партнера, стремясь подыграть ему.

Побуждать детей передавать настроение музыки танцевальными движениями.

Прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальные способности ребенка, воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.

Предлагать детям сочинять новые сказки. Используя персонажи хорошо знакомой сказки, изменить    характеры героев на противоположные.

Побуждать детей создавать танцевальные образы персонажей пластикой своего тела, театральными куклами различных систем.

3. Проведение досугов и развлечений:

Обогащать детей яркими впечатлениями, создавая радостное настроение. Вызывать желание  принимать активное участие в празднике.

Вызывать интерес к происходящему на сцене, воспитывать умение следить за развитием действия, концентрируя внимание до конца спектакля.

Привлекать детей к активному участию в подготовке и проведении праздника.

Воспитывать любовь и интерес к музыке, литературе, театральному искусству

4. Самостоятельная театральная деятельность:

Привлекать детей к рассказыванию сказок, чтению потешек, стихов.

Развивать инициативу в играх с куклами с живой рукой.

Побуждать детей придумывать сказки, используя кукол с живой рукой.

«Зимовье зверей», русская народная сказка

«Маму гуляет», «Две мышки»

«Встреча зайца и лисы», «Пляска лисы и кота»

Этюды на выразительность жеста: «Испугались», «Иди ко мне», «Уходи»; на внимание М. Чехова

«Теремок» русская народная сказка.

Песенки Маши и Медведя.

«Колыбельная для лисенка» «Пляска куклы»

Песенки Мышки, Лягушки, Зайчика, Лисички, Волка, Медведя.

Свободная пляска персонажей сказки «Теремок»

«Золотая осень»

 русская народная сказка

«Три медведя»

«Зимовье зверей», русская народная сказка

«Будь внимателен» «Пляска Медведицы»

Этюды: «Листонад», «Вкусный торт»  «Новая игрушка»

 «Канон для малышей»

«Песенка кота» (вальс), «Песенка волка» (марш) в игре «Три елочки»

«Маша и Жучка»

«Слоненок  заболел» (сочиняют дети). Свободная пляска лисы и волка. Танцевальная импровизация с куклами.

«Зимовье зверей»  русская народная сказка

«Три медведя»

Русская народная сказка.

«Лисичка со скалочкой» русская народная сказка

«Мама гуляет», «Две мышки».

«Дед и репка»

«Встреча лисы с зайцем»

«Запомни свое место», «Флажок».

«Это я, это мое», «Отдай»

«Лисичка со скалочкой» русская народная сказка

Речитативы на стихи в кукольном спектакле

«Лисичка со скалочкой» русская сказка.

«Лесная школа»,  «День рождения», «Лесная  больница» (сочиняют дети)

«Колосок» Украинская сказка.

«К нам пришла лошадка», «Мыши и кот», «Кот и петушок», «В гостях у Василисы»

Этюды М. Чехова на внимание и наивность.

«Вот он какой», «Игра с камешками»

Песенка курочки

«Колосок» Украинская сказка.

«Тень- тень», «Барашек и Петя», «Зайка и Мишка».

«Зайчик и лиса», «Котик и козлик»,

«Красная шапочка и волк»

«Святки»

«Праздник новогодней елки»

 «Колобок» русская сказка

«Белоснежка и семь гномов» фрагмент сказки, «Как собака себе друга искала» народная сказка ненцев

«Игра в жмурки»,

 «Сосульки»,

«Шалтай- Болтай»

«Петрушка прыгает»

Спектакль

«Лисичка-сестричка и серый волк» русская сказка

.

«По ровненькой дорожке» (марш),

«Как у наших у ворот» (народная пляска), «Зима» (вальс), «Мишка и кукла» (полька)

«Как собака себе друга искала» народная сказка ненцев

«Мишки- шалунишки», «Магазин игрушек»

«Зайчик и лиса», «Котик и козлик»

«Кот в сапогах»

«Мишки- шалунишки», «Магазин игрушек»

«Зайчик и лиса», «Котик и козлик»

«Карнавал зверей»

«Ты Мороз», «Мышка»

«Спать хочется», «Карлсон», «Золушка»

«Русский хоровод» танцевальная композиция.

«Кот Леопольд» (фрагмент) «По ровненькой дорожке» (марш),

«Как у наших у ворот» (народная пляска), «Зима» (вальс), «Мишка и кукла» (полька)

Кукольный спектакль «Ку-ка-ре-ку» русская сказк

«Тень-тень», «Зайка и мишка»

«Кот в сапогах»

«Удивление», «Цветок», «Северный полюс»

«Петрушка веселится», «», «Карнавал зверей»

«Потерялся», «Котята», «Часовой», «Робкий ребенок»

«Скакалка» А. Барто

Этюд: «Сердитый дедушка», «Провинился»

«Котов сапогах»

«Веселая зарядка», «Лисичка заметает следы»,  «Неожиданная встреча двух девочек»

Этюды М. Чехова на внимание, веру, наивность, фантазию.

«Три поросенка» английская сказка

«Марш солдатиков», «Кукла» (вальс), «Неваляшки» (народная пляска), «Птичка» (полька).

«Танец цветов», «Испанский танец»

П. Чайковский.

«Три поросенка», «Кот Леопольд»

«Три поросенка»

Английская сказка

«Веселый перепляс»

«Путешествие в лес», «Дождик», «Мальчик с пальчик»

«Встреча зайца и волка», «Под грибком» В.Сутеева

«День рожденья»

«Путешествие в страну сказок»

«Зайкин праздник»

Песенка петушка «Заюшкина избушка»

«Скоро лето»

Кукольный спектакль

«Смоляной бочок», русская народная сказка

          Месяц

Программные задачи

Репертуар

Сентябрь

Октябрь:

.

 Ноябрь: