ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА "ВЕРЕТЕНЦЕ"
рабочая программа

Содержание:

    I. Комплекс основных характеристик ДООП

2.1       Условия реализации программы……………………………………………21

2.2       Кадровое обеспечение    ..  .…. .. .. …………………………………………23                                                    

2.3       Формы предоставления результатов   ……………………………………………………….23  

2.4       Оценочные материалы  …………………………………….………………………………………..24  

2.5       Методические материалы……………………………………………….......24

2.6       Рабочие программы  и подпрограммы…………………………………………………..…..27

1.1. Пояснительная записка

        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Веретенце» (далее – Программа) разработана на основании Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и ФГОС ДО от 17.10.2013 №1155 и в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образовательного учреждения детского сада «Сережка» (далее – ООП ДО), парциальной программы «Знакомство детей с русским народным творчеством» Т А Будариной.  

      Данная программа реализуется посредством кружка «Веретенце» и направлена на художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста.

  Дополнительная общеразвивающая программа «Веретенце» (далее - Программа) имеет художественно- эстетическую направленность, описывает курс ознакомления   детей 5 – 7 лет с русским народным декоративно-прикладным искусством, направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей.

   Актуальность. Приобщение детей к традициям своего народа осознается современным обществом жизненно важной проблемой. Именно родная культура должна найти дорогу к сердцу, душе ребенка и лежать в основе его личности. В народе говорится: «Нет дерева без корней, дома без фундамента». Трудно построить будущее без знания исторических корней и опоры   на опыт предшествующих поколений

  Народная культура - это многовековой опыт народа, материализованный в предметах искусства, труда и быта: это традиции, обряды, обычаи, верования. Это мировоззренческие, нравственные и этические ценности, определяющие лицо нации, ее самобытность, уникальность, ее социальную и духовную особенность.

   Однако в силу многих причин большая часть духовного наследия и предметов материальной народной культуры оказались утрачены. Процесс безвозвратной потери этого народного достояния продолжается и в наши дни.

   Темы занятий программы дают воспитанникам более целостное представление об особенностях быта русского народа, его всестороннего таланта, трудолюбия.

    Отличительная особенность Программы состоит в том, дети знакомятся шире с народными промыслами России, символикой русского декоративного искусства и её значением. Особенно ценны для применения на занятиях образцы детского фольклора: это игры, песни, хороводы, некоторые календарные обряды, которые были забыты взрослыми. Оптимальной формой построения процесса эстетического воспитания детей средствами этого искусства выступает образовательная деятельность, которая предполагает инновационную направленность.

 Программа рассчитана на детей 5-7 лет.

 1.2. Сроки реализации программы: 

Программа рассчитана на 2 года обучения:

1 год обучения: 5-6 лет.

2 год обучения: 6-7 лет.

Режим занятий: 1 раз в неделю; продолжительность – 25 минут

Основной формой работы являются групповые занятия.

Занятия проводятся группой один раз в неделю. В год проводится 34 - 35  занятий.

 1.3. Цель и задачи программы

      Цель: Знакомство детей с бытом, традициями, искусством и фольклором русского народа. Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей.

 Задачи: 

• Знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, изобразительные приемы и т.д.); с танцевальным и песенным творчеством русского народа.

• Расширять представление детей о многообразии предметов народного декоративно - прикладного искусства;
• Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;
• Развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка; фантазию, наблюдательность
• Развивать творческие способности, речевую активность детей средствами фольклора;
• Развивать нравственно-патриотические и духовные качества детей;
• Формировать у детей основы нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях, а также бережное отношение к культурному наследию, к истории и традициям, уважение к людям труда.
• Воспитывать способность осмысления ребенком роли и значения традиций в жизни народа, в быту и в повседневной жизни.
• Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

1.4. Учебный  план образовательной деятельности детей 5-6 лет

Учебный  план образовательной деятельности детей 6-7 лет

1.5. Содержание программы

1 год обучения

Раздел 1. Тема «Волшебная Дымка»

Теория:  Расширять знания детей о народном искусстве. 

Виртуальная экскурсия.

2. Рисование дымковских узоров

Практика: Продолжать знакомить детей с народным искусством. Учить рассматривать дымковские изделия и выделять в росписи отдельные элементы.  Обращать внимание детей на связь декоративной росписи с реальной действительностью окружающего мира. Формировать умение работать  концом кисти. Воспитывать аккуратность в работе.

Материалы и оборудование:

Дымковские изделия. Таблицы с изображением элементов дымковской росписи. Бумажные силуэты. Гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

3. Роспись дымковской уточки

Практика: Ссамостоятельное использование  в работе знакомых элементов дымковской росписи. Развитие творчества. Формирование эстетического вкуса.

Материалы и оборудование:

Дымковские изделия. Таблицы с изображением элементов дымковской росписи. Бумажные силуэты. Гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

4. Роспись дымковской барышни

Практика: Закреплять умения выделять знакомые элементы росписи. Развивать умение работать концом кисти. Воспитывать эстетические чувства.

Материалы и оборудование:

Дымковские изделия. Таблицы с изображением элементов дымковской росписи. Бумажные силуэты. Гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

5. Ярмарка

Практика: Развлечение для детей.

Раздел 2. Тема «Народные потешки»

1. Знакомство с творчеством художника – иллюстратора Ю.А. Васнецова

Теория: Познакомить детей с творчеством художника – иллюстратора Ю.А. Васнецова. Учить замечать характерные особенности иллюстраций художника. Практика: Срисовывание  понравившиеся иллюстрации из детских книг. Закреплять умение использовать элементы народной росписи при оформлении произведений фольклора. Развивать творчество.

Материалы и оборудование:

Книги, оформленные Ю.А. Васнецовым. Таблицы с изображением элементов дымковской росписи. Бумажные силуэты. Гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

2. «Вдоль по реченьке лебедушка плывет…»

Практика: Учить рисовать лебедя; передавать в рисунке народный характер потешки. Развивать технические умения и навыки кистевой росписи. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Книги, оформленные Ю.А. Васнецовым. Таблицы с изображением элементов дымковской росписи. Бумажные силуэты. Гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

3. «В гостях у Василисы».

Теория: Познакомить детей с атрибутами старинного русского быта; пословицами о труде, загадками потешками. Побуждать интерес к народной культуре.                                           

Просмотр презентации:  «Старинный русский быт».

4. Покров – натопи избу без дров.

Практика: Дать представление о празднике – Покрове, народных предметах и обычаях с ним связанных. Отгадывания загадок, проведения русских народных игр. Музыкальное развлечение, народные игры.

5. Развлечение «Кузьминки – по осени поминки»

Практика: Продолжать знакомить детей с традициями и праздниками русского народа. Побуждать интерес к народной культуре. Познакомить детей с особенностями народных праздников на примере фольклорного праздника «Кузьминки»

Музыкальное развлечение, народные игры.

Раздел 3. Тема «Филимоновские свистульки»

1. Виртуальная экскурсия: Филимоновские свистульки

Теория: Знакомство с творчеством филимоновских мастеров. Расширить знания о русской народной культуре. Воспитывать эстетический вкус, формировать нравственные качества.

Просмотр презентаций, иллюстрации филимоновских свистулек.

2. Рисование филимоновских элементов: полосок, елочек, цветов.

Практика: Знакомство с творчеством филимоновских мастеров. Учить выполнять элементы филимоновской росписи: полосочки, елочки, цветы. Развивать технические умения и навыки кистевой росписи. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Таблицы с изображением элементов филимоновской росписи. Бумажные силуэты. Презентация «Филимоновские элементы». Гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

3. Роспись бумажных силуэтов филимоновских игрушек.

Практика: Расширять представления детей о многообразии филимоновской игрушки.  Развивать интерес к национальной культуре. Учить выполнять росписи бумажных силуэтов. Закреплять технические умения и навыки рисования. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Таблицы с изображением элементов филимоновской росписи. Бумажные силуэты. Гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

Раздел 4. Тема «Городецкие узоры»

1. Виртуальная экскурсия Городец. Ознакомление с городецким промыслом

Теория: Знакомство  с изделиями городецких мастеров. Учить выделять характерные особенности городецкого промысла.  Воспитывать эстетический вкус, формировать нравственные качества.

Выставка изделий городецких мастеров. Прослушивание народных мелодий. Виртуальная экскурсия.

2. Рисование городецкого коня

Практика: Знакомство с городецкой росписью. Учить технике выполнения городецкого коня. Закрепить навыки работы с палитрой. Развивать творческую активность детей. Воспитывать эстетические чувства.

Материалы и оборудование:

Городецкие изделия. Бумага, гуашь, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

3. Рисование купавки, листочки и розана

Практика: Знакомство  с городецкой росписью. Учить рисовать купавку, листочки и розан. Закреплять навыки работы с палитрой. Развивать творческую активность.   Воспитывать эстетический вкус, формировать нравственные качества.

Рисование элементов городецкой росписи..

4. Виртуальная экскурсия. Рождественские праздники.

Теория: Расширять представление о традициях и обычаях народов России, знакомство с обрядовыми праздниками; Поддержать интерес детей к истокам русской национальной культуры; Привить  любовь и уважение к традициям и культуре своей страны.

Виртуальная экскурсия.

5. Изготовление масок.

Теория: Познакомить с традициями праздников, во время проведения которых использовались обряды ряжений и облачений в маски (Рождество, Масленица, народные игрища и забавы)

Практика: Работа с разнообразными материалами и приспособлениями для изготовления масок.

Просмотр презентации, изготовление масок.

6. Развлечение Рождественские колядки

Практика: Расширять представление о традициях и обычаях народов России, знакомство с обрядовыми праздниками; Поддержать интерес детей к истокам русской национальной культуры; Привить  любовь и уважение к традициям и культуре своей страны.

Развлечение, игры.

Раздел 5. Тема «Рисуем отгадки к народным загадкам»

1. Отгадай загадку

Практика: Расширять знания детей о разнообразии произведений фольклора. Учить рассматривать иллюстрации к загадкам. Развивать самостоятельность и творчество  в процессе изображения различных предметов и явлений окружающего мира. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Материалы и оборудование:

Иллюстрированные детские книги с загадками. Бумага, гуашь, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

2. «Хитрая плутовка, рыжая головка…»

Практика: Расширять знания детей о разнообразии произведений фольклора. Учить рассматривать иллюстрации к загадкам. Учить передавать в рисунке характерные  особенности животного. Развивать самостоятельность и творчество в процессе изображения различных предметов и явлений окружающего мира. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Материалы и оборудование:

Бумага, гуашь, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

3.Виртуальная экскурсия «Масленица»

Теория: Продолжать знакомить детей с традициями и праздниками  русского народа. Раскрыть значение празднования Масленицы, познакомить с символами праздника.

Виртуальная экскурсия.

4. Ярмарка. «Масленица»

Практика:  Формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста представлений о традициях и обычаях русского народа. Воспитывать интерес к традициям и обычаям русского народа.

Развлечение, народные игры.

5. Чок – Чок - принеси весну кулечек.

Практика: Дать представление как русский народ закликал весну, обыгрывание обряда.

Развлечение, народные игры – забавы.

6. Развлечение «Вербное воскресение»

Практика:  Приобщение детей к русской национальной культуре, знакомство с многообразием обычаев на Руси, праздником Вербное воскресенье; развитие творческих способностей детей; расширение знаний о фольклоре; развитие активности, любознательности, любви к истории своей страны; создание праздничного радостного настроения; формирование духовно-нравственного воспитания.

Развлечение, народные игры – забавы.

Раздел 6. Тема «Русская народная сказка»

1. Сказочный дворец

Практика: Учить видеть красоту, изящество, оригинальность формы и деталей дворцов. Развивать технические умения и навыки кистевой росписи. Воспитывать эстетический вкус. Воспитывать интерес к русским сказкам.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации к сказкам с изображением сказочных дворцов. Бумага, гуашь, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

2. Развлечение по декоративно-прикладному искусству «В гости к краскам»

3. Развлечение «Красная горка»

Практика: Приобщение к традиционной народной культуре весеннего календарного цикла.

Развлечение, народные игры.

4.  Знакомство с праздником «Пасха». Роспись яйца

Практика: Формирование представлений детей о народном обрядовом празднике - Пасха Развивать творческую активность детей. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Ноутбук , презентация « пасха», , коллекция пасхальных яиц, гуашевые краски разных цветов; кисточки; подставки под кисточки; ватные палочки; стаканчики с водой; салфеточки.

5. Развлечение «Пасха»

Раскрыть значение празднования Пасхи, познакомить с символами праздника.

Развлечение, народные игры.

6. Развлечения по декоративно-прикладному искусству

«В гостях мастеров»

  Практика: Закрепить знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства; умение самостоятельно выделять элементы декоративного украшения и этапы создания изделий. Прививать любовь к народным промыслам.

Работы выполненные детьми по народным художественным промыслам.

7. Виртуальная экскурсия «Русская береза»

Теория: Закрепить  представление о значении березы в жизни русских людей и связанные с ней традиции; Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки.

Виртуальная экскурсия.

8.Рисование «Береза-красавица»

Практика: Закрепить с детьми знания о березке, познакомить с народными обычаями. Воспитывать у детей нравственные и эстетические чувства – любовь к природе, родному краю.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, презентация «Береза –красавица», аудиокассета с песней «Во поле береза стояла», листы тонированной бумаги, гуашь, палитра, баночки с водой, салфетки.

9.Знакомство с русскими праздниками и традициями. «Троица»

Теория: Познакомить детей с праздником -Днём Святой Троицы,

- познакомить с обрядом украшения летней березки,

- формировать у детей бережное отношение к природе на основе сохранения русских народных традиций общения с природой,

- расширять представления об образе березы в поэзии, музыке;

Материалы и оборудование:

Презентация «Троица», Мультимедийное оборудование, ноутбук, магнитофон, аудиокассета с песней «Во поле береза стояла»

10. Праздник «Троица»

Практика: Способствовать формированию гармонически развитой личности, усвоившей духовные ценности и традиции русского народа; Способствовать всестороннему развитию творческих способностей детей средствами русского фольклора;   Воспитывать у детей нравственные и эстетические чувства – любовь к природе, родному краю.

Материалы и оборудование:

Платочки, ленточки, деревянные ложки, фонограммы русских народных песен, оформление поляны.

2 год обучения

Раздел 1. Тема «Золотая Хохлома»

1.  Виртуальная экскурсия. Знакомство с хохломским промыслом

Теория: Расширять знания детей о народном искусстве. Уточнить представления о хохломском промысле. Учить находить характерные особенности хохломских изделий. Формировать эстетическое отношение к произведениям искусства.

Просмотр виртуальной экскурсии, Выставка хохломских изделий. Иллюстрации с изображением предметов декоративно – прикладного искусства.

2. Рисование элементов хохломской росписи

Практика: Продолжать знакомить детей с народным искусством. Учить рассматривать хохломские изделия и выделять в росписи отдельные элементы: «травинки», «осочки», «усики», «завитки», «кустики». Обращать внимание детей на связь декоративной росписи с реальной действительностью окружающего мира. Формировать умение работать концом кисти. Воспитывать аккуратность в работе.

Материалы и оборудование:

Хохломские изделия. Ноутбук, презентация «Хохлома». Таблицы с изображением элементов хохломской росписи: «травинок», «осечек», «усиков», «завитков», «кустиков». Бумажные силуэты разделочных досок. Гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

3. Узор «Травка»

Практика: Учить детей рассматривать хохломской узор, выделяя в «травку», расположенную на криуле. Учить составлять узор на полосе, украшая криулем и каждый криуль «травкой», дополняя осочками, завитками, усиками. Воспитывать аккуратность в работе.

Материалы и оборудование:

Хохломские изделия. Таблицы с изображением элементов хохломской росписи: «травинок», «осечек», «усиков», «завитков», «кустиков». Бумажные силуэты разделочных досок. Гуашь черная, Бумага желтая, кисти, баночки с водой, салфетки.

4. Кустики на полосе

Практика: Продолжать знакомить детей с хохломскими изделиями. Закреплять умение выделять знакомый элемент «кустик». Учить составлять узор на полосе. Развивать умение работать концом кисти. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Хохломские изделия. Таблицы с изображением элементов хохломской росписи: «травинок», «осечек», «усиков», «завитков», «кустиков». Бумажные силуэты разделочных досок. Гуашь черная, Бумага желтая, кисти, баночки с водой, салфетки.

5. Хохломская ложка

Практика: Продолжать знакомить детей с хохломскими изделиями, с процессом создания ложек. Учить составлять узор на круге. Украшать криуль ягодами, цветами, листьями, травкой. Развивать умение работать концом кисти. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Хохломские ложки. Иллюстрации с вариантами изображения ягод. Бумажные силуэты ложек. Гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

6. Выставка детского творчества «Золотая Хохлома»

Раздел 2. Тема «Русская матрешка»

1. путешествие с матрешкой

Теория: Познакомить детей с историей рождения русской деревянной матрешки. Показать разнообразие видов игрушки. Формировать эмоциональную отзывчивость на восприятие деревянной матрешки как символа русского народного искусства.

Выставка деревянных матрешек. Иллюстрации и детские книги с изображением матрешек.

2. Загорская матрешка

Практика: Продолжать знакомить детей с матрешкой. Показать ее характерные особенности. Развивать технические умения и навыки кистевой росписи. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, презентация «Загорские матрешки». Бумажные силуэты матрешек. Гуашь разных цветов, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

3. Семеновская  матрешка

Практика: Расширять представления детей о разнообразии русской матрешки. Показать характерные особенности семеновской матрешки. Развивать технические умения и навыки кистевой росписи. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Семеновские  матрешки. Бумажные силуэты матрешек. Гуашь разных цветов, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

4. Полхов-майданская  матрешка

Практика: Расширять представления детей о разнообразии русской матрешки. Показать характерные особенности полхов-майданской матрешки. Развивать технические умения и навыки кистевой росписи. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Деревянные  матрешки. Альбомы и иллюстрации с изображением матрешек. Гуашь разных цветов, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

5. Матрешка по замыслу

Практика: Познакомить детей с понятием авторская матрешка. Развивать творческую активность. Воспитывать любовь к матрешке – символу России.

Материалы и оборудование:

Деревянные матрешки. Ноутбук, презентация «Русская матрешка».  Альбомы и иллюстрации с изображением матрешек. Гуашь разных цветов, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

6. Русские богатыри.

Практика: Познакомить детей с былинами и героическими сказками. Дать представление о сказочных, русских богатырях - славных защитниках земли русской, об их оружие, о врагах. 

Материалы и оборудование:

Ноутбук, презентация «Русские богатыри».  Альбомы и иллюстрации с изображением богатырей. Гуашь разных цветов, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

Раздел 3. Тема «русский народный костюм»

1. Виртуальная экскурсия. История русского народного костюма

Теория: Познакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания о русской народной культуре. Воспитывать эстетический вкус, формировать нравственные качества.

Просмотр виртуальной экскурсии.

2. Символика в вышивке русского костюма

Практика: Продолжать знакомить детей с русской народной одеждой. Расширять знания детей о народной культуре. Воспитывать у детей интерес к историческому прошлому своего народа.

Материалы и оборудование:

Репродукция картин И. Аргунова «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме» А. Венецианова «Жницы», «На пашне. Весна», Н. Солонкиной «Хоровод».

3. Оденем Ваню в русский костюм

Практика: Расширять представления детей о народной одежде. Развивать интерес к национальной культуре. Учить рисовать мужской народный костюм. Закреплять технические умения и навыки рисования разными художественными материалами.

Материалы и оборудование: Иллюстрации с изображением людей в русском народном костюме. Бумага, акварель, фломастеры, цветные и простые карандаши, гуашь, баночки с водой, палитра.

4. Оденем Таню в русский костюм

Практика: Расширять представления детей о народной одежде. Развивать интерес к национальной культуре. Учить рисовать женский народный костюм. Закреплять технические умения и навыки рисования разными художественными материалами.

Материалы и оборудование: Иллюстрации с изображением людей в русском народном женском  костюме. Бумага, акварель, фломастеры, цветные и простые карандаши, гуашь, баночки с водой, палитра.

5.  Виртуальная экскурсия. Рождественские праздники.

Практика: Расширять представление о традициях и обычаях народов России, знакомство с обрядовыми праздниками; Поддержать интерес детей к истокам русской национальной культуры; Привить любовь и уважение к традициям и культуре своей страны.

Просмотр виртуальной экскурсии.

6. Изготовление масок.

Практика: Познакомить с традициями праздников, во время проведения которых использовались обряды ряжений и облачений в маски (Рождество, Масленица, народные игрища и забавы) . Учить работать с разнообразными материалами и приспособлениями для изготовления масок.
Материалы и оборудование:

Ноутбук, Презентации, технологические карты с этапами изготовления масок. Материал для изготовления масок.

7. Развлечение Рождественские колядки

Практика: Расширять представление о традициях и обычаях народов России, знакомство с обрядовыми праздниками; Поддержать интерес детей к истокам русской национальной культуры; Привить  любовь и уважение к традициям и культуре своей страны.

Материалы и оборудование:

Мультимедийное оборудование, магнитофон, маски, костюмы, атрибуты к постановкам.

Раздел 4. Тема «Голубая гжель»

1. Виртуальная экскурсия. Ознакомление с гжельской керамикой

Практика: Расширять знания детей об истории гжельского промысла. Учить выделять характерные особенности гжельского промысла. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, мультимедийное оборудование. Выставка изделий гжельских мастеров. Магнитофон, запись народных мелодий.

2. Узор на полосе «Веточка»

Практика: Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Учить видеть и изображать особенности мазка с тенью. Развивать творческую активность детей. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Гжельские изделия. Бумага, гуашь синяя, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

3. Гжельская салфетка

Практика: Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Учить выделять цветок – розу. Учить выделять узор на квадрате, выделять цветком середину и мазками кайму. Развивать творческую активность детей. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Гжельские изделия. Бумага, гуашь синяя, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.

4.Виртуальная экскурсия «Масленица»

Практика: Продолжать знакомить детей с традициями и праздниками  русского народа.  Раскрыть значение празднования Масленицы, познакомить с символами праздника.

Виртуальная экскурсия.

5. Ярмарка. «Масленица» - развлечение

6. Кокошник для Царевны Лебедя

Практика: Закреплять знания о гжельской росписи и ее особенностях, элементах, колорите. Учить составлять узор на новой форме – кокошнике, выделяя середину большим цветком, по краям поменьше и одинаковыми. Развивать творческую активность детей. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Гжельские изделия. Бумага, гуашь синяя, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки. Репродукция картины М. Врубеля «Царевна – Лебедь».

Раздел 5. Тема «Искусство Жостово»

1. Виртуальная экскурсия. Искусство Жостово

Практика: Продолжать знакомить детей с народным искусством на примере творчества мастеров Жостово. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров.

Виртуальная экскурсия.

2. Рисование цветов

Практика: Закреплять знания детей о жостовской росписи. Учить составлять цветочную композицию. Закреплять умение рисовать кистью без предварительной прорисовки карандашом. Развивать творчество. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Бумажные подносы. Гуашь, палитра, баночки с водой, салфетки.

3. Рисование цветов

Практика: Закреплять знания детей о жостовской росписи. Учить составлять цветочную композицию. Закреплять умение рисовать кистью без предварительной прорисовки карандашом. Развивать творчество. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Бумажные подносы. Гуашь, палитра, баночки с водой, салфетки.

4. Натюрморт

Практика: Закреплять знания детей о жостовской росписи. Учить украшать поднос фруктами и цветами. Закреплять последовательность рисования: замалевка, тенежка, бликовка, чертенка. Развивать творчество. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Бумажные подносы. Гуашь, палитра, баночки с водой, салфетки.

5. Знакомство с праздником «Пасха». Роспись яйца

Практика: Продолжать знакомить детей с праздником «Пасха».  Развивать творческую активность детей. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, презентация «пасха», коллекция пасхальных яиц, гуашевые краски разных цветов; кисточки; подставки под кисточки; ватные палочки; стаканчики с водой; салфеточки.

5. Развлечение «Пасха»

Практика: Раскрыть значение празднования Пасхи, познакомить с символами праздника.

Развлечение, народные игры.

6. Орнамент

Практика: Закреплять знания детей о жостовской росписи. Учить применять для украшения бортиков подносов геометрические и растительные орнаменты. Развивать творчество. Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Бумажные подносы. Гуашь, палитра, баночки с водой, салфетки.

Раздел 6. Тема «Полхов – Майданские игрушки»

1. Полхов – Майданские игрушки 

Теория: Формировать знания о декоративно – прикладном искусстве. Познакомить с росписью и особенностями палитры Полхов – Майдана. Приобщать детей к истокам народной культуры. Воспитывать эстетический вкус.

Изделия Полхов – майдана, иллюстрации с изображениями изделий.

2. Яркие пейзажи Полхов - Майдана

Практика: Учить принципу построения декоративного пейзажа по мотивам Полхов – майданской росписи «Домики». Развивать творчество.  Воспитывать эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

Изделия Полхов – майдана, иллюстрации с изображениями изделий. Черный маркер, акварель, бумага, баночки с водой, салфетки.

3. Знакомство с русскими праздниками и традициями. «Троица»

Практика: Продолжать знакомить детей с праздником -Днём Святой Троицы, с обрядом украшения летней березки, формировать у детей бережное отношение к природе на основе сохранения русских народных традиций общения с природой,  расширять представления об образе березы в поэзии, музыке;

Материалы и оборудование:

Презентация «Троица», Мультимедийное оборудование, ноутбук, магнитофон, аудиокассета с песней «Во поле береза стояла»

4. Праздник «Троица»

Цель: Способствовать формированию гармонически развитой личности, усвоившей духовные ценности и традиции русского народа; Способствовать всестороннему развитию творческих способностей детей средствами русского фольклора;   Воспитывать у детей нравственные и эстетические чувства – любовь к природе, родному краю.

5. Дивный букет из  Полхов - Майдана

Практика: Формировать знания о декоративно-прикладном искусстве. Учить выполнять растительный орнамент. Развивать эстетический вкус. Воспитывать интерес к народному искусству.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, презентация «Изделия Полхов – майдана», иллюстрации с изображениями изделий. Черный маркер, акварель, бумага, баночки с водой, салфетки.

6. Роспись Полхов – майданских игрушек тарарушек.

Практика: Расширять представления детей о многообразии русской игрушки. Показать характерные особенности Полхов – майданские росписи. Развивать технические умения и навыки росписи. Воспитывать интерес к народному искусству.

Материалы и оборудование:

Изделия Полхов – майдана, иллюстрации с изображениями изделий. Черный маркер, акварель, бумага, баночки с водой, салфетки.

7.Итоговое занятие

Практика: Выполнение творческих работ по замыслу.

8.Виртуальная экскурсия. Знакомство с праздником «Ивана Купала»

Теория: Прививать  детям народные традиции; развивать кругозор; вызывать у детей праздничное настроение.

Виртуальная экскурсия.

9.Подготовка к празднику Ивана Купала.

Цель: Оформление декораций к празднику, используя элементы декоративно- прикладного искусства. Разучивание хороводных движений, стихотворений, народных игр «Заря», «Водяной», «Ручеек»; Изготовление венков из цветов (домашнее задание для родителей). Оформление зала (участка): цветы, зелень листвы, ветки березы, шары.

Материалы и оборудование:

Мультимедийные презентации о народном празднике Ивана Купала;

Материалы для оформления декораций, кисти, краски, баночки с водой, салфетки. Аудиозаписи с народными песнями.

10. Праздник Ивана Купала.

Создание положительной эмоциональной атмосферы у детей, приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Материалы и оборудование:

Музыкальный центр, диски мр3, куски алой ткани (костры), стойки для эстафет, искусственные цветы, обручи, волшебный цветок с угощениями.

1.6. Планируемые результаты освоения Программы

Старшая группа:

•Узнает и называет знакомые виды народного декоративно-прикладного искусства;

• Знает потешки, пословицы, приметы, загадки, считалки и с инициативы педагога использует их в речи;

• Знает народные приметы;

•Составляет узоры, с включением знакомых элементов народной росписи и создает декоративные композиции по мотивам народных изделий;

•Умеет сравнивать предметы знакомых видов искусств, находить их сходство и различие;

•Лепит из глины декоративные изделия используя способы: конструктивный, кругового налепа;

•Используют в работе некоторые виды нетрадиционного рисования.

•Самостоятельно и творчески применяет умения и навыки, полученные на занятиях.

Подготовительная группа:

•Различает и называет виды народного декоративно-прикладного искусства;

•Знает и умеет называть народные праздники и умеет объяснять, что это за праздник и когда он бывает;

•Выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор композиции и т.п.

•Расписывает изделие в соответствии с народной росписью;

•Лепит из глины изделия, используя разнообразные способы: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, кругового налепа, выбирания глины стекой;

•Применяет в работе полученные знания, умения и навыки;

•Имеет практические навыки в работе с тестом, с тканью. В украшении головных уборов тесьмой, бусинками и другими деталями, изготовлении тряпичных кукол.

II. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1.Условия реализации программы:

1. Занятия проходят в оборудованном помещении.

2. Подбор традиционного и нетрадиционного материала и инструментов для творческой деятельности детей.

3. Систематизация литературно-художественного материала: стихи, загадки, пословицы, поговорки — с целью активизации деятельности детей, расширения представлений об окружающем.

4. Составление фонотеки — подбор народных произведений, детского репертуара для музыкального фона, сопровождающего творческую деятельность детей, (хороводы, песенный репертуар в соответствии с разработанными темами).

      В проведении кружковой работы используются разнообразные методы и приемы работы с дошкольниками: детям предоставляется больше свободы и самостоятельной творческой инициативы при доброжелательном и компетентном участии взрослых.

      Развивающая предметно-пространственная среда (далее РППС) обеспечивает реализацию программы.

     РППС оснащена достаточным количеством материалов, оборудования и инвентаря для всестороннего развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей.

    РППС построена на следующих принципах:

   - насыщенность;

   - трансформируемость;

   - полифункциональность;

   - вариативной;

   - доступность;

   - безопасность

РППС музыкального зала

РППС группы

РППС театральной студии

2.2. Кадровое обеспечение:

     В реализации программы «Веретенце» занят педагог 1 квалификационной категории Степанова Елена Георгиевна. Прошла курсы повышения квалификации «Основы изобразительной деятельности и художественного труда в современном ДОУ», 144 часа

2.3. Формы представления результатов.

    Формой подведения итогов реализации данной программы являются: участие детей в КВНах, развлечениях, праздниках, досугах, посвященных народным промыслам, детские выставки в детском саду и за его пределами, создание Большой книги «Ярмарка народных промыслов».

2.4. Оценочные материалы:

Количественный анализ:

•посещаемость; статические данные; фиксация занятий в рабочем журнале; отслеживание результата (наблюдение, диагностика); практические материалы.

Качественный анализ:

•формирование новых навыков и умений; анализ успешности деятельности в достижении целей; анализ диагностического материала; сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы.

 2.5. Методическое обеспечение.

1. Наличие утвержденной программы.
2. Наглядные пособия, образцы изделий.
3. Специальная литература (журналы, книги, пособия, справочная литература).
4. Диагностический инструментарий.

Руководитель кружка пользуются учебным материалом методических пособий (используемая литература указана в приложениях).  Учебный план рассчитан на 2 года обучения. Занятия  проводятся не более 1 раза в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия для детей индивидуален: для детей 5-7 лет 35 минут. Занятия проходят в виде игры

Образовательный   процесс  по  кружковому направлению осуществляется в соответствии с образовательной программой ДОУ. Курс занятий рассчитан на 9 месяцев (с сентября по май).

 2.6 Методы и способы реализации Программы

        Детское творчество развивается более эффективно, если использовать на занятиях разные виды деятельности, например, музыкальную и художественно-речевую. Это делается разными способами: с помощью игр – упражнений; прибегая к устному народному творчеству (потешки, загадки, пословицы, поговорки, сказки); созданием игровой ситуации в начале занятия и во время анализа детских работ.

      Обучение декоративному рисованию на основе подлинных предметов народного искусства создаёт связь рассматривания изделий народных мастеров с последующим составлением узоров.

      Составляя узоры по мотивам определённой росписи, необходимо учитывать типичное для неё построение узора. Проводить сравнение элементов узора, композиций для обучения пониманию закономерностей росписи, вариантов сочетания отдельных элементов узора. Например, если это городецкая роспись, то рассматривается чередование цветов на полосе, круге (крышка бочонка, декоративное панно), симметричный узор от середины формы (зеркальная симметрия) - узоры на досках, сундучках и свободная асимметричная композиция – цветы расположены как бы на ветке (роспись городецкого коня-качалки).

      После каждого цикла занятий по одному виду искусства проводится итоговое занятие, на котором дети составляют узор в стиле росписи, но им предоставляется возможность выбрать элементы, их цвет, композицию, форму бумаги или расписать бумажную одноразовую посуду.

        Периодически проводятся занятия творческого характера, на которых дети самостоятельно придумывают узоры для новых предметов или вещей. Задачи даются с учётом интересов детей, событий, происходящих в детском саду. Занятия по замыслу являются показателем развития детского творчества, демонстрируют осознанный подход к использованию полученных знаний и проявление индивидуальности в этом виде деятельности.

           В том, как дети овладевают изобразительными умениями и навыками обнаруживаются их индивидуальные различия. Одни дети осваивают их легко, схватывая приёмы с первого показа, но таких детей немного, большинству, же требуется определённое время и упражнения. Изображая один и тот же элемент, дети «отрабатывают» организацию узора. При этом у детей хорошо развивается глазомер, ритмо-цветовое эстетическое чувство, формируется плавность, ритмичность, чёткость движения. Овладев такими навыками и умениями, дети приобретают свободу движений, получают возможность почувствовать радость творчества.

      Материал подбирается в соответствии с темой и целью занятия («Народный костюм», «Украшение русского народного костюма», «В гостях у хозяйки русской избы»). По завершении работы оформляются выставки в фойе. Они имеют особое значение: дети видят результат своего труда и ощущают его важность.  Организуются также выставки детских работ по мотивам произведений народного декоративно-прикладного искусства. Дети могут высказать своё мнение, дать оценку работам. Организуются выставки совместного творчества детей и родителей, что способствует взаимному обучению и взаимопониманию детей и родителей.

       Для достижения цели программы рекомендуется использовать методы художественно-эстетического воспитания: метод нетривиальных (необычных) творческих ситуаций; метод эвристических и поисковых ситуаций (ребенок является как бы соучастником событий или явлений, у ребенка возникает эмоциональное переживание, оно способствует развитию мотивационной установки на активное участие в художественной деятельности) новые условия и самостоятельно применять их в творческих ситуациях.

       Народные праздники и традиции. Решая задачу воспитания у дошкольников патриотизма, интереса к прошлому нашего народа, мы возродили с детьми календарные праздники:

      Основные темы: «Праздник урожая», «Покров», «Рождество», «Святки». «Пасха», «Масленица», «Весна-красна», «Праздник пастушков», «Иван Купала».

      Народные праздники - неиссякаемый источник не только традиций и обрядов, но и жизненного оптимизма. Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.

         Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, произведениями устного народного творчества, родной речью, то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников.

        Фольклор.    Широкое использование народного фольклора во всех его проявлениях (сказки, пословицы, поговорки, загадки, песенки, частушки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомлю детей с поговорками, загадками, половицами, сказками, тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям.

         Народные традиции. Приобщение детей к народной культуре через знакомство с народными традициями. Именно здесь фокусируются наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Рассказывается детям о хлебосольстве и гостеприимстве русского человека.  

       Раскрывается перед детьми взаимосвязь музыкально-поэтического творчества с трудом, бытом, обычаями русского народа,   воспитывается интерес к культурному наследию нашей страны,  развивается любознательность, активность, самостоятельность. При этом каждый ребенок показывает свой творческий потенциал.

         Народные игры.  Хорошо известно, что среди различных видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников является игра. При этом имеется в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники и др.), в том числе и подвижные.   Русские народные подвижные игры имеют многовековую историю. Они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.

2.7. Рабочие программы и подпрограммы

Учебный план

Кружка художественно-эстетической направленности «Веретенце»

по теме: «Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство»

Учебно-тематический план

Кружка художественно-эстетической направленности «Веретенце»

по теме: «Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство»

3. Список используемой литературы:

1. Бударина Т.А, Корепанова О. Н, Куприна Л.С, Маркеева О.А Знакомство детей с устным народным творчеством – СПб, Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2003

2. Гаврилова И. Г Истоки русской народной культуры в детском саду-СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2008

3. Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством/ Мозаика-Синтез, 2015

4. Науменко Г.  Чудесный короб

5 Детские подвижные народные игры – Пособие для воспитателя детского сада. Издательство «Просвещение», 1988

6. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Мозаика-Синтез, 2014

7.Доронова Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности: планы занятий и бесед, «Школьная пресса», 2005

8. Соломенникова О.А. Радость творчества, Мозаика-Синтез, 2008

9. Литвинова М.Ф. народные подвижные игры. «Просвещение», 1986

10. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России, Москва 2008

11. Баранова Е.В., Савельева А.М.От навыков к творчеству. Москва 2009

12.Коллективное творчество дошкольников. Конспекты занятий. Москва 2004

13. Матова В.Н. Краеведение в детском саду. Детство – пресс, 2013.

Приложение 1

Конспекты занятий.

Тема: Очень любим, мы, матрешки разноцветные одежки.

Программное содержание: 

Продолжать знакомство детей с русской матрешкой. Показать характерные особенности полхов-майданских, загорских и семеновских матрешек. Формировать технические умения и навыки кистевой росписи. Учить использовать в росписи матрешки печатку-тычок. Формировать эстетический вкус.

Предварительная работа:

• Беседа о русской матрёшке: «Знакомитесь – матрешка!»;
• Рассматривание игрушек, альбомов, открыток;
• Дидактическая игра «Собери матрёшку».

Словарная работа:

Полхов – Майданская, Загорская, Семеновская, розан, шиповник, «кругляши».

Методические приёмы: наглядный, словесный, игровой, репродуктивный, практический.

Материал: Матрешки из разных городов России. Иллюстрации с изображением матрешек. Таблицы с элементами и цветовым решением матрешек (полхов-майданских, загорских и семеновских), трафареты и силуэтное моделирование «Русские матрешки», краска гуашь, кисти, печатки, «тычки».

Ход занятия:

У воспитателя в руках корзинка с игрушками матрёшками.

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Принесла я вам игрушки, а какие отгадайте (читает загадку).

Воспитатель: Ростом разные подружки

                А похожи друг на дружку

                Круглолицы и румяны

                В разноцветных сарафанах

                Русские красавицы

                Всем нам очень нравятся.(матрёшки)

(Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы! Давайте вспомним, каких матрёшек мы знаем и чем они отличаются друг от друга.

(Воспитатель достает из корзины игрушки, а дети называют).

Воспитатель: У нас с вами тоже есть матрешки, которых мы слепили, но они не такие красивые, не нарядные. Не хотели бы вы открыть «Фабрику матрёшек?»

(Ответы детей).

Воспитатель: Вот наша мастерская, где мы будем мастерами – художниками и нам предстоит наших матрёшек расписать.

                Вот они! Удивительно бледны,

                Мастера, скорей за дело

                Украшай матрёшек смело.

                Составляйте свой узор

                Чтобы радовал он взор.

                Нам понятно, что матрёшкам

                Украшать будем одежки.

                А помогут вам их расписать наши таблицы с элементами росписи.

Физминутка «Матрёшки»

(Дети самостоятельно украшают свою вылепленную матрёшку росписью, которая им нравиться. Воспитатель помогает затрудняющимся детям. Звучит русская народная мелодия).

Воспитатель: Посмотрите, какие они стали красивые. А как можно ещё сказать какие наши матрёшки.

(Ответы детей – добрая, игривая, ласковая, народная, праздничная).

Воспитатель: А ещё матрёшки говорят:

                Мы матрёшки, мы сестрички

                Мы такие невелички

                Как пойдем плясать и петь

                Всем за нами не успеть.

Частушки.

Воспитатель: Вот и закончилась игра. Молодцы, Мастера!

(Прощание с матрешками).

Воспитатель: Матрёшки чаще приходите

                С нами дружбу заводите!

После занятия детские работы выставляются для родителей в уголке изодеятельсности.

Тема: Украсим теремок для зверей.

Программное содержание:

 Учить составлять узор на полосе бумаги из элементов хохломской росписи, чередуя их (ромашки, простой трилистник, ягоды смородины); закрепить знание цветов, используемых в хохломской композиции, и умение сочетать их; развивать интерес к хохломскому искусству; вызвать сочувствие к героям сказки; закрепить технические умения: набирать краску на кисть, пользоваться «тычком».

Материал и оборудование: Полоски бумаги желтого цвета, кисти беличьи, «тычки», гуашь (зеленая, красная, черная); салфетки, баночки с водой; стилизованные образцы.

Предварительная работа: Рассматривание хохломские изделий, стилизованных образцов.

Словарная работа: Хохломской, трилистник, криуль, «тычок».

Методические приёмы: прием жеста руки, наглядный, словесный, игровой, репродуктивный, практический.

Материал: Хохломские изделия. иллюстрации с изображением хохломских предметов декоративно-прикладного искусства. Большой теремок на стене из бумаги, игрушки животных – мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя. Бумажные полоски 20*30 см. желтого, красного, черного цветов, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, печатки «тычки».

Ход занятия.

Воспитатель (рассказывает сказку).

                Стоит в доме теремок, он не низок, не высок.

                Бежали мимо зверушки:

                Мышка – норушка, Зайчик – побегайчик,

                Увидали они теремок и стали там жить.

                Мышка – норушка зерно толчет,

                А Лягушка пироги печет.

                Шел мимо Медведь, понравился ему теремок.

                Но только ступил Медведь на порог –

                И сломал теремок.

(Появляются Петушок и Мышка.)

Звери: Здравствуйте, дети!

Мышка: Был у нас теремок, разломал его Медведь. Мы с Петушком построили новый, но хотим, чтоб он у нас был красивый, яркий. Не сможете вы нам помочь?

Воспитатель: Дети, хотите помочь?

Дети: Да, хотим!

Петушок: Спасибо, дети, что хотите нам помочь, а мы пойдем всех зверушек и позовем их новый теремок. (Звери уходят.)

Воспитатель: Давайте распишем теремок хохломским узором. Украсим окна, крышу, завалинку. Что вы сможете нарисовать?

Дети: Ягоды, трилистник, криуль.

Воспитатель: Узор нарисуем не стебельке – криуле. Сначала на нём вырастает первый листочек, слева на самом краю полоски. Затем вы найдете середину криуля, и здесь у вас вырастает листочек, а в конце ещё один. Затем по желанию нарисуйте ягоды. Каким способом вы будете рисовать листья?

Дети: Приманиванием кисти к бумаге.

Воспитатель: С чего начнете рисовать цветок?

Дети: С середины.

Воспитатель: Каким инструментом легче изобразить ягоды смородины?

Дети:  «Тычком».

Воспитатель: Каким цветом можно нарисовать ягоды смородины, чтобы их было хорошо видно?

Дети: Красным и черным.

Воспитатель: Покажите, где у вас на стебельке - криуле вырастает первый листочек.

Физминутка «Дружба».

Педагог предлагает детям начать рисовать. В ходе занятия проводит индивидуальную работу. По завершении рисунков собирает их, украшает ставни теремка, карниз, крышу, перила.

Анализ работ.

Воспитатель: Посмотрите, каким красивым стал теремок. Вот какой необычный узор: между яркими ромашками нарисована черная рябина, а на этом узоре со стебелька – криуля свисают сразу две веточки красной смородины.

Теперь найдите такой узор, где яркие ромашки хорошо видны среди зеленых листочков.

А что можно сказать вот про этот узор?

Воспитатель (читает стихи).

                Терем, терем, теремок. Он не низок не высок.

                Расписные здесь завалинки, с хохломским узором ставенки,

                Солнце светит поутру, звери к терему идут.

Слышна музыка, входят звери.

Мышка: Пи-пи-пи! Какой красивый теремок получился, а расписали его дети хохломским узором. Вот здесь на окошке нарисована смородина; как настоящая, так и хочется съесть.

Петушок: Кукареку! Посмотри-ка, посмотри-ка, какая красивая у нашего теремка крыша. Красивая ромашка выглядывает из-под зеленых листочков, а листочки – то резные.

Звери: Спасибо, дети, теремок нам очень понравился.

Тема Жостовский букет

Программное содержание: познакомить детей с искусством жостовского промысла. Рассматривать изделия выделяя характерные элементы узора, композицию, колорит, кайму. Учить детей выполнять элементы росписи на трафаретах. Продолжать учить рисовать концом кисти. Воспитывать художественный вкус.

Словарная работа: Жостово, букет, садовые, полевые, узоры, фон, венок.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с жостовским промыслом, открыток с цветами, букетами, натюрмортом.

Методы и приемы: обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, таблиц), словесный (беседа, указания, пояснения, художественное слово), практический (самостоятельное выполнение детьми элементов росписи, использование инструментов и материалов для изображения), эвристический (развитие находчивости и активности), мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия), метод «жеста руки» (дети показывают элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находят такой же или одинаковый).

Материал и оборудование: Подлинные изделия жостовского промысла, иллюстрации, таблицы с этапами росписи, азбукой кистевых мазков. С формой подносов, с композиционными схемами, трафареты, краска гуашь, кисти № 2,3,5.

Ход занятия: Занятие начинается со сказки.

Воспитатель: Сто крылец, сто колец, сто вестей, сто коней – так начинается наша сказка. Вся земля наша – земля мастеров. Все может человек; превратить дерево в терем расписной, камень – в украшение или в шкатулку, глину – в игрушки забавные или посуду, железо – в подносы, красоты невиданной.

        Жил да был на свете мастер. Был он очень трудолюбивый, потому и делал изумительные подносы. Вдруг случилось чудо. Как-то принес ветер к избе мастера два цветка. Один с северной стороны, другой с южной. Пригляделся мастер к ним, а цветы и впрямь были необычные.

(под музыку воспитатель показывает два цвета: красный и голубой)

Спрашивает у детей: какая музыка, какому цветку соответствует?

Да, ребята, вот это цветок – огонь, а другой цветок – снежинка. Посадил их мастер, у себя дома. Но не знал мастер, что они волшебные. В первый же вечер, как только уснул мастер, а месяц вышел из-за тучи и коснулся их серебряным светом, превратились цветы в красивых девиц-мастериц на все руки. Пока старый мастер спал, красны девицы расписали все подносы. А под утро снова в цветы превратились. Проснулся мастер и чуду невиданному подивился. Кто же так ночью поработал? Но, увидев, что на листьях у цветов краска осталась, догадался, кто ему помог. Попросил мастер цветы, чтобы показали они чудо всем жителям села.

        Как взмахнул цветок – огонь, своей шапочкой - разлетелись в разные стороны искры и тут же превратились в цветы и узоры красоты невиданной.

        Как упали несколько цветов на подносы, так и засияли там букеты. Второй цветок взмахнул своей шапочкой – разлетелись вокруг серебряные нити, переплелись в сине-голубые цветы, как на ковре.

        Оглядитесь вокруг: в нашей студии тоже есть удивительной красоты цветы. Все они вот на этих красивых подносах.

Подходит к подносам и рассматривает их вместе с детьми.

        Давайте рассмотрим какие обронил цветок-огонек, а какие цветок-снежинка?

(дети выбирают цветы из жостовской росписи для цветка-огонька и цветка-снежинки).

Цветы сотворили чудо, да и разлетелись в разные стороны? Один на север, другой на юг, а о них осталась память. Смотрят люди на подносы, любуются и сами создают красоту теперь.

Воспитатель: Какие цветы вы здесь узнали? (розы, георгины, пионы, нарциссы, ирис, тюльпан, василек, анютины глазки, ромашка, мак, лилия, яблоня, колокольчик и другие.)

Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с новым народным промыслом. В деревне Жостово, Московской области находится жостовская фабрика декоративной росписи. Там изготовляют очень красивые подносы.

Жостовские подносы имеют разнообразную форму. Они могут быть круглые, овальные, прямоугольные, квадратные, фигурные – фестончатые, гитарные.

Как вы думаете, из какого материала они сделаны?

 Правильно! Изготовляются подносы из железа, штампуются и покрываются чёрным лаком, но могу быть и красного, зеленого, желтого, синего цветов.

Посмотрите и скажите, как украшены подносы?

Многоцветные букетики, венки, гирлянды украшают подносы. Это цветы. Посмотрите на этот поднос и скажите, как он украшен?

 Действительно, ребята, этот поднос украшен не цветами, а натюрмортом с фруктами. Натюрмортом подносы расписывают реже, чем цветами.

У каждого мастера свой стиль. Жостовская роспись это импровизация мастера. Расписывая поднос он не рисует с натуры, а уходит в фантастический мир цветов. На подносах нет точных «портретов» цветов.

Вам не кажется, что цветы выглядят как живые? 

Немало надо потрудится мастеру, чтобы так изящно расписать поднос. Определена последовательность построения узора. Использование традиционных приемов росписи. Подносы украшают крупными цветами (розы, георгины, лилии, маки, цветы яблони), а затем цветами в два-три раза меньше, бутонами. Цветы постепенно зарисовываются. И появляются стебельки букетов, листья, травинки.

Посмотрите, букет в центре подноса кажется плотным и ажурным. Так как просвечивает чёрный фон. Пустоты между цветами и листьями заполняются более мелкими листочками и стебельками. Травинками.

Композиции построения рисунка могут быть разные: букет в центре, букет в раскидку, букет с угла, венок, полувенок. Мастер все время уточняет форму букета. Цветы словно наливаются соком, становятся живыми. В конце работы мастер наносит последние мазка, черточки, блики, семена, мелкую травку. Остается только нарисовать кайму – орнамент по краю подноса.

На последнем этапе работы мастер покрывает поднос лаком, поэтому поверхность как будто зеркальная.

Жостовские подносы как декоративное панно вносят в наш дом праздничность. Этот промысел знаменит на весь мир.

А теперь познакомимся с Азбукой кистевых мазков.

(Дети знакомятся с плоским мазком, «запятой», «зигзаг», «в плоскости»).

Физминутка «Алые цветы».

Наши алые цветы-

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Повторяют два раза).

Воспитатель: Сейчас подойдите и выберете себе трафарет подноса для работы, который вам понравился. На своих выбранных подносах попробуйте разные элементы росписи, которые вы узнали, которые понравились.

(Под русские народные мелодии «Пойду ль, выйду ль я», «Лебедушка» и другие. Дети самостоятельно рисуют элементы жостовской росписи).

Итог занятия.

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Все старались! У вас у всех получились элементы росписи правильные, красивые, точные.

На следующем занятии мы отправимся в мастерскую по изготовлению жостовских подносов и попробуем расписать жостовские подносы.

Тема: Жостовские подносы.

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с народным промыслом Жостова. Дать знания об особенностях жостовской росписи: элементах узора, колорите, композиции. Закрепить умение составлять узор на круге, овале, квадрате, прямоугольнике, заполняя середину и края -кайму. Составлять букеты из крупных и мелких цветов, наносить мазки. Передавая оттенки, самостоятельно составлять узор на выбранной форме ( круг, овал и т.д.). Использовать нетрадиционную технику рисования – пальчиками.

 Словарная работа: жостовской, «букет в центре», «букет в раскидку», «букет с угла», «венок», «полувенок», «пятилистик» (цветок яблони), «сердечко», «зигзаг».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с жостовским промыслом, открыток с цветами, букетами, натюрмортом.

Методы и приемы: обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, таблиц), словесный (беседа, указания, пояснения, художественное слово), практический (самостоятельное выполнение детьми элементов росписи, использование инструментов и материалов для изображения), эвристический (развитие находчивости и активности), проблемно – мотивационный, частично - поисковый (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия), метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребенка в творческом процессе).

Материал и оборудование: Подносы из папье-маше черного, красного, желтого, синего цветов. Таблицы с элементами росписи. Темперные краски, кисти, вода.

Ход занятия: Ребята рассаживаются. Вдруг раздается стук в дверь. Забегает Незнайка.

Незнайка: Ой, здрасте, ребята, здрасте, Елена Георгиевна. Я так спешил, так спешил, чуть шляпу не потерял!

Воспитатель: Отчего же так спешил, Незнайка?

Незнайка: Я узнал случайно, что вы сегодня будите вести разговор о искусстве жостовского промысла. Я тоже об этом все-все знаю, я вам могу много рассказать, чего вы больше ни от кого никогда не услышите.

Воспитатель: Ну что же, поделись с нами своими знаниями. Я думаю, ребятам будет интересно тебя послушать.

Незнайка: Вот был я однажды в одном русском селе, знаменитом Жостово. Живут там чудо-мастера, они делают посуду из белой глины и расписывают ее цветами: синими, желтыми, красными. И травка на посуде и птицы поют разноцветные.

Воспитатель: Ах, Незнайка-Незнайка, все-то ты перепутал! Ребята давайте-ка разберем эту путаницу и все расскажем правильно.

Какой промысел есть в селе Жостово?

Дети: В этом селе делают металлические подносы, даже название села – Жостово – звучит похоже на слово «жесть», что означает «металл».

Воспитатель: А чем же знамениты жостовские подносы?

Дети: Они украшены красивым узором из цветов и листьев.

Воспитатель: А какую цветовую гамму использовали мастера при росписи подносов?

Дети: Они пользовались разными красками: и красной, и желтой, и зеленой, и синей.

Воспитатель: Правильно!

Незнайка: Одну минуточку! А какими же цветами, элементами их расписывают?

Дети называют элементы росписи и цветы.

Незнайка: Да, о Жостове вы все знаете. Теперь и я никогда ничего не перепутаю. А сами то вы сможете расписать подносы.

Воспитатель: Конечно, Незнайка! Наши ребята отличные мастера. Сейчас они вспомнят элементы росписи и расположение цветов в композициях и попробуют украсить трафареты.

Дети: Элементы росписи – «травинки», «усики», «зигзаг», «цветок», «кайма», «пятилистик». Композиция может строится: «букет в центре», «букет в раскидку», «букет с угла», «венок» и «полувенок».

Воспитатель: Теперь сделаем гимнастику для пальчиков.

Физминутка «Мак».

На полянке вырос мак

Он склонил головку – так.

Ветер тихо мак качает,

Вправо, влево наклоняет.

(Выполняют два раза)

Дети под русскую народную мелодию выполняют самостоятельно роспись трафарета жостовского подноса.

Воспитатель: теперь, когда вы все закончили работу, давайте Незнайку попросим выбрать самый красивый поднос с букетом цветов.

Незнайка: Ладно, ладно помогу. Это я быстро, это я мигом. Так вот этот самый красивый, и этот, и этот.

(Постепенно переходит от одного подноса к другому.) 

Ох, как я уже понял: они все очень красивые. Мне все нравятся.

(читает стихотворение)

Круглые, железные,

В хозяйстве полезные.

Черные, желтые, красные,

Удивительно прекрасные!

А еще я предлагаю ребятам сделать выставку ваших подносов и пусть все, все ребята смогут увидеть, и полюбоваться этой красотой!

 Воспитатель: Молодец, Незнайка, хорошо придумал. Давайте организуем выставку подносов по жостовскому промыслу. С тобой, Незнайка, мы прощаемся. Приходи еще к нам на занятие и мы тебе еще много с ребятами расскажем и покажем интересного.

Тема: День рождения Ушастика

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с хохломской росписью, учить подбирать цвета красок к фону чаш и ваз. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из более сложных элементов хохломской росписи. Закреплять умение рисовать концом кисти, «тычком», правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность.

 Предварительная работа: Рассматривание хохломских изделий, альбомов, иллюстраций, видеофильма с хохломским промыслом.

Материал и оборудование: Баночки из-под кремов, в виде старинной посуды, покрашенные под фон хохломских изделий, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки», цветной клей..

Ход занятия:

(Дети сидят за столом. В руках у воспитателя игрушка Заяц).

Воспитатель: Сегодня у Ушастика день рождения. Посмотрите, какой он нарядный. Он пригласил в гости много друзей. Но что-то Ушастик не очень веселый. Наверное у него что-нибудь случилось. Давайте спросим в чем дело?

Дети: Ушастик, что с тобой случилось? Почему у тебя плохое настроение?

Ушастик: Скоро ко мне придут гости, а у меня пропала вся посуда. Наверное её унес волк. Что же я буду делать? Как угощать гостей?

Воспитатель: Да, вот это беда? Как же нам помочь Ушастику?

Дети: Надо подарить ему новую посуду.

Воспитатель: Молодцы! Давайте подарим Ушастику новую посуду, красивую с узорами. Распишем посуду так, чтобы зайчик и его друзья сразу догадались: это подарок из Хохломы. Каким же узором мы украсим посуду?

Дети: Хохломским.

Воспитатель: У вас на столах лежат вазы, чайники, чайные пары, супницы и другая посуда (трафареты из бумаги). Давайте вспомним, как надо рисовать гжельские узоры.

(Вместе с воспитателем дети вспоминают элементы хохломской росписи («криуль», «травинки», «усики», «завитки», «трилистики», ромашка ,ягоды и т.д.); последовательность выполнения узоров. Подбирают цветовую гамму. Вспоминают разные приемы выполнения рисования.)

Физминутка «Хохлома»

Роспись хохломская,

Словно колдовская,

В сказочную песню просится сама.

И нигде на свете нет таких соцветий,

Всех чудес чудесней наша ХОХЛОМА!

(Далее дети самостоятельно рисуют, а воспитатель с Ушастиком помогают им индивидуальными советами. По мере завершения работы воспитатель выставляет работы детей на столе. Когда все работы выставлены, звучит музыка В. Шаинского «День рождения». К Ушастику на большой машине приезжают гости (разные звери). Воспитатель рассаживает гостей. Они любуются красивыми, красочными чашами, братинами и другой посудой)

Воспитатель читает стихотворение:

Хохлома, Хохлома,

Наше чудо дивное,

Мы рисуем Хохлому,

Красоту невиданную.

Рисовали травку

Солнечною краской,

А цветы – огоньки

Красной краской от зари

Сколько здесь прекрасных чаш –

Это вам подарок наш!

(Ушастик и его друзья благодарят детей и просят разрешения остаться и еще раз посмотреть, как дети рисуют).

Тема: «Шаль всем на диво – нарядна, красива».

Программное содержание: Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять копозицию узора, передавать колорит цветов, уметь согласовать свои действия с работой товарищей.

Методы и приемы: Наглядный, словесный, практический, эвристический.

Материал и оборудование: Ткань белого цвета в форме квадрата 80*80 см., кисти, краска гуашь, кольца для рисования методом холодного батика.

Предварительная работа: знакомство с Павлово-Посадскими платками и шалями, рассматривание изделий, альбомов, открыток, схем составления узора.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, скажите, пожалуйста, как вы думаете,

приятно ли получать подарки?

Дети. Очень.

Воспитатель. А как вы думаете, приятно ли дарить подарки?

(Ответы детей).

Воспитатель. Конечно, все вы правы. Получать подарки приятно, и очень приятно дарить их, т.е. дарить кому-то радость. А хотели бы вы приготовить и подарить подарок?

(Ответы детей).

Воспитатель. Вы, конечно же, знаете, что если подарок сделан своими руками, то такой подарок ещё приятней. Скоро у нас будет праздник и к нам в гости придёт Весна-Красна. Мы с вами можем ей приготовить и подарить свой подарок. Вы согласны со мной?

(Ответы детей).

 А что же ей можно подарить?

(Ответы детей).

Молодцы, как много вы назвали подарков, которые мы могли бы ей подарить. Давайте мы с вами подарим ей общий подарок, от всех ребят. Не хотели бы вы ей подарить красивую, расписную шаль?

(Ответы детей).

Ну что же шаль у нас готова, надо её только расписать. Весной распускаются листочки на деревьях, появляется зелёная травка, распускаются первые цветы. На нашей шали тоже будет много ярких, красивых цветов, сочных листьев. Скажите, какие цветы вы знаете?

(Ответы детей).

Очень много цветов вы назвали. Сейчас давайте вспомним этапы построения цветочной композиции для украшения шали.

(Ответы детей).

Все верно. Теперь простым карандашом нанесём цветочный узор на ткань: по углам, по кайме, в центре.

(Самостоятельная работа детей).

Физминутка «Алые цветы»

Наши алые цветы,

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит.

Лепестки колышет.

Затем дети гуашевыми красками под негромкую музыку

закрашивают гирлянды цветов.

Воспитатель. Посмотрите, какая чудесная шаль у нас с вами

получилась. Как её можно назвать? Какая она?

(Нарядная, цветастая, праздничная, яркая, солнечная, на цветочный

сад похожа и т.д.).

Воспитатель читает стихотворение:

Что за чудо узор,

Что за краски вокруг!

Это поле, цветы, словно сказочный луг?

На белом фоне красные розы, Лилии, маки, ромашки, подснежники...

Мы трудились над узором

Вот он перед вашим взором.

Посмотрите, как хорош

На цветочный сад похож!

Воспитатель. Ребята, конечно же, Весне-Красне понравится наша шаль вы все настоящие мастера-художники. Мы все трудились вместе, всем коллективом.

Наша шаль нарядна, изящна Весна в ней будет мила и прекрасна!

На празднике «Встреча Весны» дети дарят Весне свой подарок.

Развлечение по декоративно-прикладному искусству «В гости к краскам»

В зал входят дети. Их встречает Марья Искусница.

М.И. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марья Искусница. Я умею красиво рисовать, ткать, прясть, вышивать золотой нитью. Сегодня я хочу вместе с вами нарисовать цветы для волшебного ковра. Вы хотите мне помочь? (получает согласие детей).

• У меня есть волшебные краски, которые нам помогут. (открывает коробку, а красок нет).
• Ой, а где же краски? Я же их сегодня сама положила когда вас в гости к себе ждала. Вы ни кого не видели? Чьи же это проделки? Наверно это Кощей Бессмертный опять навредил. Злой стал, все время пакостит.

(выходит Кощей Бессмертный).

К.Б. Все краски, все карандаши

 Спрячу я, потом – ищи.

 Запрещу я детям рисовать.

 Только все это не в счет,

 Что-то требует еще

 Буйная фантазия, моя

 Прикажу я белый цвет

 Перекрасить в черный цвет,

 А из вас велю наделать мух.

 А что сделаю потом,

 Как подумаю о том –

 У меня захватывает дух!

М.И. Все понятно, конечно это он спрятал все краски. Да еще и хвастается.

К.Б. Да! Да! Да! С детства не люблю всякие краски. Запер я их в шкатулки. Пока они там не одолеть вам меня!

Я в тусклость свято верю

Рад пасмурному дню

Любую личность серую

Люблю я и ценю!

М.И. А скажите нам, Ваша Тусклость, какими же ключами открываются шкатулки?

К.Б. Ладно уж, скажу. Все равно вам не открыть их. Только правильные ответы на очень сложные загадки откроют мои шкатулки. Да где вам! Даже я не знаю этих ответов.

М.И. А мы попробуем. Дети старательно занимались и многое узнали. Да и очень уж нам хочется вернуть краски.

1. Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка не спеши

Там травка вьется и цветы

Растут нездешней красоты.

Блестят они, как золотые,

А может солнцем залитые.

                           (Хохлома)

2. Фарфоровые чайники,

Подсвечники, часы

Животные и птицы

Невиданной красы.

Деревня в Подмосковье

Прославилась теперь.

Известно всем в народе

Ее название …..

                              (Гжель)

3. Из липы доски сделаны,

И прялки, и лошадки…

Цветами разрисованы,

Как будто полушалки!

Там лихо скачут всадники

Жар-птицы ввысь летят

И точки черно-белые

На солнышке блестят.

                      (Городец)

(На каждой шкатулке написаны загадки о народно-прикладных промыслах: Гжель, Хохлома, Городец. После правильного ответа дети освобождают краски из шкатулок. А Кощей Бесцветный злиться).

М.И. Мы все загадки отгадали, Кощей Бесцветный. Все мы про загадки знаем.

К.Б. А вот и не все вы знаете. Вы про меня ничего не знаете. Не знаете что мне нравится, и какую музыку я не люблю.

М.И. Знаем, знаем все про тебя. Что любишь пакостить знаем. Где живешь знаем. Да и какую музыку не любишь – знаем.

К.Б. А вот и не знаете.

М.И. Знаем. А ну-ка, ребята, давайте скажем Кощею Бесцветному, какую он не любит музыку.

(ответы детей: веселую, задорную, озорную, шутливую, плясовую, добрую и т.д.)

К.Б. Не люблю, не люблю.

М.И. А я предлагаю тебе, Кощей Бесцветный и детям послушать такую музыку.

(слушают и танцуют все вместе под р.н.м.)

М.И. Ну, что Кощей бесцветный, понравилось?

К.Б. Все равно у вас ничего не выйдет. (и убегает).

М.И. Пусть идет в свое царство. А мы будем рисовать.

Краски просыпайтесь,

Будем мы трудиться.

Краски просыпайтесь –

Будем веселиться.

(но тут не находит листы бумаги и дети вместе с воспитателем догадываются, что это проделки Кощея Бесцветного. Это он украл бумагу)

М.И. Ну что же нам делать? Надо идти искать Кощея. А кто же его друг?

(ответы детей)

М.И. Правильно. Я тоже думаю, что первый друг Кощея Бесцветного Баба Яга. Вот и к ней-то мы и отправимся.

(Баба Яга в заляпанном разными красками халате пританцовывает за мольбертом в явном бешенстве и недоумении).

Б.Я. Красный – черти утащили,

Синий – леший поточили,

Черный – стырил домовой,

Желтый – спёр Кощей домой

Краски все мои украли

Меня Рембрандшей назвали…

  Ох что-то я совсем стара,

  И не рисуется с утра…(хнычет)

М.И. Здравствуй, Бабушка Яга,

Как здоровье, как дела?

Что рисуешь ты с утра?

Почему сегодня зла?

Заболела? Не беда!

Съешь лягушку из пруда

Нет надежней медицины

Чем природная среда!

Б.Я. Потеряла я цвета.

 Помогите их найти

 А за это вам старушка

 Порасчистит все пути.

 Вы поскачите мячом

 За волшебным за клубком

 Пусть ребята мне помогут:

 Песней краски позову.

М.И. Ну что, ребята, поможем Бабе Яге – художественной ноге вернуть краски? Надо напеть строчки из песен, где упоминаются различные цвета.

(дети вспоминают песни «Миллион, миллион алых роз», «Голубой вагон», «Оранжевое небо», «Синий, синий иней» и т.д.)

Б.Я. Сколько же ребята знают «цветных» песен.

М.И. Баба Яга – художественная нога дай нам пожалуйста волшебный клубок.

(Баба Яга дает волшебный клубок. М.И. «отпускает» клубок и он катится в сторону замка К.Б. Выходит Кощей)

К.Б. Ну что, нашли! Ладно! Если отгадаете мою последнюю самую трудную загадку, то так и быть отдам ваши бумажки. Скажите мне каких художников вы знаете?

(дети отвечают: Васнецов, Чарушин, Левитан, Шишкин Копашевич и др.)

М.И. Все, ваша Блеклость, отгадали мы твою загадку. Отдавай нам бумагу. Почему же ты такой злой?

К.Б. Я был злым и вредным, но потому, что не мог отгадать загадки и еще мне обидно быть всегда Бесцветным.

М.И. Дети, давайте поможем Кощею Бесцветному стать Кощее Разноцветным. Нарисуем цветы волшебные и для ковра и для него.

(тут входит Баба Яга. Она следила за ребятами и захотела посмотреть, что они будут делать. М.И. предлагает и для нее нарисовать волшебные цветы).

Дети рисуют волшебные цветы на бумажных кругах. Раскладывают их на полу и украшают плащ Кощея и халат Бабы Яги.

М.И. Вот какие мы все молодцы. Мы нашли и освободили краски. А какие волшебные цветы мы нарисовали. Как красиво стало кругом. Бабе Яге понравилось, да и Кощею Разноцветному мы угодили. А ведь если кругом будет красота, то весь мир будет добрее и прекраснее.

Во вторую половину дня М.И. приглашает ребят на экскурсию выставки «Мы – художники». Баба Яга – художественная нога и Кощей Бесцветный дарят на память детям свои портреты, чтобы они и их раскрасили. Дети благодарят всех и уходят в группу.

Развлечения по декоративно-прикладному искусству «В гостях у мастеров»

Программное содержание:

• Закрепить знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного
  искусства; умение самостоятельно выделять элементы декоративного
  украшения и этапы создания изделий.
• Прививать любовь к народным промыслам.

Материал и оборудование: Работы выполненные детьми по народным

художественным промыслам.

Словарная работа: Гжельская, Городецкая, Семеновская, Павлово - Посадские.

Музыкальное сопровождение: русская народная музыка.

Методические приемы: Наглядный, словесный, игровой, сюрпризный момент

Предварительная   работа. Беседы о народных художественных промыслах, рассматривание подменных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, видеофильмов, дидактические игры по разным видам народных промыслов, рассматривание таблиц с элементами росписей, выделение композиции узора, цветосочетания, создание изделий по народным промыслам, декоративное украшение изделий.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, вы все очень любите ходить в гости. Узнавать что-то новое,

необычное. И сегодня мы, ребята, путешествовать пойдем (воспитатель читает

стихотворение.)

По деревням и по хатам, мы заглянем в каждый дом

Кто живет там спросим, рассказать о себе попросим.

Давайте и наших гостей пригласим с собой в путешествие, чтобы не скучали.

Взрослые и дети идут по залу.

Воспитатель:                         В деревню мы старинную

Идем дорой длинною

Идем дорогой трудною, дорогою крутой!

Перед нами дом большой

И красивый-то какой Г

Кто же в доме том живет?

Кто нам двери отопрет?

Подходят   к  дому.   Гостей  встречают  хозяева     мастера-умельцы  росписей.

Здороваются. Гости задают вопросы, а хозяева отвечают на них, рассказывая

каждый о своем промысле (Хохлома, Городец, Гжель). Затем отправляются в

гости дальше.

Воспитатель:

А теперь идем мы дальше.

Нужно много нам успеть.

Надо чтоб увидел каждый

Чудеса, каких не счесть

Снова дом встречает нас, кто же нас ждет на этот раз?

Гостей встречают хозяева - мастера - игрушечники. Каждый рассказывает о

своём промысле (дымковской, филимоновской, коргапольской, богородской игрушке

и матрёшках.)

Затем идут дальше все вместе.

Воспитатель:

Идём с друзьями мы вперёд

Дорога нас опять зовет.

Кто же встретит нас сейчас.

И расскажет свой рассказ.

Встречают гостей рукодельницы и рассказывают о своём искусстве (Повлово -

Посадские шали, Вологодские кружева.)

Воспитатель: Вот какое у нас получилось замечательное, интересное путешествие. А в этом доме - фабрике, большом и светлом я предлагаю вам потрудиться. Мы с вами составляли книгу, которая называется «Ярмарка народных промыслов». Уже отобрали много работ, но в нашей книге нет дымковских игрушек. Вот мы сейчас их и нарисуем, вставим в нашу книгу и пусть её посмотрят все ребята.

Физминутка «Дымковские игрушки».

Мы игрушки расписные,

Хохотушки вятские,

Щеголихи слободские,

Кумушки посадские.

У нас ручки крендельком

Щёчки будто яблочки.

С нами издавна знаком

Весь народ на ярмарке.

Самостоятельная работа детей.

В конце занятия дети со своими рисунками выходят к гостям и показывают свои

работы.

Воспитатель:

Ой, вы гости дорогие!

У нас игрушки расписные: веселы и ярки, словно подарки.

Отдохнули все по - праву?

Мастерам воздали славу?

Что ж теперь домой пойдем.

Что узнали, не забудем, долго - долго помнить будем!

Приходите снова к нам, рады мы всегда гостям.

Пришло время расставаться, до свиданья!

Дети: До свиданья!

Приложение 2

Игры по ознакомлению детей  декоративно-прикладном искусством.

Дидактическая игра «Назови правильно»

Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах, их признаках. Умение найти нужный промысел среди других, обосновать свой выбор, составлять описательный рассказ.

Дидактическая игра «Угадай, какая роспись?»

Цель: Закреплять умение детей узнавать и называть ту или иную роспись; уметь обосновать свой выбор, называть элементы росписей, отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край – край умельцев и мастеров.

Дидактическая игра «Составь хохломской узор»

Цель: Закрепить умение детей составлять хохломские узоры способом аппликации. Закреплять название элементов росписи («осочки», «травинки», «трилистники», «капельки», «криуль»). Поддерживать интерес к хохломскому промыслу.

Настольная игра «Домино»

Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.

Дидактическая игра «Угадай и расскажи»

Цель: Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус.

Дидактическая игра «Городецкие узоры»

Цель: Закреплять умение детей составлять Городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запомнить порядок выполнения узора, подбирать самостоятельно цвет и оттенок для него, развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.

Дидактическая игра «Распиши платок»

Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора.

Дидактическая игра «Художественные часы»

Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный промысел среди других и обосновать свой выбор.

Дидактическая игра «Собери гжельскую розу»

Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.

Дидактические игры «Собери матрёшку», «Найди домик матрёшки»

Цель: Закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.

Приложение 3

Физкультурные минутки для занятий по декоративно-прикладному искусству.